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人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思（优秀版）word资料人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思《自觉维护正义》教学反思作为一名任教不满一年的新老师，很荣幸有机会参加全省课堂教学评比，与全省年轻的优秀的思想品德教师们一起交流学习，人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思。
在这一过程当中，我收获很多，成长很多，甚至可以说是有了一个质的飞跃。
下面对这节课进行反思总结，以便在日后的教学工作中能不断改进，不断进步，尽早成为一名优秀的思品教师。
一、备课反思备课环节不仅要备教材，更要备学生。
我要讲的是初二下册的最后一课《自觉维护正义》，学生们根据生活经验，能够大概知道什么是正义，如何自觉维护正义，但明辨是非能力、自觉遵守规则和程序的能力、自觉维护正义的实际能力仍需提高，追求正义、向往正义的意识仍需加强。
与学生初次见面后，基本确定对于本节课的内容，学生能讲，但需要教师的正确引导。
备教材方面，基于对重难点的把握，我对教材内容进行了删减并整合，把知识点直接明了地展示给学生。
我和同行老师收集了大量素材，比如市大华中学初三男生捅伤同学、市民族中学高三学生见义勇为错过高考、女孩喂小偷喝水、水利沟溺水事件、扶不扶等等，最后确定第一个目题“遵守社会规则和程序”用近期发生的大华中学的案例，更贴近学生生活，更能增强情感体验；第二个目题“做有正义感的人”用社会热点问题“扶不扶”，引导学生关注社会，增强社会责任感，由人到己，反思如何做一个有正义感的人，教学反思《人教版初中思想品德八年级下册《自觉维护正义》教学反思》()。
备课环节的充分准备让我充满信心，也让我反思了在日常教学工作中是否存在备课不充分的情况。
二、课堂教学反思我平时上课存在一些问题，比如在引导学生思考时反第一文库网而抢了学生的回答、留给学生思考的时间不够、教学用语不够严谨等等，在这次授课中这些问题都成功克服，真正做到了把课堂还给学生。
公平正义的价值教案教学反思
公平正义的价值教案教学反思
一、教案设计
教学目标：
1.让学生明确公平正义的含义及其在社会生活中的重要性。
2.培养学生的公平正义意识，树立正确的价值观和道德观。
3.提高学生的分析、评价和践行公平正义的能力。
教学内容：
1.公平正义的定义与内涵。
2.公平正义在社会生活中的体现。
3.如何树立和践行公平正义的价值观。
教学方法：
1.讲授法：教师对公平正义的定义、内涵等进行讲解。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生了解公平正义在实际生活中的运用。
3.讨论法：组织学生开展小组讨论，分享对公平正义的理解和看法。
二、教学反思
本次公平正义的价值教案教学，基本上实现了预定的教学目标。
但在教学过程中，仍存在一些问题和不足，需要进行反思和改进。
优点：
1.教学内容丰富，涵盖了公平正义的多个方面，有助于学生全面了解公平正义的内涵和意义。
2.教学方法多样，既有教师的讲解，也有学生的参与，提高了课堂的互动性和趣味性。
3.通过案例分析和讨论，让学生更深入地理解了公平正义在实际生活中的应用，培养了学生的分析能力和实践能力。
不足：
1.在讲解公平正义的定义和内涵时，可能过于抽象，部分学生难以理解。
未来可以尝试用更具体的例子加以解释，降低理解难度。
2.案例的选择和呈现方式可以进一步优化，以更贴近学生的实际生活，引起学生的共鸣和思考。
3.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分表达自己的观点和看法。
教师应该加强对小组讨论的引导和指导，确保每个学生都能积极参与讨论。
公平正义的守护【教学目标】知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
【教学重点】1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
【教学难点】1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
【教学准备】教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
【教学过程】一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思一、教学目标本教学以我国政治体制为基础，通过自学调研，结合实际案例，让学生进一步了解我国政治体制下，维护公平正义的重要性，树立正确的公平正义观念和价值取向，提升学生的社会责任感、民族自豪感和国家荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点•理解和掌握公平正义的含义和价值；•掌握我国政治体制下维护公平正义的方式；•了解公平正义与个人利益的关系，提高社会责任感。
2. 教学难点•如何将抽象的公平正义概念具体化，让学生更好地理解；•如何较为生动地介绍我国政治体制维护公平正义的案例，使学生更深入地了解我国政治体制。
三、教学过程1. 导入通过一个小小的案例开始讲“公平正义”的概念。
考试时班里两名同学的试卷出现了一些相似的答案，老师无法判断其是否为抄袭，应该怎么处理？通过讨论的形式介绍公平正义，并引出下一个环节的内容。
2. 了解公平正义的含义让学生先在小组内进行自主讨论，然后由一名代表介绍公平正义的含义。
3. 掌握我国政治体制下维护公平正义的方式3.1 政治体制下维护公平正义的方式通过让学生自己发现我国政治体制下维护公平正义的方式进行讲解，具体内容如下：•宪法和法律规范；•公民的知情权、表达权、参与权；•检察机关、公安机关、法院等维护公平正义的机构。
