浅谈在小学作文教学中巧用“成功教育理论”

论小学语文作文的高效教学小学语文作文是培养学生综合语言运用能力的重要环节，也是促进学生全面发展的重要途径。

针对小学语文作文的高效教学，需要教师具备一定的教学理念和教学方法，帮助学生培养良好的作文习惯，促进学生写作能力的提高。

本文将从教学理念、教学方法和实施策略三个方面进行论述，以期为小学语文作文的高效教学提供一定的借鉴。

一、教学理念小学语文作文的高效教学需要以培养学生的写作能力和综合语言运用能力为目标，立足于学生的发展需求和实际水平。

教师应该坚持以学生为本的教育理念，在教学中注重激发学生学习的自主性和积极性，引导学生主动参与作文活动，培养他们的创造力和表达能力。

教师还要注重培养学生的积极情感态度，激发学生对语文写作的兴趣和热情，引导他们善于观察和思考，善于表达和交流，形成积极的学习态度和价值观念。

二、教学方法1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是小学语文作文教学的重要环节，教师可以通过多种形式的教学活动来引导学生关注作文主题，激发学生对写作活动的兴趣和热情。

教师可以采用讲故事、展示优秀作文、开展主题班会等形式，引导学生走进作文的世界，激发他们的写作灵感。

教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计多样化的作文主题和材料，满足学生的个性化需求，激发学生的学习动力和兴趣。

2. 注重写作技巧的培养小学语文作文教学应该注重写作技巧的培养，帮助学生掌握基本的写作方法和表达技巧。

教师可以通过分析范文、讲解写作要点、指导写作技巧等形式，引导学生掌握写作的基本要领和技巧。

教师还可以结合学生的实际水平和写作能力，设置不同难度的写作任务，让学生逐步提高写作水平，培养他们的写作自信心和技巧能力。

3. 引导学生感知生活，注重真实性和情感表达小学语文作文教学应该引导学生感知生活，注重真实性和情感表达。

教师可以通过带领学生走进自然、参观博物馆、进行实地调研等形式，引导学生感受身边的事物和情感，培养学生的感知能力和观察力。

教师还可以通过讲故事、播放音乐、进行心理疏导等形式，引导学生表达内心的真情实感，培养学生的情感沟通和表达能力，让学生在写作中融入真实的情感和真诚的心声，使作文更加真实、贴近生活。

在我国，教育一直被视为立国之本，是国家繁荣富强、民族振兴的重要基石。

近年来，随着教育改革的深入推进，成功教育理论逐渐成为教育界关注的焦点。

作为一名教育工作者，我深感成功教育理论的重要性，现将自己在学习过程中的心得体会与大家分享。

一、成功教育理论的基本内涵成功教育理论认为，教育应以学生的成功为核心，关注学生的全面发展。

具体包括以下几个方面：1. 尊重学生个性：每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、特长和潜能。

成功教育强调尊重学生的个性差异，关注学生的个性发展，让每个学生都能在适合自己的领域取得成功。

2. 培养学生自信心：自信心是学生成功的重要心理基础。

成功教育注重培养学生的自信心，鼓励学生在面对困难和挫折时勇敢地面对，相信自己有能力解决问题。

3. 关注学生心理健康：心理健康是学生成功的重要保障。

成功教育关注学生的心理健康，帮助学生建立积极的人生态度，提高心理素质。

4. 强化学生责任感：责任感是学生成功的关键素质。

成功教育强调培养学生的责任感，让学生明白自己的行为对自己、他人和社会的影响，从而养成良好的行为习惯。

5. 培养学生创新能力：创新能力是学生成功的重要条件。

成功教育注重培养学生的创新能力，鼓励学生勇于尝试、勇于探索，培养创新精神。

二、成功教育理论在实践中的应用1. 课堂教学：在课堂教学中，教师应充分尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师应注重培养学生的自信心，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇敢地表达自己的观点。

