第六章 教学原则与方法

教学的原则和方法一、教学原则：1.以学生为中心：教师应根据学生的发展特点和学习需求，调整教学内容和方法，使学生成为学习的主体，积极参与探究和合作学习。

2.适应性原则：教师应针对不同学生的能力、学习风格和兴趣特点，选择不同的教学策略和教具，让每个学生都能在自己的适应层次上取得发展。

3.渐进性原则：教师应按照学生的学习进程和认知水平，由浅入深、由易至难地组织教学，确保学生的学习顺利进行。

4.激发兴趣原则：教师应通过选取有趣的教学材料和活动，引发学生的学习兴趣和积极性，激发他们的主动学习。

5.循序渐进原则：教师应将知识归纳、分类、连贯，形成有系统的教学内容，引导学生从整体到部分、从局部到全局地理解和掌握知识。

二、教学方法：1.案例分析法：通过实际情境或案例，引导学生进行分析、解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.合作学习法：通过小组活动或合作项目，让学生相互合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体设备和资源，结合文字、图像、声音等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.直播教学法：借助网络技术，通过直播平台进行实时传输和互动，使学生能够在线上参与教学活动，增加教学的灵活性和互动性。

5.问题解决法：教师通过提出问题，引导学生主动探究、分析和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

6.探究式学习法：教师提供学习资源和指导，让学生通过实际操作和调查研究，主动探究和发现知识，提高学生的学习动机和自主学习能力。

7.游戏化教学法：将教学内容转化为游戏，以游戏的方式进行教学活动，增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。

8.情景教学法：将学习内容与生活实际情境结合，创设情境，使学生通过体验和亲身实践，加深对知识的理解和应用能力。

综上所述，教学的原则和方法是教师在教学中必须遵循的一些基本准则和教学策略。

通过以学生为中心、适应性、渐进性、激发兴趣、循序渐进等教学原则的指导，教师可以选择合适的教学方法，如案例分析法、合作学习法、多媒体教学法等，来创设良好的教学环境和提高学生的学习效果。

教学原则和教学方法教学原则和教学方法是教育教学活动中的重要组成部分，对于教师来说，掌握好教学原则和教学方法，对于提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要的意义。

本文将从教学原则和教学方法两个方面展开探讨。

首先，我们来谈谈教学原则。

教学原则是指在教学过程中应当遵循的基本准则和规律。

首先是因材施教的原则。

因材施教是指根据学生的不同特点和个性化需求，采取差异化教学策略，使每个学生都能得到适合自己的教学。

其次是循序渐进的原则。

循序渐进是指在教学过程中，按照学科知识的逻辑顺序和学生的认知发展规律，循序渐进地组织教学内容，使学生由浅入深地掌握知识。

最后是因地制宜的原则。

因地制宜是指在教学实践中，根据学生所处的地域环境、文化背景和学习特点，灵活调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的实际情况。

其次，我们来谈谈教学方法。

教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体手段和方式。

首先是启发式教学法。

启发式教学法是指在教学过程中，教师通过提出问题、引导讨论、激发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

其次是合作学习法。

合作学习法是指在教学过程中，学生之间相互合作，共同完成任务，通过相互交流和合作，促进学生的学习兴趣和学习效果。

最后是情境教学法。

情境教学法是指在教学过程中，通过创设情境和场景，使学生置身于真实的环境中，通过亲身体验和实践，加深对知识的理解和记忆。

总之，教学原则和教学方法是教育教学工作中的重要内容，教师需要根据教学原则，灵活运用各种教学方法，不断提高教学质量，培养学生的综合素质。

只有不断总结经验，不断改进教学方法，才能更好地适应时代发展的需要，更好地为学生的成长和发展服务。

教学原则和教学方法教学原则是指指导教学活动的基本准则，它是根据教育学、心理学和教学实践经验所总结出来的教学规律。

教学方法则是指教师在教学过程中采用的方式和方法，以促进学生的学习和发展。

教学原则可以包括以下几个方面：1.学生为中心：教学应以学生的发展需求和学习兴趣为中心，尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习动机和兴趣。

