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让班级成为学生成长的精神家园班级是学生成长的重要环境和舞台，它承载着学生们的希望和梦想，承担着培养学生综合素质的重要责任。
如何让班级成为学生成长的精神家园，营造良好的学习氛围和全面发展的环境，是每一位班主任和老师应该思考和努力的问题。
要注重班级的人文关怀，以学生为中心，为每一位学生提供关注和关爱。
班主任应该了解学生的家庭背景、兴趣爱好和潜在的优势，通过与学生的交流和互动，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题和发展潜能。
班级应该建立一个相互尊重、关爱和支持的氛围，让学生感受到家庭的温暖和班级的温馨。
要注重班级的学习氛围，营造积极向上的学习环境。
班级是学生学习的主要场所，要通过合理的学习安排和有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
老师可以采用多样化的教学手段，引导学生积极思考、合作学习和自主探究，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。
要营造良好的班风班纪，提倡班级的整洁和秩序，让学生在整洁的环境中更好地专注于学习。
要注重班级的交流和团结，建立良好的师生关系和同学关系。
班主任和老师应该与学生建立真诚而亲密的关系，关心他们的成长和发展，鼓励他们克服困难和挑战自我。
要鼓励学生之间的互助和合作，组织各种团队活动和集体建设，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
班级是学生共同成长的集体，只有通过相互的支持和团结，才能实现学生个体的全面发展。
要注重班级的文化建设，培养学生的品德和人文素养。
班级应该传承和弘扬中华优秀传统文化精神，让学生从小接触和理解传统文化，培养他们的国家意识和民族自豪感。
班级要注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生正确看待成绩和荣誉，培养他们的助人为乐、团结友爱和奉献精神。
让班级成为学生成长的精神家园，需要班主任和老师们的共同努力和付出。
只有注重人文关怀、营造学习氛围、促进交流团结和深化文化建设，才能让班级成为学生逐梦的舞台和温暖的家园。
如何提高学生的班级归属感在学校教育中，班级归属感是非常重要的，因为班级是学生在校园中主要的社交圈，加强班级归属感可以让学生更好地融入到班级中，建立更好的人际关系。
那么，如何提高学生的班级归属感呢？本文将从以下三个方面进行讨论。
一、班级活动的组织班级活动是增强班级归属感的重要方式，而班级活动的成功与否，关键在于如何组织。
首先，活动内容要贴近学生的生活，兼顾多元化的需求，这样才能引起学生的浓厚兴趣；其次，要根据不同的年龄段和性格特点，制定相应的活动方案，让大家参与其中的机会相对均等，让每个学生都感受到自己的重要性；最后，要注重活动的实践性和趣味性，通过与生活紧密相关的实际体验、互动交流等方式，让学生们在活动中得到知识和快乐，从而认识到班级的作用和自身的重要性。
二、心理辅导与交流班级归属感的提高还需要注重学生心理的正面引导。
班级辅导员可以加强心理健康教育，为学生的成长提供帮助和指导。
在交流方面，班主任可以多与学生交流，了解学生的所思所想，开展心理沙龙、座谈会等活动，让学生在互动交流中得到成长和提高，增强班级归属感。
三、树立正面价值观树立正面价值观对于提高学生的班级归属感也是非常重要的。
教师稍微引导学生，通过讲述班级中表现出的优秀品质，如团结、友爱、助人等等，来激发学生对班级的认同感。
同时，要引导学生反思一些消极行为背后的道德与社会成本，例如欺负、排挤等，从生活中发现并品味生活中的美好，引导学生客观认识和理解班级的存在意义，从而提高班级归属感。
综上所述，提高学生的班级归属感需要教师和学生共同努力。