2. 课外活动：课外活动是培养学生综合素质的重要途径。

学校应开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中锻炼自己的能力，展示自己的才华。

此外，课外活动还能帮助学生结交朋友，增强团队协作能力。

3. 心理健康教育：学校应设立心理健康教育课程，帮助学生了解自己的心理特点，掌握心理调适方法。

同时，教师和家长要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。

初探小学作文教学1 关于成功教育理论的概述成功教育理论鲜明而响亮地提出了“让每个学生获得学习成功”的口号，这是成功教育的主旨，也是成功教育的总目标。

当然我个人认为对这“每个学生”及“成功”等概念的确的理解要实事求是，一分为二。

（“每个学生”不可能完全包括少数生理特殊缺陷者，智残儿童及个别其它特殊儿童，而“成功”也将有不同程度之区别。

）但是让我们所教的每个孩子在原有基础上有所提高，真正地学有所获应当是我们每个老师努力争取达到的目标。

就成功教育理论来看，这个总目标作为一个本质的因素贯穿渗透于成功教学整个系统内部的各个组成要素之间，起着导向、控制等作用。

而就整个系统而言，本世纪二、三十年代泰勒曾提出了目标、教学活动、学习评价这三个教学过程的重要因素。

用一个简单的＂△＂可以形象地表示出三者间的关系为：①目标不仅是教学活动的指南，也为评价提供依据；②教学活动一方面为评价提供了样本，另一方面也丰富、充实了目标；③学习评价既可判断目标的正确性、可行性，也能反馈、控制教学活动。

很明显，这是一个教学控制系统。

教学也只有成为控制系统才可能使教学目标的达到成为可能并获得切实保障。

远东国际出牌社贺师礼所著《成功教育论》一书中设计的成功教学第一模式的主体框架为“目标分析－－教学活动－－阶段评价”模式，它正是一种把控制论与教学实践紧密联系的教学控制论和控制论教学的典型结构框架。

这里需要说明的是：成功教学模式与目标教学模式有相通之处，但它体现了成功教学所独具的、使每个学生通向成功之路的特有本性和功能，我认为其积极意义在作文教学实践中有较好的运用的背景和基础。

2 成功教育理论在小学作文教学中的具体运用针对成功教学“目标——活动——评价”教学模式，前面提到过去大家已对“活动”进行了探索，这里相关经验可在教学中进行引进，不再赘述。

本文主要针对“目标”“评价”而言谈谈我的点滴作法：2.1 学生个人作文目标拟定。

教学目标是课堂教学的指针。

作文“成功教学”心理学告诉我们：相信自己，才有可能成功。

从目前学生作文的实际情况看，不少学生不是不具备写好作文的先决条件，而是缺乏写好作文的必胜信心。

因此在作文教学中进行“成功教学”显得格外重要。

在教学工作中，我是这样做的：作文前指导，树立学生能“成功”作文的信心。

作文前，教师要注重对学生进行“成功指导”。

所谓成功指导，就是告诉学生，写作并不难，每个学生都可以写出优秀作文。

这也叫做“在战略上藐视敌人”。

我给学生讲过这样一段话：“一个能跟他人争论的的同学，他就可以写出篇很好的议论文。

他说自己对，记下来，就是一篇立论文；他说别人错，记下来，就是一篇驳论文。

这样的议论文，大家往往自觉或不自觉的引经据典、旁征博引，运用确凿而又充足的证据，采用多种论证方法来证明论点呢！议论文这样好些，那记叙文难写吗？更不是。

一个能让人哭，让人笑、让人惊、让人奇的同学，把你讲的内容记下来，就是一篇感人的记叙文。

还有，写说明文也不难。

你从商店买回家一件新东西，爸爸妈妈不知道如何使用，你根据说明书，有板有眼，有条有理地说给爸妈听，如果记下来，这不就是一篇很好的说明文吗？同学们，你们看，你们自己说自己写不好作文，谁能相信呢？写出好作文，不是不能，是不为！”作文批改重在肯定，增强学生能“成功”作文的信心。

