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部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中教师要营造自主学习和平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【教学目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
【教学流程之一】一、谈话导入１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。
看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字１、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗设计理念：让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
教学过程：复习引入：如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。
今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。
跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？一、齐读课题——难忘的泼水节在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？3、交流反馈：A、学习第三节。
（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。
他们用最隆重的礼节欢迎总理。
傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。
谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读B、学习第4——6节1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？你刚才祝福我们的总理什么？你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。
教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。
课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。
由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。
二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。
你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。
师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。
泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。
2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。
周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。
字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。
1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。
在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。
3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节公开课教案第【1】篇〗教学目的：1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。
教学重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。
感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。
西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。
4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。
（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。
6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。
人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。
8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。
【导语】《难忘的泼⽔节》记叙的是⼀个充满温情的感⼈故事。
课⽂中洋溢着热情，在⼈们欢迎周总理的场⾯描写中，在周总理泼⽔的描写中，⽂章的结尾，更是表达了⼈们的激动、幸福和难忘。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》课⽂原⽂ ⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。
1961年的泼⽔节，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来总理和他们⼀起过泼⽔节。
那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。
为了欢迎周总理，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。
⼈们欢呼着：“周总理来了！” 周总理⾝穿襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。
他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。
开始泼⽔了。
周总理⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。
傣族⼈民⼀边欢呼，⼀边向周总理泼⽔，祝福他健康长寿。
清清的⽔，泼呀，洒呀！周总理和傣族⼈民笑哇，跳哇，是那么开⼼！ 多么幸福哇，1961年的泼⽔节！ 多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节！ ____________________ 本⽂选⾃⼈民教育出版社义务教育课程标准⼩学语⽂实验教科书。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》教案 教学⽬标： 1、正确地拼读“我会认”中的⽣字，并能组词。
从“我会认”的⽣字中⾃由挑选2—3个⽣字组词并能说⼀句话。
2、给“我会写”的⽣字找朋友，尽量区分⼀些同⾳字，以免学⽣混淆。
3、指导学⽣有感情地朗读课⽂，通过图⽂结合，体会傣族⼈民和周总理⼀起过泼⽔节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族⼈民的深情厚谊。
教学重点：通过朗读，体会揣摩⼈物内⼼的情感。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、导⼊新课，突出主题，点明重点。
（2分钟） 今天，⽼师要和同学们⼀起分享⼀个充满温情的、感⼈的⼩故事。
统编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》教学设计（一课时）【教学内容】统编教材二年级上册第六单元第17课【教学目标】1.学习“忘、泼”等生字，读准多音字“铺、盛”，能正确理解并认读“笑容满面、踩着、泼洒、祝福”等新词。
2.活用插图，用关键词记录画面；正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助插图，设计学习任务群，并试着讲述故事内容。
4.感受周总理的爱民与亲民；周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐，体会傣族人民的热情和对周总理的敬爱。
【教学重点】借助插图，设计学习任务群，理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
【教学难点】通过学习任务群的实施，学习简要讲述故事主要内容。
【课前准备】1.预习课文（圈生字、划新词、标序号、记字形、读课文等）；2.搜集资料（周恩来总理生平事迹等；傣族的民族风俗、泼水节的仪式及寓意等）3.学习课文1-3自然段。
【教学过程】导入：孩子们，从第六单元开始，我们就走进了红色纪念馆，开启了红色之旅。
在纪念馆里我们认识了挑灯夜思的毛主席，听到了朱德总司令和战士们同甘共苦共挑粮的故事。
今天，我们将走进第三个展馆------周总理与民共庆节。
