关于农村小学高年级作文教学的几点思考

农村小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学语文教学的重点之一，而在农村小学的语文作文教学中，也会有一些特殊的情况和困难。

在这篇文章中，我们将就农村小学语文作文教学的几点思考进行探讨。

一、了解学生的生活和环境农村小学的学生，他们的生活和环境往往与城市的孩子有很大的不同。

在语文作文教学中，我们需要了解学生的生活和环境，引导学生写一些符合农村实际的作文，让学生能够将自己的生活经历和感受融入作文之中。

这样一来，不仅能够增强学生的写作兴趣，还能够提高学生的写作水平。

可以让学生写一篇关于他们家乡的美景的作文，或者是写一篇描写自己农村生活的作文等等。

二、注重写作技巧的训练在农村小学语文作文教学中，我们也需要注重学生的写作技巧训练。

在农村小学，往往会存在着师资不足的情况，有些老师并不具备很高的写作水平。

我们需要通过一些适合农村小学的教学方法，来提高学生的写作水平。

可以通过批阅范文的方式，让学生了解一些优秀作文的写作技巧，或者是通过给学生一些写作提示，引导学生的写作思路等等。

三、营造良好的写作氛围要想提高学生的写作水平，就需要营造一个良好的写作氛围。

在农村小学，教学条件和环境往往相对较差，但这并不妨碍我们通过一些方法来营造良好的写作氛围。

可以通过组织一些写作比赛，让学生之间进行写作交流和互相学习，或者是通过课堂讲评的方式，让学生了解自己作文的不足之处等等。

四、注重实践和体验在农村小学语文作文教学中，我们还需要注重学生的实践和体验。

只有让学生亲身去体验和感受一些事物，才能够让学生更好地去描写和表达。

可以利用寒暑假的时间，组织学生到农村田间地头进行写生活动，或者是组织学生去参观一些农村文化遗迹等等，让学生亲自去感受和体验一些农村的生活，从而提高他们的写作水平。

农村小学语文作文教学是一个既充满了挑战，又充满了机遇的领域。

只有我们教师在教学中不断地摸索和实践，才能够更好地促进学生的写作水平，让他们能够把自己的所见所闻融入作文之中，表达出自己的想法和情感。

浅谈农村小学高年级作文的几点看法作文教学历来是小学语文教学的重中之重，特别是在六年级语文作文中所占分值比较大，可以说：“写不好作文就永远考不好六年级语文！”可多年来，作文水平似乎已成为一道农村小学语文语文教学无法逾越的屏障，成为农村小学语文教师最纠结的伤，也成为农村小学成绩与城里小学语文成绩相差甚远的重要因素。

通过这些年农村小学高年级尤其是六年级作文教学经验的不断积累、反思、分析，我个人认为要确实提高农村小学六年级作文水平质量应该从以下五方面提高训练：1 培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。

在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法有以下几点：1.1 是让学生有说的欲望。

学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。

教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。

1.2 要做到不让一个学生在写作时头痛。

学生的个体差异是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。

我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话……逐步完善。

1.3 作文时对农村的学生要用切合实际的命题。

农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。

所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。

农村的人和事，素材很多：收稻谷、种烤烟、喂猪、养鸡、赶集等等。

这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。

1.4 多开展丰富多样的交流活动。

有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。

在同学们热烈的掌声中、在充分肯定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

1.5 鼓励写作，要多表扬学生作文中的点滴进步和优点。

著名心理学家威廉·詹姆士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。

农村小学语文作文教学的几点思考作文教学是语文教学的重要组成部分，而在农村小学教育中，作文教学更是承担着培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要任务。

