井冈山革命根据地教学设计

井冈山研学教学设计
本次井冈山研学活动旨在让学生深入了解井冈山革命历史，感受革命先烈们的斗争精神与牺牲精神，从而增强爱国主义教育的效果。

下面给出具体的教学设计方案：
一、教学目的
1. 了解井冈山革命基地的历史地位与革命背景。

2. 了解毛泽东等领导人的革命实践与理论研究。

3. 领略井冈山周边的自然风光和地方文化。

二、教学内容及安排
1. 井冈山革命历史巡游
在井冈山历史博物馆及周围重要场所进行参观与采风。

包括蒋介石降伏炮、红军墓等景点，重点介绍毛泽东等革命先烈的思想与行动以及共产主义革命思想、组织形式和实践经验。

2. 黄洋界战役实景演练
于井冈山林区开展黄洋界战役实景演练，让学生身临其境地体验红军在革命武装斗争中的艰苦奋斗和英勇无畏的革命精神。

3. 登高远眺绝美风景
攀登井冈山峰，欣赏井冈山生态自然林、多彩植被、绝美夕阳和山水一色的秀美风景。

同时体验攀爬的艰辛和体力消耗，增强个人毅力和团队合作精神。

三、教学评估
1. 学生对井冈山革命历史的理解及学习成果总结。

2. 来自学生的感性评价和体验反馈。

3. 老师的综合评价和教学反思总结。

四、教学手段
1. 实地考察、采风、讲解。

2. 课外阅读与图书馆资料研究。

3. 手抄笔记和思维导图记录。

五、教学总结
通过本次井冈山研学活动，学生们能够深入了解井冈山革命历史和革命先烈们的革命实践精神，感受共产主义革命思想和组织形式的战斗力与实践价值。

同时也能够欣赏井冈山周边的自然风光，感受到人与自然和谐相处的重要性，培养学生热爱生命和自然的情感。

第1篇一、活动背景井冈山是中国革命的摇篮，是中国共产党领导下的革命根据地。

井冈山精神是中国革命精神的重要组成部分，是中华民族宝贵的精神财富。

为了深入学习井冈山精神，增强学生的爱国主义情怀和革命精神，我们组织了一次井冈山精神实践教学活动。

二、活动目的1. 深入了解井冈山革命历史，感受革命先烈的崇高精神。

2. 增强学生的爱国主义情怀，培养坚定的理想信念。

3. 提高学生的实践能力，锻炼学生的意志品质。

三、活动时间及地点活动时间：2022年10月1日至10月5日活动地点：井冈山革命根据地四、活动内容1. 参观井冈山革命博物馆在博物馆内，我们参观了大量的革命文物和历史图片，了解了井冈山革命根据地的创建过程、革命斗争的历史背景以及革命先烈的英勇事迹。

