4的加减法
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数字加减法口诀一、加法口诀加法是我们日常生活中经常使用的运算方式,下面是数字加法口诀:1 + 1 = 21 +2 = 31 + 3 = 4...1 + 9 = 102 + 1 = 32 + 2 = 42 +3 = 5...2 + 9 = 113 + 1 = 43 + 2 = 53 + 3 = 6...3 + 9 = 12...9 + 2 = 119 + 3 = 12...9 + 9 = 18通过以上口诀,你可以迅速计算出任意两个数的加法结果。
二、减法口诀减法是加法的逆运算,同样也是我们常用的运算方式,下面是数字减法口诀:2 - 1 = 13 - 1 = 24 - 1 = 3...9 - 1 = 83 - 2 = 14 - 2 = 25 - 2 = 3...9 - 2 = 75 - 3 = 2...9 - 3 = 6...9 - 8 = 1通过以上口诀,你可以轻松地计算出任意两个数的减法结果。
三、加减法结合口诀在日常生活和学习中,我们经常会遇到需要进行加减法混合运算的情况,下面是一些加减法结合的口诀:1 + 1 - 1 = 12 + 2 - 1 = 33 + 3 - 2 = 4...9 + 9 - 8 = 101 +2 - 1 = 22 +3 - 1 = 4...9 + 8 - 7 = 101 + 3 - 1 = 32 + 4 - 2 = 4...9 + 7 - 6 = 10...通过以上口诀,你可以快速计算出一系列加减法混合运算的结果。
总结:以上是数字加减法口诀的相关内容,通过背诵和熟练运用这些口诀,你可以在日常生活和学习中更加便捷地完成加减法运算。
加减法是基础的数学运算方法,掌握好这些口诀将有助于提高你对数字的理解和运算能力,为后续的数学学习打下坚实的基础。
希望以上内容对你有帮助!。
大班数学4的加减法教案反思1、大班数学4的加减法教案反思活动设计背景前面刚学习了2、3的加减法。
为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。
特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。
引导幼儿观看图片中实物的数量,能口头列出算式。
活动目标1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.培育幼儿能自编应用题的力量和分析为问题的力量。
3.在活动中培育幼儿的观看力及团结合作的精神。
4.引导幼儿乐观与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.进展幼儿规律思维力量。
教学重点、难点1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.学会自编4的加减法口头应用题。
活动预备篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等,幻灯机。
活动过程一、嬉戏:运球(复习4的加减法)1.幼儿分成两组,四个球用两个筐运,看每个筐装几个球,复习4的组成。
2.师幼齐读: 4 4 4^ ^ ^3 1 2 2 1 3二、小小篮球赛1.师说话引发幼儿兴趣:刚刚的运球嬉戏小朋友们表现的很棒,你们是那么聪慧,大家合作的那么好,教师真快乐!现在教师宣布一个让小朋友们更快乐的事,今日我们班要进行一个篮球竞赛,盼望大家乐观参与。
2.幼儿乐观报名,教师把幼儿分成四人一组。
3.教师当裁判,哨声响起,幼儿进展投篮竞赛,台下的小观众加油助威。
4.算一算每组投了多少球,列出4的加减法算式,教师相应板书。
1+3=4 3+1=4 2+2=44-1=3 4-3=1 4-2=25.给获胜队发奖章一枚,大家为他们鼓掌。
6.齐读加减法算式。
三、看动画编应用题教师播放幻灯片,请幼儿看动画编应用题。
教师引导幼儿分析应用题,口头列式解答。
四、嬉戏:小猫钓鱼1.师:猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼,它们钓到了几条鱼呢?2.教师和小朋友们戴着头饰,坐到讲台边用鱼竿钓鱼,算出每条鱼上的算式题。
稳固4以内加减法。
教学反思本次教学活动,教师以嬉戏贯穿整个教学过程,让幼儿在相互启迪、互动互学中促进幼儿不断思索,不断获得有益阅历,促进其“善”学。
《4的加减法》优秀教案及教学反思一、教学目标1.让学生掌握4的加减法运算规则,能够熟练进行4的加减法计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点重点:掌握4的加减法运算规则,能熟练进行计算。
难点:理解加减法的意义,灵活运用加减法解决问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组活动材料四、教学过程(一)导入1.老师出示一个装有4个苹果的盘子,提问:这里有多少个苹果?2.学生回答:4个。
3.老师再出示一个空盘子,提问:如果从这个盘子里拿走2个苹果,还剩几个?4.学生思考后回答:2个。
(二)新课教学1.老师引导学生回顾之前学过的加减法知识,提问:什么是加法?什么是减法?2.学生回答:加法是两个数相加,减法是一个数减去另一个数。