由于农村小学教学条件和师资力量的不足，使得农村小学语文作文教学面临着一些困难和挑战。

针对农村小学语文作文教学的特点和问题，有必要进行一些思考和探讨，以便更好地开展作文教学工作。

农村小学语文作文教学需要更加重视学生的实际生活和情感体验。

农村小学学生大多生活在自然环境中，他们的作文素材往往来源于农村的田园风光、家庭生活和农村人文风情。

在作文教学中，应该充分重视学生的实际生活经验，引导学生观察、思考和表达自己对家乡的感情和情感。

教师可以通过生动的描述和感情细腻的表达来激发学生的写作热情，使得他们能够在作文中表达出自己独特的情感和思考。

农村小学语文作文教学需要注重学生的语言表达能力和文字运用能力。

由于农村小学的语文教学条件有限，学生的语言表达能力和文字运用能力往往相对较弱。

在作文教学中，教师需要重点关注学生的语言表达和文字运用能力的培养。

可以通过词语的积累和运用、句式的模仿和创新、修辞手法的运用等方法来提高学生的语言表达能力和文字运用能力，使得他们能够写出流畅、生动、有思想、有感情的作文。

农村小学语文作文教学需要关注学生的思维能力和创新意识。

作文是一种思维活动，它要求学生具有一定的思维能力和创新意识，而在农村小学中，学生的思维能力和创新意识往往存在一定的欠缺。

在作文教学中，教师需要引导学生培养良好的思维习惯和创新意识，教会他们如何进行自由联想、深入思考、合理推理，在作文中表达自己的独特见解和想法。

可以通过开展丰富多样的作文活动、阅读好作文、模仿优秀作文、开展主题作文等方式来提高学生的思维能力和创新意识，使得他们能够写出有深度、有思想、有见解的作文。

农村小学语文作文教学需要关注学生的审美情感和文学素养的培养。

语文作文是一门艺术，它要求学生具有一定的审美情感和文学素养，而在农村小学中，学生的审美情感和文学素养往往较低。

农村小学高年段作文教学之我见作文教学一直是教育中的重要环节，它不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更是对学生思维能力和情感表达能力的培养。

在农村小学高年段，作文教学更是具有重要的意义，因为这个阶段的学生已经具备了一定的语言文字基础，可以通过作文来表达自己的思想和情感，培养自己的表达能力。

下面我将谈谈我对农村小学高年段作文教学的一些见解。

我认为农村小学高年段作文教学应该注重学生的情感表达。

农村孩子成长在自然环境中，他们的情感更加真实和朴素。

在作文教学中，老师应该引导学生表达自己真实的情感，帮助他们用文字抒发内心的思想和感情。

这样不仅可以培养学生的情感表达能力，还可以增强他们的自信心和自尊心。

在写作文时，可以让学生写自己的家乡，让他们通过文字来描述家乡的美丽和自己对家乡的热爱，激发他们对家乡的归属感和热爱之情。

农村小学高年段作文教学应该注重培养学生的观察能力和思维能力。

在农村的自然环境中，孩子们可以接触到很多美丽的景色和有趣的事物，这些都可以成为他们作文的素材。

在作文教学中，老师可以引导学生多去观察身边的事物，多积累素材，培养他们的观察能力和思维能力。

在写作文时，可以让学生描述自己看到的一只蝴蝶，引导他们去观察蝴蝶的飞舞姿态、多彩的羽翼和美丽的花朵，并用文字来表达自己对蝴蝶的喜爱和对大自然的敬畏之情。

农村小学高年段作文教学还应该注重培养学生的逻辑思维能力和文字表达能力。

在作文教学中，老师可以引导学生进行一些逻辑思维训练，让他们懂得对所要表达的思想做出分析和归纳，培养他们的逻辑思维能力。

要注重培养学生的文字表达能力，让他们学会用简洁清晰的语言表达自己的思想。

在写作文时，可以让学生描述自己的一次难忘经历，让他们通过文字来表达自己对这次经历的感受和体会，培养他们的文字表达能力。

关于小学高年级作文教学的几点思考小学高年级作文教学水平的高低对于提高学生的写作兴趣和写作水平有重要作用，小学高年级写作的字数一般为几百字到一千字左右，随着年龄的不断递增，小学高年级学生在思维方面以及运用语言的能力方面都有了很大的提高，学生已经开始形成自我创造力，因此，教师在教学过程中，一定要选择科学、有效的方法进行教学，以促进学生写作水平的不断提升。