请你继续学当小小解说员。
二、任务一：聚焦民族说故事1.在这个展馆中，珍藏着一幅珍贵的画，这幅画和一个民族有关。
请你猜猜是哪个民族？嗯，注意族是平舌音。
傣族呢，是我国的一个少数民族，它有许多具有民族特色的事物，你知道有什么吗？预设：泼水节凤凰花象脚鼓（贴象脚鼓板贴）银碗泼水节泼水节是傣族最盛大的节日，我们一起读（出字卡））泼这个字你是怎么记住它的呢？三点水加上发，用这加一加的方式，你就记住了这个字，把水洒出去就是泼。
谁来组词？泼水，泼洒。
2. 那傣族人民什么时候过泼水节呀？我们一起读一读这句话对，就是凤凰花开的时候，同学们，你们看这就是凤凰花，凤凰花是什么颜色的？对，是红色的，用文中的一个词来形容，就是火红火红的凤凰花。
谁来读这句话。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。
1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3、再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。
4、检查初读情况。
5、出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
部编版二年级上册语文第17课难忘的泼水节课文原文及教案（优秀5篇）《难忘的泼水节》评课稿篇一孙老师的课最让人印象深刻的是她活泼幽默的课堂语言。
孙老师毫不吝啬表扬的语言，在善意的表扬和鼓励的教学语言中，我看到了一位亲和温柔的孙老师，看到了一位尽可能的把每一位小朋友都带到课堂情境中的孙老师，这样的老师怎能不让孩子们喜欢亲近呢？孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。
不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的'读，在读中明理，在读中悟情。
例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备？"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。
再出示相应的图片，让同学们边看边读。
最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。
层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。
孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。
值得学习、借鉴！课文《难忘的泼水节》教案篇二一、学习目标1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
二、教学重点：识字三、教学难点：体会感悟总理与人民心连心四、课前准备：教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。
五、课时安排：两课时六、教学时间：3月20日七、教学过程：一、导课：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知1、图上画的是什么情景？2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？3、自读课文，思考感悟。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案教学目标：1.了解中国传统节日——泼水节，并能描述泼水节的习俗和活动。
2.培养学生的观察和归纳能力，培养学生的团队合作精神。
3.通过活动，让学生感受到传统节日的乐趣，增强学生的文化认同感。
教学重点：了解泼水节的习俗和活动。
教学难点：培养学生的团队合作精神。
教学准备：1.教师准备课文的教学资料和教学展示图片，包括泼水节的图片、泼水节的中英文解释等。
2.准备一些水枪或水球，以及擦拭干净的毛巾。
教学过程：Step 1 自由阅读教师先给学生展示一些泼水节的图片，引起学生的兴趣。
然后让学生自由阅读课文《难忘的泼水节》。
Step 2 理解课文1.教师板书泼水节的习俗和活动，引导学生理解并解读课文中出现的生词和句子。
2.组织学生进行小组讨论，每个小组根据课文内容总结泼水节的习俗和活动。
Step 3 观察与归纳1.教师放映课文《难忘的泼水节》的视频，让学生观察视频中泼水节的场景和习俗。
2.学生观看完视频后，教师组织学生进行小组讨论，归纳总结泼水节的习俗和活动。
Step 4 实践体验1.教师向学生介绍泼水节的习俗和活动，并给学生展示一些泼水节的图片。
2.教师组织学生进行泼水节活动。
学生分成小组，每个小组分别派一名学生扮演“水王”，其他学生使用水枪或水球向“水王”扔水。
3.活动结束后，教师引导学生进行感受和讨论，学生回忆并描述自己的泼水节活动经历。
Step 5 小结教师引导学生总结泼水节的习俗和活动，并复习所学的重点知识点。
Step 6 作业布置布置作业：请学生回家并向家长询问家乡是否有类似的传统节日，以及这个传统节日有哪些习俗和活动。
并让学生写一篇短文介绍该传统节日。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了中国传统节日泼水节的习俗和活动，并进行了实际的泼水活动。
通过观察和归纳，培养了学生的观察和归纳能力。
同时，通过团队合作的活动，培养了学生的团队合作精神。
整节课的教学过程活动性强，学生参与度高，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验传统文化。
17 难忘的泼水节文本分析：本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。
文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。
课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。
第1、2自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第3自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第4~6自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第7、8自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。
文章在描写人们欢迎周总理的场面时，抒发着兴奋和欢悦；在描写周总理泼水的场面时，泼洒着激动和幸福；在文章结尾连用两个感叹句，表达了人们激动、幸福和难忘的心情。
教师可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后再反复朗读课文，从中感受热烈的气氛和人们内心的欣喜、感动。
教学目标：1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2.朗读课文。
练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近人。
教学重点：1.朗读课文。
用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。
课时安排：2课时1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.学习课文第1、2自然段。
1.识记生字新词。
2.有感情地朗读课文，领悟1961年的泼水节令傣族人民特别高兴的原因。
一、激趣导入，揭示课题1．播放泼水节视频，激发学习兴趣。
导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了一段有趣的视频，大家想欣赏吗？（播放泼水节视频）视频中的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？（学生自由交流）2．介绍泼水节，导入新课。
过渡：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。
这一天，人们穿上节日的盛装来到聚集地，互相泼水祝福。
身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，尽管人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
这个节日就是——（生答，师板书：泼水节）。
“泼”是今天要学的生字，拿起小手跟着老师写一遍。
今天我们学习的这篇课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代难忘的泼水节。
（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特殊在哪里？我们一起来学习课文。
二、初读课文，检测预习1．读通课文。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。
2．检查生字。
过渡：这篇课文中需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方。
