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《利率》教学反思在教授《利率》这门课程的过程中，我深刻地意识到了教学中存在的一些问题和不足之处，通过反思和总结，我希望能够不断改进教学方法和教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
首先，课程涉及的内容相对较为抽象和复杂，需要学生具备一定的经济学和数学基础，然而，在教学过程中我发现部分学生对此缺乏了解和掌握。
这导致了一些学生在课程的学习中遇到了困难，难以理解和掌握相关的概念和方法。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重学生对该课程基础知识的掌握，并提前预习和补充相关知识，为学习创造一个良好的基础。
其次，对于一些具体的计算方法和实例分析，我发现学生对应用的能力较为薄弱。
他们对于利率的计算公式和方法没有足够的理解和掌握，导致在做练习和解答案例时出现了许多错误和困惑。
因此，我认为在今后的教学中，应该注重理论与实践的结合，让学生通过例题和案例分析来巩固和应用所学的知识，在实际问题中培养和提高学生的解决问题和分析能力。
此外，课程的教学材料和案例选择也是一个需要重视的问题。
在过去的教学中，我大多使用了一些传统的教材和案例，这些内容虽然经典，但有时与学生的实际生活和经济环境相脱节，难以激发起学生的学习兴趣。
因此，在今后的教学中，我打算更加注重教材和案例的选择，尽量选择与学生实际生活相关的案例，让学生能够更好地理解和应用所学的知识，提高学习的积极性和主动性。
最后，课堂教学的方法和过程也需要进行适当调整。
在过去的教学中，我主要以讲授为主要方式，让学生被动接受知识。
但我发现这种方法对于学生的学习效果和兴趣的激发并不理想，因此需进行改进。
我计划将更多的时间用于讨论和互动，让学生通过小组活动和案例分析来进行合作学习，培养他们的思维能力和团队合作能力。
同时，我还计划利用多媒体和互联网资源，引入一些生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，教学是一个不断改进和提高的过程，通过对《利率》课程的教学反思，我意识到了自身在教学中存在的问题和不足之处，并提出了一些改进教学的方法和措施。
数学六年级上册《利率》教案一、教学内容本节课选自数学六年级上册第七章《生活中的数学》中的第三节“利率”。
详细内容包括：利率的定义，计算利息的方法，复利与单利的区别及计算，以及利率在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握利率的定义，理解利息的计算方法，能熟练计算单利和复利。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对数学与生活联系的认识，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：利率的定义，利息的计算方法，单利与复利的计算。
难点：复利的计算方法，理解复利与单利的区别。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，利息计算器。
学具：练习本，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的存款利息情景，引导学生思考利息的计算方法，引出本节课的主题——利率。
2. 新课导入：讲解利率的定义，解释利息的计算方法，让学生了解单利和复利的概念。
3. 例题讲解：讲解利息计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的利率问题，分享解题心得。
六、板书设计1. 利率的定义2. 利息计算公式3. 单利与复利的区别及计算方法4. 生活中的利率问题七、作业设计1. 作业题目：a. 存款1000元，一年后取出；b. 存款1000元，一年后取出，并计算复利。
小明存入银行的本金为5000元，年利率为4%，存期为5年，利息按复利计算。
答案：（1）a. 利息=1000×3%=30元b. 利息=1000×（1+3%）1000=30.9元（2）本金=5000×（1+4%）^5=6109.66元，利息=6109.665000=1109.66元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对利率概念的理解，加强对复利计算方法的指导，提高学生的实际应用能力。
《利率》教学设计教学内容教材有关利率的肉容教学目标1、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。
2、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关利息的实际问题。
3、让学生经历自主学习和小组交流学习的过程中，提高自学和实际应用百分数解决实际问题的能力，进一步加深对数学与生活密切相关的认识。
4、学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：理解利率的含义，能解决有关储蓄的实际问题。
