教育需不需要惩戒

教育需不需要惩戒辩论会部分实录一、陈词（一）立论陈词 1、正方各位评委、来宾、对方辩友:下午好! 我方的观点是:"教育需要惩戒"。

什么是"惩戒"在《辞海》中"惩戒"的解释是:"惩治之过,警戒将来。

" 教育学作如下解释:惩戒是指施罚,让犯过者身心感觉痛苦,但不损害受罚者的身心健康。

它与体罚、心罚有着本质的区别。

这是教师对学生进行教育的一种方法。

其作用是:防微杜渐、惩前毖后。

教育为什么需要惩戒第一,惩戒是为了让学生不再犯错。

捷克教育家夸美纽斯说过:"犯了错误的人应该受到惩戒,并非是因为他们犯了过错,而是为了要使他们不再犯。

"我们呼唤教育惩戒,就是为了让学生们真正认识到犯错后,应该承担责任,逐渐形成良好的行为习惯和法纪观念。

教育是育人,育人就不能没有惩戒。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过"没有惩戒的教育是不完整的教育,是不负责任的教育。

" 第二,学生的认知特点决定教育需要惩戒瑞士心理学家皮亚杰指出:儿童道德认识的发展是由"他律"向"自律"过渡的过程,在中小学教育阶段,学生自控能力和是非辨识能力都不成熟,经常需要"他律"来调控其行为。

因此教育惩戒作为"他律"力量将有助于学生分辨是非善恶,使学生形成良好的道德认识、情感和行为。

教育惩戒有助于学生的成长。

第三:教育惩戒是教师依法行使权力的需要。

前苏联教育家马卡连柯说过这样一句名言:"适当的惩戒不仅是老师的权?1?7?1?7?1?7, 更是老师的义务。

"《教师法》规定,教师对学生享有教育权:包括教师的教育教学权、指导学生权、评价学生权和惩戒权。

当然,教育惩戒的关键是要把握 "度"。

作为教育不可或缺的一种手段,惩戒不是为了"惩"学生,而是为了让学生 "引以为戒",帮助学生认识错误、改正错误。

教育需要适当惩罚，这本来是一个常识，可如今这个常识已被歪曲。

当然，对那些在名利心驱使下，因学生成绩分数排名影响了自己的业绩、奖金或者升迁之路就惩罚学生的教师，我们予以坚决的鄙视和反对。

我敢肯定，那样的老师绝对是少数。

对于一般小错误，予以批评教育即可，但对那些品行出现问题或者严重违反校规校纪的孩子，予以适当的惩罚乃至适度的体罚，肯定有必要，否则不足以起到惩戒的效果。

如果惩罚一下学生就被认为是施暴行为，那当年我们的父母和现在我们的不少同行，都难逃“施暴者”的嫌疑。

我想，与其让孩子将来走上社会因不良习性遭到别人更严厉的惩罚，不若趁现在我们尚有能力及时纠正他的某些不良恶习。

除了少数心理不健康的（每个职业都有这样的人）老师，可能将自己的不良情绪故意发泄到学生身上，可以说，那些对学生成长严格要求，对犯下过失的学生予以及时惩罚和教育的老师，绝大部分都是认真负责的好老师。

只有那些有头脑有眼光的家长才可能正确对待教师对自己孩子的适当惩罚，而不是不问青红皂白地跑到学校闹事，找老师索要赔偿。

现在的孩子为什么越来越难管教，现在的学校教育为什么这么苍白无力，与家长们已经混乱的价值观和教育观有很大的关系。

老师们不敢管，怕家长到学校闹事到教育主管部门告状，于是越来越多的教师不敢放手去管，怕给自己和学校惹麻烦。

只好睁一只眼闭一只眼，做起了好好先生甩手掌柜，放任甚至放纵学生。

殊不知，这恰恰是对学生的未来不负责任，恰恰害了许多学生。

网上一些别有用心的人有意将教师处罚学生的视频或者截图剪辑在一起，以此激起义愤，让社会仇视教师群体。

需要指出的是，精心挑选、剪辑的视频或者截图里的少数教师行为，不代表教育的现状和教师队伍的整体风貌，这些视频往往有断章取义之嫌，因为我们不清楚事情的前因后果，不能武断下结论。