2.问题导向：教学中应引导学生主动提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和问题解决能力。

3.深化学习：教学应通过各种方式和方法，培养学生深入思考、理解和应用知识的能力，而不仅仅是记忆和表面理解。

4.知识与实践相结合：教学应注重理论与实践相结合，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新能力。

5.合作与交流：教学应鼓励学生之间的合作学习和交流，培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。

教学方法是实施教学原则的具体方式和方法，常见的教学方法包括：1.讲授法：教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能，指导学生学习。

2.问题解决法：教师提出问题，鼓励学生思考和发现问题的解决方法，培养学生的问题解决能力。

3.实验探究法：通过实验、观察和探究，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的实践和探究能力。

4.合作学习法：学生之间进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，互相交流和合作解决问题，提高学习效果。

5.情景教学法：将学习内容与实际生活情境相结合，创设具体的学习情境，增加学习的真实性和趣味性。

6.个别化教学法：根据学生的个性特点和学习差异，采用不同的教学方式和方法，满足学生的个性化需求。

7.多媒体教学法：利用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。

总之，教学原则和教学方法都是为了更好地促进学生的学习和发展，通过创造积极、有效的教学环境和方式，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会的需求。

教师应根据不同的学科、学段和学生特点，选择合适的教学原则和方法，创造积极、高效的教学氛围，帮助学生全面发展。

教学原则与教学方法教学原则是教学活动的基本准则，是教师在设计和实施教学时应遵循的指导方针。

教学方法是指教师在教学过程中采用的具体手段和方式，用于实现教学目标并促进学生学习的方法论。

一、教学原则1.以学生为中心：教学应注重发现学生的特点、需求和潜能，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，满足学生个体差异的需要。

2.启发式教学：引导学生主动探索、思考和发现，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和批判思维能力。

3.循序渐进：教学内容和难度应根据学生的学习能力和发展水平进行合理安排，先易后难，由浅入深，推动学生逐步提高。

4.知识与能力结合：教学应注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，把知识与实践相结合，让学生学到实际技能。

5.多样化教学：教师应根据学生的不同特点和需要，采用多种教学手段和方法，丰富教学形式，提高教学效果。

二、教学方法1.讲授法：教师对知识进行系统阐述和讲解，引导学生理解和掌握。

2.示范法：教师通过示范、演示等方式，展示技能和操作过程，引导学生模仿和学习。

3.讨论法：教师组织学生进行小组或全班讨论，促进学生的思维交流和合作学习。

4.实验法：教师通过实验活动，让学生亲自参与，探索现象和规律，培养科学实验精神和实践动手能力。

5.问题导向法：教师提出具体问题，引导学生运用已有知识和思维方式进行思考和解决问题。

6.案例教学法：教师通过真实的案例或情境，引导学生进行观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力和判断力。

7.合作学习法：教师组织学生进行小组合作学习，促进学生的互动交流和合作能力的培养。

8.项目教学法：教师通过设计和组织项目活动，让学生在实践中探究、实施和成果展示，培养学生的综合能力。

教学原则与教学方法相辅相成，相互作用，只有在符合教学原则的基础上，合理运用教学方法，才能更好地促进学生的学习和发展。

教学原则与教学方法有哪些？一、教学原则1.科学性和思想性（教育性）相统一的原则：该原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。

2.理论联系实际原则：该原则是指教师在教学中，应使学生在理论与实际的结合中理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3.直观性原则：教师尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而全面、深刻的掌握知识。

4.启发性原则：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

5.循序渐进原则（系统性原则）：教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

6.巩固性原则：该原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的掌握。

7.因材施教原则：在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢有差别的进行教学，使每个学生扬长弊端，获得最佳的发展。