教学难点：正确计算有关利息的实际问题。
教学活动一、导入1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。
2、老师：谁有过存钱的经历？一生：妈妈把一千元存了一年，取出的钱比一千元多。
老师：为什么钱会多？就是我们本节课学习的内容。
老师板书——利率3、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。
这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。
二、探究体验，经历过程学生自己阅读课本11页上半部分内容。
让学生交流对储蓄知识的了解。
1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）生：利息与本金和存期有关。
2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。
b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。
存期不同，利率一般也是不同的。
3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。
)4、利息怎么计算呢？（利息的计算公式：利息=本金×利率×时间）说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。
《利率》教学设计教案及反思一、教学内容本节课选自《经济学原理》第五章第二节，主题为“利率”。
详细内容包括利率的定义、分类、计算方法及其在经济活动中的作用。
具体章节为5.2节“利率的决定与影响因素”。
二、教学目标1. 理解利率的概念，掌握不同类型的利率及其计算方法。
2. 了解利率在经济活动中的作用，学会分析利率与投资、消费等经济行为的关系。
3. 掌握利率的决定因素，提高学生的经济学分析能力。
三、教学难点与重点重点：利率的概念、计算方法及作用。
难点：利率的决定因素及其在经济活动中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过展示现实生活中的储蓄、贷款场景，引导学生思考利率在这些场景中的作用。
2. 新课导入：讲解利率的定义、分类及计算方法，以例题进行讲解，让学生掌握基本概念。
a. 定义：利率是指单位时间内利息与本金的比率。
b. 分类：名义利率与实际利率，固定利率与浮动利率。
c. 计算方法：单利与复利计算。
3. 实践情景：给出一个储蓄场景，让学生计算不同利率下的利息收益。
4. 例题讲解：讲解如何计算复利及名义利率与实际利率的转换。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
6. 利率的决定与影响因素：分析利率的决定因素，如通货膨胀、国家政策等。
六、板书设计1. 利率的定义、分类、计算方法。
2. 利率的决定因素。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 计算单利和复利的利息收益。
b. 分析名义利率与实际利率的转换。
c. 结合现实案例，探讨利率对经济活动的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对利率的概念和计算方法掌握较好，但在分析利率的决定因素方面存在一定难度，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实生活中的利率动态，结合时事政策，深入分析利率与经济发展的关系。
推荐阅读《利率史》等相关书籍，提高学生的经济学素养。
《利率》（教案）教学目标：1.了解利率的概念和计算方法。
2.掌握复利计算。
3.能够应用利率的知识解决实际的问题。
教学重点：掌握复利计算。
教学难点：应用利率的知识解决实际的问题。
教学准备：教师：PPT课件、教案、教材。
学生：教材、笔。
教学过程：一、引入1.利率的概念。
教师：同学们，今天我们要学习的是利率，那么，你们知道什么是利率吗？学生：老师，利率是指借款方向贷款方支付的利息。
教师：非常好，利率就是借款方向贷款方支付的利息。
那么，利率与我们的生活有什么关系呢？学生：老师，现在我们去银行要贷款、存款和买东西都会涉及到利率。
教师：非常好，我们的生活中处处涉及到利率，今天我们要学习利率的计算方法和应用。
2.激发兴趣教师：那么，如果你们需要借钱，你们想要知道什么样的银行利率更低呢？学生：肯定是利率低的。
教师：那么，你们知道如何计算银行的利率吗？学生：不知道。
教师：今天我们就来学习如何计算银行利率，让大家掌握利率知识，为大家以后的生活提供便利。
二、细节讲解1.单利计算方法。
教师：同学们，什么是单利？学生：单利是指借款方向贷款方支付的利息是贷款本金的一定百分比。
教师：那么，如何计算单利呢？学生：单利=本金×利率×时间。
2.复利计算方法。
教师：同学们，什么是复利？学生：复利是指借款方向贷款方支付的利息不仅包含贷款本金的一定百分比，还包括前期支付的利息。
教师：那么，复利计算方法是怎样的呢？学生：复利=本金×（1+利率）的时间次方。
3.应用实例。