另外，也不排除可能有一些对教育尤其教师这个群体误解甚至仇视的人，有意无意地向教育和教师队伍泼污水。

一些媒体为了追求新闻效益，博取眼球，成天找一些“人咬狗”的无聊新闻，比如，早几年救人反被人讹的“南京彭宇案”，这类新闻对推动社会进步有害无益，现在大街上遇人有难，不敢出手相救，很大程度上与媒体对类似案件的报道和渲染有关。

辩论：教育是否需要惩戒一、立论陈词正方一辩（立论陈词）：尊敬的各位领导、老师和对方辩友，大家好！我方的观点是：“教育需要惩戒”。

什么是“惩戒”？在《辞海》中“惩戒”的解释是：“惩治过失，警戒将来。

”它与体罚、心罚有着本质的区别。

这是教师对学生进行教育的一种方法。

其作用是：防微杜渐、惩前毖后。

教育为什么需要惩戒？理由有三：一、惩戒是为了让学生不再犯错。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“犯了错误的人应该受到惩戒，并非是因为他们犯了过错，而是为了要使他们不再犯错。

”教育的本质是育人，育人就不能没有惩戒。

中国青少年研究中心主任孙云晓说：“没有惩戒的教育是不完整的教育，是不负责任的教育。

”二、学生的认知特点决定教育需要惩戒。

惩戒有助于学生分辨是非善恶，使学生形成良好的道德认识、情感和行为。

三、惩戒是教育的辅助手段。

苏联教育家马卡连柯说：“合理的惩戒不仅是合法的，而且也是必要的。

老话说：宽是害，严是爱，惩戒的背后是老师对学生真挚的关爱，因此，正方认为教育需要惩戒。

谢谢大家！反方一辩【立论陈词】：反方一辩【立论陈词】：各位领导、老师、对方辩友，大家好！我方的观点是教育不需要惩戒！理由有三：一、惩戒损伤尊严影响健全人格形成苏霍姆林斯基认为：“教育的核心就是让儿童始终体验到自己的尊严。

”但当前，教育观念滞后、方法简单粗暴的父母师者大有人在，他们的教育方法，必将给孩子的心灵留下难以磨灭的阴影。

二、教育惩戒是一种消极手段教育惩戒是一种消极手段，具有较强的破坏性，而不是建设性。

只能限制负能量，不能激发正能量，惩罚通常是事后而为，缺乏事前的导向性，无法真正地解决问题。

三、正面教育更有利学生的发展。

苏霍姆林斯基认为：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。

”古人云：“数子十过，不如奖子一长“。

教育要以理解、尊重学生为前提，本着允许错误、理解错误、原谅错误的工作思想，从尊重学生的人格出发，不进行惩戒，而是创造性地采取多种积极形式，引导学生主动地认识错误，改正错误。

