一年级数学乐园说课稿

人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿【说教材】让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。

更重要的是让学生学会方法。

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。

学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

【学生分析】学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。

但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。

如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。

【说设计理念】未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。

为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。

【说教学目标】1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行推理。

物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成等大的像。

设计意图采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。

能清楚看到时针与分针走过的格数。

这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。

在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。

人教版数学一年级上册《综合与实践数学乐园》说课稿一. 教材分析《综合与实践数学乐园》是人教版数学一年级上册的一章内容。

这一章节主要以趣味性的实践活动为主，通过各种生动的例子，让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。

教材内容主要包括数的认识、简单的加减法、形状的识别等基础知识。

这些知识都是小学一年级学生必须掌握的基础内容。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。

但是，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，学习习惯和思维方式还在形成中。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，培养他们的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握数的认识、简单的加减法、形状的识别等基本知识。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的认识、简单的加减法、形状的识别等基本知识。

2.教学难点：学生在实践活动中的动手操作能力和数学思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实践活动法、分组合作法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.数的认识：通过实物展示和分组讨论，让学生认识并理解数的意义。

3.简单的加减法：利用教具和实践活动，让学生掌握加减法的计算方法。

4.形状的识别：通过观察和动手操作，让学生识别并区分不同的形状。

5.实践活动：学生进行数学游戏和小组合作，巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

6.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获，并进行自我反思。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

数学乐园说课稿一、说课目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解数学的基本概念和思维方法，培养数学思维和解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：通过探究式学习和合作学习的方法，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过数学乐园的学习，培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，激发学生对数学思维的探索欲望。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生从数学的实际问题中发现数学的规律和思维方法，培养学生运用数学方法解决问题的能力。

2. 教学难点：如何通过数学乐园的教学活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：准备数学乐园的教学材料，包括游戏、数学工具等。

2. 学生准备：学生需要准备纸和笔，以及积极参与课堂讨论的态度。

四、教学过程1. 导入引入教师通过引发学生对数学的兴趣，介绍本节课的学习内容，并与学生一起探讨数学的重要性和应用。

2. 激发学生思维通过数学乐园的游戏，激发学生的思维，培养学生的观察力和思考能力。

例如，教师可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过观察和推理，寻找正确的路径。

3. 引导学生探索在游戏过程中，教师引导学生观察问题的本质和规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，在迷宫游戏中，教师可以引导学生通过分析迷宫的结构和规律，寻找最佳的路径。

4. 合作学习教师组织学生分组进行合作学习，通过互相讨论和交流，共同解决问题。

例如，在迷宫游戏中，学生可以分工合作，共同找出最佳的路径，并分享自己的观察和推理过程。

5. 解决问题和总结教师引导学生总结归纳，解决问题的过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，在迷宫游戏中，学生可以总结出寻找最佳路径的一般方法和思维策略。

六、教学反思通过数学乐园的教学活动，学生能够通过游戏和合作学习的方式，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

同时，也激发了学生对数学的兴趣，增强了学生对数学思维的探索欲望。

数学乐园说课稿【合集7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学说课稿《数学乐园》教材分析学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。

但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。

如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。

设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。

为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。

教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学流程一、创设情境，导入实践活动课。

1.课件展示——“数学乐园”全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。

二、活动(一)：走迷宫游戏。

1.复习对0～10各数的认识。

(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。

(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。

(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。

(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。

教师注意引导学生思考不同的摆法。

2.故事引入“走迷宫”活动。

(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的，3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。

