初中语文《假如生活欺骗了你》教学设计(完整版)

七年级语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌。

理解诗歌的主题和情感。

分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

学会通过诗歌表达自己的情感和体验。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对困难和挫折的态度。

理解生活中不如意的事情是暂时的，鼓励学生保持乐观和信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

诗歌主题的理解和表达技巧的分析。

2. 教学难点：诗歌中深层含义的理解。

如何将诗歌中的情感应用到实际生活中。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或音乐等方式，引导学生进入诗歌的情境。

引导学生思考生活中可能遇到的困难和挫折。

2. 阅读理解：学生自读诗歌，理解诗歌的大意。

教师提问，检查学生的理解情况。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

学生分组讨论，分享对诗歌情感的理解。

4. 应用与拓展：学生尝试用自己的话表达对诗歌情感的理解。

教师引导学生思考如何将诗歌中的情感应用到实际生活中。

四、作业布置：朗读并背诵诗歌。

写一篇短文，描述自己如何应对生活中的困难和挫折。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的情感和表达技巧。

根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的意义。

2. 利用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造有利于情感体验的教学氛围。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和合作，提高学生的参与度和积极性。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：通过检查学生的朗读、背诵和写作作业，评估学生对诗歌内容的理解和应用能力。

3. 情感态度评价：关注学生在讨论和作业中表现出的情感态度，评估学生对生活中困难挫折的应对能力。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

《假如生活欺骗了你》教学设计【导入新课】从前，有个贫农的儿子，14岁那年，为了生计，他不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。

吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。

17岁时，他来到巴黎四处流浪。

二战爆发，他被关进监狱。

没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。

获释后他坚持在一家叫“帕坎”的时装店学设计。

33岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。

他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师——皮尔·卡丹。

皮尔·卡丹为什么能够成功？今天，就让我们从普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》中寻找答案。

【学习目标】1、熟读成诵，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理。

2、练习仿写能力。

3、结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观，获取克服困难的信心和勇气。

【作者简介】普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等，长篇小说《上尉的女儿》。

【背景链接】这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。

幸亏夜晚有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，他到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。

孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。

这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿所写的，题写在她的纪念册上。

这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传的作品。

【朗读节奏】假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。

接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案，希望大家喜欢!初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案一教材分析《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。

诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。

他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。

在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。

这首诗就是在他被流放期间创作的。

这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。

这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。

诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。

今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

学生分析初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。

另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。

在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

t “_self“ 教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵t “_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的t “_self“ 人生哲理。

假如生活欺骗了你的教案教案标题：假如生活欺骗了你教案目标：1. 帮助学生理解并分析诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感表达。

2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动表达自己的情感和观点。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾并分享他们对《假如生活欺骗了你》这首诗的第一印象和理解。

- 提问学生：你认为这首诗的主题是什么？你从中感受到了哪些情感？2. 阅读与分析（15分钟）- 分发《假如生活欺骗了你》的诗歌原文给学生，让他们自行阅读。

- 指导学生分析诗歌的主题和情感表达，可以提供以下问题引导学生思考：- 诗歌中的“生活”指的是什么？为什么会欺骗人？- 诗人通过哪些手法表达了对生活的失望和愤怒？- 诗人在最后一段表达了什么样的态度和情感？- 鼓励学生积极参与讨论，分享他们的分析和观点。

3. 欣赏与讨论（15分钟）- 播放《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频，让学生聆听。

- 引导学生讨论朗诵的语调、语速和情感表达，与自己的阅读体验有何异同。

- 鼓励学生分享他们对朗诵的感受和观点，以及朗诵对他们对诗歌理解的影响。

4. 创作与表达（20分钟）- 提醒学生诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，鼓励他们通过写作表达自己对生活的感受和观点。

- 提供一些写作题目供学生选择，例如：- 描述你对生活的理解和感受。

- 假如你能改变生活，你会怎样做？- 你认为生活是否总是欺骗人？为什么？- 让学生在一定时间内完成写作，并鼓励他们分享自己的作品。

5. 总结与反思（5分钟）- 邀请学生分享他们的写作作品，或选择一些学生作品进行展示和讨论。

- 引导学生回顾整个教学过程，总结他们对《假如生活欺骗了你》的理解和收获。

- 鼓励学生思考：诗歌如何帮助我们表达情感和思想？我们如何通过写作表达自己的观点和感受？教学资源：1. 《假如生活欺骗了你》的诗歌原文2. 《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频3. 纸和笔供学生进行写作活动教学延伸：1. 邀请学生选择其他诗歌或文学作品，进行类似的阅读、分析和创作活动。

