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小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案，希望能帮助到大家!一、教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
苏教版二语上册《火红的枫叶》教学设计教学内容：第一课时教学目标：1．认识本课12个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3．练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1．认识12个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1．认识本课16个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重、难点：1．认识16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具：生字卡片教学过程：一、谈话导入1．谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2．质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1．自读。
轻声读课文，注意读准字音，标画出自然段序号。
2．正音。
分自然段指名读，注意听准字音。
3．反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4．检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1．自读。
喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2．交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3．质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4．小组讨论，组长汇报。
5．练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2．做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
《6.火红的枫叶》教学设计知识与技能：1.会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字，会写“枫、想、总、为”的8个生字，理解“然而”等生字词的意思。
积累“火红、朝霞、洁白”的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能够体会“我”对于大自然以及老师的爱。
重难点：重点：掌握生字的读音和写法，能够有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受“我”对大自然和老师的爱。
师生齐准备：教师：多媒体课件；搜集枫叶变红的相关资料；磁性田字格。
学生：搜集关于枫叶变红的资料；田字格练习簿。
第一课时课时目标：1. 会认“玫、瑰、掌、贺”4个生字，会写“枫、想、总、为”的8个生字。
2.能够正确、流利有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、谈话激趣，引出话题1.质疑：孩子们，“9.10”你们知道这天是什么日子吗？（教师节）2.谈话：是啊，教师节就是教师的节日，你们想动手做一张贺卡送给老师以表达对老师的节日祝福吗？那么你最想制作一张怎样的贺卡给老师呢？学生各抒己见。
师：我想老师们拿到了你们亲手制作的贺卡后，心里一定对感到特别开心、激动。
有一个小朋友跟我们大家的想法都不一样，她准备用火红的枫叶来制作贺卡，你们想知道她是怎样制作的吗？3.板书课题：火红的枫叶。
二、初读课文，感知内容1.教师范读课文，学生边听边想一想：课文主要写了一件什么事情？2.学生简单交流自己的听读感知（课文写了“我”用枫叶制作贺卡送给老师的事情），教师适时引导学生注意把人物、事情尽可能表述清楚。
3.学生自主读文，教师出示读文要求：（1）画出课文中的生字，借助拼音读准字音；（2）读通句子，难读的句子多读几遍；（3）在文中标出自然段的序号。
4.学生自主读书，教师深入班内了解学生会读书情况，同时给予部分学生以字词朗读指导。
检查汇报自主学习情况：5.指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，再次逐段进行字词句朗读指导，同时范读部分句段。
6.引导学生再次朗读课文，看看课文中小作者是如何记述自己找到“火红的枫叶”的，教师根据学生的回答情况适时引导他们用简洁的词语进行描述，同时归纳板书：寻找枫叶——终于找到——做成贺卡——送给老师。
《火红的枫叶》《火红的枫叶》教学设计之三佚名[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学过程]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
《火红的枫叶》教学设计《火红的枫叶》教学设计[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时[教学过程 ]：第一课时一、谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计 ]：我找火红的枫叶做贺卡爱老师第二课时一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
火红的枫叶[教材简介]：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计：一、导入新课1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？二学习生字1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考然而一词的意思6.四人小组交流生字的预习情况。
（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）7．小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，8．学生自由书空学习生字9．认真观察，仔细阅读10.倾听板书课题：火红的枫叶然(rán) 而(ér) 比(bǐ) 就(jiù) 洁(jié)美(měi) 丽(lì)第二课时教学内容：课文理解赏析诵读教学设计：（一）、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：1、数一数课文有多少个自然段？2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
《火红的枫叶》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“火、红、枫”等生字，并能正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者对枫叶的喜爱之情。
（3）学会运用课文中的词语进行说话和写话。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对枫叶的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过仿写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求，培养学生审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者情感。
（3）仿写课文中的句子。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）仿写句子，表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示枫叶图片，引导学生观察枫叶的特点。
（2）学生分享对枫叶的认识和喜爱。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，指导学生朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文故事。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻句，体会其表达效果。
4.仿写练习（1）教师出示仿写题目，引导学生进行仿写。
（2）学生展示仿写作品，教师进行评价。
（3）学生互相交流，分享仿写心得。
5.拓展活动（1）组织学生进行“我眼中的枫叶”绘画活动。
（2）学生展示作品，互相欣赏、评价。
（1）学生谈谈对本节课的学习感受。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）仿写课文中的句子，表达自己的情感。
2.课外实践：观察大自然中的枫叶，记录自己的感受。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受枫叶的美，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作能力，以及审美情趣。
课后，学生对枫叶有了更深入的了解，教学目标基本达成。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