教师：同学们，下面我们来看一个实际应用的例子，其他同学可以自行尝试计算。
题目：如果我在银行贷款10000元，年利率是5%，请问10年后我需要还多少钱？学生：复利=10000×（1+5%）的10次方=10000×1.628=16280。
教师：非常好，10年后你需要还16280元。
三、相关练习教师：同学们，现在我们来进行相关的练习。
《利率》教学反思《利率》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《利率》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《利率》教学反思篇1利率这节课与学生的生活实际相对而言远一点，再加上学生没有纳税的经历，而且银行存款的经历也不多，因此相对而言，要更生活化的内容学生们才好掌握。
在求利率这里，我觉得并不是让孩子们记一下公式，然后套用公式，这样死板的教学学生绝对不能解决灵活的问题。
因为利率有年利率还有月利率，有的时候有多个利率以表格的形式出现，让学生根据题目的意思进行合理选择，因此时间与利率的对应很重要，教学中我就把重点放在了这里。
让孩子们认识了什么是利率之后，我进行了模拟存款，由３个学生进行表演，都是存200元，分别存定期1年，定期2年，定期3年，然后让孩子们求利息。
在求出来之后，让孩子们观察，怎么样利息会多拿一点，孩子们说时间要长、本金要多点。
对于时间要长点我进行了追问，为什么？学生们马上发现时间越长，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要与时间相乘，时间越长，得数越大。
得出了求利息的方法。
总之，本节课学生真正学到了不少这方面的知识，课堂效率较高。
《利率》教学反思篇2利率问题是小学六年级下册第二单元的学习内容，重点在于能够正确计算出存款到期后获得的利息，以及连本带息应是多少。
这部分内容的计算有其公式，根据公式，将不同时期，不同利率带进公式里，即可算出结果。
我本认为这节课知识点明确，思路清晰，应该很好掌握，但一堂课下来，也有一些问题显现。
首先，在提到利息这个词时，学生便举手问道，什么是利息?利息谁付?银行哪来的钱？没想到还没开始授课，就被一堆生活中的实际问题拦住了，我也只好简单解答，让孩子们弄清原委，继而进行接下来的教学环节。
这种状况我始料未及，后仔细琢磨，也情有可原，毕竟孩子们没有接触到存款的相关信息，家长不可能跟他们谈起家庭的经济问题。
数学六年级上册《利率》精品教案一、教学内容本节课选自数学六年级上册《利率》章节，详细内容包括利息的计算方法、利率的概念、本金与利息的关系以及简单利息和复利息的计算。
二、教学目标1. 理解利率的概念，掌握利息的计算方法。
2. 能够运用公式计算本金、利息和利率，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点难点：复利息的计算方法。
重点：利率的概念、简单利息的计算方法、本金与利息的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、利息计算器。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述小明存钱的故事，让学生了解利息的概念。
2. 知识讲解：a. 解释本金、利率和利息的概念。
b. 讲解简单利息的计算方法，用公式表示。
c. 介绍复利息的计算方法，并与简单利息进行对比。
3. 例题讲解：a. 讲解如何根据本金、利率和时间计算利息。
b. 演示如何计算复利息。
4. 随堂练习：让学生计算一些实际问题的利息，巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台演示计算过程，并解答同学们的疑问。
六、板书设计1. 利息的计算公式：简单利息 = 本金× 利率× 时间复利息 = 本金× (1 + 利率)^时间本金2. 本金、利率、利息的概念及关系。
七、作业设计1. 作业题目：本金：1000元，年利率：5%，存期：3年。
本金：5000元，年利率：4%，存期：2年。
b. 解释本金、利率和利息之间的关系。
2. 答案：a. 简单利息：150元400元b. 复利息：157.63元416.16元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了利率的计算方法，是否能够解决实际问题。
2. 拓展延伸：a. 介绍银行存款的利息计算方法。
b. 让学生了解其他金融产品的利率计算，如债券、股票等。
c. 探讨如何根据利率进行理财规划。
重点和难点解析1. 教学难点：复利息的计算方法。
人教版六年级利率教案
教案标题：人教版六年级利率教案
一、教学目标：
1. 理解利率的概念和作用。
2. 掌握利率的计算方法和应用技巧。
3. 能够应用利率知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 利率的概念和计算方法是本节课的重点。
2. 利率的应用技巧和实际问题解决是本节课的难点。
三、教学内容：
1. 利率的概念和意义
2. 利率的计算方法
3. 利率的应用技巧
4. 利率在实际问题中的应用
四、教学过程：
1. 导入：通过引导学生回顾银行存款和贷款的概念，引出利率的概念和作用。