假如生活欺骗了你教学设计（精选3篇）1.假如生活欺骗了你教学设计第1篇教学目标：1、理解这首诗的大意;2、培养积极乐观的人生态度;3、背诵这首诗。

教学重点和难点：通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

二、简介作者：亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。

三、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、朗读诗歌，整体感知：1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读。

4、学生集体朗读。

五、品读诗歌，合作探究：(学生自由朗读诗歌，思考下列问题：)1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?一方面强调一种积极乐观的人生态度。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解并欣赏普希金的诗歌作品。

引导学生了解《假如生活欺骗了你》的创作背景和时代背景。

1.2 作者简介向学生介绍普希金的生平背景和创作风格。

引导学生理解作者的生平经历对诗歌创作的影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析让学生分析并理解诗歌的结构和韵律。

引导学生关注诗歌的开头、中间和结尾部分。

2.2 诗歌主题探讨让学生深入理解《假如生活欺骗了你》的主题思想。

引导学生探讨诗歌中关于生活、爱情和人性的思考。

第三章：诗歌语言与修辞手法3.1 诗歌语言特色让学生欣赏并分析诗歌中的语言特色，如词汇、句式等。

引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.2 修辞手法解析让学生具体分析诗歌中的修辞手法及其作用。

引导学生理解修辞手法对诗歌表达效果的影响。

第四章：诗歌情感与意象4.1 诗歌情感分析让学生感受并分析诗歌中的情感变化，如喜悦、忧郁等。

引导学生探讨诗人如何通过诗歌表达情感。

4.2 诗歌意象探讨让学生关注并解析诗歌中的意象，如生活、欺骗等。

引导学生理解意象对诗歌意义的作用。

第五章：诗歌欣赏与创作5.1 诗歌朗诵与欣赏让学生欣赏不同朗诵者的诗歌朗诵作品。

引导学生通过朗诵感受诗歌的韵律和情感。

5.2 诗歌创作练习让学生尝试创作自己的诗歌作品，以“假如生活欺骗了你”为题材。

引导学生运用所学知识和技巧进行诗歌创作。

第六章：诗歌与文化背景6.1 诗歌与俄罗斯文化让学生了解《假如生活欺骗了你》与俄罗斯文化的关联。

引导学生探讨诗歌中的俄罗斯文化元素。

6.2 诗歌与中国文化向学生介绍《假如生活欺骗了你》在中国文化中的影响和接受情况。

引导学生理解诗歌在中国文化背景下的意义。

第七章：诗歌批评与解读7.1 诗歌批评观点让学生了解不同的诗歌批评观点和解读方式。

引导学生分析并评价不同的批评观点。

7.2 诗歌解读方法向学生介绍诗歌解读的方法和技巧。

引导学生运用不同的解读方法来理解《假如生活欺骗了你》。

假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标：1.了解并理解人教版七年级课本《假如生活欺骗了你》这篇课文的背景及主旨内容。

2.能掌握文中的一些高频词汇和句型，并通过相关练习加深记忆。

3.发扬团结合作精神，共同探讨学习过程中遇到的问题及解决方法。

二、教学重难点：1.理解文章中背景和主旨。

2.掌握高频词汇和句型。

三、教学方法：1.讲授法2.小组讨论法3.视听法4.课外辅导四、教学准备：1.关于《假如生活欺骗了你》文章相关的资料及课本2.小组讨论时用到的黑板、笔等3.视听材料及练习题四、教学过程：一、导入环节1.向学生提出问题：“生活中有没有遇到过让你感到不公平的事情，事后又是怎样解决的？”2.在让学生自由回答后，引出今天主要讲授的文本《假如生活欺骗了你》，然后询问学生对这篇文章是否有过接触和了解。

二、阅读文章1.阅读文章。

2.回答老师提问和学生之间互问。

3.指导学生学习和理解高频词汇和句型课文中的高频词汇：1.欺骗：deceive2.失败：failure3.挫折：setback4.困境：predicament常用句型：1.不要轻易放弃，永远不知道明天会有什么惊喜。