(1)4+1=?(2)42=?(3)3+1=?(4)51=?5.老师引导学生观察例题,发现规律:4的加法就是4加上另一个数,4的减法就是4减去另一个数。
(三)巩固练习1.老师出示练习题,要求学生独立完成。
2.学生完成后,老师进行批改并讲解答案。
3.老师针对学生的错误,进行针对性讲解。
(四)拓展延伸(1)小明有4个糖果,小华给了小明2个糖果,小明现在有多少个糖果?(2)小猫捉了4只老鼠,吃掉了1只,还剩几只?(五)课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
五、教学反思本节课通过生动的实例和小组讨论,让学生掌握了4的加减法运算规则,能够熟练进行计算。
在教学过程中,我注重启发学生思考,培养学生自主探究的能力。
同时,通过练习题和拓展延伸,使学生能够将所学知识应用于实际问题中。
但在教学过程中,我也发现了一些不足之处:1.对学生的个别辅导不够,导致部分学生掌握不够扎实。
2.课堂小结环节,学生参与度不高,需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中,我将针对这些问题进行改进,努力提高教学效果。
重难点补充:教学重点:1.引导学生理解4的加减法运算规则,通过具体物品的操作让学生直观感受加减法的变化。
大班数学教案及教学反思《4的加减法》一、教学目标1.让幼儿理解和掌握4的加减法运算。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣,提高幼儿的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点:让幼儿掌握4的加减法运算。
2.教学难点:引导幼儿运用数学思维解决问题,提高幼儿的推理能力。
三、教学准备1.教学课件:4的加减法运算动画。
2.教学道具:数字卡片、小棒、糖果等。
3.教学场地:宽敞的教室。
四、教学过程(一)导入1.老师拿出一张数字卡片“4”,引导幼儿说出数字4。
2.老师提问:“谁能告诉我,4可以分成哪些数字相加或相减呢?”(二)新课讲解1.老师通过课件展示4的加减法运算动画,引导幼儿观察并理解4的加减法运算。
2.老师邀请幼儿上台演示4的加减法运算,并解释运算过程。
3.老师发放数字卡片,让幼儿自由组合,完成4的加减法运算。
(三)互动游戏1.老师组织“猜猜看”游戏,让幼儿猜测老师手中数字卡片上的数字,并说出对应的加减法运算。
2.老师组织“传递游戏”,将数字卡片传递给幼儿,让幼儿说出卡片上的数字,并完成对应的加减法运算。
(四)巩固练习1.老师发放小棒,让幼儿用小棒摆出4的加减法运算。
2.老师提问:“谁能用小棒摆出4的加减法运算?请大家一起来试试。
”1.老师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
3.老师鼓励幼儿在课后继续练习4的加减法运算。
五、教学反思1.本节课通过动画、游戏、实践等多种形式,让幼儿充分理解4的加减法运算,提高了幼儿的数学素养。
2.在互动环节,幼儿积极参与,表现出浓厚的兴趣,达到了预期的教学效果。
3.在巩固练习环节,个别幼儿对4的加减法运算掌握不够熟练,需要在课后加强练习。
4.教师在课堂上要关注每一个幼儿的学习情况,及时给予指导和鼓励,让每一个幼儿都能在课堂上有所收获。
5.今后教学中,要继续运用多种教学手段,激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿的数学思维能力。
六、教学建议1.在课后,教师可以布置一些简单的4的加减法运算题目,让幼儿回家后与家长一起完成,巩固所学知识。
中班数学公开课教案《学习4的加减法》中班数学公开课教案《学习4的加减法》作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的中班数学公开课教案《学习4的加减法》,仅供参考,欢迎大家阅读。
中班数学公开课教案《学习4的加减法》1活动目标:1、学习4的减法,进一步理解减法的含义。
2、知道算式所表示的数量关系,并用语言进行讲述。
3、养成幼儿良好的作业习惯。
活动准备:背景图,小鸟4只,小鸭4只,松鼠4只,粉笔,作业本,铅笔。
活动过程:一、拍手游戏,复习4的组成及加法今天老师要和小朋友来玩拍手游戏:嗨,嗨,小朋友,我问你1和3合起来是几?嗨,嗨曾老师,告诉你1和3合起来是4,嗨,嗨,小朋友1+3等于几?嗨,嗨,小朋友4可以分成1和几?嗨,嗨,曾老师,告诉你,4可以分成1和3。
依次复习4的组成及加法。
二、学习4的减法。
1、今天天气真好,曾老师带小朋友去一个好玩的地方,很多小动物都会来这里玩哦!我们看看大树上有谁?(出示4只小鸟)大树上有4只小鸟在唱歌,有1只小鸟飞到天上去了,大树上还有几只小鸟?你是怎么知道的?(请个别幼儿回答)我们一起来看看,现在小鸟比原来的小鸟更多了,还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。
谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说,老师书写到黑板上:4-1=3。
4表示什么意思?1表示什么意思?3表示什么意思?"+"呢?"="呢?2、请师幼一起用完整的话讲出这道减法算式的含义。
3、请个别幼儿读算式,再集体读一遍。
