《生命教育不是简单的“你死我活”》阅读答案
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高二语文电子题库第一单元第3课知能优化演练粤教版选修4一、语段阅读阅读文本选段,完成1~4题。
生命是人生最宝贵的东西。
只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。
具体地说,人的生命价值主要体现在以下几个方面:第一,人的生命的不可替代性。
日本学者池田大作指出:“生命是尊严的,就是说,它没有任何等价物,任何东西都不能代替它。
”第二,人的生命的不可逆性。
生命对于每一个人来说只有一次,失去了就不可复得。
第三,人的生命的基础性。
从社会发展角度看,没有了生命个体的存在,就不会有社会历史的产生、发展及所有的人类活动。
从这个意义上讲,人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。
生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。
就教育而言,最基本的是要教育学生理解生命的价值,懂得尊重生命。
然而遗憾的是,在以往相当长的时期,在我们的教育观念中,忽视了具体实在的生命教育,难以使孩子们养成对具体生命,对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情,也无法收获爱心所带来的真诚回报。
殊不知,21世纪高素质人才的最基本的现实,是个体生命的健康存在。
如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据,那么生命意识凸显则是开展生命教育的现实背景。
21世纪的一个显著特征就是人的生命意识凸显。
就宏观而言,人类在享受自身发明创造的成果的同时,也承受着前所未有的重负。
生态环境的破坏、资源的日益枯竭、恐怖主义泛滥、军备竞赛、贫困、疾病和犯罪等等,这一切都直接或间接地销蚀着人的生命感,威胁着人类的生存。
就微观而言,一方面,孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重压力之中,而成功并不一定使他们有幸福感。
另一方面,人们在就业结构变化造成的失业面前,有一种受伤的感觉。
这些都使人体会到自己的生存受到威胁,有一种无所适从感。
国外一些专家学者指出,人类要幸免于难,就必须从内心深处改变,即从生命教育做起。
因为只有找到自己的心安之路,生命才有所皈依。
2023年人教版九年级语文(下册期中)试题及答案(全面)满分:120分考试时间:120分钟一、语言的积累与运用。
(35分)1、下列加点字注音有误的一项是()。
A.踱.步(duó) 枯涸.(hé) 沉淀.(diàn) 戛.然而止(jiá)B.钦.佩(qīn) 蓦.然(mò) 媲.美(pì) 姹.紫嫣红(chà)C.伎.俩(jì) 顷.刻(qǐnɡ) 迸.射(bènɡ) 不屑.置辩(xiè)D.胆怯.(què) 沉湎.(miǎn) 瞋.视(chēn) 屏.气凝神(bǐnɡ)2、下列词语书写全都正确的一项是()A.籍贯提防销声匿迹蛛丝蚂迹B.取决妒忌根深缔固粗制烂造C.威慑脉博美不甚收芸芸众生D.祈祷妇孺张皇失措锲而不舍3、下列句中加点的成语运用有误的一项是( )A.越是一知半解的人,往往越是喜欢高谈阔论....。
B.他才思敏捷,写文章时,没有丝毫寻章摘句....的痕迹。
C.李老师对待工作认真负责,在教学中常常吹毛求疵....。
D.名著隽永耐读,如果读法得当,你就会感到开卷有益....。
4、下列句子没有语病的一项是()A.我市文明办开展与策划的“经典诵读”活动,有利于更多的人了解、研究国学经典。
B.有数据显示,随着生态持续优化,空气质量不断改进,十堰的蓝天成了常态。
C.当参加“国际青少年网球巡回赛”的体育明星来到我市,受到了球迷的热烈欢迎。
D.为积极响应我市“外修生态,内修人文”方略,市五创办、市环保局联合举行了以“践行文明之约,共享生态之美”为主题的大型公益活动。
5、下列句子没有使用修辞方法的一项是( )A.但我要问他:“做工苦,难道不做工就不苦吗?”B.假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋。
C.这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。
D.要养成优雅风度应该遵循哪些准则?6、下面句子排序最恰当的一项是()①十二岁的时候,我要步行两公里到另外一个村子去上学。
枣庄市中考语文试题及解析一、积累与运用(共25分)1.阅读下面这段话,完成后面的问题。
(7分)我一向认为,生命存在的真假无从,也不重要。
重要的是彼此之间,允许自我“留白”:让每个人在相互dèng视之外,也可以孤独地躲进一个任何他者所无法的世界。
那也是我们可以安全地生活一辈子的理由。
假如每个人都是“窥梦人”,企图窥探他人梦境、窥伺..他人内心私密,让“八卦”入主生活,我不知道谁能放心地过完这一生。
(1)依据拼音写出相应的汉字或给选段中加点字注音。
(3分)dèng 视窥伺..【答案】(1)瞪kuī sì【解析】本题考查汉字的书写和读音。
本题难度不大,平时要准确识记汉字的音和形。
“瞪”不要写成“登”或“凳”;“窥伺”不要注成“guī shì”。
(2)依次填入选段横线处的词语,恰当的一项是()(2分)A.辩护侵入B.辨明侵略C.辩护侵略D.辨明侵入【答案】D【解析】本题考查词义的辨析。
辩护:站在某一方,提出理由或事实为其辩解;辩明:分辩清楚。
由“真假”这一语境可辨析为“辨明”。
侵略:指对他国领土、主权的侵犯,以及进行经济掠夺和文化奴役等行为;侵入:进入内部。
此处强调“他者无法进入内部”,所以选“侵入”。