通过组织多样化、有趣的班级活动，加强心理辅导和交流，树立正面价值观，可以增加学生的认同感，并不断推动班级的发展。
仅有班级归属感的学生，才能在班级中收获自信、团结和友情。
让班级成为学生向往的精神家园1繁华中学王清强有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。
这句话是有道理的。
虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。
但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。
一、首先，作为一名班主任，要把班级管理作为一份值得自己用心去经营的事业。
当我们拥有了五十几个任你差遣对你无比敬畏的学生，拥有了一方放眼天下唯我独尊的小王国的时候，虽然责任一下子重了，琐事一下子多了，但是，说真的，那感觉还真不错，好像一下子有了可供自己自由发挥的舞台！作为班主任应该做个喜欢改变的人，不要墨守陈规，要做一个比较有个性的人。
班主任要敢于琢磨事，对其他班主任的经验和做法默默地旁观然后再加以取舍。
老师们风格各异，虽然方法不同、措施不同但大都殊途同归，效果基本是一致的。
班主任一定要明晰自己的班级管理目标或追求：要做就做最好！把班级管理作为一份值得自己用心去经营的事业。
二、其次，作为一名班主任，要用爱心把班级变成学生温馨的家园。
爱学生实在是一个频率太高的词，可能有些老师会反感，但作为一名教师，尤其是一名班主任，这个词实在是太有必要了！哪怕你在班级管理方面没有任何的技巧，不采取任何的措施，单凭一腔真诚的爱心，你就会是一个非常优秀的班主任。
确实，爱学生是教师的天职。
但教师的爱却是高标准的爱，不单纯是一种情感，而应该是一门艺术：关爱却不能溺爱，呵护但不能偏袒，得爱得真诚，爱得公平，爱得恰到好处。
1、爱学生的目的是要教会学生去爱别人！爱是为了教会爱！不能给学生一种错觉，你爱他就是理所应当的，你呵护他是你的职责！久而久之，他理所应当地享受着父母、老师和同学们对他的关爱，这样的爱还有什么样的震撼力和教育意义呢？每接手一个班级，班主任就要召开以“世上没有无缘无故的爱”为主体的班会，目的是让学生明白，所有的感情付出都有它相应的支撑点和落脚点，你在享受的同时，更应去尊重、去领会！去学习！在这方面，班主任没有必要搞什么太多的活动，初中的孩子是有理解力和领悟力的，在班主任的言传身教中，学生也学会了怎样去关爱父母、老师和同学！如春节过后，天气渐渐变暖，但也变幻莫测，学生穿衣无度，经常感冒。
让班级成为学生的精神家园山西省汾阳中学李辉 032200我一直很喜欢周国平的这句话：“一个人不论伟大或平凡，只要他顺应自己的天性，找到自己喜欢做的事，并且一心把它做到尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的（精神）家园。
于是他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对形形色色的机会和诱惑。
我们当然没理由怀疑这样一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
”“这样的一个人”一定是血肉充实、情感丰富的一个人，培养出更多的这样的人应该是教育良心与责任。
随着个人教育实践的丰富，我对此有了更深刻的理解。
那就是我们要求我们教师首先要有牢不可破的家园：充实的生活和宁静的心灵。
以此亲其生，而使其信其道。
做到这一点，我们首先要在班级组建之初走进学生的精神世界，学会用他们的思想感情观察他们的生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。
班级活动的设计应该为此提供平台。
【案例一】我在今年新接任的班级新生入学的班会上，我说：“同学们，我们每个人都是自己心灵的主人，不论我们自己是内向、外向的性格还是男生、女生的性别，我们每个人都是不可取代的一份子。