3.2 我国政治体制下维护公平正义的案例分析通过权威媒体报道或者历史案例等方式，介绍我国政治体制维护公平正义的案例。
例如：•保护消费者权益：工商行政管理部门加强监管，对虚假广告和误导消费行为进行打击；•维护司法公正：全国人大常委会颁布和修改相关法律，加大对司法机关的监督力度；•纠正不正当的行政行为：人民法院建立错案纠错机制，加大对政府部门的监督力度。
4. 了解公平正义与个人利益的关系通过让学生在小组内讨论什么是“公平”，并发现“公平”与“个人利益”的关系，进而引导学生思考“公平正义”与“权利义务”之间的关系，加强学生在公民权利义务上的认识，培养社会责任感。
学年八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值（第1课时认识公平）教学设计（新人教版）一. 教材分析本课《公平正义的价值》是新人教版道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第八课《维护公平正义》的第一框。
本课的主要内容是让学生理解公平的意义，认识到公平对于个人和社会的重要性，以及维护公平的必要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解公平的价值，并积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和道德观念，对于公平正义有一定的认识。
但是，他们对公平的理解可能还比较片面，需要通过深入的分析和案例学习，进一步深化对公平正义的认识。
此外，学生可能对一些理论概念理解起来比较困难，需要通过具体的案例和实践操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解公平的概念和意义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.引导学生树立公平正义的价值观，积极维护公平正义。
3.培养学生的批判思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的概念和意义。
2.公平对于个人和社会的重要性。
3.如何维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解公平的意义和价值。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
3.实践操作法：通过模拟实践活动，让学生亲身体验公平的重要性，提高他们维护公平正义的意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，包括文字和视频资料。
2.准备讨论题，引导学生进行深入的思考和讨论。
3.准备模拟实践活动，让学生能够亲身体验公平的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一个关于公平的短片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。
然后，学生进行小组讨论，让他们分享对公平的理解和看法。
3.操练（15分钟）学生进行模拟实践活动，让他们亲身体验公平的重要性。
例如，可以让学生进行一次模拟选举，让他们体验到公平选举的重要性。
道德与法治八年级下册第八课《维护公平正义》教学反思公平正义的价值教学反思本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力員，先从写岀与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义。
公平正义的守护教学反思通过这节课的教学，引导学生知道了如何坚守公平和如何守护正义。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
在教学过程中结合案例指导学生懂得，在社会生活中要学会运用合理的方式对待生活中的`不公平现象，正确区分正义行为和非正义行为，增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，能够做到见义“智”为。
本框题的教学过程分为：漫画导入、目标导航、自学梳理、合作解疑展示和点拨、合作探究、归纳小结、课堂检测七个步骤。
教师主导、学生主体；传统常规教学方法和多媒体教学紧密结合；结构紧凑、有条不紊。
学生始终积极投入，取得了较好的教学效果。
本堂课教学的不足在于，《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》百度视频因白板故障未能播放；未能留出学生记诵时间；阅读感悟的内容未列入课堂教学内容等。
上好一堂课的前提是备好课。
一方面依照常规教学要求备课，另一方面需要加强同头课集体备课，凝聚集体智慧，还要紧密联系网络资源勤于查询和学习，争做新时期人民教师的排头兵。
八下公平正义的价值课后反思
八下公正平等的价值课后反思
通过本节课，我深刻地体会到“公正平等”的价值。
“公正平等”是一种普遍的价值观念，它倡导所有人都具有相同的权利，不存在被
冷落、被歧视的现象，形成一个公正的社会上下文。
因此，这是一种
社会公义的理念，也能培养和维护我们公民意识，以便我们能够在遭
遇不公正待遇时能做出正确的反应。
在日常生活中，我们需要时刻小心，不尊重其他人的权利，不能
因为别人的身份背景、行为等原因而歧视他们，避免ו发生不公平的行为。
例如，在学校里，我们应该一视同仁，发展正确的竞争态度，认
真学习，并尊重他人。
同时，我们应该教育他人遵守和贯彻“公正平等”的价值，以鼓励有责任感的行为。
另外，我们也要用自己的实际行动营造一个充满公正平等的社会
环境，让大家都能够以公正的心态坦然地生活、工作、学习。
例如，
在家庭、学校、社会等方面，我们应该落实“公正平等”的价值，不
