经典：2019新闻非连续文本主观题—比较、侧重类

2019年高考语文一轮复习专题十实用类文本（一）新闻阅读第1讲非连续性文本整体感知与选择题的解法新闻的文本类型众多，既有短小精悍的消息，也有篇幅较长的访谈、通讯、报告文学等。

从文本的呈现形式来看，新闻文本既可以是单则材料的连续性文本，也可以是多则材料组成的非连续性文本；从高考实际来看，非连续性文本是重点、热点。

一、做真题，文本初感知——明特点[典例] (xx·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。

(12分)材料一：xx年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。

作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。

央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。

央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。

(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：xx～xx中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。

集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。

材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。

央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。

当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。

央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。

一、考情扫描近两年实用类文本选材上形式突变，一改原来考查人物传记的思路，转而考查新闻。

试题选用了三个或者四个非连续性的新闻报告，甚至还包括图表阅读。

主观题考查1道，为多个材料信息整合的或比较类阅读题，客观题考查一道或两道四选一类文本内容的梳理或筛选概括要点信息题。

从不同角度和层面发掘新闻的深层意蕴，主要体现在从文体、题材、标题、关键词句等角度入手，梳理文章的脉络，把握作者的行文思路。

从正面、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等对新闻事件或新闻人物进行多角度解读。

从浅层、深层、哲学层面等方面进行发掘，探究新闻价值和新闻人物内在的精神面貌。

二、整体阅读1．解读新闻内容——明“新闻要点”新闻和其它叙事性文体一样，须具备六个要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

这六个要素也是我们所要讲的“新闻要点”，在阅读新闻时，尤其是阅读较复杂的新闻时，要有意识地先明确这些“新闻要点”，对其圈点勾画。

然后通篇审阅这些标识，我们就容易明确新闻事件的梗概，这也为解答其它三个方面的问题奠定了基础。

2．解读新闻结构——理“新闻脉络”新闻在写作中一定要根据事件的重要与否和受众的接受心理和习惯来考虑布局特点，如现在最普遍的写作格式“倒金字塔式”，即将最重要的信息放在新闻的最前面；较常用的还有“正金字塔式”，多用于特写，在平铺直叙中渐入高潮，所以新闻重点在最后面；现在比较流行的“华尔街日报式”和新华社的“折衷式”不过是正、反金字塔式的折衷和变体。

解读新闻结构的关键是先辨析叙述方式——顺序、倒叙、插叙、补叙等，以此脉络来判断新闻的格式。

3．解读新闻主题——评“新闻主旨”新闻评论有五个特性，即时效性、信息性、现实性、政论性、说理性，作为考场文本，新闻阅读的时效性已基本不能体现，政论性也会有所淡化，信息性又是所有阅读文本所有，所以对新闻社会意义的理解和评价，对文本的价值取向和实用效果的探究等就非常重要了。

这种题型解答角度很多，但不要求面面俱到，只要先谈文本内容“就事论事”，再谈社会时代精神“适当提升”，最后谈自己的见解。

抢分点四非连续性文本阅读简答题的两个热点——要点概括与观点分析授课提示：对应学生用书第67页突破点一概括内容要点[典例]根据上述材料，概括说明我国独角兽企业快速发展的原因。

(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：透读文本，了解大意。

此题所给材料共三则，材料一介绍了什么是独角兽企业以及产生的条件及作用；材料二反映了我国独角兽企业发展的情况及分布；材料三重点介绍了独角兽企业成长需要的条件。

第2步：审准题干，明确要求。

“概括说明”给出了答题方式；“我国独角兽企业”给定了对象；“快速发展的原因”概括的主体。

题目没有限定从哪一则材料概括，故应结合文意，全文筛选。

第3步：列出要点，找准对应。

从上述要点看，有时代层面的，有国家政策的层面，也有企业本身特点层面的。

合并相同的，将不同的内容分角度概括简明表述。

[规范作答]答案：①政府重视。

国家的创新政策，地方政府为拉动经济增长，打造区域名片的引导和支持。

②新经济时代，各类创新资源的加速流动形成了独角兽企业出现的社会土壤。

③投资者看好独角兽企业的发展前景，敢于投资。

④独角兽企业在发展过程中具有自成长的特点，并且形成了发展的生态圈。

[评分细则]答对一点得2分，答3点即可，3点全对得满分。

意思相近即可。

【类题拓展】阅读例题中的非连续性新闻文本，回答问题。

下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A．独角兽企业的成立时间短，发展速度快，未来前景好，但也会有一些独角兽企业在发展中落伍。