通过参观，我们深刻感受到了革命先烈为了民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。

2. 参观井冈山革命烈士陵园在烈士陵园，我们瞻仰了革命烈士纪念碑，向革命先烈敬献了花圈，表达了对革命先烈的深切哀思。

随后，我们参观了革命烈士纪念馆，了解了革命烈士的生平事迹，进一步感受到了革命先烈的英勇无畏。

3. 参观井冈山革命旧址我们参观了井冈山革命旧址，如茨坪、茅坪等，实地感受了革命先辈们的生活和工作环境。

在这里，我们了解到井冈山革命根据地的建立和发展历程，感受到了革命先辈们坚韧不拔的斗争精神。

4. 井冈山红色教学在井冈山红色教育基地，我们参加了红色教学活动。

通过专家授课、现场教学、互动交流等形式，我们学习了井冈山精神的内涵，了解了井冈山精神的形成过程和现实意义。

5. 重走长征路我们分组进行了重走长征路的实践活动。

在徒步过程中，我们亲身感受到了长征路上的艰难困苦，体会到了革命先辈们坚定的革命信念和不屈不挠的精神。

五、活动总结1. 活动效果通过本次井冈山精神实践教学活动，同学们对井冈山革命历史有了更加深刻的了解，对井冈山精神有了更加深刻的认识。

同学们纷纷表示，要以革命先烈为榜样，坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

18.《天下第一山——井冈山》教学设计一、教学目标：1.通过不同的形式让学生走近井冈山，了解井冈山作为中国革命发源地的光荣历史。

2.激发学生对江西红土地的自豪感，热爱自己的家乡，愿意传承红色精神。

二、教学重难点：让孩子们接受红色传统文化的熏陶.激发学生对江西红土地的自豪感，争做新时代的好少年。

三、教学过程：（一）新课导入1、同学们，上节课我们认识了自己生活的城市——英雄城南昌，这节课让我们走进另一处红色家园——井冈山。

2、大家对井冈山有哪些了解呢？3、根据学生回答，适当补充4、总结：井冈山不仅风光秀美，还是革命先辈们战斗过、建设过的地方。

1962年，朱德总司令曾饱含深情地为井冈山写下了“天下第一山”五个大字。

同学们。

你知道这是为什么吗？5、就让我们走进红色文化教育（——师指黑板读题）井冈山的学习，（一）知晓背景1、通过前面的学习，我们知道了南昌起义打响了武装反动国民党反动派的第一枪。

可是大革命最终失败了。

此时，一大批共产党人又开始了对革命新道路的探索，而毛泽东同志就是他们其中最杰出的代表。

（放视频）2、攻城还是上山呢？同学们，你们有什么想说的吗？3、是的，同学们的想法与毛泽东的战略思想不谋而合。

那他为什么要选择井冈山安营扎寨呢？（播放视频）4、总结:就这样井冈山成为了中国革命史上第一个农村革命根据地。

二、走近历史史实1、毛泽东带领着革命队伍在井冈山开展了哪些工作，让我们看到书上81页，自己说一说。

2、学生回答3、根据大家的汇报，老师准备了四个主题的学习内容，我们来进行小组合作。

哪一个组愿意学习这个主题？（选主题）4、小组学习的要求是什么呢？看屏幕，谁来帮我们读一读。

（明要求）5、要求都明白了吗？现在开始活动。

（发资料）6.小组汇报A朱毛会师小组讲故事第一组汇报预设:起初，我们的队伍还很薄弱，但很快就迎来了一个伟大的历史时刻。

播放朱毛会师的场景。

这就是著名的朱毛会师，胜利会师后，朱毛的队伍合编成立中国工农革命军第四军，部队的数量由原来的1000人扩展到10000多人，后来改名叫红四军，又叫朱毛红军，你们知道吗？这可是当时全国红军中人数最多，战斗力最强的一支部队。

第1篇一、案例背景井冈山，位于江西省西南部，是中国革命的摇篮，也是红色旅游的热点地区。

井冈山革命博物馆、井冈山革命烈士陵园等红色景点，吸引了大量游客前来参观学习。

为了让学生深入了解中国革命历史，增强爱国主义情感，提高实践能力，我校组织了一次井冈山实践研修活动。

以下为本次活动的教学案例。

二、教学目标1. 知识目标：了解井冈山革命历史，掌握井冈山革命根据地的创建、发展、巩固和转移的过程。

2. 能力目标：培养学生的团队协作能力、观察分析能力和实践创新能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国主义情感，坚定理想信念，树立正确的人生观和价值观。

三、教学过程1. 准备阶段（1）教师组织学生查阅井冈山革命历史资料，了解井冈山革命根据地的创建、发展、巩固和转移的过程。

（2）教师讲解实践研修活动的目的、意义和注意事项。

（3）学生分组，每组确定一名组长，负责组织协调组内事务。

2. 实践阶段（1）参观井冈山革命博物馆，了解井冈山革命历史。

在参观过程中，教师引导学生关注博物馆内的实物、图片、文字等资料，引导学生思考问题，培养学生的观察分析能力。

（2）参观井冈山革命烈士陵园，缅怀革命先烈。

在参观过程中，教师引导学生了解革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感。

（3）重走红军路，体验红军生活。

教师组织学生徒步穿越井冈山革命老区，体验红军战士的艰苦生活，培养学生的团队协作能力和实践创新能力。

（4）参观井冈山革命旧址，了解革命根据地的创建、发展、巩固和转移的过程。

在参观过程中，教师引导学生关注旧址的历史背景、建筑特点、革命故事等，培养学生的观察分析能力。

3. 总结阶段（1）每组选派代表进行汇报，分享实践研修过程中的所见所闻、所思所感。

（2）教师对学生的实践研修成果进行点评，总结实践研修活动的收获。

（3）学生撰写实践研修心得体会，深化对井冈山革命历史的认识。

四、教学评价1. 过程评价：关注学生在实践研修过程中的表现，如团队协作、观察分析、实践创新能力等。

一、教学目标：1. 让学生了解井冈山革命根据地创建的历史背景和意义。

2. 使学生掌握星星之火可以燎原这一论断的内涵及其在中国革命史上的重要地位。

3. 培养学生的爱国情感和历史责任感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 井冈山革命根据地的创建过程。

