下载文档原格式
2019年九年级英语上unit 6 section A-1（人教新目标）本文档将针对2019年九年级英语上unit 6 section A-1（人教新目标）进行详细讲解。
以下是该文档的主要内容：一、课文概述本节课的主要内容是关于交通工具的对话。
通过阅读课文和进行相关的听力练习，学生将能够巩固和扩展他们关于交通工具的词汇和听力技巧。
二、课前准备在进行本节课之前，老师需要准备以下材料：1.教材：人教新目标九年级英语上unit 6 section A-1的课本。
2.黑板和粉笔/白板和马克笔。
3.音频设备和课程录音。
三、教学步骤下面将介绍本节课的教学步骤：1.导入与复习：老师可以通过复习上一节课的内容来导入本节课的主题。
例如，可以复习与交通工具相关的单词和短语。
2.新课呈现：引入新的交通工具词汇，并和学生一起朗读和发音。
随后，老师可以使用教材上的对话进行示范性地对话练习。
3.听力训练：通过教材上的听力练习，让学生进一步巩固和扩展他们的听力技巧。
但是在正式进行听力练习前，老师可以进行一些预测性的问题来帮助学生更好地理解听力材料。
4.对话运用：学生可以根据对话内容进行小组或伙伴间的对话练习。
老师可以提供一些相关问题来引导他们进行对话，并在需要时给予适当的帮助和指导。
5.拓展练习：老师可以设计一些延伸练习来帮助学生更好地理解和运用本节课的内容。
这些练习可以包括填空题、选择题和口头表达等。
6.总结与反思：在本节课结束时，老师可以对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生对自己的学习进行反思。
鼓励学生提出问题，并尽量回答他们的疑问。
四、教学经验分享以下是一些关于教授本课的经验分享：1.引入教学工具：老师可以使用一些图片或视频来引入本节课的主题。
这将有助于激发学生的学习兴趣和注意力。
2.分组活动：在进行对话运用时，老师可以将学生分成小组或伙伴配对。
这样可以促进学生之间的合作和互动，并增加他们的练习机会。
3.多媒体学习资源：为了更好地增强学生的听力能力，老师可以使用一些多媒体学习资源，如录音或在线听力练习。
汽车教学模型的功能介绍汽车教学模型是一种教育工具，可以帮助学生理解汽车的结构、原理和操作方法。
在教育领域，它可以作为实验室设备，让学生更加深入地学习汽车知识。
在汽车维修行业，则可以作为实际操作的训练工具，提高维修技术和工作效率。
下面将介绍汽车教学模型的功能。
1. 示范汽车结构和功能汽车教学模型可以尽可能真实地还原汽车内部结构和部件，让学生通过观察和操作，了解汽车各部分的名称、功能和联系。
模型内部还可以带有电路板和照明设备，使学生能够看到每个部分的工作过程，更加深入地了解汽车的原理和工作过程。
2. 展示汽车电子控制系统汽车的电子控制系统越来越普及，掌握这一技术已经变得至关重要。
在汽车教学模型中，可以模拟汽车的电子控制系统，让学生学习各个部分的工作原理和应用方法，理解电子控制在汽车中的重要作用。
3. 模拟操作方法为了让学生更好地掌握汽车操作技巧，汽车教学模型提供了模拟操作的功能。
学生可以通过模型模拟驾驶、换挡、刹车等操作，从而更好地理解汽车的操作方法。
此外，模型还可以模拟实际的汽车维修过程，让学生了解维修的步骤和注意事项。
4. 测试教学效果汽车教学模型可以帮助教师测试学生的理解和掌握程度。
通过模拟考试等方式，了解学生的掌握情况，从而调整教学方法和内容，提高教学效果。
5. 帮助学生培养技能汽车教学模型可以帮助学生培养操作和维修汽车所需的技能。
通过实际操作模型，学生可以掌握各个部分的维修技巧，提高工作效率和准确性。
同时，模型还可以帮助学生进行趣味性学习，增强学生对汽车知识的兴趣和热情。
总之，汽车教学模型是一种非常实用的教学工具，可以帮助学生深入理解汽车的结构和工作原理，同时帮助汽车维修人员提高维修技能。
在未来，汽车教学模型还将继续不断升级和改进，成为更加智能、高效和精细的教育设备。
102ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 03实习实训P RACTICE编辑 王 雨“六步教学法”在车工实训教学中的应用文／宓贤忠摘 要：遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六步行动过程序列，能够有效地培养学生的专业能力和项目能力。
本文结合笔者多年的教学经验，阐述行动导向教学的“六步教学法”在车工实训教学中的应用。
关键词：行动导向 六步教学法 实训应用行动导向教学，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六步行动过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生在老师的启发、诱导下，通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，在学习过程中，以问题为载体，以学生研究解决问题为主要方式，运用所学知识分析问题，从而创造性地解决问题，构建属于自己的经验和知识体系。
一、咨询阶段咨询阶段主要是收集信息，即由教师、实训教员或书本等提供核心问题，是针对实际操作的零件所涉及的一些相关理论与知识的准备。
过去，在实操前，专业教师通常把要进行实操零件的图样进行结构等分析，专业老师在课堂上讲得多，学生听得少，即使采用提问等方式也只是个别学生参与其中，这种被动学习的效率是低下的。
而引入行动导向教学法后，由指导老师提出一系列的咨询问题。