要因为身份背景的差异而不平等对待他人，这样才能让我们的社会变
得更加公正、公平。
总之，要保护“公正平等”的价值，首先要由我们自身开始，以
正确的态度去理解“公正平等”，从自身做起，行动起来，使之落实
到具体的行为中，让“公正平等”的价值成为我们日常生活中最重要
的一部分。
仅有这样，我们才能建设一个更加公正的社会，营造一种
良好的社会环境，包容他人、尊重他人，使我们每个人都受到公平、
公正的对待，善待他人，建立良好的社会关系。
八下8.2《公平正义的守护》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
”三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
”二、教材分析本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。
本单元是本册教材的最后一个单元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。
同时，本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社会公平正义。
第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、正义，理解公平、正义的价值。
本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。
三、学情分析初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。
作为初中道德与法治的教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。
初中阶段也是学生三观形成的关键期。
面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。
【课堂设计】学习过程师生活动活动设计导入新课(图片导入)【多媒体视频展示】——《聂树斌案》教师：聂树斌案令人痛心不已，这则案件的发生说明了一种什么现象？学生：社会中存在很多不公平不正义的现象。
教师：那公平正义到底是什么？我们又应该如何去追求公平正义？带着这样的思考让我们走进《维护公平正义》。
设计意图：通过视频导入，让学生初步了解聂树斌案，一是引发学生对于公平正义的思考，二是引起学生对于聂树斌案的探究兴趣。
目标解读1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。
2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生的原因。
3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。
设计意图：目标引领方向，通过解读学习目标，让学生明确本节课的具体内容，带着问题去进行本课的学习，思考如何用自己的实际行动维护公平正义。
深度学习结合预习过程中发现的问题，进一步了解教材内容，把握重点难点，标注疑难问题。
学生：针对老师的批阅反馈迅速整理。
设计意图：：巩固预习成果，为本节学习目标达成做好知识准备。
合作探究智慧共享判决，改判聂树斌无罪。
同日，河北高院就聂树斌故意杀人、强奸一案再审宣告无罪表态，向聂树斌的父母及其亲属表达诚挚的歉意。
同时，河北高院及时启动国家赔偿程序，并严格依照法律的规定，依法作出赔偿决定。
河北高院表示，将汲取此案的深刻教训，并就是否存在违法审判问题及时展开调查。
师：11年——聂树斌案重审漫长艰难，遇到很多阻扰和困境。
但为什么人们始终没有停止追查的脚步？生：因为社会需要公平正义，公平正义的光辉会点亮人间。
师点拨：公平的意义：正义的意义：提升：活动三：走进聂树斌案“将来”继聂树斌案后，呼格案、赵作海案、佘祥林案、浙江张氏设计意图：在聂树斌案平反的过程中，很多人付出了大量的时间和精力，为什么，引发学生的思考。
因为这些人在追求公平正义，为什么要追求公平正义？引发学生的思考，从而引出公平正义对个人、国家、社会所具有的重要意义。
人教版八年级思品(下)《维护社会公平》
教学设计与反思
教材分析
《维护社会公平》是人教版思想品德八年级下册第四单元第九课第二框内容。
从教学内容看，这一框正是学生在学习了第一框明确了什么是公平及公平对社会稳定和发展的作用的基础上，掌握如何面对社会生活中的不公平现象及应该怎样自觉树立公平合作意识。
因此它是学习这一课的归宿和落脚点，是第九课的教学重点。
学情分析
通过前面内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。
教学目标
1、情感、态度与价值观 :
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感 ;
增强积极维护社会公平的责任意识 ; 自觉树立互惠公平的合作意识。
2、过程与方法 :
通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
自觉树立公平合作意识。
3、知识与技能 :
公平意识是道德的重要内容 ; 以公平为基础的合作才是良好的合作 ; 树立公平合作意识的意义。
培养学生进行公平互惠的社会合作的实践能力和关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
教学重点和难点
1、教学重点：自觉树立公平合作意识
2、教学难点：理智面对社会生活中的不公平。
八年级下册政治（维护社会公平）教学反思
八年级下册政治（维护社会公平）教学反思
（维护社会公平）教学反思
公平历来是人们普遍关注的热点问题，它关系到每个人的切身利益。
作为初中生，每天也在关注这个问题，只是点不同。
