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英语教学中的德育渗透教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今教育改革的热点。
教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
如何在英语教学中进行德育教育呢？我有以下几点尝试：1、挖掘教材的德育因素。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
在我们的英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
例如，“Good morning!”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“When do you usually……”句型时，当学生们兴致勃勃地用新句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上就已经成为了德育渗透的载体。
2、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
学习英语的最终目的是进行交际。
在教学活动中，我精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
我在教学的语境中、练习的会话中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
例如，在教学“What would you like?”和“Would you like……？”的句型时，我设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。
在学习“What's the weather like?”时，我设计“天气预报发布会”。
浅谈在英语教学中渗透德育将德育渗透到英语教学之中，是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、通过英语课堂创造和谐的德育环境教育学生先做好人，成人，然后再读好书，成才；德育至关重要。
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、备课时挖掘教材内容的德育因素渗透德育，备好课很重要。
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
浅谈德育教育在大学英语教学中的渗透-“ 关键词：德育教育大学英语教学渗透摘要：高等院校大学英语教学的特殊性决定了英语课程学习过程中德育教育渗透的可行性和必要性，英语教师在教学过程中应充分挖掘教材内涵，做到教学的学科性与健康的思想内容相结合，积极寻求途径渗透对学生的德育教育，做到既“教书”又“育人”。
一、大学英语教学中渗透德育教育的必要性和可行性高等院校是培养高级人才的教育机构。
随着我国高等教育规模的不断扩大，用“天之骄子”来形容当代大学生已显矫情，但大学生仍然是现今社会占比重很大的精英群体之一，社会对其综合素质的要求仍然较高。
因此，大学教育对人才素质的培养尤为重要，具有长远的战略意义。
而与此同时，大学阶段是一个人发展的黄金时期，是树立正确的世界观、人生观和价值观的决定性时期。
学生需要教师在思想、学习、生活、未来发展等各方面的积极引导。
所以，大学阶段对学生的德育教育任重而道远。
在大学的众多课程中，大学英语作为一门基础公共课，是所有在校生的必修课。
它的学习人数多，课堂学时多，学习时间跨度长，教学层次复杂，影响面也相当广泛。
同时，学生在学习过程中，接触的全是英美等西方国家的文化和思想。
而且，随着学生英语水平的不断提高，学生开始广泛阅读英文原版书刊，收听国外英语广播（如BBC，VOA等），或通过互联网接收境外以英语为载体的各种信息。
学生了解西方世界的渠道更多，接触西方文化的面更广，这无疑有助于快速提高学生的英语水平。