心理学告诉我们：希望是人奋斗的原动力。

作文中的成功肯定，正是为了给学生作文以希望。

学生作文不可能十全十美，也不可能绝对的一无是处，对好作文我们可以“鸡蛋里挑骨头”，对较差的作文，则应力求找出“闪光点”，实事求是的加以肯定。

肯定学生成功之处，可以大到结构、立意、谋篇，小至标点符号及抄写。

“数子十过，不如奖子一长”，对学生的优点，教师可以毫不吝惜的肯定，对学生作文的不足，则不宜一次“和盘托出”，要分步骤，有重点的一次一次指出来。

作文中的成功肯定，并非文过饰非，而是增强学生写好作文的信心，调动学生的作文积极性。

轻易在学生作文本上写上“一塌糊涂”“一窍不通”等，无意识泼向学生的一盆盆冷水，浇灭了学生作文的希望之火，语文教师即使再有才华，也无力回天。

简析小学作文有效教学小学作文是培养学生语言表达能力、想象力和思维能力的重要途径，有效的作文教学对于学生成长发展至关重要。

那么，怎样进行有效的小学作文教学呢？一、提供良好的作文范本好的作文范本能够激发学生的学习兴趣，帮助他们了解什么是一篇优秀的作文。

教师在教学中可以使用一些优秀的作文范本进行分析，让学生了解范文的结构、内容和语言运用，从而提高他们对于作文的认知和把握能力。

二、注重写作训练学生在写作过程中会出现各种问题，如语法错误、逻辑混乱、表达不清等。

教师在作文教学中应该注重对学生进行写作的训练，可以通过练习作文、写作指导、写作辅导等方式，帮助学生提高写作技巧和水平。

特别是在学生写作的过程中，教师可以进行适时的指导和点评，让学生不断地改进和提高。

三、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是进行有效作文教学的关键之一。

教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，让学生进行积极的思考和表达。

教师还可以引导学生进行多方面的阅读，让他们了解更多的知识和素材，从而激发他们进行写作的兴趣和动力。

四、注重个性化的写作指导不同的学生在写作能力上存在着差异，因此教师在进行作文教学时需要注重个性化的写作指导。

可以通过了解学生的写作水平和情况，在教学中进行差异化的指导和帮助，帮助学生更好地提高写作水平。

五、提供丰富的写作素材提供丰富的写作素材对于学生的写作能力提高具有非常重要的作用。

教师可以引导学生从生活中、阅读中、观察中获取写作素材，让他们有更多的素材可以进行表达和运用。

六、鼓励学生进行多样化的写作在作文教学中，教师应该鼓励学生进行多样化的写作，如记叙文、议论文、描写文等，不断拓展学生的写作思维和表达方式，让他们有更多的写作实践机会，提高写作技巧。