4、小朋友看看松树小有谁来了?松树下有4只松鼠在检松果,有2只松鼠看见树上也有好多松果,就到树上摘果子,树下还有几只松鼠?你是怎么知道?(请个别幼儿回答)我们一起来看看,现在松鼠比原来的松鼠更多了,还是更少了?(更少了)更少了我们可以用减法来算。
谁会把这道算式说出来?请一位幼儿说,老师书写到黑板上:4-2=2。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订:XX文讯教育机构4的加法和4减几教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义.(二)能正确计算4以内的加法和减法.教学重点和难点重点:能正确计算4以内的加法和减法.难点:4减几的减法及看图列减法算式.课前准备(一)教具:小汽车图、熊猫图、苹果图片.(二)学具:三角形的图片4张、1~4的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.填空:2.看图列式计算.订正板演时,老师提问:(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出:这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.(再指五星图)提问:为什么用减法计算?要求学生说出:这是从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以用减法计算.3.口算:2+1=3-2=1+1=1+2=2-1=3-1=(二)学习新课1.教学4的加法.(1)出示苹果图.提问:左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下,启发学生说左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果?(2)出示小汽车图(一).先让学生观察,然后回答问题:①原来有几辆汽车?又开来几辆?②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书:3+1=4.谁能说说算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车,1表示又开来1辆,4表示一共有4辆汽车)师说:你们说得很好,如果我们不看汽车图,应该怎样想3加1等于几?两人一组讨论一下:指名发言.师说:你们想的办法真好!计算3+1时,就想3和 1组成屯(同时指 )3+1就等于4.(3)出示小汽车图(二).引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.指名说:原来有1辆汽车,又开来3辆,一共有几辆?师说:你的题编得很好.谁会算?指名说:一共有4辆.师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?板书:1+3=4.师问:算式中每个数各表示什么?全班齐读:3+1=4 1+3=4师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?四人一组进行讨论,老师行间巡视,听取意见.指名各组代表发言.小结这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.(4)摆一摆:全班拿出梨的小图片:左边摆2个,右边摆2个.提问:①要求一共有几个?用什么方法计算?②为什么用加法计算?让学生做合并的手势,齐答:一共有4个梨.怎样列式?板书:2+2=4.③我们不看图,计算2加2时,怎么想?齐读三道加法算式.小结今天我们又学会了得数是4的加法运算.2.教学4减几.(1)出示熊猫图(一).师问:谁能说说这幅图是什么意思?指名说:有4只熊猫,走了1只,还剩几只?提问:①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只,表示走了1只)②走了1只熊猫,是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算?④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少)⑤怎样列式?学生回答后,老师板书:4-1=3.指名说:算式中的4,1,3各表示什么?师问:我们不看图,怎样想4减1等于几?引导学生看板书,启发学生说出可以想4可以分成1和3,4减1就等于3.(2)出示熊猫图(二).看图列式计算:先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的.指名说算式,老师板书:4-3=1.提问:①你是怎么想的?②你怎么知道走了3只?③这3只是从几只里面走掉的?④为什么用减法计算?⑤以后计算4减3时,怎么想?齐读:4-1=4, 4-3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较:师说:我们一起来找一找这两道题什么地方相同,什么地方不同.好不好?四人一组进行讨论:然后指名说.小结这两道题相同的地方:都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算.不同的地方:一道是从4只里面走掉1只,一道是从4只里面走掉3只.所以减法算式不同.