2. 讲解：向学生介绍利率的定义和计算方法，包括简单利率和复利率的计算公式和应用场景。
3. 练习：设计一些利率计算的练习题，让学生在课堂上进行实际操作和计算练习。
4. 拓展：引导学生思考利率在实际生活中的应用，如银行存款、贷款、投资理财等方面的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结和归纳，强调利率知识的重要性和应用价值。
五、教学资源：
1. 教科书《人教版六年级数学》
2. 利率计算练习题
3. 实际案例分析资料
六、教学评估：
1. 课堂练习成绩
2. 学生对利率知识的理解和应用能力
3. 学生对实际问题的解决能力
七、教学反思：
教师应该根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学方法和内容，确保学
生能够全面理解利率知识并能够熟练应用于实际问题中。
同时，教师也要及时
总结和反思教学过程，不断提高教学质量和效果。
2024年数学六年级上册《利率》教案一、教学内容本节课选自2024年数学六年级上册教材第十二章《利息》，具体内容为第一课时《利率》。
本节课将详细讲解利率的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解利率的概念，掌握利率的计算方法。
2. 培养学生运用利率知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点难点：利率的计算方法，特别是连续复利的计算。
重点：利率的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、教材五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示银行的利率表，引导学生思考：什么是利率？利率在我们的生活中有什么作用？2. 知识讲解（1）利率的概念利用PPT和黑板，讲解利率的定义，让学生明白利率是衡量利息多少的一个标准。
（2）利率的计算方法通过例题讲解，让学生掌握单利和复利的计算方法，并拓展讲解连续复利的计算。
3. 随堂练习设计一些与生活相关的利率计算题目，让学生独立完成，检验学生对利率计算方法的掌握。
4. 实践情景引入创设一个存钱买房的情景，让学生运用所学的利率知识，计算不同存款方式下的利息收益。
通过提问方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对利率知识的理解。
六、板书设计黑板左侧：利率的定义黑板右侧：利率的计算方法（单利、复利、连续复利）七、作业设计1. 作业题目a. 小明将10000元存入银行，年利率为3%，一年后取出，问小明能获得多少利息？b. 小红将10000元存入银行，年利率为3%，每半年复利一次，一年后取出，问小红能获得多少利息？（2）实践作业：了解家里的存款利率，计算一年能获得多少利息。
2. 答案（1）a. 300元；b. 309元（2）答案不唯一，根据实际调查结果计算。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解利率的概念和计算方法，使学生掌握了基本的利率知识。
课后可以引导学生进一步了解不同银行的利率政策，培养学生关注生活、运用数学知识解决实际问题的能力。
甘肃省特级教师评选录像课教案《利率》教学设计灵台县朝那中心小学王元平教学内容：人教版六年级数学上册第五单元《利率》教学目标：【知识技能】1.使学生了解本金、利息、利率等相关储蓄的概念；2.使学生掌握利息的计算方法。
【过程方法】通过“银行存款”等活动过程，使学生了解、掌握存款的方法和程序。
【情感态度】通过储蓄意义等内容的学习，培养学生的爱国思想、安全意识及节俭习惯。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学准备：课件、存款凭证、堂清测试题、卡纸等教学流程：一、复习旧知，孕伏铺垫1.你知道的纳税项目有哪些？2.什么叫税率？二、情景导入，初步感知1.课件展示银行的工作场景，引出储蓄话题；2.让学生畅谈自己知道的有关储蓄的知识。
三、引导自学，明确概念引导学生自学《利率》第一、二小段，明确本金、利息、利率等概念。
四、探究发现，掌握算法1.分组讨论“利率”概念，并汇报自己的收获及发现。
2.尝试解决例6中提出的问题，初步应用利息的计算公式。
3.总结利息计算方法，强调注意事项。
五、实践操作，尝试应用1. 学生尝试填写“存款凭条”。
2. 设立一个“学生银行”，选一名“营业员”，几名“储户”，模拟“存款”情景。
六、考核评价，回顾小结1.每人下发一份“堂清”测试题，考核内化，了解学情，发现问题，纠错巩固。
2.学生畅谈收获，体验成功，回归整体，总结全课。
附：堂清测试题：（看谁做的既快又好，第一个完成的加5分，第二个做完的加4分，依次类推）一、熟记概念（每空7分，共56分）1.存款的方式有多种，如、、等。
2. 叫做本金；叫做利息；叫做利率。
3.利息= 。
4.国家规定，存款的利息要按 %的税率纳税。