七、注重写作情感体验写作不仅仅是一种语言技能，更是学生情感体验和思维表达的一种方式。

在作文教学中，教师应该注重学生的情感体验，引导学生通过写作去表达自己的感受和情感，培养学生的情感表达能力。

小学语文教学中的成功教育成功教育在小学语文教学中起着重要的作用。

通过成功教育，不仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养他们的学习动力、自信心和积极态度。

下面是一些在小学语文教学中实施成功教育的方法和实践。

设定明确的目标：在教学中，教师应该设定明确的学习目标，并告知学生。

例如，针对每篇课文，提前与学生共同确定阅读目标、理解目标和写作目标。

这样可以激发学生的学习欲望，并使他们有明确的方向。

提供合适的学习资源：为了让学生成功，教师应该提供合适的学习资源。

这包括选取适当难度的课文、教材和参考书籍。

教师还可以根据学生的不同水平和兴趣，提供不同形式的学习材料，如绘本、诗歌或是与现实生活相关的素材。

运用多元化的教学策略：成功教育需要教师根据学生的个性特点和学习方式，灵活运用多种教学策略。

例如，有些学生喜欢听故事，那么可以通过故事来开展教学；有些学生喜欢动手实践，那么可以选择一些实践性的任务给他们完成。

这样能够让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而达到更好的学习效果。

给予认可和鼓励：成功教育中的一个重要环节是教师的认可和鼓励。

无论学生是取得小进步还是大成功，都应该给予肯定和赞赏。

教师可以通过积极的评价、奖励机制或是鼓励性的话语来表扬学生。

这样可以激发学生的学习动力，并塑造他们积极向上的学习态度。

提供多样化的评估方式：在小学语文教学中，教师不仅要注重考核学生的书面表达能力，还应该关注学生的口头表达能力和思维逻辑。

因此，教师可以采用多样化的评估方式，如口头答题、小组合作、创作表演等形式。

这样能够给不同类型的学生提供展示自己才能的机会，并让每个学生都有成功的机会。

通过以上方法，成功教育可以在小学语文教学中得到有效的实施。

它不仅能够提高学生的学业成绩，还能够培养学生的学习动力、自信心和积极态度，使他们在语文学习中取得更好的成果。

小学五年级写作教学中的成功经验总结在小学五年级的写作教学中，成功的关键在于如何激发学生的兴趣和提升他们的写作能力。

作为一名经验丰富的教师，我深知每一个学生都像是一块待雕琢的璞玉，他们的写作潜力需要通过系统的教学方法来挖掘和培养。

以下是我总结的几项成功经验，旨在为写作教学提供一些有益的参考。

首先，课堂的氛围营造至关重要。

在五年级的写作教学中，激发学生的写作兴趣是基础。

通过创设轻松愉快的课堂环境，让学生感受到写作不仅仅是一项任务，更是一种有趣的探索活动。

比如，开展写作比赛、设立“创意写作角”等活动，这些都能有效地吸引学生的注意力，让他们积极参与到写作中来。

通过与同学们分享彼此的写作成果，学生不仅能提升自信心，还能从中获得写作灵感。

其次，明确的写作目标和结构化的教学步骤同样重要。

在每一节写作课中，教师应为学生设定清晰的写作目标，比如“描述一个令人难忘的假期”，并且帮助学生掌握基本的写作结构，如开头、正文和结尾。

教学时，可以先给学生展示一篇优秀的范文，并带领他们分析其中的写作技巧和结构安排。

通过这样的示范和分析，学生能够更好地理解和运用写作规则，提高他们的写作水平。

另一个成功的策略是注重写作过程中的反馈与修订。

每次写作后，教师应给予学生及时且具体的反馈。

鼓励学生互相评阅，提出改进意见，并根据教师和同学的建议进行修改。

这种互动不仅能帮助学生发现自身的不足，还能提高他们的自我修正能力。

在修订过程中，教师可以组织写作工作坊，让学生在小组中讨论并改进自己的文章，这不仅提升了他们的写作技巧，也培养了他们的团队合作精神。

此外，培养学生的阅读兴趣对提高写作水平也非常关键。

通过阅读各种类型的书籍，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，从而在写作中更好地运用这些知识。

教师可以推荐一些适合五年级学生阅读的书籍，并组织读书分享会，让学生谈谈他们的阅读体验和感受。

这样不仅丰富了学生的知识面，还激发了他们的写作灵感。

在教学过程中，个性化的辅导也是提高写作能力的有效途径。

Course Education Research课程教育研究2021年第30期近些年,笔者一直在探索用“情境教学法”破解小学生怕写作文、写不好作文的难题,取得了良好的教学效果。

在反思自己作文教学实践过程中,逐渐认识到:虽然不同学科、不同年级有很多老师都在研究和应用“情境教学法”,可效果却大相径庭。

作文教学能收效显著,除了遵循“情境教学法”一般原则外,更重要的是在教学过程中有意无意植入了成功教育的理念,使“情境教学法”在作文教学中如虎添翼,成效倍增。

本文结合教学实践分享一下如何营造成功情境,让小学生快乐作文。

一、关于成功教育所谓成功教育,即转变观念和改进方法,通过教师帮助学生成功,让学生尝试成功,逐步达到自主成功。

被誉为“目前国内前沿的成功学教育专家、优秀的个人生涯规划导师和人生激励导师、国内推广学习型家庭第一人”的董进宇博士认为:成功教育最核心的观念是相信学生有成功的愿望、有成功的潜能,能够取得多方面的成功。