一道是4减1,一道是4减3,得数也就不同.(4)摆一摆:全班拿出三角形图片,先摆出4个,然后拿走2个,还剩几个?师问:用什么方法计算?怎样列式?板书:4-2=2.指名说算式中各数都表示什么?齐读三道减法算式.小结今天我们学习了4以内的加减法.板书课题:4的加法和4减几.(三)巩固反馈1.看图说图意,再填得数:2.看算式用△摆一摆,再说得数.3.做举数字卡片游戏:老师出示算式,学生计算后,举卡片报得数.2+2=3+1=4-3=4-2=1+3=4-1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法.学生对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上要注意启发式教学,让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行,先教4的加法,再教4减几.其中以减法为重点.在教法上注意了新旧知识的联系,复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.几个例题在处理上各有侧重:例1,讲清加法的意义,使学生理解并会说“把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算.”例2在学习例1的基础上,放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力.例3,重点讲清减法的意义.强调从哪个数里减去一部分.通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分.例4在教师的指点下,让学生独立思考,自己学会.体现培养学生的自学能力.巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的.第3题是为提高学生的计算能力,使之能正确、迅速计算设计的.板书设计XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义.(二)能正确计算4以内的加法和减法.教学重点和难点重点:能正确计算4以内的加法和减法.难点:4减几的减法及看图列减法算式.课前准备(一)教具:小汽车图、熊猫图、苹果图片.(二)学具:三角形的图片4张、1~4的数字卡片.教学过程设计(一)复习准备1.填空:2.看图列式计算.订正板演时,老师提问:(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出:这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.(再指五星图)提问:为什么用减法计算?要求学生说出:这是从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以用减法计算.3.口算:2+1= 3-2= 1+1=1+2= 2-1= 3-1=(二)学习新课1.教学4的加法.(1)出示苹果图.提问:左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下,启发学生说左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果?(2)出示小汽车图(一).先让学生观察,然后回答问题:①原来有几辆汽车?又开来几辆?②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书:3+1=4.谁能说说算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车,1表示又开来1辆,4表示一共有4辆汽车)师说:你们说得很好,如果我们不看汽车图,应该怎样想3加1等于几?两人一组讨论一下:指名发言.师说:你们想的办法真好!计算3+1时,就想3和1组成屯(同时指)3+1就等于4.(3)出示小汽车图(二).引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.指名说:原来有1辆汽车,又开来3辆,一共有几辆?师说:你的题编得很好.谁会算?指名说:一共有4辆.师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?板书:1+3=4.师问:算式中每个数各表示什么?全班齐读:3+1=41+3=4师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?四人一组进行讨论,老师行间巡视,听取意见.指名各组代表发言.小结这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.(4)摆一摆:全班拿出梨的小图片:左边摆2个,右边摆2个.提问:①要求一共有几个?用什么方法计算?②为什么用加法计算?让学生做合并的手势,齐答:一共有4个梨.怎样列式?板书:2+2=4.③我们不看图,计算2加2时,怎么想?齐读三道加法算式.小结今天我们又学会了得数是4的加法运算.2.教学4减几.(1)出示熊猫图(一).师问:谁能说说这幅图是什么意思?指名说:有4只熊猫,走了1只,还剩几只?