一、优化小学语文高年级作文教学的实践意义（一）有利于学生思维能力和观察能力的提升写作是作者运用书面语言表达自身感悟、感情、思想和反映现实生活的主要途径，是作者思维与思想观点的重要体现。

优化小学语文高年级作文教学能够锻炼学生的思维能力和观察能力，使其在不断地观察和思考中对生活和生命产生不同的感受和感悟，进而使其能够运用丰富的语言将这些情感和感悟表达出来。

（二）有利于学生思想认知能力的增强通过作文不仅能够看出作者的文学水平，也能看出其对事物的认知水平。

可以说，作文是作者思想和学识形象化的体现，是其思想意识传播的重要媒介。

优化小学语文高年级作文教学能够使教师了解学生的思想，掌握其思想脉络，进而对学生实施有针对性的作文教学，促使其思想认知能力得到进一步提升，使其学习成绩和为人处世能力都得到显著提高。

二、小学语文高年级作文教学的优化途径（一）激发学生写作思维写作的源泉是生活，新课标明确，小学作文教学务必跟学生的生活相贴近，启发学生热爱生活、关注生活，表达真挚的情感。

针对小学生而言，由于不具备丰富的社会经验，在写作的过程中常常体会到茫然失措。

为此，小学语文教师应当启发学生立足于生活进行写作，始于周围的人物与事件。

首先，教师应当启发学生懂得观察与回忆生活，生活中处处有美，只是学生可能缺少发现美的双眼。

针对小学生而言，写作并非不具备素材，而是缺少认真、耐心的观察。

因此教师需要启发学生怎样观察与联想。

例如，在写作文《我的》（人物）的时候，不少学生非常茫然，这是由于老师、父母等人物频繁地出现在生活中，学生仅仅可以简单地介绍这些人物，而难以对人物的形象进行深化。

农村小学语文作文教学的几点思考随着农村地区的发展，农村小学教育也逐渐得到了关注和重视，通过语文作文教学，可以有效增强学生的语言表达能力，提高思维能力，促进思想的发展，同时也能够培养学生良好的情感品质和价值观念。

本文将会从“意义、方法、内容、考核”四个方面展开，探讨农村小学语文作文教学的几点思考。

一、语文作文教学的意义语文作文是一种实践性很强的课程，它可以让学生在实际生活中进行写作，把自己对生活、对社会、对世界的观察和思考，以自己的语言表达出来，并形成自己的语文风格。

语文作文教学的目的主要有以下几点：1.提高学生的语言表达能力：语文作文是对学生语言能力的综合性考验，可以在实践中检验学生的语言表达能力，推动其写作技巧的提高。

2.培养学生的思维能力：语文作文是一个思维过程，它需要学生运用自己的知识和经验，通过思考和分析得出合理的结论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.促进学生的思想发展：语文作文是学生自由表达的平台，可以引导学生关注社会热点，关注生态环境，促进学生良好的文化品质和价值观念的形成。

语文作文的教学方法主要分为以下几个步骤：1.启发思考：老师可以以生动的语言、生动的画面等方式，引入主题，激发学生的写作兴趣，增强学生的感受力和想象力。

2.擦亮眼睛：让学生通过观察生活、阅读资料、查找网络等多种方式，来获取素材，加强写作的基础。

3.设计构思：老师可以通过提问、讨论等方式，启发学生进行头脑风暴，将素材和个人观点有机组合，形成独具特色的写作构思。

4.扫盲润色：通过老师的指导和纠正，让学生掌握写作的技巧，例如：对词语用法的辨析、抓住关键词汇等。

同时，对学生的语法、标点等方面也应进行润色和纠正。

语文作文的内容种类繁多，例如：记叙文、议论文、说明文、动笔画、诗歌等等。

但是，对于农村小学生而言，他们的生活环境、阅读素养等方面都与城市的学生有很大的差别，所以应该重点关注以下几个方面：1.尊重学生的生活：让学生以自己生活中的事情为素材，如：校园生活、家庭生活、小动物等等，借此促进学生对于家庭和社会的关注，弘扬家国情怀。