脑科学最新成果表明,人脑是具有巨大潜能的,这一点与成功教育中相信学生具有成功的潜能是一致的。

需要层次理论也表明:渴望被赏识,渴望成功是人的基本心理需要,是每一个人都具有的。

这说明每一个学生都具有成功的愿望。

多元智能理论还告诉我们:每个人有8种不同的智能与特质(主要包括语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际关系、内省、自然观察等8种智能),从关系上讲,“智能在相当程度上是彼此独立存在的”,成功是多方面的,每个人都能取得多方面的成功。

二、成功教育理论在小学作文教学中的应用(一)作文教学中实施成功教育首先要设法转变观念,包括教师转变观念和学生转变自我观念两个方面教师要变埋怨责怪学生为坚持对学生有积极的期望和要求,基本点就是相信每一个学生都有成功的愿望,都有成功的潜能,都可以取得多方面的成功。

教师要相信每一个学生本来都是愿意写作文、能写好作文、也都有潜力可以挖掘的。

我们也承认学生之间存在差异,但是坚信这种差异中有一点是共同的,即他们都处于成长期,可塑性很大,对每个学生只要教育得法,只要提供必要和适当的学习条件,相信他们都能学好。

小学一年级写作教育中的成功实践小学一年级的写作教育，犹如一朵初绽的花朵，充满了无尽的可能和希望。

在这个阶段，孩子们刚刚踏入写作的殿堂，他们的文字还未成熟，但充满了纯真和创造力。

成功的写作实践不仅要关注基础技能的培养，更要激发孩子们的写作兴趣和想象力。

首先，成功的写作实践应当从激发孩子的写作兴趣开始。

在课堂上，教师可以通过生动的故事、趣味的游戏或者引人入胜的绘本来引发孩子们的兴趣。

例如，用孩子们熟悉的卡通角色或童话故事作为写作素材，可以让他们在轻松愉快的氛围中开启写作之门。

这样做不仅能吸引他们的注意，还能帮助他们在写作中找到乐趣，从而提高写作积极性。

其次，教师需要鼓励孩子们大胆表达自己的想法。

在一年级，孩子们的词汇量有限，但他们的想法却是丰富的。

成功的写作实践应该注重培养他们的表达能力，而不是过早地纠正他们的语法或拼写错误。

通过鼓励孩子们用简单的句子描述他们的经历和感受，教师可以帮助他们建立自信心，并逐步提高他们的写作能力。

例如，可以让孩子们写一篇关于他们最喜欢的玩具的文章，鼓励他们描述玩具的外观、功能以及他们与玩具之间的关系。

此外，教师还应重视写作过程中的反馈与修订。

在小学一年级，孩子们可能对自己的作品感到不确定或害怕受到批评。

成功的写作实践需要教师提供积极的反馈，帮助孩子们认识到自己的优点，并给予他们建设性的建议。

教师可以采用鼓励性的语言来指导孩子们如何修改他们的作品，而不是简单地指出错误。

这样一来，孩子们能够在反馈中找到成长的机会，并逐渐提高他们的写作水平。

有效的写作实践还包括培养孩子们的写作习惯。

例如，可以定期安排写作时间，让孩子们养成每天写作的习惯。

通过坚持不懈的练习，孩子们的写作能力会逐渐提高。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛或班级博客，让孩子们在真实的场景中运用他们的写作技巧。

这样的活动不仅能够增加孩子们的写作机会，还能激发他们的创造力和竞争意识。

在写作教育中，教师还应关注孩子们的个体差异。