二、解决问题：（要求分步解答）（44分）小明把自己的压岁钱1000元存入银行，定期三年，年利率为5.40%，到期一共可取回多少钱？（利息按5%纳税）课堂小测试班级姓名一、熟记概念（每空10分，共40分）1. 叫做本金；叫做利息；叫做利率。
人教版小学数学六年级上册《利率》教学设计和反思教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。
2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。
2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点和难点重点：掌握利息的计算方法。
难点：1、通过自主探索，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。
教学过程：一、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。
开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利息与本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。
根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。
（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。
（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。
（4）保管好存折或存单。
师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。
三、运用知识、解决问题1、交流讨论，了解利息的计算方法。
师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是 2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗? (学生分组讨论计算,汇报情况)2、学习利息税知识。
师：大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。
”哪位同学能解释一下？生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。
生：就是只能得到利息的95%。
师：对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？生1：48.60×5%＝2.43（元）1000+48.60-2.43＝1046.17（元）生2：48.60×（1-5%）＝46.17（元）1000+46.17＝1046.17（元）生3：1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）师总结利息的利息计算方法。
3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的“做一做”）（1）学生个人独立思考解决问题。
（2）学生个人汇报四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。
五、课后作业布置课本练习二十三的第6、9题。
教学反思本节课的教学设计能根据新的《课程标准》理念的要求，结合学生的生活实际，力求体现了以下几点教学思想：一、关注学生发展，整合教学目标新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。
这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。
所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。
努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。
二、联系实际应用，重组教学内容长期以来，教学内容都是教师在遵循教材和大纲的基础上确立的，教师只关注教材、大纲和教学参考资料，忽视了学生的生活实际和生活背景，学生接受的归根到底只能算是数学知识。
这种数学知识不能服务于学生的生活，更不能促进学生的发展。
因此本人在教学中加强课程内容与生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
本节课充分联系学生的实际生活应用，重组教学内容，将课前调查、课后实践、怎样填写储蓄凭条、怎样设置密码等知识和本节课教学内容“利息”组合在一起。
使学生在实际的应用中经历了储蓄的过程，充分理解了有关利息的知识。
并在相关问题的解决中，相应地获得了终身发展必备的知识和技能。
三、培养学生能力，开放教学过程学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。
传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。
本节课根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。