学校教育惩戒制度的重要性在学校教育中，惩戒制度是必不可少的一环。

学校教育惩戒制度的实施，能够维护校园秩序，规范学生行为，提高学生的自控能力，让学生更加遵循社会规范，有助于学生成长成熟。

首先，惩戒制度能够维护校园秩序。

在学校里，存在着种种规矩和纪律，帮助学生建立正确的价值观念和行为准则。

这些规矩和纪律的实施需要有一个有效的执行方式，惩戒制度就是其中之一。

如果没有惩戒制度，学校里的秩序就会变得混乱，学生会无法遵守纪律，从而影响到学校正常的教育教学活动，甚至可能导致校园暴力等问题的发生。

其次，惩戒制度能够规范学生行为。

学生在校园里面往往存在着一些不良的行为习惯，例如早恋、玩手机、上课睡觉、打架等。

这些行为不仅会危害到学生自身的健康和心理，还会对别人造成一定的负面影响。

因此，学校实施惩戒制度，可以让学生遵守规矩，养成良好的行为习惯。

最后，惩戒制度能够提高学生的自控能力。

惩戒制度并不是为了惩罚学生而存在的，而是通过制度的执行，让学生意识到自己的错误和偏差，从而认识到自己的行为需要得到改变。

在这个过程中，学生需要学习自我引导和自我控制的能力，从而培养出自我意识和自律能力。

这些能力不仅对于学生的人格成长和学习有积极的促进作用，而且也对于他们今后的人生有着深远的影响。

在学校教育中，惩戒制度是必须要有的，但是要求制度必须科学合理、合理公正。

惩戒制度必须从多个维度和角度考虑学生的个性和心理需求，不能因为一时冲动而施加不必要的打击和伤害。

同时，惩戒制度也需要适时调整和变革，以满足新时代学生的需求和发展。

教师惩戒权存在的必要性与合理使用教师惩戒权是指教育工作者根据学校规章制度和教育法律法规，对学生在学校教育教学活动中违反规定行为进行纠正和制止的权力。

教师惩戒权的存在具有一定的必要性和合理使用的价值。

教师惩戒权的存在有利于维护课堂纪律。

适度的惩戒可以帮助学生树立正确的行为准则，并培养学生的自律意识，从而使课堂秩序得到有效维护。

当学生出现违纪行为时，教师可以根据教育规则进行相应的批评、警告或制止，提醒学生改正错误行为，使学生明确纪律要求，不至于打乱课堂秩序，影响教学质量。

教师惩戒权的存在有利于塑造学生的良好行为习惯。

学生在接受教育的过程中，需要通过学习和不断的实践，养成良好的行为习惯。

如果教师对学生的不良行为不予以制止和纠正，学生可能会养成错误的行为习惯，影响其个人发展和社会适应能力。

教师对学生的适度惩戒，可以使学生意识到错误行为的危害性，及时改正并建立正确的行为模式，培养出良好的品德和习惯。

教师惩戒权的合理使用可以帮助教育工作者更好地履行教育使命。

教育工作者在教育教学过程中，不仅要传授知识，还要培养学生正确的价值观和道德观。

惩戒是教师教育管理的一种方式，它可以帮助教育者更好地引导学生，培养学生遵纪守法、守时守信的良好品质。

合理使用惩戒权可以更好地约束学生的行为，营造良好的学习氛围，提高教育教学效果。

教师惩戒权的存在对维护学生的权益具有重要意义。

学生是教育的主体，他们享有受教育权益。

而在教育教学活动中，学生的学习、生活和发展权益可能受到不同程度的威胁和侵犯。

教师惩戒权的合理使用可以帮助保护学生的权益，规范教学行为，提高教师的教育教学质量，保障学生获得良好的教育资源和发展机会。

教师惩戒权的存在具有必要性和合理使用的价值。

教师惩戒权的合理使用可以维护课堂纪律，塑造学生的良好行为习惯，帮助教育工作者更好地履行教育使命，以及保护学生的权益。

在使用教师惩戒权的过程中，教师需要严格遵守法律法规，避免滥用惩戒权，切实保障学生的人格尊严和身心健康。

教师惩戒权存在的必要性与合理使用教师惩戒权，是指教师根据教育法律法规或者学校规章制度，对学生在教育教学活动中的不当行为进行处罚、教育和改正的一种权力。

教师惩戒权的存在，具有一定的必要性和合理使用的价值。

本文将从以下几个方面进行阐述。