2. 星星之火可以燎原论断的提出及其意义。

三、教学难点：1. 星星之火可以燎原论断的深刻内涵。

2. 井冈山革命根据地创建的历史意义。

四、教学方法：采用讲述、讨论、多媒体展示等方法，引导学生主动探究，深入分析，增强对井冈山革命根据地和星星之火可以燎原论断的理解。

五、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌曲《井冈山》，引导学生回顾井冈山革命根据地创建的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解井冈山革命根据地的创建过程，培养学生自主学习的能力。

3. 课堂讲解：结合教材内容，详细讲解井冈山革命根据地的创建过程，阐述星星之火可以燎原论断的内涵及其在中国革命史上的重要地位。

4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生结合现实生活，谈谈对星星之火可以燎原这一论断的理解和体会。

5. 案例分析：通过分析井冈山革命根据地创建的成功经验，引导学生思考如何将星星之火可以燎原的精神运用到现实生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，强调井冈山革命根据地创建的历史意义，激发学生的爱国情感和历史责任感。

六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

七、评价建议：1. 学生对井冈山革命根据地创建过程的掌握程度。

2. 学生对星星之火可以燎原论断的理解和运用能力。

3. 学生在课堂讨论和案例分析中的表现。

八、教学资源：1. 教材《七年级历史》相关章节。

2. 多媒体课件。

3. 歌曲《井冈山》。

4. 相关历史资料和图片。

九、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生联系实际，深入理解星星之火可以燎原的内涵。

《井冈山》教案1教学目标:1 学习并掌握本课的生字新词,积累“齐心协力”等词语.2 理解课文内容,体会井冈山是“英雄的山,美丽的山”.3 学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想.4 有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.教学重点,难点:1 在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看到的,体会作者的联想.2 欣赏图,并配上解说词.教学课时: 两课时教学设计第一课时教学目标:1 读通课文,学习并掌握本课的生字新词.2 整体感知课文内容,学习课文第一自然段.3 正确,流利地朗读课文,有感情地朗读课文第一自然段.教具准备:1 井冈山的图片以及资料介绍,风光录象.2 生字词语卡片.教学过程:一揭示课题,导入新课.1板书课题,指导读题目.2展示资料,简单的介绍井冈山.3教师导入:我们今天就一起随着作者走进着迷人的仙境.二播放录象,整体感知美.1播放录象,让学生整体感知井冈山的美丽.2 指名说说自己观后的心理感受,并用下面的句式抒发自己的情感.井冈山,你----------------------------------------------我-----------------!3教师小结:是呀,这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客!接下来,我们就去读一读作者的文章,看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界.三配乐自由读,整体感知,掌握生字新词.1教师提出阅读要求,并播放音乐让学生选择自己喜欢的方式阅读课文.(1) 读通课文,掌握课文的生字新词.(2) 联系上下文,理解下列词语:,崇山峻岭, 盘旋而上, 慕名已久,山势巍峨, 峰峦峻拔, 郁郁葱葱, 逶迤前行.2想一想:课文分几部分,每部分都写了什么.(1) 教师出示本课的生字新词,指名读一读.(2) 大家齐读.3指名反馈下列词语的意思.崇山峻岭: 高大险峻的山岭.盘旋而上:课文指汽车沿着公路环绕着向上飞奔.慕名已久:指作者仰慕井冈山已经很久了.山势巍峨:形容黄洋界山势高大雄伟的样子.峰峦峻拔:形容山峰高大挺拔.郁郁葱葱:形容草木苍翠茂盛.逶迤前行:形容河流弯弯曲曲延续不断的样子.4分段情况:第一部分?(1)写我们乘车来到井冈山.第二部分(2—4): 写我们在黄洋界所看到的美丽景象.第三部分(5—6): 写我们在黄洋界所产生的联想.四学习课文.1 自由读课文第一自然段,思考:(1)井冈山有什么特点?把相应的词语用﹏﹏﹏画出来.(2)“车在飞奔,心在飞奔,我们正赶往……”表现了作者什么样的心情?(3)结合信息窗,说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”.2指名反馈。