(3)结合语境,写出下列词语的意思。
(2分)①留白:②八卦:【答案】①留有隐私或留有内心私密。
②无根据地议论别人的生活或猜测别人的生活。
【解析】本题考查理解词语意思的能力。
词语的意思除了本义之外,还有引申义、比喻义等,而且本题要求结合语境解释词语。
留白:指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白,留有想象的空间。
根据文段意思,这里的意思是自己留有隐私或私密。
“八卦”的本意是到处搬弄是非、饶舌。
联系本句话中的“假如”“窥伺”可知,“八卦”是没有根据地议论或猜测他人的生活。
2.下列加点的成语使用有误的一项是()(3分)A.老一辈科学家苦心孤诣获得的科研成果,足以作为我们的前车之鉴....。
鄂尔多斯市部编版八年级语文现代文阅读专题练习及答案一、现代文阅读1.现代文阅读阅读下面文章,完成小题。
对自己的人生负责周国平①我们活在世上,不免要承担各种责任,小至对家庭、亲戚、朋友,对自己的职务,大至对国家和社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过我们不要忘记,除此之外,我们还有一项根本的责任,便是对自己的人生负责。
②每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。
如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。
认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。
③不止于此。
我还要说,对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可能由之出发,自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱,所以尽责本身就成了生命意义的一种实现,就能从中获得心灵的满足。
相反,我不能想象,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。
实际情况往往是,这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受,便是看作纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。
有一位小姐向托尔斯泰请教,为了尽到对人类的责任,她应该做些什么。
托尔斯泰听了非常反感,因此想到:人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念,却偏要做出按照某种信念生活的样子。
当然,这样的信念只能是空洞的。
这是一种情况。
更常见的情况是,许多人对责任的关系确实是完全被动的,他们之所以把一些做法视为自己的责任,不是出于自觉的选择,而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说,有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。
《生命生命》课后练习答案《生命生命》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《生命生命》课后练习答案,答案仅供参考哦。
一、积累与运用1.给加点的字注音。
①小憩( ) 擎天( ) 撼动( )②骚扰( ) 茁壮成长( )2.解释下列词语。
①肃然起敬:②糟蹋:③应许:④庸碌:3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!②风筝,任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是( )A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》,作者,本名。
话加以概括。
10.你如何对待自己的生命?请简要谈谈你的看法。
(二)平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝,她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病,需要输血。
但医院的血液太昂贵,男孩没有钱支付任何费用,尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人,男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫,10岁的大脑经过一番思考,终于点了点头。
④抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后,男孩声音颤抖地问:“医生,我还能活多长时间?”⑤医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间,男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:“放心吧,你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩:“真的?那我还能活多少年?”(二)⑧医生微笑着,充满爱心地说:“你能活到100岁,小伙子,你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年!”⑨所有的人都震惊了,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私纯真的诺言。