以加工螺纹为例提出一系列咨询问题，比如什么叫螺纹？什么叫螺距？在车床上是如何调整的？有哪些方法？怎么检测？让学生带着问题通过查阅工具书、资料、咨询相关专业课老师自行获取相关信息，把车削螺纹的相关理论知识先收集起来，为后面的“行动”提供理论支撑。
通过学生进行自主探究和发现，寻求问题的答案，变被动为主动学习，激发学生的学习兴趣，使学生从无知到初知，从初知到熟知，从熟知到应用，同时又学会了学习的方法。
二、计划阶段计划阶段通常在教师指导下按小组以书面形式拟定工作计划。
教学设计
三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
♦知识与技能目标：学生学会车辆六方位环绕介绍法和“一二三”销售技巧的相关知识。
♦过程与方法目标：通过情景实训，学生能应用车辆六方位环绕介绍法。
♦情感态度与价值观目标：学生养成换位思考的习惯，树立团队合作的意识。
四、重点与难点
♦重点：通过实训，学生学会车辆六方位环绕介绍法和“一二三”销售技巧。
♦难点：学生针对不同的顾客需求，善用适当的语言介绍车辆六方位环绕。
五、教学策略选择与设计
1、借助微视频和课堂派等信息化手段，进行课前专业学习。
2、利用学习笔记、思维导图，活跃思路，锻炼口才。
3、采用汽车拼图说安全和引入企业嘉宾现场互动等方式，贴近职场，提升职业能力。
4、通过情景实练、量化互评、彩蛋奖励，促进交流合作，强调团队合作意识。
六、教学环境及资源准备
♦教学环境：汽车综合实训室。
♦教学资源：教材、手机安装微信关注课堂派公众号、荣放汽车、量化评星表、白板等。
七、教学过程
•. 课堂教学流程图:
板书设计:
八、学习评价设计
九、课后总结
坐在驾驶座，我是老师，也是引导者，我与同学一起前行，遇见更美的风景: 不忘本来，吸收外来，面向未来。
校园英语 / 职业教育引导文教学法在中职《汽车专业英语》教学中的应用广州市交通技师学院/游秋红【摘要】引导文教学法是德国行动导向教学法中常用的教学方法之一。
本文对引导文教学法在中职汽车专业英语课堂中的实用性研究背景、特点与要求等进行了论述，同时根据实践教学经验阐述了引导文教学法在汽车专业英语中的具体实施和课后分析与教学反思，总结了实施引导文教学法时应该加以注意的教学建议。
【关键词】中职 汽车专业英语 技校生 引导文教学法 六步法学习效果 教学建议一、中职汽车专业英语课堂使用引导文教学的实用性研究背景1.中职技校生学情分析与行业专业英语要求：中职技校生生源层次低，大部分为初中毕业生源并且英语基础非常薄弱。
一些刚入校的初中起点生源的汽车维修专业学生甚至26个英文字母都未必能够完全掌握，对汽车专业知识几乎不了解。
课堂教学中若无视生源层次与专业需求及技校生“操作能力强”的学习特点，采用传统的以教师讲授为主，过多的把专业英语作为英语知识进行枯燥的介绍，不仅达不到中职技能人才培养目标，也容易使专业教学实践陷入“教师教得累、学生学得苦、学习效果差”的恶性循环中。
汽车行业对中职学生专业英语的要求是“实用为主，够用为度，应用为目的”，要求学生能掌握必要专业词汇/关键的英文表达方式并根据关键词汇阅读懂简单的英文维修手册，运用英语与客户进行简单的交谈，“引导文教学法”正是在这样的环境下应运而生。
2.引导文教学法的来源与特点：汽车专业英语作为中等职业学习汽车专业的一门专业课程，基于技能型人才的培养目标，它的本质属性是基于工作过程和行动导向的工学结合一体化课程，强调“思维”和“行动”的统一，“情境”和“发现”的迁移，以及学生的自我构建和自我管理式学习，对汽车专业英语的教学过程应该是认知过程与职业行动过程的结合。
引导文教学法就是这种工学结合一体化课程中常用的行动导向教学法之一。
引导文教学法，又称为引导课文教学法，是借助教师预先为学生设计的真实性学习任务和引导性文字，引导学员独立完成工作任务的一种方法。
冀教版英语八上Unit 6《Lesson 35 Future Transportation》教学设计一. 教材分析冀教版英语八上Unit 6《Lesson 35 Future Transportation》是一篇关于未来交通工具的阅读材料。
本课主要介绍了一些未来交通工具的特点和优势，如无人驾驶汽车、飞行汽车、磁悬浮列车等。
通过本课的学习，学生能够了解未来交通工具的发展趋势，提高阅读理解和语言运用能力。
二. 学情分析根据冀教版英语八上Unit 6《Lesson 35 Future Transportation》的内容，学生应具备以下学情：1.学生已经掌握了相关词汇，如“transportation”、“automobile”、“flight”、“magnetic suspension”等。
2.学生能够运用一般现在时和一般将来时描述事物的特点和未来发展。
3.学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握本课中的词汇和短语。
–学生能够理解课文内容，把握未来交通工具的特点和优势。
–学生能够运用一般现在时和一般将来时描述未来交通工具的发展趋势。
2.能力目标：–学生能够提高阅读理解能力，快速获取信息。
–学生能够通过讨论和写作，表达自己对未来交通工具的看法。
3.情感目标：–学生能够激发对科技发展的兴趣，关注未来交通工具对人类生活的影响。
四. 教学重难点•学生能够掌握本课中的词汇和短语。
•学生能够理解课文内容，把握未来交通工具的特点和优势。
•学生能够运用一般现在时和一般将来时描述未来交通工具的发展趋势。