希望我们在用声音对话的同时不要忘了还要用心灵交流。
作为老师我需要来自大家心灵的声音”。
此后班里安排了一个人人发言的“我的光荣与惆怅”班会。
通过倾听，我自己走进了同学们的荣辱世界，同时也沉重的走进了同学们除了成绩和分数之外别无其他的精神荒原。
伤感之后，我以这样的话结尾：“高中三年，是我们漫长人生道路上最为绚丽多姿的三年，希望各位三年后走出汾阳中学的时候收获的除了成绩还有青春。
希望大家一定不要牺牲今天来换取明天。
为此，我们一起努力。
”其次，要用善良、爱心与正义构建班级的灵魂。
作为老师尤其是班主任我们必须相信每一个同学的内心深处都有“真、善、美”元素。
班级的管理和活动就是要把这些美丽的元素激活，使之发扬光大。
成为凝聚班级成员的原动力。
班主任的眼睛就是要发现那些可爱的孩子们的为善之举。
如何培养学生的集体荣誉感与归属感培养学生的集体荣誉感与归属感在当今社会中，培养学生的集体荣誉感与归属感变得越来越重要。
这种感觉不仅能够促使学生更好地融入集体，还能够激发他们的积极性和创造力。
因此，学校和教育者应该采取一系列措施，以帮助学生培养这种集体荣誉感与归属感。
首先，学校可以通过组织各种集体活动来培养学生的集体荣誉感。
例如，学校可以组织班级比赛、运动会、文化艺术节等活动，让学生们在集体中展示自己的才华和能力。
这不仅能够增强学生对集体的认同感，还能够激发他们的团队合作精神和竞争意识。
同时，学校还可以通过表彰集体成就来鼓励学生，比如设立奖项，表彰在集体活动中表现出色的个人和团队。
这样一来，学生们就会意识到，只有通过集体的努力和合作，才能够取得更大的成就。
其次，教育者应该注重培养学生的个人责任感和参与感。
只有当学生们对自己的责任有清晰的认识，并积极参与到集体中时，才能够培养出他们的集体荣誉感和归属感。
因此，教育者可以在课堂上引导学生们参与集体讨论和合作，让他们感受到自己在集体中的重要性。
同时，教育者还可以通过激发学生的兴趣和热情，让他们主动参与到集体活动中。
比如，可以鼓励学生们参加学校社团或俱乐部，这样他们就能够在共同的兴趣爱好中找到归属感，并与其他同学建立起深厚的友谊。
此外，学校和教育者还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
只有当学生们懂得与他人合作，并为集体的利益着想时，才能够真正培养出他们的集体荣誉感和归属感。
因此，学校可以在课堂上组织学生们进行小组活动，让他们学会与他人合作，并共同完成任务。
同时，学校还可以鼓励学生们参加集体项目，比如学校的义工活动或社区服务，让他们体验到集体合作的重要性。
通过这样的实践，学生们就能够意识到，只有团结一致，才能够取得更大的成就。
最后，学校和教育者还应该注重培养学生的自信心和自尊心。
只有当学生们对自己有足够的自信，并对自己的成就感到自豪时，才能够真正培养出他们的集体荣誉感和归属感。
让班级成为学生成长的精神家园【摘要】本文将探讨班级作为学生学习和成长重要环境的作用。
建立和谐融洽的班级氛围是班级成为学生成长精神家园的基础，通过互相尊重和支持，学生们能够更好地发展自己。
班级应该促进学生全面发展，包括学习、体育、社交等方面，让每个学生都能得到充分的发展。
班级应该激发学生成长的动力和潜能，让他们不断进步和成长。
营造积极向上的学习氛围和加强班级凝聚力和集体荣誉感也是至关重要的。
最终，班级是学生成长的重要精神家园，只有在良好的班级氛围中，学生们才能茁壮成长。
【关键词】班级，学生成长，精神家园，环境，和谐，融洽，氛围，全面发展，动力，潜能，积极，向上，学习氛围，凝聚力，集体荣誉感，重要。
1. 引言1.1 班级作为学生学习和成长的重要环境班级作为学生学习和成长的重要环境，承载着师生之间的情感纽带和知识传递的桥梁，是学生成长道路上不可或缺的一部分。
在班级中，学生们不仅仅是独自学习和成长，更是在集体中相互影响和共同进步。