《数学乐园》的说课稿教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动数学乐园是根据学生的年龄特点联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和起立游戏、送信游戏等学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后已具备了解决一些简单实际问题的能力但由于日常教学中班上的人数较多活动空间有限组织起来也较困难如何创造性地使用教材以便全班同学都能在有限的时间和空间内主动、有序、愉快地参与到各个活动中来是本节课急需解决的一个问题设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力也需要学生具有应用知识的能力而知识也只有在能够应用时才具有生命力才是活的知识为此我在现有教材内容的基础上根据班上的实际情况设计了几个贴近学生生活的实践活动教学目标1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算区分它们的基数、序数含义2．了解同一问题可以有不同的解决方法培养有条理地进行思考的能力3．经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣教学流程一、创设情境导入实践活动课1．课件展示数学乐园全景图师：同学们你们喜欢做游戏今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏你们想不想参加2．师板书课题：数学乐园3．用奖数字之星的方法激励学生多发言、多动脑二、活动（一）：走迷宫游戏1．复习对0～10各数的认识（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10教师贴出相应的数字卡片每张卡片上有一个娃娃头（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话（3）找数字：启发学生找找生活中有些地方用到了数字娃娃体会数字的重要性并邀请数字娃娃一块儿做游戏（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队点一个学生在黑板上排其他学生分别在自己桌面上排数字卡片教师注意引导学生思考不同的摆法2．故事引入走迷宫活动（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天小白兔出去玩走着走着突然迷路了这办呀它给妈妈打电话：妈妈我迷路了办才好呀妈妈听了点了点头说：孩子你长大了自己的事情应该自己去做只要你按1、2、3、4的顺序走到9就一定能回家的于是聪明的小白兔按**的话去做终于回家了同学们你们知道小白兔可能是怎样走的3．学生独立走迷宫帮助小白兔找家让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线其他学生在课本上画出小白兔回家的路线4．比比谁想得多进行评价奖励5．找规律：教师引导学生找其中的规律如从1走到2有几种方法从左边的2走到3有几种走法引导学生有条理地进行思考并作为课后的作业鼓励学生合作完成三、活动（二）：对口令游戏1．（放快节奏鼓点音乐）师生对口令如师说我出3生答我出5复习数的组成2．同桌互对口令复习数的组成四、活动（三）：送信游戏学生按四人小组的位置坐好每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封请其中一组学生上台演示完成之后评价找对的学生表扬自己五、活动（四）：起立游戏1．报数：请两竖行学生从前往后从后往前报数2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考对自己在班上的位置都有一个正确的定位3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生该竖行该生就起立拍一下手之后让学生练习从左数、从右数使学生进一步感知前后左右等空间的方向并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念六、活动（五）：投掷游戏布置好游戏场地教师点几位学生按规则向篓里投球共10个球看能投进几个同时请一位学生当评判员用圆片贴在黑板上表示投进球的数量之后请其他学生当小记者报道几位学生的投球成绩并进行比较其间还让学生说说有几个球没投进并说出自己的算法七、课堂小结师：今天我们一块儿到数学乐园去逛了逛你们开不开心其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识你们想不想学习更多的数学本领呢老师相信只要你们努力就一定会成为生活中的小小数学家课后总结新课程新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系对此在执教本课后我有更深的体会一、寓教于乐玩中学学中乐一、二、三教室里传来异口同声的数数声只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他眼神里透着几许焦急、几许惊喜大家都随着投球学生的表现或喜或忧有的恨不得亲自上台去一试身手乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！游戏是学生们喜闻乐见的形式他们积极主动地投入到游戏当中通过数一数投进了几个球比一比谁投进的球多、谁投进的球少两人相差多少算算没投进球的个数等环节在彼此思维的碰撞和情感的交流中很自然地复习巩固了前面所学的知识就这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程再一次真切感受到数学就在我们身边从而激发他们学数学、用数学的兴趣二、小组合作学习便于人人参与在巩固10以内加减法这一环节中我根据班级的实际情况以四人小组为单位开展了一个送信游戏那么多封信要找到得数与自己信封上数字相同的信放进信封就必须快速地算出每封信的得数有趣的形式把学生们都吸引了过来学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多尤其是几个学生为了同一封信发生争执时个个都像小老师一样运用所学的知识说服对方整个课堂顿时热了起来真正达到了人人参与个个乐于参与的目的谁说数学课堂就该是一人讲全班听的严肃场景如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式又何愁学生不爱学、不动脑筋呢让我们蹲下来寓教于乐真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境一定会收到事半功倍的效果。

数学乐园（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 使学生掌握基本的数学概念和运算方法，如数数、比较大小、分类等。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。

二、教学内容1. 数的认识：数的读写、数的大小比较、数的排序等。

2. 量的认识：长度的测量、重量的测量、容积的测量等。

3. 形状的认识：平面图形、立体图形的认识和分类。

4. 数学游戏：各种数学游戏，如算术接龙、数学拼图等。

三、教学方法1. 采用游戏化教学，让学生在游戏中学习数学。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习数学。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

4. 采用合作学习法，让学生在小组合作中学习数学，培养团队意识。

四、教学步骤1. 导入：通过趣味数学故事或数学游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3. 新课讲解：通过讲解、演示、举例等方式，让学生理解数学概念和运算方法。

4. 实践操作：让学生在实际操作中巩固所学知识，提高操作能力。

5. 小组讨论：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、操作能力等。

2. 作品评价：评价学生在实践操作中的作品，如数学拼图、数学小报等。

3. 测试评价：通过定期的数学测试，了解学生的学习情况。

六、教学资源1. 教材：数学一年级上册教材。

2. 教学工具：计算器、尺子、天平、量杯等。

3. 教学游戏：算术接龙、数学拼图等。

4. 教学视频：数学教学视频，如数学故事、数学动画等。

七、教学建议1. 注重培养学生的数学兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。

2. 注重培养学生的操作能力，让学生在实际操作中掌握数学知识。

《数学乐园》说课稿范本5份《数学乐园》说课稿 1一、说课内容三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。

在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学*生活有个过渡，对以后的学__惯也起到了重要的作用。

二、活动目标与设计理念由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

（一）活动目标：1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。

3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学*情感体验。

活动重点：让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。

（二）设计理念：1、注重应用意识和实践能力的培养。

小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。

基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。

2、强调数学与生活经验的联系。

基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。

三、教学流程设计及意图教学流程（一）导入小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。

在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？学生数1、2、3。

10。

老师说：恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧。

（二）活动开展活动一：报数游戏介绍游戏规则：1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。

数学乐园说课稿数学乐园说课稿 5篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的数学乐园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学乐园说课稿 1一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。

学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。

2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

二、学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。

但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。

如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。

三、设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。

为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。

四、教学流程（一）创设情境，导入实践活动课。

1、课件展示——“数学乐园”全景图。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？2、师板书课题：数学乐园3、用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。

（二）活动1：走迷宫游戏。

（1）复习对0～10各数的认识。

①说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。

一年级数学上册说课稿《数学乐园》3-人教版一. 教材分析《数学乐园》是一年级数学上册的教材，通过有趣的故事和丰富的实践活动，引导学生感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。

本节课的内容是第三单元，主要涉及数的认识、数的运算和简单的几何图形。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数的概念，提高解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生年龄在6-7岁之间，他们具有好奇心强、好动、善于模仿等特点。

在学习上，他们已经初步掌握了数数、识数的基本技能，但对数的运算和几何图形的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习，提高学习的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解10以内的加减法，掌握简单的几何图形，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生数感和几何直观能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加减法运算，认识和区分简单的几何图形。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，培养数感和几何直观能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。

教师利用多媒体课件、教具、学具等手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学习的积极性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的数学故事情境，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：教师引导学生观察和操作教具，使他们能够在实际操作中认识和理解10以内的加减法，掌握简单的几何图形。

3.课堂练习：教师设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。