南宁市部编版八年级语文专题复习现代文阅读(及答案)(1)一、现代文阅读1.现代文阅读阅读下文,回答问题按自己的节奏奔跑游宇明①朋友有高血压、脂肪肝,医生叮嘱他多锻炼。
怎么锻炼呢?他不喜欢篮球、足球,对单杠、哑铃更是手生得很。
他选择了跑步,觉得跑步的技术含量最低,也相对安全。
②大学的田径场,早晨8点以前与晚6点以后向公众开放。
因此,这两个时间段人也最多,有慢走、快走的,有慢跑的、快跑的,还有倒着走路的。
朋友在田径场经常遇到熟人。
按理,结伴锻炼最好,一方面该做的运动可以做,另一方面因为可以说说话,时间也相对容易度过。
然而,说也怪,朋友一般都是独自锻炼,有时是慢跑,有时是快走。
我问他原因,他说:“我是有高血压病的人,锻炼需要有自己的节奏,太快了身体受不了,太慢又起不到作用,只有独自走才能把握节奏。
”③我佩服朋友的智慧,他能一反别人通行的做法,根据自己的实际情况决定锻炼方式。
我相信,有了这样的智慧,他在其他方面也能如鱼得水。
④生活的考验无所不在,许多外在的因素常常会干扰我们的心志,这个时候,我们最需要的是按自己的节奏奔跑。
你喜欢写作,觉得文字发表之后能够影响别人。
现在有人不喜欢写作的艰辛,只想通过炒作获得名声,他们“成功”的节奏明显会比你的快,你如何选择?⑤你执掌一方土地,老百姓希望你干实事、做长远的事,但实事、长远的事有时候是隐形的,不像建大广场、大园区能被领导直接看到,你可能会因此丧失一些被提拔的机会,你怎么取舍?⑥你是个商人,商人以赢利为天职,现在有人通过制造假冒伪劣产品或者变相将国有资产据为己有发了大财,你该不该按下躁动的心?⑦在我看来,一个人在文坛也好,官场、商场也好,完全不思进取当然是不好的,但如果我们一味地追求“快节奏”,以至让肉体跑在灵魂前面,这样的奔跑是一定会出事的。
⑧按自己的节奏奔跑,说起来是一句话,做起来却费神费力,我们得有足够的智慧。
眼前利益是谁都可以看到的,眼前利益可以化为生活的享受也是谁都清楚的,只有聪明的人才知道如果眼前利益与长远利益发生冲突,应该选择长远利益。
生命生命阅读及答案8篇生命生命阅读及答案8篇生命生命阅读及答案1生命生命有一年夏天的下午,我一连在山上割了几小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说,我立即将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。
哟,这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。
没过多久,那一堆沙土鼓了起来。
我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土又动了起来。
一只受了伤,但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势。
它右翅还比较完整,但主翅却皱得像一团纸。
然而,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势。
它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。
它伸出腿来,飞快地将着翅膀。
每捞一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。
哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手,跪在地上。
以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。
我凑近看了看。
心中想到,这蜜蜂想必完了它肯定完了。
作为一个飞行员,我对翅膀大了解了。
然而,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了,那薄纱似的,因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声音,它离开了困住了它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞三英寸远。
这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。
然而,接下来是更有力地持翅和扑翅。
你蜜蜂再一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。
《生命的品格》阅读及参考答案《生命的品格》阅读及参考答案阅读国风的《生命的品格》一文,完成题。
(10分)①生命是有限的,从一定意义上说,我们无法把生命延长到我们理想的程度,那我们所能做的就只有如何提高这有限生命的质量,使这有限的人生旅途更有意义。
②要懂得珍惜。
珍惜每一寸光阴。
要把有限的时间花在有意义的事情上。
花在学习上,多读一点书,多学一点东西,多了解一点世界。
少壮不努力,老大徒伤悲。
花在工作上,多做一些有益于社会的事情。
当我们离开这个世界时,真正做到不因虚度年华而悔恨。
要珍惜一粒米,一寸布,一张纸,一支铅笔。
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”我们享受的每一份服务,我们使用的每一件物品,都凝聚着多少人辛勤劳动的汗水。
我们吃饭时只看到雪白的大米,却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在泥水田里耕种;我们用精美的铅笔学习写字,却不知道制造一根铅笔从伐木工人到油漆包装送到文具店,要经过多少人的劳动。
因此要懂得惜福。
要珍惜朋友之间的友谊。
人海茫茫,能回首相聚是缘分。
要珍惜别人对自己的每一份关爱,哪怕是一个招呼,一个微笑,滴水之恩,当涌泉相报。
③要有悲悯情怀。
人生在世,要有一颗感恩的.心。