教师惩戒权的存在有助于维护教育秩序和教学安宁。

学校是教育的重要场所，教师是学生的引路人和榜样。

如果教师无法对学生的不当行为进行惩戒，那么学生可能会出现纪律松散、教学秩序混乱的情况。

教师惩戒权的存在可以有效地约束学生，维护学校的教育秩序和教学环境，使得学生能够更好地专注学习，提高学业水平。

教师惩戒权的存在有助于培养学生的良好品德和行为习惯。

教师作为学生的引路人，承担着培养学生道德品质和行为规范的重要责任。

对学生的不当行为进行适度的惩戒，可以帮助学生认识到错误，激发他们对良好品德和行为习惯的追求。

通过惩戒，学生也能够体会到自己的责任和义务，培养自律和自我管理的能力。

教师惩戒权的存在有助于提高学生的学习成绩和发展潜能。

学习环境和氛围对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响。

当学生的不当行为严重干扰了教学秩序和学习氛围时，教师需要及时采取相应的惩戒措施。

这不仅可以矫正学生的错误行为，还可以提醒学生重视学习、遵守纪律，从而提高他们的学习成绩和发展潜能。

教师惩戒权的存在有助于保护学生的权益和安全。

学生在学校接受教育是一个相对封闭的环境，而且学生的生活和学习往往密切相关。

如果学校没有教师惩戒权的存在，学生可能会出现欺凌、暴力、恶意竞争等不良现象。

教师对这些不当行为的惩戒，可以保护学生的身心健康和权益安全。

教师惩戒权的合理使用也是非常重要的。

一方面，教师在行使惩戒权时应遵循法律法规和学校规章制度的规定，不能超越规定的范围。

教师在给予学生惩戒时也需要注重方法和态度，确保惩戒的公正、合理和有效性。

只有教师合理使用惩戒权，才能更好地发挥其积极的作用。

教师惩戒权的存在具有一定的必要性和合理使用的价值。

惩戒教育惩戒教育是相对于赏识教育、奖励教育而言。

惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。

“惩戒教育”则是学校和教师依法对学生违反校规校纪的行为进行惩戒。

学校和老师用适当的惩戒手段让他们知道犯错误应该承担责任，哪些“高压线”不能触，从而止于犯罪的边缘。

本人结合多年的教育教学的实践和经验的浅显总结，教育需要惩戒，并谈谈惩戒教育的策略。

一、教育需要惩戒当前，我国教育领域普遍倡导激励教育、赏识教育等，强调社会、家长、学校、老师要尊重学生，爱学生；要打破师道尊严，给学生以平等交流的机会；学生需要的是表扬、奖励、激励和肯定。

这无疑是正确的。

然而，当学生犯了严重的错误，该拿他们怎么办？激励和赏识是否意味着不能批评？在提倡和要求这些的同时，是否还缺少点什么？即需要不需要对学生进行惩戒。

（一）尴尬的教育现实需要惩戒有人认为，通过惩戒实施的教育不利于学生的正常发育和健康成长，不利于学生完善的个性的形成和健康心理的培养，不利于提高学生的学习效率和学习质量。

教育作为人与人的交流，需要一种激励，一种保护，一种关爱和一种宽容。

在学生的发展过程中，需要我们去呵护，同时也需要我们对他们“修枝去杈”，在学生的错误面前，一味地姑息和软弱才是教育的一种巨大的失败。

历史和现实都证明：温情教育无法“包治百病”，必要的惩戒教育是必须的，也是可行的。

案例一：某省会初级中学一名女生，因与校外人员谈恋爱，学习成绩一落千丈。

教师知道后，及时与家长取得联系，并多次对其进行说服教育，但该女生却不以为然，依旧我行我素，后因失恋，竟在家中偷偷吞服大剂量安安眠药。

幸亏发现及时，经抢救脱离危险。

案例二：某市初级中学一男生，因迷恋上网，上课昏昏欲睡，作业经常不交，学习成绩直线下降，老师教育、教育再教育，可该生屡教屡犯，令老师非常头痛，无可奈何。

当班上同学劝说该生要听老师话时，该生竟说：“老师不过说说而已，不痛不痒，他能拿我怎么样？”案例三：南方某省会城市初级中学两名男生，放学后就去玩电子游戏，把钱花光了，就开始拿东西抵押。