但是，应该清楚地看到，境外媒体所发表的英语文章、信息资料等基本上都是出自西方人士之手，他们大多站在维护西方社会的立场，以西方的价值观、人生观来反映世界、看待事物、分析问题和评价问题，所以，大学英语教师应以身作则并采用多种方式，结合学生的实际情况，将德育渗透于课堂内外，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也决定了德育教育在大学英语教学中的必要性和可行性。
二、大学英语中渗透德育教育的途径在大学英语教学中渗透德育教育的英语教师应立足于课本内容，充分利用和挖掘英语教材中的德育因素来教育学生，把德育渗透到课堂教学的各个环节中，以及第二课堂的设计活动中。
浅议大学英语教学中的德育渗透摘要：在大学英语教学的过程中，对于高校教师来说传播知识的同时，更要关注学生思想品德的培养。
在教学过程中应不断渗透德育教育，培养学生的思想品质，提高学生们的意志力和自制力，进一步提升他们的综合素质。
关键词：德育渗透英语教学大学英语作为大学教育的公共必修课程之一，学习人数众多，学习时间长，影响面非常广。
因此，在大学英语教学中进行德育渗透，会取得事半功倍的效果。
由此看来，对学生进行德育教育，是大学英语教学的重要组成部分，也是其重要教学目标之一。
二者应该有机结合，达到培养学生全面发展的目的。
在近几年的英语教学中，笔者对如何将德育教育渗入到英语教学之中进行了尝试。
一、英语教学中的德育因素语言作为传播文化和传递信息的一种载体，其承载着生活中各种思想认识。
因而语言教学就成为所有学科教学中能够体现文化和信息的重要学科，其蕴含着巨大潜力的“教育力量”。
英语不能简单的视为一种交际工具，而应该在教学过程中体现师生互动，进行思想交流，提升学生的品德素养，丰富其心灵，从而发挥英语学科的教书育人功能。
事实上，英语课本在内容设计上即包含了丰富的德育素材。
以我校非英语专业使用的大学英语教材——《大学体验英语》为例：在四册书的72篇选文中，有励志、和人生价值以及为人处世哲学等方面的体现，有生态环境教育和科学教育的阐释，也有对风土人情和历史文化的介绍，富含德育内容的课文比例为占大部分。
由此可见，英语教学中的德育因素非常广泛。
二、大学英语教学中渗透德育的有效途径1、在教学方法和手段中渗透德育作为一名英语老师，在教学过程中不但要用自身的丰富知识和优良的品德素养、有效的教学方法、适合学生能力的教材并配合学生的积极主动性外，还要指导学生营造良好的外语学习环境和氛围，使学生经常能够感受到英语信息的刺激。
因此开展丰富多彩的英语教学活动极为重要。
如，利用校园内的宣传板开辟英语学习乐园，布置一些与课堂内容相关的英语习作、问题解析等知识性的材料，也可以登载一些能够帮助学生思考人生、提高综合能力的好警句，以及配合道德教育、弘扬爱国主义精神、构建和谐社会等极具时代特色的文章、小幽默、心得体会、格言等；根据学生的现实状况开展具有教育意义的英语晚会；组织各种英语竞赛等。
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
试论大学英语教学中的德育渗透一、德育教育的重要性作为大学生，拥有良好的德育素养是非常重要的。
如何树立正确的价值观与人生观成为了大学德育教育的重要内容。
因此，德育教育是大学生教育体系不可或缺的一部分。
德育教育能培养学生的人文精神和底蕴，让学生在未来的社会中成为有道德、有责任的人。
二、德育渗透的概念与实践德育渗透是一种将价值观和道德标准融入到课堂教学及课堂活动中的教育方法。
大学英语教学中的德育渗透可以实现德育与英语教育的无缝衔接，同时可以提高学生的英语学习热情，激发学生的学习兴趣。
在具体实践德育渗透方面，教师可以通过引入富有思想性和艺术性的英文文章、诗歌、歌曲以及英国文化等内容进行课堂讲解，通过这些内容使学生了解英国的衣、食、住、行、文化和社会形态，增加学生的英语语感和英语感情，加深对英国文化的认识。
也可以利用英语教学中的角色扮演、小组活动等实践形式，让学生更好地体验和感受英语和英国文化，培养学生的团队精神和合作意识。