农村小学语文作文教学的几点思考作为语文教学中的重要内容之一，作文教学一直备受关注和重视。

而在农村小学，由于教师资源和教学条件的限制，对于作文教学更应该有独特的思考和方法。

下面就对农村小学语文作文教学的几点思考进行探讨。

一、贴近生活，引导学生书写真情实感农村小学的学生大多都是生活在农村的孩子，他们的生活环境和生活经历有着独特的特点。

在作文教学中，教师要善于引导学生观察身边的事物，感受家乡的风土人情，写下自己的所见所闻所感。

通过这样的作文教学，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以引导学生用心感受生活，用笔记录生活，让作文贴近生活，贴近学生，贴近现实。

二、注重写作规范，培养学生的写作能力农村小学学生的语文基础普遍较差，对于写作规范和结构都存在较大的难度。

在作文教学中，要注重对学生写作规范的教育，教导学生如何布局文章，如何运用修辞手法，如何运用标点符号等等。

教师要及时对学生的作文进行批评指正，帮助学生改正错误，提高写作能力。

三、发挥学生的想象力，鼓励多样化的写作形式农村小学的教师要善于发挥学生的想象力，鼓励学生尝试各种不同的写作形式。

可以通过举行作文比赛、组织写作活动等方式，让学生大胆发挥自己的想象力，尝试写叙事、写议论、写说明等各种不同的作文形式，从而培养学生的文字表达能力，丰富学生的语文表达形式。

四、注重情感体验，培养学生的情感表达能力农村小学的学生多为留守儿童，缺乏家庭关爱和关注。

在作文教学中，教师要注重培养学生的情感表达能力，引导学生表达对家人的思念、对家乡的眷恋、对未来的憧憬等情感。

可以通过情感体验活动、阅读感人的故事等方式，让学生感受到情感的力量，提高情感表达能力，让作文充满真情实感。

五、注重实践，开展写作实践活动在农村小学语文作文教学中，教师要注重写作实践活动的开展。

可以组织学生到田间地头、村庄小路等地方进行写生，让学生亲身感受大自然的魅力，激发学生的写作灵感。

还可以通过写作剪报、写作手抄报等方式，让学生将所学的知识进行实际的运用，从而提高学生的写作水平。

农村小学高年段作文教学之我见
我一直觉得，农村小学高年段的作文教学是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学
生的语言表达和写作能力，还可以帮助他们思考问题、锻炼逻辑思维和提升综合素质。