教育该不该给老师惩戒权随着社会的不断发展，教育问题已经成为了人们关注的焦点之一。

教育是国家的根本，是社会的未来，而老师则是教育的中坚力量。

在现代教育中，老师是否应该拥有惩戒权引起了广泛的讨论和争议。

有人认为老师应该有惩戒权，而另一些人则觉得老师不应该有这种权力。

那么，教育究竟该不该给老师惩戒权呢？让我们来分析一下这个问题。

让我们看看老师应该有惩戒权的理由。

在教育中，老师是学生的引路人，他们不仅需要教授知识，还要负责塑造学生的品德和习惯。

有时候学生会出现不好的行为，如果老师没有惩戒权，那么这些不良行为可能会不断滋长。

而如果老师有了惩戒权，就可以有力地制止这些不良行为的发生，有利于维护良好的教育秩序。

而且，有惩戒权可以增强老师的权威，让学生明白只有遵守学校规章制度，才能学到真正的知识，从而增强学生的自律性和纪律性。

给予老师惩戒权可以有效地维护教育的正常秩序，有利于学生的健康成长。

老师是否应该有惩戒权也存在许多问题。

一方面，一些老师可能会滥用惩戒权，给学生造成身心上的伤害。

因为有了惩戒权，一些老师可能会因为个人情绪或者其他原因对学生进行过度惩戒，从而损害学生的自尊心和人格尊严。

一些老师可能并不具备很好的情绪管理能力和行为规范，他们可能会因为一时冲动或者个人偏见对学生进行惩戒，从而造成不公平的对待。

而且，给老师惩戒权也可能导致家长和学生对学校的不信任和不满，从而影响学校的声誉和教育质量。

给老师惩戒权也存在一定的风险和隐患。

我们应该如何看待老师是否应该有惩戒权呢？我认为，确实老师应该有一定的惩戒权，但是这种权力应该有所限制和规范。

任何一种权力都是需要受到监督和制约的，老师的惩戒权也不例外。

学校应该建立健全的惩戒制度，明确规定老师可以使用的惩戒方式和范围，并且保证老师在使用惩戒权时必须严格遵守规章制度，不能随意滥用权力。

老师在进行惩戒时应该依法行使，不得侵犯学生的合法权益，不能对学生进行人身侮辱和身体伤害。

教育需不需要惩戒教育是一个国家的重要组成部分，它与国家的发展直接相关。

在这个背景下，许多人认为惩戒是教育必要的一部分，可以帮助保持纪律、形成规矩和强化道德。

然而，也有一些人持不同意见，认为惩戒是有害的，会对孩子们的健康成长产生负面影响。

在这篇文章中，我们将探讨教育是否需要惩戒这个问题。

首先，我们需要明确什么是惩戒。

惩戒是指教师对违规学生实施的惩罚措施，其目的是帮助学生认识错误、纠正不良行为、建立正确的价值观和道德观。

惟其如此，惩戒才有正确的实施价值。

然而，惩戒并不是唯一可以解决问题的方法，更不应成为常规方式，因为惩戒的所谓针对将错就错的做法，更容易让孩子们对惩罚倦怠，或产生反感。

另外，有些学生可能是因为家庭原因或其他生活压力触发问题，并不是道德问题。

针对这样的学生，用惩罚来解决问题会导致他们更加沮丧和退缩。

与此同时，惩戒也容易导致师生关系的破裂和不信任，因为受惩罚的学生往往会觉得被老师不公正对待。

一些学生可能会认为他们受到了不公平的待遇，使得他们对学校和老师失去信心。

这种情况反复出现，会影响整个学校的气氛、学生的精神状态、教学效果。

然而，需要指出的是，惩戒本身并没有问题，问题在于怎么惩戒。

对于一些有问题的学生，老师在面对不同学生和一些特殊情况时，应具体情况具体分析，不能执着于惩罚，更应该结合智慧和幸福感知能力教育、引导、沟通等方式，融入学生的认知、思考、发展。

因此，教育、引导、沟通等方法比惩罚更好，可以更好地帮助学生找到正确的方向和行为。

总的来说，教育需要惩戒的答案是肯定的，但是我们需要认识到惩戒并不是唯一的解决问题的方法。

相反，我们应该用智慧和幸福感知能力的方法引导和教育学生，使其真正明白行为的后果并思考自己的行为。

教育是一个繁重和细致的工作，它需要教育者更加关注每一个学生成长的细节，使他们受到全面、健康、科学的教育。