绪论井冈山革命根据地是以毛泽东为代表的中国共产党人领导创建的中国第一块农村革命根据地。

井冈山斗争历时两年零四个月，划分为四个时期：第一是初创时期，1927年到1928年3月半年，毛泽东把秋收起义部队带上了井冈山，这半年是打基础时期，是毛泽东领导干的。

第二是全盛时期，朱德上山了，实现了朱毛会师，成立了红四军，边界进入全盛时期。

第三是曲折发展时期。

井冈山根据地斗争不是一帆风顺的，经历过两次曲折，三高两低。

第一节井冈山革命斗争简史为了更加深入的了解井冈山革命斗争的历史我们重点来讲四个问题。

第一个问题：毛泽东引兵井冈的决策问题毛泽东到了三湾后，做了两件大事：一是进行三湾改编，稳定部队；二是设法联络袁文才。

毛泽东引兵井冈的重大战略意义一是为当时严重受挫的秋收起义的部队找到了一个落脚生息的大本营。

二是为中国革命找到了一个“以农村为中心”的新路子。

第二个问题：井冈山时期党的建设问题边界建党很难，难在三个方面，第一，家族观念太强。

第二，地方主义严重。

第三，更严重的是土客籍矛盾。

◆按照马克思主义经典作家的论述，无产阶级政党的组成成员必须是工人阶级出身的先进分子。

这在国际共产主义运动初期，几乎是一条定律，为各国党所普遍遵循和信奉。

中国共产主义运动的领袖们，开始对恪守这条“定律”，强调要在工人中发展党员。

然而，现实使他们觉察到这样做将面临巨大的困难。

一个看来不可调和的矛盾产生了：从保持无产阶级政党纯洁性的角度出发，党最好尽量避免掺杂非无产阶级成份；而从争取革命成功的角度出发，党又必须尽可能多地吸收农民和小资产阶级中的先进分子。

这个矛盾，随着１９２７年大革命失败，党不得不远离城市和首先一点，毛泽东通过三湾改编。

第二，重建了地方党组织。

第三，毛泽东提出了思想建党的原则。

第四，毛泽东回答了“红旗到底能打多久”的疑问。

第五、厉行“九月洗党”。

第六，重建井冈山前委。

第七，毛泽东确立了无产阶级的建军思想。

第三个问题：井冈山时期的理论创新的问题毛泽东的理论创新主要是提出了红色政权的理论。

井冈山革命根据地教学设计
命根据地的历史背景和创立过程，了解了创建井冈山革命根据地的意义。

现在，我们来听一听一个真实的故事，这个故事发生在井冈山时期，让我们更加深入地了解这个时期的艰苦和伟大。

学生：听故事、思考问题
教师：同学们，在听完这个故事后，你们对井冈山时期的理解有了哪些新的认识？有没有什么问题或者想法想和大家分享一下？
通过故事分享，让学生更深入地了解井冈山时期的艰苦和伟大，引发学生的思考和讨论，进一步加深对历史事件的理解和认识。

三、小组讨论：
教师：现在，我们将分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和探究，然后向全班汇报你们的结论和想法。

问题如下：
1.井冈山革命根据地的创建对我党的发展有什么影响？
2.井冈山革命根据地的创建和维护过程中，红军和当地群
众之间的关系是怎样的？
3.井冈山革命根据地的创建和维护过程中，XXX的作用
和贡献是怎样的？
通过小组讨论，让学生在合作中深入探究问题，加深对历史事件的理解和认识，同时培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂总结：
教师：同学们，今天我们研究了井冈山革命根据地的历史背景、创立过程以及创建的意义，通过歌曲导入、视频观看、故事分享和小组讨论等多种教学方法，让我们更深入地了解了井冈山时期的艰苦和伟大，也更加清晰地认识了我党在革命中的贡献和历史地位。

希望同学们能够在今后的研究中，更加关
注历史，更加珍视今天的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

通过课堂总结，让学生对今天的研究内容进行回顾和梳理，加深对历史事件的理解和记忆，同时也激发学生的爱国情感和责任感。