小时侯,我们离不开别人的养育,吃着母亲的奶水长大;长大了,也离不开别人的帮助,吃着别人生产的粮食,穿着别人缝制的衣服,住着别人建造的房子;生病了,还要别人照顾,也是别人教我们读书写字。
我们的每一步,都离不开别人。
所以,要尊重别人,包容别人,常怀一颗慈悲的心去帮助别人。
帮助了别人,自己的心灵也会得到慰藉,境界也会得到升华;“赠人玫瑰,手留余香。
”④要有面对困难的意志和勇气。
人一生下来的啼哭就预示着人生就要经历种种磨难。
关键是要有敢于面对苦难,有直面苦难的信心和勇气。
当一个人从不计较受到了磨难,忍受磨难就不是一种惩罚,而是一件快乐的事。
有时候,通过忍受磨难,才能表达真理和爱,才能唤醒人性中的良知。
一个人只有敢于并勇于承受磨难,才能不断锻炼成无所不克的意志,才能不断增长道德勇气,以至可以无谓地直面死亡。
《生命教育不是简单的“你死我活”》阅读答案
《生命教育不是简单的“你死我活”》阅读答案
生命教育不是简单的“你死我活”
王学进
读了10月9日“青年话题”翟春阳先生《感恩不应是件令人恐惧的事》一文,心有戚戚焉。
春阳先生针对杭州某小学一次主题班会的主题——当你与妈妈两人中只能有一个人活下来时,你是选择生还是死,表达了“感恩不是还债、不是伪孝、愚孝”等观点,我完全赞同。
我发现,这类生命教育很有市场,不仅小学在搞,中学在搞,连大学都在搞。
在我编辑的杂志上曾发表过一篇题为《澳洲少女的眼泪折射了什么》的文章,作者系本地一所著名中学的语文老师。
他在对学生进行生命教育时,设计了一个心理游戏:写下对你而言最重要的五个事物(可以是人、东西或者需求、心愿等),然后一样样进行放弃,看看最后留下什么。
结果发现,中国学生在游戏中异常活跃,而澳洲少女在课外则哭成一团。
为什么?因为她们没法在ɡod(上帝)和frind(朋友),ɡod(上帝)和parents(父母)之间作出抉择,只能用眼泪表达她们内心的痛苦和不舍。
类似的活动浙大宁波理工学院也曾搞过,心理学老师胡建兵给100多名学生开了一堂心理游戏课:每名同学在白纸上写下对自己最重要的五个人的名字,然后因为一次意外,失去了其中一位,在纸上划去一位,然后是划去第二位,最后剩下父母。
缺乏生命教育应该说是当今中国教育的一大弊病,是到了补上这一课的时候了。
老师们试图用此种方式刺激学生日渐麻木的心灵,唤起他们的生命意识和感恩之心。
殊不知,动机虽好,可由于方式不当,结果却南辕北辙。
就以杭州某小学的此次主题班会为例,在生死抉择中,近1/4的孩子没有选择让妈妈活下来,这就是说,这部分学生选择了自己活,而这一结果恰恰是设计者不愿看到的。
按照我们传统的伦理观,学生应该选择让妈妈活下来,标准答案也是这样。
否则,学生就是自私的,是缺乏感恩心的表现。
这里,老师们犯了一个常识性的错误,即以亲疏远近、贵贱高低来区分生命维度,硬是将生命等级化,这恰恰是不懂得敬畏生命所致。
其实,从本原意义上来说,生命都是同质、平等的,凡是生命都值得敬畏。
创立了敬畏生命伦理学的施韦泽曾说:“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命
之间的区分。
”他认为,所谓伦理是一种客观的、普遍的道德准则,它要求敬畏我自身和我之外的生命意志。
这里的关键在于,生命是伦理的基础,伦理比无私更高;无论为己为人,都不能成为伤害和毁灭生命的理由。
同样,在生死关头,父母的生命与自己的生命都值得敬畏和珍惜,任何以假想方式要求学生作出抉择的教育方式,只会误导学生的生命价值观,结果只能培养学生的狠心而不是不忍之心。
澳洲少女为什么会哭?就因为她们有不忍之心即恻隐之心,对她们来
说,不论是朋友还是父母甚至上帝,他们的生命都是不可剥夺的,是无价的。
她们在中国式的考题中交白卷,恰恰证明了她们有着健全的生命伦理观,从中也可知她们那儿的生命教育是正确的。
而反观同一课堂中中国学生的积极表现,不难发现,他们并不懂得敬畏生命,其生命伦理观多少有些病态。
当然,这不是他们的错,而是教育方式错了。
由此看来,对学生进行生命教育,首先要对教育者进行生命启蒙。
眼下最要紧的是让教师确立敬畏生命的伦理观,然后再去向学生普及有关常识,拒绝自以为是的残忍的生命教育方式。
15.请谈一下对文中画线处“南辕北辙”一词的理解。
答:____________________________________________________________ ____________
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答案:教师以假想方式要求学生做出抉择的教育方式,实际上误导了学生的生命价值观。
16.文中列举了中国小学、中学、大学进行心理游戏的例子,为何其中特别提到了澳洲少女的反应?
答:____________________________________________________________
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答案:以澳洲少女的反应和中国学生的表现作对比,反衬中国学生的积极活跃即冷漠,进一步证明我国在生命教育方面的错误和欠缺,这一反应也是对老师们试图用此种方式唤起学生的生命意识和感恩之心的否定,从而引出首先要对我国的教育者进行生命启蒙的观点。
17.从全文看,作者认为应该如何对学生进行生命教育?请概述。
答:____________________________________________________________ ____________
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答案:要对教育者进行生命启蒙,让教师确立敬畏生命的伦理观,在此基础上,教育者才能教会学生敬畏生命。
拒绝自以为是的残忍的生命教育方式,寻找正确合理的生命教育方式。