为了解学生的关注热点，我在课前先安排作业，要求学生找出自己最关注的有关公平问题，以便在教学过程中，结合学生所想所做，解决学生实际问题，提高教学的科学性、针对性和实效性。
在教学思想上，采纳任务驱动-------先设置教学目标、提出问题、学生阅读材料、思考问题，完成任务，从而激发学生积极参与的热情，提高学习兴趣，培养学生发觉问题和解决问题的能力。
在具体内容上，本课的重点是援助学生理解公平的相对性，这个问题同时也是本课的难点问题。
由于初中学生思维水平的局限性，局部学生简单产生两极思维：认为要么是公平，要么是不公平，难于理解在公平与不公平之间，还存在着一系列的中间状态。
为了突破这个难点，在上课时，选用学生搜集来的比拟典型案例，普遍关怀的问题，如：班级治理方面，由学生商量、分析、总结，最后再由教师加以分析讲解，形成比拟统一的、有利于班级开展的看法，这样学生更能接受，并强调绝对公平做不到，但我们在现实生活中，应该努力追求、维护社会公平，而不是放弃公平。
本课教学表达学生认知开展为主线，学生活动为形式的互动学习方法，给学生较大开展空间，但也出现一些问题，如不能充分调动全体学生的参与积极性，有些学生参与活动的积极性不高，课后了解，局部学生是课前没有积极打算课前预习、作业，导致上课跟不上教学节拍；由于学生答复、商量，占用较多时间，使上课时间安排上不够合理；有些问题设计不够深刻，对引导学生答复发散性答案不够明确，学生思考的知识太少，无法激发学生潜在的对话欲和
表现欲。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》一课，旨在让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在日常生活中践行公平正义。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生认识公平正义的价值，提高道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，独立意识逐渐增强。
他们对公平正义有一定的认识，但缺乏深入的理解和分析能力。
此外，部分学生可能存在道德行为不够规范的现象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入思考，提高道德素养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和价值；2.培养学生维护公平正义的意识和行为；3.提高学生的道德素养，促进其全面发展。
四. 教学重难点1.公平正义的含义和价值；2.如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识公平正义的价值；2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神；3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性；4.道德教育法：结合学生的道德行为，进行有针对性的教育。
六. 教学准备1.准备相关案例材料；2.设计讨论探究题目；3.准备情景模拟道具；4.制定教学评价方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频材料，展示不公平现象，引发学生对公平正义的关注。
教师提问：“你们认为公平正义是什么？为什么它很重要？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的价值。
教师提问：“案例中的不公平现象是如何产生的？公平正义对这个现象有什么影响？”3.操练（10分钟）分组讨论探究题目，让学生结合案例分析公平正义的含义和价值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结公平正义的重要性。
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。
教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。
但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。
同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。
2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是学生在道德与法治课程中学习公平正义的重要内容。
本课内容通过分析公平正义的概念、意义以及其在社会中的体现，引导学生树立公平正义的价值观念，培养公正、公平、正义的品质。
二. 学情分析学生在八年级下学期已经具备一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。
但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，对于如何在实际生活中践行公平正义还存在困惑。
因此，在教学过程中需要帮助学生明确公平正义的含义，并通过实例分析让学生更好地理解公平正义的价值。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的概念，认识公平正义在社会中的重要性，学会从多角度分析问题，培养公正、公平、正义的品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的价值观念，养成公正、公平、正义的品质，积极维护社会公平正义。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念及其在社会中的重要性。
2.难点：如何在生活中践行公平正义，如何从多角度分析问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和意义。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：关于公平正义的案例，如性别歧视、贫富差距等。