课前让学生分组进行有关储蓄知识的调查，搜集有关相关的信息，这样培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力；课后又要求学生去亲自实践，体验储蓄的过程，培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。
四、针对学生差异，实施多元评价《新课程标准》评价体系，不仅要求教师要关注学生在语文和数学逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有的水平上发展，发挥评价的教育功能。
本节课在教学过程中，除了针对学生的个性差异采取各种教学活动外，还给学生提供各种展示自己的机会和空间。
在课内进行交流时，教师还能根据学生的不同回答，给出知识性、行为逻辑性、实践性、合作性等方面的多元评价方式，使不同的学生认识了自我，有利于他们的再发展。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．如图，三角形EAD的底和高分别与长方形ABCD的长和宽相等，F是长方形长的中点．阴影部分甲、阴影部分乙和空白部分丙的面积之比为（）A．1：2：3 B．2：3：4 C．1：3：4 D．1：2：43．40. 用一个张边长是2分米的正方形纸，剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（）A、3.14B、12.56C、6.284．一个整数，四舍五入到万位约是5万，那么这个数最大是（）A．59999B．50999C．54449D．549995．在、、、中，最大的是（）A．B．C．D．6．把45千克的苹果平均分成9份，那么它的是（）千克。
A．5 B．25 C．507．2008年的1月份、2月份、3月份一共有（）天。
A．89 B．90 C．91 D．928．一个人从东村步行去西村，走了全程的40%后离全程中点还有 2.5千米，东西两村间的路程是（）A．28千米 B．25千米 C．20千米 D．52千米9．在下面四个算式中，得数最大的是 ( )。
A．(+)×20B．(+)×30C．(+)×40D．(+)×5010．12∶18=2∶应填的数是（）A．14 B．3 C．16 D．15二、填空题11．2022年第19届亚运会将在中国杭州举行，作为亚运会主场馆的杭州奥体博览城核心区占地1540700平方米，读作_____平方米．核心区建筑总面积约2700000平方米，改写成用“万平方米”作单位的数是_____．12．“移动支付”被誉为中国新“四大发明”之一。
据统计，2018年第一季度中国移动支付业务达到一百零九亿六千三百万笔，横线上的数写作（________________），省略“亿”后面的尾数约是（_________）笔。
13．用四则运算符号把1、9、9、7四个数连成一个算式（允许添括号），使算式的结果等于79，那么这样的算式是_____________________________（只需写一个）14．：0.125化成最简单的整数比是____，比值是____。
15．把下面各数改写成用“亿”作单位的数，不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数. 300000000＝3亿1276270000≈________亿20897000000≈________亿16．如图是一个正方形和一个长方形拼成的图形，重叠部分是正方形的，是长方形的，是整个图形的。
17．（1）3吨5千克=________吨=________千克．（2）2 小时=________分．18．一辆汽车3时行150千米，这辆汽车所行的路程与时间的比是___︰_____，比值是_____，这个比值表示____。
19．在一次数学考试中，某一组10名同学成绩得分如下：98、96、93、100、86、97、100、73、88、90．这组数据的众数是________，中位数________．20．从一个盒子里摸出一个球，有可能是________色，有可能是________色，摸出________色球的可能性要大些．三、判断题21．图上距离不一定小于实际距离。
（________）22．分母是7的真分数都不能化成有限小数．（_____）23．袋子里有2支蓝色铅笔，8支红色铅笔，随手拿1支，拿出红色铅笔的可能性大。
（____）24．3.2比2.8多0.4，也可以说 3.2比2.8多40％。
（____）25．条形统计图用宽度相等的条形的长短表示数量的多少。
（____）四、作图题26．先将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B．再将图形B向右平移3格，得到图形C．五、解答题27．两列火车从相距570km的两地同时同相向开出．甲车每小时行110km，乙车每小时行80km．经过几个小时两车相遇？28．一件工程，甲独做要40天完成，乙独做要30天完成．现在两人一起开工，甲每工作2天休息1天，乙每工作3天休息1天．当完成全部工程的50%时共用了多少天？29．一个圆锥体的高与底面直径的和是9分米，高与底面直径的比是1：2，圆锥体的体积是多少立方分米？30．某药瓶标签上写着：80片，每片0.1克。