三、德育渗透的意义通过德育渗透的方式，在英语教学中塑造学生的人格，培养学生良好的人文素养，在英语学习中既能智力提升，同时又达到道德成长的目的。
第一，促进学生的人格全面发展。
通过对英语文章、小说、诗歌等文学作品的学习和欣赏，引导学生积极探索并领悟作品中蕴含的人文思想和人生智慧，塑造积极、健康、向上的人格。
第二，培养学生的人文素养。
英语学习不只是单纯地掌握语法和单词，更重要的是理解和体验英国文化。
通过介绍英国文化和社会，让学生在语言学习的同时了解一个不同的文化和国度，为学生将来走向全球扩展了视野，增加了学生的国际化意识，促进人际交流。
第三，提高学生的英语水平。
德育渗透能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语学习热情。
在实现语言输入的同时，运用交流技巧和课程设计活动增进学生的自信心和语言应用能力。
通过较高的德育目标，激励学生学习英语，从而提高学生的学习效果，切实促进英语水平的提高。
总而言之，在大学英语教学中，德育渗透不仅仅是在一定程度上减轻学生的学习负担，而且是一种促进学生能力的综合教育。
智库时代·100·智谋方略 大学英语课堂中德育的渗透研究与实践潘笑勤（金华职业技术学院，浙江金华 321017）摘要：德育是高等教育的重要内容和目标之一。
职业院校注重应用型人才培养，在学科教学过程中往往重视知识技能的传授，而忽视对学生思想品德的培育。
大学英语课程作为一门基础课程，受众面广，影响力大，在课程教学中如何有效融入德育，是每个英语教师应该思考的问题。
本文首先研究了德育渗透的内涵和意义，并探讨了大学英语教学中实施德育渗透的必要性，最后提出了大学英语教学德育渗透的策略，指出英语教师应以身作则，遵守道德规范，并采取适当的方法，依托教学内容，组织课外活动，在传授英语知识的同时潜移默化地进行德育渗透，从而全面提高学生的思想道德水平和综合素质。
关键词：职业院校；大学英语教学；德育渗透；策略中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）47-0100-002一、德育渗透概述（一）德育渗透的内涵渗透教育来源于“隐性教育”。
“隐性教育”是相对于“显性教育”而言的。
“显性教育”以正面宣传为主，利用课堂教育、思想政治活动、报告会、讲座等公开的手段，来影响和塑造学生的思想道德品质。
“隐性教育”是指教育者按照预定的教育计划、内容和方案，隐藏教育主题和教育目的，将教育内容渗透到教育对象所处的环境、文化、娱乐、舆论、服务、制度、管理等日常生活氛围中。
在此过程中，淡化了教育的强制性，而是引导受教育者自己去感受和体味，从而潜移默化地接受预先所设定的教育目标。
隐性教育是一种具有渗透性的无形教育，是思想政治教育的一种特殊且有效的教育形式。
德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象,使之接受有关思想、观点、作风、行为,实现教育意图的教育形式。
德育渗透的目的是在日常生活中，以“潜移默化”“润物无声”的方式对受教育者的进行思想教育，形成正确的价值判断。
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
104现代交际■ 2016年8月探讨在大学英语教学中进行德育渗透李龙福(北华大学师范分院吉林吉林132013)摘要：在发展教育的同时完善德育工作也是一件很重要的事情，德育工作是教育工作最基本的核心内容， 它关系到了学生的成长，也关系到一个国家的进步与发展，同时这项工作也是大学英语教师以及全体教育工作 者必须进行的课堂教育。
大学英语教师应该利用大学英语课堂的时间，在进行英语教学的同时给学生普及德育 知识，使学生能够全面发展，并且要利用这个时间不断地探究新的教学方法，将两项工作进行巧妙的结合，让 学生更加喜欢并适应这种双教育方式，从而取得更好的教学成果。
本文就在大学英语教学中如何进行德育渗透 做一详细的论述。
关键词：大学英语教育德育工作中图分类号：H 319文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0104-02大学生是国家的栋梁，他们整体的道德水准会推动整 个国家的发展和影响民族的复兴大业，所以对大学生进行 德育教育工作是非常重要的。