如果有不会认的，同桌一定要把自己的识字方法教给对方，可以帮他（她）分析字形、给他（她）组个词，让对方很快掌握这个字。
（1）出示词语指名读。
泼pō水 民mín 族zú 欢度dù 敲qiāo 门 龙lónɡ舟 行驶shǐ 笑容róng 踩cǎi 水 铺pū路 盛ch én ɡ满 饭碗wǎn 祝zhù 福fú 健jiàn 壮 长寿shòu 安康kānɡ（2）交流识字方法。
①字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。
②比较学习多音字。
铺ｐū（铺路）（铺垫）ｐù（床铺）（当铺）盛ｓｈèｎɡ（茂盛）（盛大）ｃｈéｎɡ（盛饭）（盛满）③联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表示动作，可做一做相关动作识记。
④组词识记。
泼（泼水）（活泼） 族（民族）（汉族）民（人民）（农民） 度（度过）（欢度）敲（敲打）（敲鼓） 龙（龙舟）（龙船）驶（行驶）（驾驶） 容（容易）（笑容）踩（踩水）（踩踏） 碗（饭碗）（碗筷）祝（祝贺）（祝愿） 福（幸福）（福气）健（健美）（健儿） 康（康复）（健康）寿（长寿）（寿星）⑤在句子中认读。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
3.指名分段读课文，教师正音。
三、规范书写，练习提高1.课件出示带生字的词语。
泼水一年一度龙船花炮穿着方向令人难忘2.学生自由读一读，多读几遍。
边读边观察加点字的字形。
3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？4.学生自由交流，按字形结构来分类指导。
（1）［忘］［穿］［令］上下结构。
“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。
“穿、令”上宽下窄。
“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。
（2）［泼］［炮］左右结构，都是左窄右宽。
“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。
（3）［度］［向］半包围结构。
书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。
（4）［龙］独体字。
书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。
5.学生描红、临写，教师巡视指导。
四、初步感知，作业设计过渡：同学们刚才的朗读非常有感情，从你们的朗读中老师也感受到泼水节中人们的快乐和幸福。
要是每天都是泼水节，那该多好啊！可能吗？（生：不可能。
）那谁能告诉我，傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？答案就在第1自然段中，请同学们读一读第1自然段。
1.学生自读第1自然段，理解重点词语。
（1）指名用文中的词语来回答。
（一年一度、凤凰花开的时候。
）（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。
（“一年一度”是“一年一次”的意思。
例句：一年一度的秋季运动会开始了。
）（3）课件出示凤凰花的图片。
①思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。
课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。
）说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。
（大红灯笼；秋天的红叶；大红花。
）②换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜色的词语有哪些？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。
金黄金黄、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。
）③指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。
在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。
（生自由练读→齐读）2.学习课文第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）指导学生用“因为……所以……”的句式说说傣族人民在这一年的泼水节格外高兴的原因。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民格外高兴。
）（3）指导朗读。
①学生自读，想一想应该怎样读好这句话。
②理解“特别”：给“特别”找近义词。
（非常、十分、格外、尤其。
）的尊敬与爱戴。
朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
3.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)1.学习课文第3~8自然段。
朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。
2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
抓住关键词句，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
一、温故知新，导入新课1.出示词语，学生开火车认读词语。
泼水节凤凰花象脚鼓柏树枝龙船一年一度傣族人民盛水银碗祝福健康长寿2.学生选词说话。
过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的印象，读懂了不少内容。
下面，请大家从以上词语中自由地选择几个说几句话，把你读懂的内容跟大家交流一下。
（学生自由说）3.出示周总理的图片，引导学生交流资料。
过渡：课前大家都搜集了周总理的相关资料，咱们来交流一下吧！（学生交流）预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。
师生通过交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国人民爱戴的伟人——周恩来。
过渡：1961年，傣族的泼水节格外热闹，人们也格外高兴，这是一个令人难忘的泼水节。
这节课，就让我们来到1961年，和傣族人民一起过这个难忘的泼水节。
二、研读课文，体会“难忘”（一）学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。
看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）1.自读第3自然段，想一想这一段主要写了什么，你从中感受到了什么。
（写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。
）2.互动交流。
教师相机出示下列语句，指导朗读并引导学生体会。
预设1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
（1）引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？（2）学生分小组交流讨论。
明确：“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。
预设2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（1）引导思考：人们一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。
）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。
）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。
）（2）指名朗读，读出自己的感受。
预设3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
（1）指名朗读，其余的学生闭上眼睛边听边想象画面。
（2）教师换词朗读，学生想象画面：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。
（3）学生比较交流，明确：“一条条、一串串”说明了龙船、花炮很多，充分展现了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。
3.了解周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。
周总理是中华人民共和国的第一任总理，他每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。
当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。
他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。