班级是一个小社会，通过互相尊重、合作和沟通，学生们可以在这个环境中建立起深厚的友谊和团队意识。
在班级中，老师扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和榜样。
老师们的言传身教，会潜移默化地影响着学生们的成长和发展，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
班级也是学生们相互学习、竞争和进步的场所。
在这个大家庭中，学生们会相互激励、相互帮助，共同进步。
通过集体活动和团体项目，学生们可以培养团队精神和合作意识，同时也会增强他们的责任感和自信心。
班级作为学生成长的重要精神家园，承载着学生成长的各种期望和希望。
在这个大家庭中，学生们可以找到自己的位置，获得成长和进步的动力，最终成为全面发展的优秀人才。
班级不仅仅是一个学习和成长的地方，更是一个温暖的家园，给予学生们无限的关爱和支持。
2. 正文2.1 建立和谐融洽的班级氛围建立和谐融洽的班级氛围是班级成为学生成长的重要精神家园的基础。
让班级成为学生成长的精神家园班级是学生学习和成长的重要场所之一。
在班级中，学生们除了接受知识和技能的培养外，还需要获得精神上的滋养和支持。
因此，班级应该成为学生成长的精神家园，为学生提供温馨、和谐、积极向上的学习环境。
首先，班级应该是一个相互尊重、互相支持的社区。
学生们应该明白，班级不仅仅是一个学习的场所，更是一个相互尊重、协作、关心和支持的社区。
在这样的社区中，学生们能够发现并尊重彼此的差异，同时也能够彼此鼓励和帮助。
在这样的社区中，学生们可以放下心中的恐惧和忧虑，畅所欲言，得到他人的理解和支持，从而更加自信地面对学习和生活中的挑战。
其次，班级应该是一个人际关系和谐、健康的环境。
学生处于一个成长的阶段，人际关系的健康与维护对于学生成长起着很大的作用。
班级可以为学生提供一个相互尊重、信任、友爱、欣赏的环境。
这样的环境是适合学生互相交流和分享的，可以让学生们感到身心舒畅和欢乐，从而将这样的正能量带到学习和生活中。
第三，班级应该是一个积极向上、鼓励与激励的环境。
学生们在学习和生活中，肯定会遇到一些挫折和困难，这时候班级就显得特别重要了。
一个积极向上的班级会鼓励学生们坚持下去，在他们疲惫和不安的时候，班级就是一个后盾。
班级的老师和学生们可以相互激励、鼓励，共同战胜挑战，达成目标。
最后，班级应该是一个热爱生命、关注社会的环境。
班级可以为学生们提供更广阔的视野，从而让他们更加热爱生命，更加关注社会，从而成为一名有责任感的公民。
因此，班级的老师可以带领学生关注社会和自然环境，开展一些志愿活动和社会实践，让学生们深入了解社会，感受社会的生动与复杂，以此启示学生增进人生的价值观。
总之，一个好的班级是有着良好文化氛围的，每个人都愿意尊重、欣赏和关爱别人，同时也渴望被别人尊重、欣赏和关爱。
班级抹平了不同学生的差异，让所有人都有机会展示他们的天赋和潜能，而不会因自己的背景和素质而受到限制。
如果我们让班级成为一个优美的“精神家园”，我们相信班级中每个人都将在自身的职业和人生中成为一个全面发展的人。
提升学生班级归属感的方法学生班级归属感的提升对于学生的综合发展至关重要。
一个拥有较高归属感的学生班级，就能够让学生感到自己在这个集体中被肯定和认同，从而在学习和生活中更加积极主动。
下面我将从学生班级文化建设、班级活动设计、师生互动等方面，提出一些方法来提升学生班级归属感。
首先，学生班级文化建设是提升学生班级归属感的重要一环。
班级文化与班级的凝聚力和凝聚力息息相关。
班级文化建设要立足于班级的特点和学生的需求，有利于班级内部稳定和和谐的发展。
可以通过以下几个方面来建设班级文化：1.激发班级的价值观：班主任可以与学生们一起制定班级守则，并让学生们能够理解和接受这些规范的合理性。
班主任可以有针对性地培养学生的责任心、协作精神、友爱精神等，使得每个学生都能够主动维护和参与班级的秩序。
