温州市初中音乐教学新常规
——备课常规——
一、制定学期教学计划
1．研判校情学情
（1）了解学校对音乐教育的真实诉求和愿望，开展系列音乐教育活动。
（2）了解学生音乐学习的兴趣、方法与已有知识能力水平，做好学情分析。
2．拟定宏观目标
（1）通览学期教材内容，依据单元间知识点的纵向逻辑与人文主题的横向关联，合理拟定学期教学总目标。
（2）恰当整合单元内教学素材，突出教学主题的连贯性与一致性，有梯度地设置单元教学子目标。
（3）列出本册教学的重、难、疑点，精心预设解决方案。
3．把握教学进度
（1）根据每学期正常教学时长，合理规划教学进度。
（2）灵活调度单元内容，做到难易结合、重点与非重点内容有机整合。
4．规划课外活动
（1）定期举办校、班、个人等音乐展示与赛事活动，丰富学生课余生活。（2）有效利用校园网络、广播、专栏、主题班会等媒介，营造艺术氛围，提高学生人文修养，推进校园艺术文化建设。
（3）带领艺术社团走出校园深入社会，通过观摩音乐会、接触民间乡土艺人等艺术实践，体验艺术与生活的密切联系。
二、设计课时教学方案
1．教学内容分析
针对选定的教学内容，对音乐作品的创作年代、创作背景、作曲家生平、作品结构、音乐要素、风格特征等方面进行深入剖析。此外，还要关注外延作品知识的渗透与融入。
2．教学目标设定
（1）本着服务于课堂教学的主旨，教学目标的设计要突出实用性。目标表述要明确、具体、可测，操作性强，能够关注学生音乐能力的持续发展。
（2）教学目标的设计要把握全面性，综合体现三个维度。既要关注学生在音准、节奏等基本素养方面的夯实，也要注重学生创造力与想象力的激发，更要兼顾学生们在合作意识、情感表现等非智力因素方面的培育与提升。
（3）教学目标的设计要注重生成性。教师不能一成不变、机械地执行教学目标，而应根据即时的教学内容、教学情境、学生实际来调整目标，发挥教学机智。
3．教学重、难点提炼
（1）要善于根据教材的知识结构，从中梳理出教学重点。教学重点取决于教材内容的内在逻辑关系，在诸多内容中，属于最基本、最主要、或者是直接关系到进一步学习其它内容的关键点，一般就是教学重点。
（2）要善于根据学生的认知水平，从重点中确定难点。在实际教学中，由于学生个体认知水平的差异，难点也会因人而异。有的内容是重点同时又会是难点，有的内容是重点但不一定是难点，还有的内容是难点但不一定是重点。这些都需要教师在分析教材和学生的基础上，做好区分。
4．教学方法选择
教师在组织教学时，应充分考虑学生的身心与智能发展状况，按照一定的科学依据，综合具体教学条件，选择恰当的教学方法，才能取得良好的教学效果。常用的音乐教学方法有描述式、游戏式、体验式、实践式、探究式等。
5．教学过程安排
（1）课前准备。一是要做好课堂专业示范的准备，如演唱、律动、伴奏、指挥、作品分析等。二是要做好课堂设施、道具、材料、乐器、音乐剪辑等相关准备。
（2）课堂导入。导入是一节课良好的开始，要紧紧围绕学生的身心特点，结合教学内容特征，选择不同的方式导入。要尽量体现音乐课堂的音乐性、趣味性和审美特征，并对主体教学内容有一定的铺垫作用，巧妙引出教学主题。
（3）主体教学。音乐课堂教学中主体教学部分一般由学唱新歌、欣赏作品、综合体验、巩固新知等环节构成。这一过程要循序渐进、环环相扣且充满情趣，既符合音乐知识稳步落实的规律又要满足学生在不同学习阶段的审美需求，保证课堂进行动静相宜、一气呵成。
（4）拓展延伸。结合主体教学内容，广泛收集、补充、渗透一些外延素材，使教学内容更加丰富、形式更加多样、寓意更加深远。
（5）课堂结语。无论采用语言、画面、音响等哪种方式结束课堂教学，它们都应当起着升华主题、激发探究、鼓舞精神、启迪思想、陶冶情操的作用。好的课堂尾声，让人意犹未尽、回味无穷。
6.撰写教学反思
细心汇总每堂课的教学所获，记录该堂课在环节设置、内容处理、手段运用、示范效果等诸多方面的成败。虚心听取同伴和学生的教学建议，积极改变教学思路，努力调整教学状态。正确面对教学困惑，可以针对“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等具体的细节问题展开反思，并借此不断提升自身的技能水平，加强专业理论修养。
三、其他
1.研读音乐课程标准
认真学习《音乐课程标准》，理解音乐课程的性质，掌握音乐课程的基本理念，明确音乐课程目标，参照音乐课程的内容标准，全面了解课程的实施建议。博览音乐理论专著、不同版本的音乐教科书、音乐专刊杂志、音乐周报等，扩大自身的专业视野，丰富自身的专业涵养。
2.研读初中音乐教材
通读初中各学段音乐教材，关注各年段之间的衔接教学；细读授课年级教材，查阅和收集相关教学资源，整体把握教学进阶，梳理每学期的教学要点。
3.加强集体备课活动
积极开展学校教研组、学区教研组的集体备课活动。通过同课异构或同课同构的形式交流经验、碰撞思想、充分发挥集体的智慧。力求通过集体的多种视角，吃透教材，提供多样教学预案，最大限度地活用教材。
4.优化课堂教学环境
舒适、美观、整洁的环境，是营造一堂愉快温馨的音乐课的保证。音乐教室的两大审美要素，即听觉环境美和视觉环境美。高品质的音像资料和高保真的音响播放系统是提供优质听觉享受的前提；简洁、明快的色彩，符合声场原理的座位设计，便捷实用的教学用具和器材摆放，可以使视觉环境清新而富有艺术美感。总之，需加强音乐教室的常态化管理。
——上课常规——
初中音乐课堂教学，应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的教学特点。所谓“聆听”是指以一种尊重的态度专心致志地倾听音乐，它既是学习音乐的基本方法，更是提高学生审美能力的必经之路。教师应强化教学常规，优化审美环境，促成学生的审美追求得以实现。
一、基本要求
根据初中音乐课堂教学内容与方式的不同，音乐教学大致可分为欣赏、歌唱、器乐三种课型。但无论哪种课型，它们都势必要遵循一些共性的教学原则，形成音乐教学的规范和共识。
1.情境创设原则
创设问题情境，模拟生活情境，营造艺术情境，利用语言、光线、教具、音响等艺术化资源创设情境，更加有助于音乐学习氛围的形成。
2.审美想象原则
多侧面、多角度展现音乐作品的美，在综合感受、鉴赏、表现、创造美的系列音乐活动中，发展个性，启迪智慧，陶冶情操，塑造学生高雅的审美情趣。