3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，如天平、平等、公正等，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。
如性别歧视案例，让学生思考这种现象是否公平正义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，针对呈现的案例进行讨论，从多角度分析问题，提出解决方案。
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第1课时《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第八课《维护公平正义》第1课时《公平正义的价值》，主要让学生了解公平正义的概念，认识到公平正义对社会的重要性，以及如何维护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的价值，培养学生的道德素养和社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和社会认知，但对公平正义的理解还相对肤浅。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解公平正义的含义，认识到公平正义对个人和社会的重要性，学会从自身做起，维护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义对社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和行为。
3.提高学生的道德素养和社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的概念和含义。
2.公平正义对社会的重要性。
3.如何维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3.实践操作法：让学生从自身做起，用实际行动维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备PPT，用于辅助教学。
3.准备作业素材，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公平正义的图片，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，让学生提出维护公平正义的方法，并进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自身经历，谈谈如何在生活中维护公平正义，并进行交流分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考公平正义对社会发展的意义，以及个人如何为维护公平正义作出贡献。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调维护公平正义的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于维护公平正义的短文。
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思1.八年级下册政治维护公平正义教案篇一【教学目标】情感、态度和价值观目标：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。
能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。
知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。
【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金”的故事1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。
道德与法治八年级下册第八课《维护公平正义》教学反思
公平正义的价值教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力員，先从写岀与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义。
公平正义的守护教学反思
通过这节课的教学，引导学生知道了如何坚守公平和如何守护正义。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
在教学过程中结合案例指导学生懂得，在社会生活中要学会运用合理的方式对待生活中的`不公平现象，正确区分正义行为和非正义行为，增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争，能够做到见义“智”为。
本框题的教学过程分为：漫画导入、目标导航、自学梳理、合作解疑展示和点拨、合作探究、归纳小结、课堂检测七个步骤。
教师主导、学生主体；传统常规教学方法和多媒体教学紧密结合；结构紧凑、有条不紊。
学生始终积极投入，取得了较好的教学效果。
本堂课教学的不足在于，《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》百度视频因白板故障未能播放；未能留出学生记诵时间；阅读感悟的内容未列入课堂教学内容等。
上好一堂课的前提是备好课。
一方面依照常规教学要求备课，另一方面需要加强同头课集体备课，凝聚集体智慧，还要紧密联系网络资源勤于查询和学习，争做新时期人民教师的排头兵。