•学生能够通过讨论和写作，表达自己对未来交通工具的看法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.阅读理解法：引导学生通过阅读获取信息，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔等。
教学法在 Unit 2 Man and Animals中的实际应用韩翠霞（基础部）教学方法改革要体现参与性原则、创造性原则、主体性原则、激励性原则、实践性原则、实用性原则等，要使学生产生学习动力，教师就必须使自己的教学生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于学生来说，兴趣就是动力。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断地改革教学方法，把培养学生的兴趣贯穿整个教学过程中。
一、头脑风暴法和问题讨论法在导入环节中的应用1. 在本课导入环节中，根据课程内容让学生回忆所学过的动物名称，以吸引学生的注意力，引起兴趣：Work in groups. Try to name as many animals as possible in three minutes. You may put the animals into different categories2. 设计相关话题引导学生进行语言交流：讨论法一般是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。
讨论法的优点显而易见：可以互相启发，互相补充，集思广益，从而获得比较完整、深刻的对知识的认识；通过讨论，可以活跃思维，激发学生的学习热情和兴趣，调动学习的主动性和积极性；经过共同切磋琢磨，有助于培养学生分析问题和协作学习的能力以及培养语言表达能力。
Why do more and more people keep animals as pets? Should we college students keep pets in the dormitory?此类问题联系实际，学生也都很熟悉，故能积极参与，踊跃发言。
在这种氛围中学生消除了其胆怯心理，树立了自信心，满足了他们的表现欲望，达到了提高和利用相关资源及口语表达力的目的。
二、兴趣教学法和启发式教学法在词汇环节中的应用著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
我国的伟大教育家孔子说的“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，同样也道出了兴趣对求知的重要性。
兴趣能产生欲望，诱发学习热情。
当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其主观能动性能得到充分的发挥。
因此教师在教学中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲。
对于学英语的学生来说，最头疼的是单词难记。
也是因为这一点，许多学生失去了学习英语的信心。
为了保持学生学英语的信心，培养其兴趣，我结合学生特点，运用趣味教学帮助他们学习基本词汇和语法。
（1）有趣的例句。
在讲解单词时给出例句帮助学生区别词性和认识词义。
①"More haste, less speed" is a a well-known paradox. .②The old queen was held in great affection.③I have great admiration for XX ’s courage.（2）启发引导，举一反三。
启发式教学法，即教师根据教学目的、内容，学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导方法传授知识，培养学生能力，促使他们运用思想去分析，批评，推理，判断，归纳解答，从而触类旁通，举一反三，使学生的经验得以逐渐扩张，思想更为灵活。
①artificial rain 人工降雨②artificial respiration 人工呼吸③an artificial tooth 假牙(3)利用词缀。
应用先归纳后演绎的方法，归纳某些单词的词性转化规律。
如在教授单词cooperate时让学生猜测其名词形式。
教师可提示considerate的名词形式的变化，从而让学生总结归纳出名词后缀的变化规律。
学生可根据此规律得出cooperate的名词形式应该是cooperation。
该单元应掌握的词性转换的其他单词还有：三、交互式教学和任务教学法在课文环节中的应用课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功二语能力的最有效的方式。
互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一动态发展着的教与学统一的活动过程。
在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振达到提高教学效果的一种教学模式。
任务型教学模式，是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。
教师要在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。
任务型课堂的教学就是把课堂活动任务化，以任务为核心，有计划地实施教学步骤。
1. 在Pre-task环节，展示panda的图片，集中学生注意力，激发学生求知欲。