提问:①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只,表示走了1只)②走了1只熊猫,是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算?④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少)⑤怎样列式?学生回答后,老师板书:4-1=3.指名说:算式中的4,1,3各表示什么?师问:我们不看图,怎样想4减1等于几?引导学生看板书,启发学生说出可以想4可以分成1和3,4减1就等于3.(2)出示熊猫图(二).看图列式计算:先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的.指名说算式,老师板书:4-3=1.提问:①你是怎么想的?②你怎么知道走了3只?③这3只是从几只里面走掉的?④为什么用减法计算?⑤以后计算4减3时,怎么想?齐读:4-1=4,4-3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较:师说:我们一起来找一找这两道题什么地方相同,什么地方不同.好不好?四人一组进行讨论:然后指名说.小结这两道题相同的地方:都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算.不同的地方:一道是从4只里面走掉1只,一道是从4只里面走掉3只.所以减法算式不同.一道是4减1,一道是4减3,得数也就不同.(4)摆一摆:全班拿出三角形图片,先摆出4个,然后拿走2个,还剩几个?师问:用什么方法计算?怎样列式?板书:4-2=2.指名说算式中各数都表示什么?齐读三道减法算式.小结今天我们学习了4以内的加减法.板书课题:4的加法和4减几.(三)巩固反馈1.看图说图意,再填得数:2.看算式用△摆一摆,再说得数.3.做举数字卡片游戏:老师出示算式,学生计算后,举卡片报得数.2+2= 3+1= 4-3=4-2= 1+3= 4-1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法.学生对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上要注意启发式教学,让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行,先教4的加法,再教4减几.其中以减法为重点.在教法上注意了新旧知识的联系,复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.几个例题在处理上各有侧重:例1,讲清加法的意义,使学生理解并会说“把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算.”例2在学习例1的基础上,放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力.例3,重点讲清减法的意义.强调从哪个数里减去一部分.通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分.例4在教师的指点下,让学生独立思考,自己学会.体现培养学生的自学能力.巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的.第3题是为提高学生的计算能力,使之能正确、迅速计算设计的.板书设计。
4以内的加减(数学)活动目标:1.复习4以内数的组成,初步学习4以内数的加、减。
2.理解“+”、“-”、“=”符号,理解其意。
活动准备:1.PPT课件。
2.练习纸、铅笔和橡皮若干、KT板。
活动过程:1. 复习4以内数的组成:对数游戏师:我们又来到这个大教室上课了,你们有什么感觉呢?(幼儿发表感受。
)师:猜一猜今天我们上的是什么课?师:有小朋友说对了哦!今天我们要在这里上一节数学课,很多客人老师坐在后面呢,你们可要好好表现哦!师:我们先来玩个数字游戏吧,游戏的名字叫“对数”,怎么玩呢?小耳朵听仔细了哦!先对数字宝宝4,我报3,你们就要报1,合起来是4,会了吗?师:那开始了哦!(师幼实行4以内对数。
)2. 学习4以内数的加法。
理解“+”、“=”师:看来对数游戏难不倒你们了,那我们接下来要学新知识了,一起来看一看吧!你看到了什么?(出示加法算式ppt,引导幼儿说一说怎样算出来的,并结合图片内容协助幼儿理解算式的意义,“+”表示合在一起的意义,“=”就表示一共有多少。
)师:下面我们用自己刚刚学到的新知识帮小动物和水果娃娃解决问题好吗?(在帮动物和水果找家的过程中巩固幼儿对于加法的理解。
)3. 学习4以内数的减法师:小朋友们真棒,这么快就把问题解决了,看来加法是难不倒你们了,那再教你们一个新知识吧?瞧,谁飞来啦?(通过蜻蜓飞走新授减法知识,告诉幼儿“-”表示去掉的意义。
)师:蜻蜓飞走了,又来了几只可爱的小狗,它们张着嘴巴在叫谁呢?(练习减法对应关系。
)师:小狗这么快就找到了自己的同伴,它们可真开心!师:看来加法减法你们都会了,那我可要出些题目来考一考你们!准备好了吗?(幼儿结合图片练一练。
)4. 幼儿操作练习,教师实行评价师:小朋友们看着算式都能说出结果,那你们能不能写出算式的结果呢?(结合加法和减法完成练习。
)师:写好的小朋友把你的成果展示在KT板上哦!师:我们一起来当小老师看一看...的作业!(针对个别练习进行评价。