8.量力性原则（可接受性原则）：指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

二、教学方法（一）以语言传递为主的教学方法1.讲授法：教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展其智力的教学方法。

2.谈话法：教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

3.讨论法：全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。

教师资格证-小学教育知识与能力-第六章-教学实施-第三节-教学原则与教学方法［单选题］1通过讲述教育故事，体悟教育（江南博哥）真谛的研究方法是（）。

A.实验研究B.行动研究C.叙事研究D.调查研究参考答案：C参考解析：题干描述的是教育叙事研究的内涵。

［单选题］2.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。

这种课堂总结方法属于（）。

A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式参考答案：C参考解析：游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。

题目中于老师以扮演耳背奶奶的方式属于游戏式课堂总结。

［单选题］3.教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

这种总结方式属于（）。

A.开放型总结B.认知型总结C.封闭型总结D.归纳型总结参考答案：A参考解析：开放型总结是把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

封闭型总结又称认知型总结，其目的是巩固学生所学的知识，把学生的注意力集中到课程的要点上。

［单选题］4.在教鸟的概念时，用麻雀.燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。

A.案例B.命题C.反例D.正例参考答案：D参考解析：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。

麻雀.燕子均是鸟类，且它们的基本特征是前肢为翼，无齿有喙。

所以证明了前肢为翼，无齿有喙的是鸟的基本特征。

故选D。

［单选题］5.读书指导法是一种()的方法。

A.以引导探究为主B.以直觉感知为主C.以实际训练为主D.以语言传递为主参考答案：D参考解析：在教学过程中，讲授法.谈话法.讨论法和读书指导法等都属于以语言传递为主要形式的教学方法。

［单选题］6.教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是()。

教育学之教学原则与教学方法主要的教学原则教学原则基本含义贯彻要求思想性(教育性)和科学性相统一的原则该原则是指教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

这是培养德、智、体全面发展的人的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明的要求,体现了我国教育的根本方向。

同时这也是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。

这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。

教学的教育性与科学性是相辅相成、相互促进的。

①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

理论联系实际原则(知行统一原则)该原是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际向题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

这一原则是间接经验与直接经验相结合的教学规律在教学中的体现。

我国古代教育家十分重视对“知与行关系”的研究。

在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。

裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”。

乌申斯基也指出:“空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。

理论不能脱离实际，事实不能离开思想。

” ①重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；②重视引导和培养学生运用知识的能力;③加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”;④正确处理知识教学与能力训练的关系;⑤补充必要的乡土教材。

直观性原则该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。

对教学中的直观性原则,古今中外的教育家都进行了非常精辟的阐述。

中国古代教育家荀子说过，“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”，提出了在学习中不仅要“闻之”更要“见之”，才能“博而不谬”。

一、教学原则1.教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。

2.教学原则是对教学规律的反映3.教学原则是人们教学实践经验的总结(二)我国目前小学教学原则有1.直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)重视运用语言直观2.启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考(3)启发学生将知识创造性地用于实际3.巩固性原则巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

贯彻巩固性原则的基本要求是：(1)在理解的基础上巩固(2)重视组织各种复习(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固4.循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的基本要求是：(1)按教材的系统性进行教学(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学(3)由浅入深，由易到难，由简到繁5.因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻因材施教原则的基本要求是：(1)针对学生的特点进行有区别的教学(2)采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展6.理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