2.建设班级标志：班级标志是班级的象征，可以是一个班级口号、一个标志性的图案或者是一个有代表性的动作等。
这样能够让学生们产生归属感，使得他们愿意代表着这个班级。
3.丰富的班级文化活动：开展一些丰富多样的班级文化活动，包括庆祝日、班级聚餐、歌咏比赛、班级电影观影等等。
这些活动既可以增强学生的亲密感，也可以增加学生对班级的归属感。
其次，班级活动的设计也是提升学生班级归属感的重要手段。
班级活动是增进班级凝聚力和友谊的重要途径，同时也是培养学生积极学习的动力。
以下是一些可以考虑的班级活动设计：1.主题活动：可以设计一些主题活动，根据不同的节日或者学生的兴趣爱好，如读书分享会、手工制作比赛、班级晚会等等。
这样有利于拉近学生之间的距离，增进交流和合作，提升学生对班级的认同感。
3.社会实践活动：组织学生参加一些社区服务或者公益活动，不仅可以培养学生的社会责任感，也能够提升学生对班级的归属感。
最后，师生互动也是提升学生班级归属感的重要环节。
师生之间的良好关系能够有效地促进学生的成长和发展。
以下是几个加强师生互动的方法：1.关怀与支持：班主任可以定期进行个别谈话，了解学生的困惑和问题，给予他们必要的关怀和支持。
爱的温暖心的归属——谈谈如何培养学生对学校的归属感绵阳二中唐华美国政治学家、教育家古德诺先生认为：“学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员。
学校的学习氛围，校规校纪，学校与家长的沟通是否有效，教师的教学方式等对形成良好的归属感都有影响。
”班级是学校最小的集体单位又是学生生活和学习的主要场所。
因此，要培养学生对学校有归属感。
首先要使学生对班级有归属感。
爱是学生与学校的情感纽带，只要学生学会了爱老师、爱同学、爱班集体；只要学生感受到了老师的爱、同学的爱，班集体的爱，学生自然而然就会爱上学校。
把学校作为心的归属、爱的家园。
一个有爱的地方就会找到心的归属。
的确，我在带班的过程中，特别注重培养孩子对班级的归属感。
我的一些尝试与思考，现在汇报如下，与大家交流，希望我们能产生共鸣，共同努力，使孩子们在学校的生活更温暖，让孩子们在学校里能更健康成长。
一、归属学校文化引领学生入校，首先感触到的是学校环境，学校文化及学校氛围是否让他感到和谐，温馨和有吸引力，所以我认为良好的育人环境，会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
学生是学习文化的主体，学校是学生成才的摇篮，学生要真正爱上学校这片热土，感受环境的和谐与温馨，感受文化魅力，增强对学校的认同感是首要的，老师的个人魅力和先进的文化引领会给学生以充实感和巨大吸引力。
我在带班的过程中，初一以《弟子规》为主题，帮助孩子树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和行为习惯。
初二以《论语》为主题，《论语》从为学，做人，交友三方面感悟人性的真谛。
我将《论语》和<<孟子>>中的经典名句挑选成册作为班本教材。
初三以《巨人传》为主题引导孩子们立志励志从而放飞他们的梦想。
下面我主要讲讲我是怎么运用《弟子规》来经营我的班级的。
（一）诵学《弟子规》浸润知与行《弟子规》全文1080个字，113件事，360句话，列举出了为人子弟在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪和规范。
让班级成为学生无限眷恋的精神家园
——谈学生班级归属感的培养
尊敬的各位领导，各位班主任，大家好！我非常荣幸能来此交流，同时又诚惶诚恐，因为在座的既有比我经验丰富的老教师，老班主任，又有掌握着现代教育教学理念年轻而又富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验，只是平时的点滴做法。
不当之处还敬请大家批评指正。
我的发言题目是《让班级成为学生无限眷恋的精神家园，谈学生班级归属感的培养》。