火红的枫叶教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
了解枫叶的特点和作者对枫叶的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、善于发现美的意识。
让学生体会作者对枫叶的赞美之情，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中的生字词，理解课文内容。
有感情地朗读课文，体会作者对枫叶的喜爱。
2、教学难点学习作者观察和描写枫叶的方法，培养学生的观察力和想象力。
理解文中蕴含的对大自然的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课展示一些枫叶的图片，让学生观察枫叶的颜色、形状等特点。
提问学生：你们见过枫叶吗？对枫叶有什么印象？引出课题：今天我们就来学习一篇关于枫叶的文章——《火红的枫叶》2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？检查生字词的学习情况，重点指导“总、拾、枚、诗”等字的读音和写法。
3、精读课文指名分段朗读课文，思考：作者是在什么季节看到枫叶的？枫叶是什么样子的？引导学生找出描写枫叶颜色和形状的句子，如“我在枫树下，寻找火红的枫叶”“它的样子也好看，就像我小小的手掌”，体会枫叶的美丽。
让学生观察自己的手掌，感受枫叶形状的相似之处，加深对课文的理解。
提问：作者为什么要寻找枫叶？学生自由朗读课文的第 3-5 自然段，找出相关句子。
引导学生理解作者想要用枫叶做贺卡送给老师，表达对老师的敬爱之情。
4、朗读指导指导学生有感情地朗读课文，重点指导第 3-5 自然段，读出作者对老师的敬爱之情。
分组朗读、分角色朗读，让学生在朗读中进一步体会课文的情感。
5、拓展延伸让学生说一说自己还知道哪些关于枫叶的知识或故事。
《火红的枫叶》教学设计教学目标：1、理解、会写“终”、“纸”、“枫”三个生字。
2、理解课文内容，体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情，激发学生们爱大自然，爱老师的美好情感。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情，激发学生们爱大自然，爱老师的美好情感。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来第6课《火红的枫叶》。
（板书课题）生齐读。
1、（出示词语）我们先来复习一下上节课学过的词语。
（指名领读）2、回想一下课文主要讲述了一件什么事？（指名回答）（板书：“我”找最红的枫叶）同学们，通过上节课的学习我们知道，有一位小朋友,她想寻找一片最红的枫叶，做成贺卡送给老师，那么她是怎样寻找枫叶的呢？请同学们打开语文书，自由的朗读一下课文第一、二自然段。
二、研读课文，朗读感悟1、学习第一自然段（1）“我”是怎么寻找枫叶的呢？（指名读第一自然段）（2）积累词语。
①“火红”就是像火一样红。
“火”字是一种事物的名称，“红”字说的是这种事物的颜色。
“火红”这个词的特点是“事物+颜色”，你能照样子说几个这样的词语吗？学生说。
老师也给大家带来了几个这样的词语，一起读一读（出示词语：橘红、土黄、草绿、雪白、天蓝、乌黑）全班齐读。
②“火红的”还能够用来形容哪些事物呢？用“火红的（）”实行词语搭配。
指名说。
③如果再加一个“火红”呢？（出示：火红火红）读读，有什么不同，给你一种什么样的感觉？（更红、非常红）读出你的感受。
（3）“我”是怎么寻找枫叶的呢?指学生回答（相机出示：走来走去）①齐读词。
谁来做一做这个动作？（指学生做动作）对，就是这样走过来，走过去。
②你能说出几个这样的词语吗？出示：（）来（）去。
（找学生回答）老师也给大家带来了几个这样的词语（出示：想来想去、跑来跑去、说来说去、看来看去）齐读词语。
③读读这些词语，感受一下这些词语有什么特点？指名说（这些词语都是反复多次重复同样的动作或事情）——对啊，走来走去，就是不停地来回走，来回寻找。
6 火红的枫叶
教学目标：
1、认识 9 个生字，会写 6 个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自
然，热爱老师的美好情感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
课时安排：两课时
预习提示：
1、读通课文，划出生字词语，标出自然段序号。
2、思考：你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？
第一课时
教学目标：
1、认识 9 个生字，会写 6 个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：世界上最伟大的情感就是爱。
有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄
予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、板书课题：火红的枫叶
二、初读课文，整体感知
1、自由读。
要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。
自己练习朗读，
不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同
学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。
2、正音。
分自然段指名读，注意读准字音。
指名读→评价
3、课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。
4、同桌互相检查读。
想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、学习生字。
1、出示生字。
2、小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？
3、检测：
（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
（学生比赛读。
）
（2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。
四、再读课文。
1、出示带有生字的句子，读一读。
2、学生自由练读→指名读→评价→齐读
五、指导写字。
1、出示生字：火今而比
2、动动脑，说一说你怎样写好生字。
3、动动手，写一写生字。
（教师范写两个。
）
4、生描红，师巡视指导。
课堂检测：
1、看拼音写词语。
jīn tiān jié bái huǒ hóng
( ) ( ) ( )
sòng gěi bǐ yì bǐ
( ) ( )
2、在正确的读音下面画“√”。
朝霞（zhāo cháo）记得(de děi)
以为(wéi wèi) 玫瑰(guī gui)
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自
然，热爱老师的美好情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
检测字词。
二、研读课文，朗读感悟
（一）出示学习小提示：
1、看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？
2、说一说她为什么要这么做？
（二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。
（三）汇报学习情况。
1、看图 1，读课文 1-3 自然段
⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她为什么要这么认真的去找一片枫叶？
⑵指导朗读。
⑶出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。
模仿说一句话。
⑷填一填：
（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白
火红的________ 金黄的________
蔚蓝的________ 洁白的________
2、看图 2，读课文 4-6 自然段
⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她找到枫叶后又做了什么？她为什么这么
做？
⑵指导朗读。
⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？
⑷你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？
3、小结：一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了
小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
三、学写生字
1、（出示生字：贴洁送）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记
住他们？
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。
课堂检测：
1、照样子写词语。
例：许多许许多多
认真＿＿＿＿ ( ) ＿＿＿＿
课后检测：
1、背诵《古诗山行》。
2、做一张贺卡送给自己最喜欢的老师。
板书设计：
火红的枫叶
我→ 找火红的枫叶→ 做贺卡→ 爱老师。