为第二环节的任务做知识准备。
Giant pandas are popular and arouse affection and admiration throughout the world. They are called the “National Treasure of China”. Have you ever seen a giant pan da? How much do you know about it ? Share your knowledge about panda with your partners and finish the following test together.附：图片2. 在While-task环节，让学生仔细阅读课文，并让学生们要完成四个任务。
第一，回答课文提问。
第二，找出难懂的句子和不理解的部分。
第三，划出每段中的重点词汇和短语。
第四，学生分组活动，学生先对自己难懂的部分向同班同学求助，学生无法解决的，教师予以必要的帮助。
最后统计每组解答问题的数量，最多的予以表扬。
由于个体的差异，每位学生在完成任务时遇到的问题都不太一样，这样会促使他们进行思索来探究解决方法，这时候，老师就要走到学生中间与学生交流、讨论，提供必要的帮助，和他们共同学习。
在这期间，学生们各取所需，各有所获，与传统课堂上不同层次的学生学习同样的知识相比，任务教学法更注重学生个体的发展需求，具有明显的优势。
附：课文问题：1) Where do pandas live now?2) What has been done by scientists to protect pandas?3) What makes pandas face more risks of inbreeding?4) Why does arranged mating often prove unsuccessful?5）How can organizations reduce the conflicts with the local people?重点短语：let alone；take/seize occasion to do ; be/get involved with sb.in conflict (with) etc.3. 在Post-task环节，听课文录音一遍，并对课文内容进行总结。
这一环节是学生对本课知识的实际运用，起到复习巩固的作用。
附：Summary of the Text：The giant panda, winning 1) _________ and admiration throughout the world is, however, one of the world’s most endangered 2) _________. Three major threats 3) ___________ to the decrease of the panda are habitat destruction, 4) ________ hunting and a low rate of reproduction. The effort to protect the panda from 5) ___________ has attracted both national and international support. The Chinese government has invested large amounts of money to increase the number of panda 6) ________, and Chinese scientists have made great progress in 7) ____________ breeding of pandas. Many international organizations are also actively 8) __________ in giant panda conservation. The WWF currently funds a conservation project in Sichuan Province and teaches local people about giant panda protection. Working with the local people is important because9) _________ restrictions in the area have created 10) _________ with the local people.四、归纳总结和合作学习在练习环节中的应用在讲解练习的时候，教师一般怕学生不懂，往往把每一道题都详细讲解，其结果还是会的同学会，不会的同学照旧不会，原因很简单，作为教师是讲了，感觉任务完成了，但作为学生的他们（尤其是成绩差的同学）根本就没听。
故在讲解练习题的过程中采取了合作学习的方法。
即在讲解练习题时，全班分组，小组间核对答案，如果达成共识基本答案就是对的，个别人答案错了，小组内其他成员就可以帮他把问题解决了。
如果确信没问题，教师应挑出几个题目来提问一下每组成绩不太好的同学，以检查合作学习的结果。
如果小组内的答案有分歧，先试着让别的小组成员帮他解决，如果还是有问题，那么肯定是较难的或是要通过练习而需要补充的新知识点，对这些内容做重点讲评。
这样本节课的重、难点也就显而易见了。
通过这种办法讲练习，既减轻了教师的负担，但更主要的是能让那些上课“爱走神”的同学集中注意力。