大学生活是学生们正式步人 社会的最后一个关口，在这一时期进行德育教育，对于人 才的素质水平有重要的影响。
但是，德育教育工作不是一 朝一夕就可以完成的，而是需要长期的渗透与坚持，所以 广大教师为了祖国的发展、民族的复兴在教学中应全力进 行德育工作。
一、在大学英语教育中进行德育渗透的重要性1.在大学英语教学工作中，必须结合德育教育大学英语的教学主要目的是培养学生将来步人社会时 具有一定的英语应用能力，尤其是英语听说的能力，使他 们在今后的生活和工作中能使用英语进行交流，并且增强 自主学习的能力，提高综合实践能力，这样才会更好地适 应将来具有一定挑战性的工作。
大学英语教学不仅可以提 升学生们英语应用能力，同时也可以大幅度提升学生们的 综合文化素养。
而综合文化素养中的世界观、人生观、价 值观、道德观等，也是德育教育工作的基本内容。
所以， 教师们想要达到教学目标，就必须在上课时对学生进行德 育渗透。
2. 学生经常接触到西方的有些观念，所以要进行相应 的德育教育在大学英语教学的过程中，教师为了能够让学生们找 到语感，经常会组织学生听一些英文歌曲、英文广播或者 进人英文网站进行英语学习。
学生们在接触大量的英语资 料的同时，也体会到了很多异族风情的文化，这种教学方 式可以很好地开阔学生们的视野，也可以帮助学生们提高 学习英语的兴趣。
但是，同时我们也要意识到，学生在接 触这些外国文化的过程中，有可能会浏览到一些对中国怀 有不良居心的网站，其中也可能存在恶意抹黑中国政府、 鼓动学生反动中国政府、渗透资本主义价值观等内容。
这 时候教师如果不能加以正确的引导，个别学生有可能被不实的信息所迷惑，产生不正确的人生观、价值观，对个人 和社会都将产生不良影响，所以在英语课堂上对学生进行 德育教育显得尤为重要。
3. 在不同的语境中，德育工作会更有成效语言学习的最终目的并不只是要学会如何使用这一门 语言，更需要对这个语言所承载的民族文化与民族精神进 行探究。
所以，大学英语教学肯定是在跨文化的环境中开 展的。
在进行跨文化学习的过程中，要逐一进行分析与对 比，在遇到相同的道德准则的时候，可以对学生作出相应 的提醒，这些在各个文化中都有体现的道德准则对同学们 会更有说服力，这样就可以对他们进行更深层次的教育。
反之，如果多种文化相融合时出现矛盾的时候，学生就会 有很多困惑，这样也可以引导他们对这些问题进行深人的 思考。
在教师正确的引导下，学生们就可以理性地看待西 方的文化，取其精华，去其糟粕。
4.以话题为主要依据进行教材的编写中学的英语教材一般都是以单元的形式编写的，但是 大学教材却是以话题为主要依据进行编写的，这种编写方 式为教师能够在课堂上进行德育渗透工作创造了良好的条 件。
以高等教育出版社研究出版的《新编实用英语综合教程（天津版）（第二版）》第三册为例，这本书一共有八个单元，内容分别是促进活动、公司简介、采购与付款、跨 文化培训、品牌与广告、分担损失、忙碌的日程安排、当 代代理和全球思维，这些话题主要是针对学生未来步人社 会的实践能力的培养方面来编写的，同时为教师在进行课 堂知识的讲解时进行德育渗透做了很好的铺垫。
所以，在 进行教材的编写时，要注意话题的重要性，这样既可以为 教材的编写带来一定的便利，同时也便于学生在课堂上接 受到知识与德育的双重教育。
5.当代大学生的德育现状现在的大学生道德现状整体水平较高，但是其中还是 存在一些问题，教师们不应忽视，以免积少成多，最终导作者简介：李龙福，北华大学师范分院讲师，本科，研究方向：英语翻译和英语口语探讨在大学英语教学中进行德育滲透105致了不良后果。
当前在大学生中主要存在的德育问题有诚 信度降低、集体观念淡薄、缺乏吃苦耐劳的精神等。
诚信 是中华民族的传统美德之一，而大学生诚信缺失的主要表 现就是在考试时怕自己挂科而实行作弊行为。
团结也是中 华民族的传统美德之一，但是现在的大学生在处理一些问 题的时候优先考虑的总是自己，总想着别人应该为自己做 一些什么事情，很少去考虑应该去为别人做些什么事情，没有集体荣誉感。