教学的基本原则：1、目的性原则。

中学教学过程首先要求师生要明确中学教学的总目标以及每一项教学活动所要达到的教学目标，从而使教学活动促进每一个学生德、智、体等方面的发展。

2、理论联系实际原则。

理论联系实际原则是指教学中把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析问题和解决问题。

3、直观性与发展理论思维结合的原则。

这个教学原则反映了中学生认识活动中感知与理解、形象思维与抽象思维的关系。

4、启发性原则。

教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。

教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。

5、循序渐进原则。

教学要按照学科基础知识的逻辑循序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。

6、统一要求与因材施教相结合的原则。

中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。

中学教学的基本方法：1、讲授法。

讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。

讲授法主要有讲述、讲演、讲解等形式。

教师运用讲授法可以充分发挥自身的主导作用，有目的、有针对性地对学生传授大量的基础知识和进行思想品德教育。

教授的内容应该具有科学性和思想性，条理清楚、重点突出。

2、谈话法。

谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。

谈话法比较容易集中学生的注意力，有利于激发学生的思维，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。

采用谈话法教师要事先准备谈话内容，精心设计富有启发性的谈话提纲；谈话过程中要善于启发学生，提出难度适中的问题；谈话结束后，教师要引导学生进行归纳、总结。

3、读书指导法。

读书指导法是教师通过指导学生自学教科书，从而使学生获得知识、培养能力的方法。

教学原则和教学方法教学原则：教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。

教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

当代教学原则体系：（一）教学整体性原则它包含着两重含义：一是教学所承担的任务具有整体性,教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废；二是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。

（二）启发创造原则这一教学原则是指教师在教学活动中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。

（三）理论联系实际原则这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解、掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。

（四）有序性原则这一教学原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和学生的身心发展情况，有次序、有步骤地开展和进行，以期使学生能够有效地掌握系统的科学知识，有效地促进学生身心的健康发展。

（五）师生协同原则这一教学原则主要是指在教学活动中，教师在充分发挥自身作用的同时，还要充分调动学生的积极性和主动性，使教学过程真正处于师生协同活动，相互促进的状态之中。

其实质就是要处理好教师与学生,教与学的关系。

（六）因材施教原则因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

（七）积累与熟练原则这一教学原则是指教学活动应该使学生在理解的基础上，获得广博、深厚和牢固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，进而使他们对知识、技能的掌握能够达到熟练和运用自如的程度。

第六章教学 (2)第三节教学原则及其方法 (2)一、本节学习要求 (2)二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案 (2)三、愿意的同学可以给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问 (2)四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充 (2)我国常用的教学原则： (2)一、科学性与思想性统一的原则 (2)二、理论联系实际原则 (3)三、因材施教原则 (3)四、循序渐进原则 (4)五、直观性原则 (4)六、启发性原则 (4)两种教学指导思想的区别： (5)七、巩固性原则 (5)课堂作业： (6)一、教学方法概述 (6)（一）教学方法的概念 (6)（二）教学方法的意义 (6)（三）教学方法的选择 (6)二、中小学常用的教学方法 (7)（一）讲授法 (7)（二）谈话法(问答法) (7)（三）读书指导法 (8)（四）讨论法 (8)（五）练习法 (8)（六）演示法 (8)（七）实验法 (9)（八）练习法 (9)（九）实习作业法 (9)（十）以探究为主的教学方法—研究法（发现法） (10)第六章教学第三节教学原则及其方法一、本节学习要求1.教学原则的含义2.贯彻教学原则的要求二、带着以上问题看书自学或者讨论，找到答案三、愿意的同学可以给同学们讲解答案，师生可以质疑、提问四、讲清楚了的问题老师总结或者口头测试检查效果，没有讲清楚的给予补充我国常用的教学原则：教学原则：即教学工作必须遵循的基本要求。

一、科学性与思想性统一的原则科学性与思想性统一的原则：指教学中教师要向学生传授真正反映客观事物真理的知识，使教学内容具有严密的科学性，并结合知识的传授对学生进行思想品德教育，使教学具有教育性。

这条原则所反映和要求的，是要正确处理教学过程中传授知识与进行思想品德教育的关系。

贯彻要求:(1)坚持教学的科学性案例:如何面对学生的质疑？在一节政治课上，老师说：“缘（攀援）木求鱼”是不从实际出发，违反客观规律的愚蠢做法。