下
面是我对农村小学高年段作文教学的看法。

作文教学应该关注学生的兴趣和实际生活经验。

农村小学学生的生活环境比较单一，
他们对城市生活和外面的世界了解不多。

在作文教学中，我们应该引导学生写自己熟悉的
事物，写自己的亲身经历和感受。

在作文教学过程中应该注重培养学生的思维能力。

写作是一个思考的过程，学生需要
通过提出问题、分析问题和解决问题的方式进行思考，才能够写出有内涵、有逻辑的文章。

我们可以通过导读、讨论和小组合作等方式引导学生思考，激发他们的创造力和理论思
维。

作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力。

语言是作文的表达工具，只有学生具
备了一定的词汇量和语法知识，才能够写出准确、流畅的文章。

我们可以通过词语搭配、
句式变换和修辞手法等方式来培养学生的语言表达能力，帮助他们提升作文的质量。

作文教学还可以培养学生的审美意识和想象力。

文学作品是培养学生审美情趣和想象
力的重要途径，可以拓宽学生的视野和世界观。

我们可以通过朗读文学作品、讲解文学知
识和引导学生作文仿写等方式来培养学生对美的感知和理解能力。

作文教学应该注重评价与激励。

评价是学生学习的一个重要环节，能够帮助学生发现
自己的不足并改进。

我们可以通过评分、评语和学生互评等方式来评价学生的作文，还要
及时给予学生肯定和鼓励，激励他们继续努力。

农村小学中高年级写作教学存在的问题及改进策略
1. 写作内容单一。

农村小学中高年级学生缺乏创新能力，写作内容往往单一，只有
按照教材或范文模板写作，没有个性化、独立思考的作品。

2. 写作方法落后。

农村小学中高年级教师教学方法落后，讲授的写作方法和技巧比
较陈旧，缺乏创新性和趣味性，不能满足学生的学习需求和兴趣爱好。

3. 教材质量不高。

农村小学的写作教材相对简单，难度不够，能力培养不足，教材
的更新换代也比城市小学滞后，对于学生的写作能力提高有很大的限制。

针对上述问题，可以采取以下改进策略：
1. 提高写作创新意识。

鼓励学生自由创作，不局限于教材或模板，鼓励学生多思考、多交流，多观察生活，积极发现自己身边的不足和优点。

2. 推广先进的写作教学法。

引导教师及时更新自己的写作教学方法和技巧，借鉴先
进的写作教学形式和内容，提高课堂互动和授课效果，增强学生的学习积极性和主动性。

3. 提高教材的质量。

增加课堂的写作活动，在不断完善教材更新的同时，加强对课
堂内容的更新和优化，更新升级教材，增强教材的可读性和趣味性，提高学生的写作能力
和兴趣。

关于农村小学作文教学的几点思考多年来，笔者一直从事农村小学中、高年级语文课的教学工作。

我认为，作文教学在整个语文教学中占了“半壁江山”。

但是，说起“写作文”，学生们总是抓耳挠腮，皱起眉头、咬起笔头，不知该从何处下笔，望着学生们愁眉苦脸的表情，联想到学生作文中存在的一些问题，如：错别字、词频频出现，词不达意，语言干瘪，缺少感情，扣题不紧，甚至偏离主题，标点符号的误用等等；针对学生作文中所存在的不足和弊病，笔者一直深深思考着如何夯实学生语文基础，如何激发学生写作兴趣，如何提高学生写作能力，等等。

1.模仿是写作的第一要诀学生进入三年级，就开始学写作文，正像呀呀学语的孩儿开始学走路一样。

难，固然是正常现象。

作为教者必须懂得“照葫芦画瓢”，或者说“依样画葫芦”的道理。

教者应该准备适合学生年龄阶层和心理特征的优秀范文，作为“下水作文”让学生去模仿。

让学生明白，模仿并不等于照搬照抄。

只要大胆去模仿、去练习，就会有所进步、有所收获。

并且，从选取简单的材料入手，灵活地借鉴范文的开头、结尾、选材、构思、立意、布局、构段、以及所采用的修辞手法、表达方式等等，只有这样才能逐步有效地提高学生的写作能力；即使学生模仿比较机械，哪怕只是联词成句、联句成篇，教者也应多给予肯定和鼓励。

2.兴趣是写作成功的引发剂“写作兴趣常常是写作活动的引发剂。

”[1]著名作家叶永烈说：“我爱上写作，最初属于偶然。

那是我11岁的时候，心血来潮，写了一首不像样的小诗，向报纸投稿，居然发表了。

从此，我对写作产生了浓厚的兴趣。

”（《我的写作习惯》）兴趣是人们认识事物和从事某种活动的特殊爱好。

写作兴趣是人对写作有特殊的爱好。

有了兴趣，将导致成功；越成功，将越有兴趣；越有兴趣，将越会成功。

作为教者，有责任挑选出学生的优秀习作张贴在班级的《学习栏》中，并且，极力向县、市、省级刊物推荐，力争公开发表，使学生的自信心得到鼓励，写作兴趣得到激发。

3.观察是获得写作素材的关键观察是人脑通过感官对客观事物的感知活动。