吃苦耐劳则是中华民族赖以生存的根本，如果没有这种精神，哪里来的两万五千里长征，哪来的抗 日胜利，没有这些哪里来的新中国，所以说没有这些也就 没有现在。
可是当代大学生由于家长的溺爱等原因，不管 是学习还是生活中都没有吃苦耐劳的精神，一直在享受安 逸的生活，在进人大学后，没有合理规划生活的习惯，经 常是大笔的花钱，不懂得家长的辛苦，更不懂得勤俭节约。
所以，教师在进行英语教学的过程中，也要适当对学生进 行这三个方面的德育引导，让大学生的综合素养能够得到 进一步的提升。
二、在大学英语教学中进行德育渗透的途径1.利用教学内容进行德育渗透现在各个地区的英语教材都是以单元的形式划分的阶 段性学习内容，每个单元的主题都是非常有创新意义的。
大学英语教师要很好地利用这一点，在进行单元讲解的同 时也要结合这个单元的主题来进行相应的德育教育。
教师 在讲解的过程中需要引用例文和例句的时候，也要尽量选 用有教育意义的句子和文章。
这样日复一日、年复一年，学生们的道德水平也会随之提高。
2.利用第二课堂进行德育教育第二课堂也就是可以为同学们提供英语实践空间的课 堂，但是这也同时为同学们提供了道德学习的空间。
老师 们可以组织一些专题活动，比如在教室的黑板上每天都写 上一句英文的名言警句，举行英语口语比赛、英语辩论赛、英文角色扮演等积极上进的、学生感兴趣的英语活动，还 可以组织学生看一些英文原版的电影，让同学们了解一下 不同于中国的西方文化，这样学生们既可以在其中体会到 学习的乐趣，也可以在无形中提升个人的综合德育素养。
3.利用课堂导论对同学们实行德育渗透很多大学英语教师在新学期开始的第一课一般都会进 行一次英语导论课，这样就可以让同学们深人地了解大学 英语课程，同时这也是一个很好地向同学们渗透德育工作 的机会。
导论课一般的内容就是为什么学习英语、怎样学 习英语、英语主要是学习什么内容这三种方面。
教师不应 从一开始就向同学们灌输英语如何重要，英语的适用范围 如何广泛，或者是要想顺利取得毕业证就必须英语考到什 么等级等这些观念，而是应该向学生们介绍我们学习英语 主要是为了什么。
为了能够让他们能更清楚地认识英语的 重要性，应该适当地举例，比如向他们简单分析现在社会 发展的趋势，分析我国的经济、科技等领域取得的成果，指出我国与美国这样的强大的国家的差距在什么地方。
这样同学们就会自动地认识到学习英语的重要性，这样的引导还会激发出他们强大的爱国热情，让他们把学习英语与保护国家当成一种使命。
当学生问到英语主要是学习什么内容的时候，大学英语教师不应该只是简单介绍英语语法这些枯燥乏味的内容，应该告诉同学们在学习的过程中，我们还可以了解到西方国家的民族文化与民族精神，能够开阔视野，从而为同学们树立正确的人生观、价值观，所以这也能够为同学们进行很好的德育渗透。
在同学们问到怎么学的时候，英语教师可以回答有志者事竟成——Where there is a will，there is a w ay，。
并且要告诉学生，在以后步人社会的时候也要具有这种精神。
4.教师要以身作则，具备良好的师德师风教师必须拥有良好的综合素养，因为教师的言行举止、处事风格与办事态度对学生们会有很大的影响，学生们会潜移默化地跟随教师的风格走。
因为中国学生从小就有一种观点，认为教师是神圣的，以教师为学习的榜样。
也就是说，学校也要对教师进行一定的德育渗透，引导教师拥有高尚的品格、正确的政治思想、基本的道德素质、严谨的工作态度。
德育工作是教育工作发展的基本要素之一，是教育工作的精髓，它可以影响学生思想的发展方向，同时也关系到整个社会和国家的发展与进步，所以进行德育教育工作，是教师义不容辞的责任。
大学英语教师一定要利用大学英语课堂上的有效时间，在进行英语教学的同时，给学生普及德育知识，使学生能够全面发展。
并且要不断探究新的教学方法，将两项工作进行巧妙的结合，让学生能够更加喜欢并适应这种双教育方式，培养学生们良好的道德素质、精神素养，提高学生们的自制力，培养毅力和团结合作的精神，让同学们能够实现全面发展。
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