在我担任班主任，从事班级管理的过程中，我发现现在学生学习缺乏兴趣，课堂不专注、早恋等问题，诚然与社会家庭有一定的关系，未必不与他们责任感缺乏有关，而责任感缺乏的原因之一则源于他们对所属班级缺少归属感，那么什么是归属感呢？简单地说，就是认同感，学生对自己就读的班级，包括班级的硬件环境以及由老师和学生组成的人文环境的一种心理上的认同和归属。
班级归属感强的学生，他们在班级人际关系良好，与老师和同学相处和谐融洽，能够获得积极地情感支持和情感体验，对班级和学校形成一种积极的依恋，愿意且高兴成为班级和学校的一员。
将自己的言行和班级联系起来，热爱集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风，同时，解决并预防很多问题的产生，为此，我做了如下尝试：
一、一切源于爱，用爱为学生生命质量保驾护航——奠基班级归属感培养的情感基础，有留念就有归属感。
常言道“人心都是肉长的”只要抓住了学生的心，工作起来就能真正得“心”应手。
用爱唤醒归属感——把爱渗透到学生的衣食住行，让他们体验到班级家的温馨，老师父母般的关怀，通过建立班级日报，开辟天气预报专栏，提醒学生增减衣服，搭建饮食文化平台，杜绝垃圾食品，注意饮食搭配，吃出记忆力的提升，吃出健康的身体，吃出生命的质量。
寝室文化建设既有梦想更有励志，让梦想陪伴每一天，让励志常伴左右，培养学生做最强大的自己。
行在于安全感，借助互联网，安全警钟常鸣，《英国运动医学杂志》网站刊登的研究结果称，有规律的锻炼，能提高青少年的在校成绩。
以身作则，坚持锻炼，只有好身体，才有好未来，在老师父母般关爱下，亲情般润泽下，能有效的建立起融洽民主平等的师生关系，学生对老师的依恋，自然而生。
班级归属感培养的情感基础，便水到渠成了。
还记得，在我的班级里，有一个学生，不爱运动，喜欢安静坐着，或看书，或发呆。
因为身体素质差，她几乎不愿意参加体育活动。
早操跑步，课间活动，体育课，总以不舒服为由请假，即使参加也总半途而废。
这像是一个恶性循环，不运动身体会越差，身体越差更加不想运动。
直到有一天，情况才有改变。
那天，她又没有参加体育课，我去教室，发现她独自坐在教室里。
在知道她生病后，我便立即带她去医院治疗，最后还提醒她要多运动。
接着为了让她以及其他学生能更积极地运动，我悉心关注班上体育活动的状况。
我陪着大家一起跑步，打篮球，打排球；督促大家认真做课间操；体育课，我也会时常去关注，并同学生一起参加活动。
既融洽了师生关系，又增强了体质。
这位同学在今年的高考中成功考入了北京大学。
在她周记：《温暖的关怀》一文中写了如下的话语：
为了我们的身体健康，班主任有太多额外的操心。
因为这份悉心关怀，我们才更加认真运动，避免了身体孱弱的结果；因为这份悉心关怀，我们才有更好的状态应对学习生活中的压力；因为这份悉心关怀，我们更热爱这个班级，留恋这段一起度过的时光。
班主任的鼓励，我还能够清晰地想起，每当想要逃离体育，总会怕辜负了班主任的深切关心。
班主任的关怀一直存在我们每个学生的心里，回想起来，依旧感觉温暖。
二、班级常规活动中，人人有事做，事事有人主动做，平常中滋生的同学情谊，学友情让班级归属感培养扎根于学生心灵深处。
一切教育都要依赖于活动，在活动中去体验，去感悟，从班级自主管理委员会到班级学科团队，从每日保洁到每次创卫，以学习上的互帮互助合作学习到课堂讨论展示，都为每一个学生交流沟通，搭建了平台，在相互学习与帮助建立起深厚的同学情谊，小组情谊，同时也为每一个学生搭建了积极为集体出力，主动自我成长的平台。
当学生课堂感受到自己对集体的价值，并被认可，以及个人价值得以实现时，将会产生强烈的认同感以及对友情的依恋。
还记得今年高三时才从理科转文科的一名今年高考考入中国政法同学，在他的毕业日志中写道：
高中的三年，尽管在26班只呆了短短的一年，但也是这一年让我收获了很多很多。
在26班的日子，我有太多的感动，那是一个真正温馨的大家庭。