B．独角兽企业能拉动区域经济增长，成为区域经济发展的引擎，因而成为区域城市名片，得到政府的重视和引导。

C．独角兽企业在发展过程中自成长的特点让它能够遵循新的进化法则，依靠自身生态力量而非外在因素前进。

D．独角兽企业给顾客提供参与企业管理的机会，利用顾客的想象力和创造力发展自身的同时也服务消费者。

解析：B项，强加因果；C项，“非外在因素”错，原文有“得到政府的重视和引导”；D项，“参与企业管理”无中生有。

第2讲非连续性文本主观题题型研究与解题策略非连续性文本主观题的考查主要有两种题型：概括理解题和比较材料异同题。

严格说来，这两种题目的共性都是概括文本内容要点，但一类注重信息的整合，另一类注重信息的比较，分析答题的侧重点不同，答题策略也不同。

题型一概括理解题这类题实质是筛选并整合信息。

所谓筛选是指对文中相关信息搜寻归拢，所谓整合是指从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。

[解题方略] 概括理解题解题3步骤[典例示范][例一] (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。

材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。

部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。

大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。

这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。

有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。

但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。

相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网) 材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。

可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。

问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜。

垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。

分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。

高考新闻类非连续性文本阅读的题型与答题方法例析题型（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。

（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。

）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。

（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。

（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。

②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。

③分析：即归结回扣观点，简要作结。

④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。

）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。

能力层级为鉴赏评价D。

【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。

2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。

【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。

【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。

答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。

（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。

（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。

【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。

作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。

非连续性文本“材料综述型概括题”解题方法指导作者：雷雪桃来源：《语文周报·教研版》2019年第51期近年来，“非连续性文本”成为高考新宠。

“非连续性文本”是相对于由句子段落构成的小说、散文等连续性文本而言的多则阅读材料，主要由图表及片段的多则实用文本组成，如全是传记的片段文本組合，全是新闻的片段文本组合，或由多则片段的传记、新闻等文本组合等。

用一句话概括就是，非连续性文本是围绕一个主题，把文字、图片、表格等相关材料组合在一起的一种综合性文本。

非连续性实用文本阅读主要考查学生的概括能力，设题以提炼信息、概括要点为主，是对多则材料进行信息筛选、提炼，主观题的设置常常是在归纳、整合的基础上进行综合性表述，称之为“材料综述型概括题”。

考生答题存在以下问题：从非连续性文本中获取信息能力欠缺，不能全面准确地进行概括归纳总结，归纳为读不懂，审不清，答不准的问题。

接下来谈谈怎样准确、高效地解题和答题。

第一步，快速扫描，整体感知。

读懂材料是做题的关键。

非连续性实用文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把“联”找出来。

要读懂文字材料，首先要关注标题。

标题是对整个材料内容的概括，但要注意的是文字材料很少出现标题;然后关注材料的中心句、关键词（句），从而理清层次;最后归纳总结，概括主要内容。

读懂图表，除了要读标题外，还要看注释，注释文字是对图表的内容进行补充;还要能分析图例，首先看清图例，再看纵轴、横轴的分类情况，从而迅速得知图表所反映的主要内容;最后关注图表中数据的变化情况，通过对比数据得出结论。

第二步，审读题目，回归文本。

题目往往暗示答题区域、答题思路和方法，要认真审读题干，准确把握考题方向，确定信息筛选的标准。

然后回归文本，做定位阅读，采用速读、跳读等方法，抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。

例如根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。

专题十实用类文本(一) 新闻阅读新闻的文本类型众多，既有短小精悍的消息，也有篇幅较长的访谈、通讯、报告文学等。

从文本的呈现形式来看，新闻文本既可以是单则材料的连续性文本，也可以是多则材料组成的非连续性文本；从高考实际来看，非连续性文本是重点、热点。

第1讲非连续性文本整体感知与选择题的解法一、做真题，文本初感知——明特点[典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。

(12分)材料一：2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。

作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。

央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。

央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。

(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。

集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。

材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。

央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。

当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。

央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。