在这个地方，我是真的找到了归属感，有一群同甘共苦的好兄弟，有一群可以互吐衷肠的好闺蜜，有一群和蔼可亲的老师，永远的成为我的美好回忆。
我希望的青春不要散场，但最终我们在这个夏天被迫告别。
我记得曾经脚受伤时，李陈、许忠水他们会愿意绕很长的距离送我回去，自己再回去。
我记得当我忙到没时间吃饭时会有同学带吃的给我。
我记得我生日时会有很多人给我惊喜与礼物。
还记得班主任何老师会时常给我帮助，在学习上一直给我最多的支持……感谢所有给我帮助与感动的人们。
三、班级主题活动，才华展示的大舞台，实现自我价值的好机会——启迪智慧，激发潜能，成长在哪里，归属感就在哪里以引领学生成为生活中强者的思在当下，志在未来德育主题活动，打造心灵文化空间。
学科主题活动：一站到底→拓展视野；原来如此→难题探究，深化思维；是真的吗？→打破常规，灵活思维。
能力培养主题：最佳演说家→感恩励志演讲，让学生获取积极向上，勇争第一的动力之源，这些主题活动，锻造了心灵，启迪了智慧，塑造了形象，让学生得以全方位的成长，能成长的地方，就有归属感。
下面让我们一起来看看一位高三时从平行班转入并且今年也成功考上重本的学生，在她的成长手册中写下的话语：
2013年7月，我幸运地从平行班转入小火箭26班，从此开始一年艰难却又难以忘怀的高三岁月。
开始，真的感觉每一科都学得好吃力，考试也考的一塌糊涂。
然而，何老师却总是在班上夸奖我，认可我的努力，这给了我继续的勇气。
每天，我第一个到教室，却是寝室里睡得最晚的一个。
夜深人静，我真的好想倒头就睡，可是想起高考，想起26班卓越的成绩，便又顶着被宿管阿姨责骂的风险做题、改题，日复一日。
每次成绩单下来，我基本都会面对数学、英语、文综抱怨、哭泣，然后反省。
以前，我总觉得无论是老师的考后总结，还是同学的学习经验，都是无关紧要的大道理，从来没有认真听过。
直到有一天，何老师花了整晚的自习给我们讲人生，讲学习。
那时我才明白，为什么不管我如何努力成绩都上不去；为什么不管我做过多少张试卷仍学不会答题。
因为我没真正学会思考，用大脑，积极主动地面对高考。
从那以后，无论同学发言还是小组讨论，我都仔细做着笔记并归类；做过的每一份试题，我都用记号笔列出答题方法及注意事项。
于是，成绩慢慢有了提高并在高考中上了重本线。
是26班，教给我什么是快乐学习。
亲爱的同学们，用他们的实际行动告诉我，优秀不是巧合，自信不等于狂妄。
他们精于学习，却从不呆板；他们出类拔萃，却从来没有远离像我这般落后的同学。
感谢26，感谢那段痛苦与欢笑，失落与成就并存的岁月。
梦想，就此启航。
四、同一个班级，同一个梦想——分享集体的幸福和快乐，从而形成归属感
一个班级需要一个共同的梦想，共同的目标，来凝聚全班的力量，
大家共同努力去实现班级目标，在实现班级梦想的过程中，大家都以集体目标为念，时时处处把自己的行为与共同理想联系起来，有助于实现目标的行为方法就坚持，有害的就摒弃并相互监督相互提醒，当然更多的是通过班级一个阶段的微型系列活动《班级的骄傲——非我莫属》，该活动主要是让学生个体或小组定期用5-10分钟展现自己为实现班级梦想所做的能让班级以及其他同学学习的事，比如改正了自己的什么不良习惯，有什么好的学习方法，对班级活动有什么好的策划方案，做了什么好事等等，让学生大胆自信的展现自己的价值，以达到凝聚正能量，实现班级梦的目标，这不仅正向引导学生自己而且也引领班级成长。
当班级在大家共同努力下得到成长，并实现了一个又一个目标获得成功成为优秀班集体时，每一位同学都会感受到自己对集体的价值，并共享班级成功的幸福和快乐，同时体验到作为班级成员的幸福感和自豪感，优秀班集体更像强大的磁铁石一样，将每一位成员牢牢吸引住，进而使学生对班级产生无限的依恋，归属感便油然而生了。
因此，只有班主任以宽容的心态，将学生的每一次错误，都当做是教育的契机，充分理解、包容、关爱学生，让学生亲其师。
同时，每一位学生也应积极沟通，形成合力，班级就会真正成为学生梦想起航的地方，成为家长牵挂的家园，班级归属感才能最终形成和稳定，这样班级才会真正成为学生无限眷恋的精神家园。