2.无论遇到什么困难，都要勇往直前，不怕失败。

3.生活中并非都是美好的事情，我们需要从挫折中学习并成长。

三、小组讨论1.组成小组进行讨论，讨论文章内容，提炼出文章中的主旨。

2.进行整合讨论，在全班面前展示每组讨论出的点。

四、视听环节1.播放课外资料并询问学生意见。

2.根据课外资料跟大家一起讨论，如何通过自我心态调整来面对生活中遇到的困难，并进一步探讨学生对于自我心态的构建和整合。

五、课后辅导1.下发家庭作业，让学生带着一些问题回去自行思考和探讨，并在下次课堂反馈。

2.老师关注每位学生的思考过程，并对于学生作出的努力给与鼓励和表扬。

六、思考与反思在这堂课所教授的学习宝贵经验和技巧方面，我认为通过小组讨论和视听环节以及课后辅导等形式，学生不仅仅只是学到了知识，同时也开阔了思路和思维，更加意识到自己在学习中还存在哪些问题和不足。

七年级语文《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《假如生活欺骗了你》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的意象和情感表达。

（2）学会通过诗句来描绘景物和表达情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

（2）引导学生学会面对困难和挫折，保持坚强的意志。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

三、教学难点：1. 课文的意象和情感表达的理解。

2. 通过诗句描绘景物和表达情感的技巧。

四、教学准备：1. 课文《假如生活欺骗了你》的文本。

2. 相关参考资料和图片。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的美好景象，引导学生思考生活的美好和值得珍惜的地方。

引出课题《假如生活欺骗了你》，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 朗读和背诵（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

让学生进行背诵，帮助记忆和理解课文。

3. 分析课文（15分钟）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生通过小组讨论来分享自己的理解和感受。

4. 描绘景物和表达情感（10分钟）教师给出一些景物和情感，让学生运用课文中的诗句来描绘和表达，培养学生的写作技巧和表达能力。

5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结课文的主要内容和情感，并反思自己的生活态度和面对困难的方式。

鼓励学生保持乐观和坚强的意志。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

学生也能够通过诗句来描绘景物和表达情感。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的困难进行讲解和指导，确保教学效果的达成。

六、教学拓展：1. 对比阅读（10分钟）教师推荐与《假如生活欺骗了你》风格相近的诗歌，如普希金的其他诗作或同主题的诗歌，让学生进行对比阅读，感受不同诗人对生活态度的表达。

《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解普希金的《假如生活欺骗了你》的诗歌内容，把握诗歌的主题思想。

2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对挫折、勇敢生活的积极态度。

二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。

2.分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1.把握诗歌的内涵，理解诗歌所传达的人生哲理。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍普希金的生平及创作背景。

2.引导学生关注诗歌的题目，引发学生对生活挫折的思考。

二、朗读诗歌1.学生自读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生进行分段朗读，注意语气、节奏的把握。

三、分析诗歌内容1.学生交流对诗歌的理解，分享自己的感受。

2.教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾诗歌的主题思想。

2.引导学生关注诗歌的写作手法。

二、分析诗歌的写作手法1.学生分组讨论，分析诗歌中的写作手法，如对比、排比等。

三、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首喜欢的诗歌进行鉴赏，分析诗歌的内涵、表达技巧等。

四、实践活动1.学生以小组为单位，根据诗歌的主题思想，创作一首小诗。

2.各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

第三课时一、复习导入1.复习诗歌的主题思想和写作手法。

2.引导学生关注诗歌在生活中的应用。

二、诗歌在生活中的应用1.学生举例说明诗歌在生活中的实际应用，如表达情感、鼓舞士气等。

1.学生谈谈通过学习这首诗歌，自己在面对挫折时的感受和改变。

四、作业布置1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于面对挫折的感悟。

2.鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。

五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等形式，使学生深入理解了普希金的《假如生活欺骗了你》，培养了学生面对挫折的勇气和信心。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生关注诗歌的写作手法和主题思想，使学生在活动中提高诗歌鉴赏能力。

《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案一、说教材㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。

㈡教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。

《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。

该单元安排的就是以成长为主题的课文。

有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。

而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。

像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。

领悟作者乐观、积极向上的人生态度。

培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。

这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

二、说学生我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。

语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习语文的习惯较差；⑶不会或不喜欢动脑筋；⑷缺乏对诗歌的欣赏能力；⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵；⑹初一的.学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。

《假如生活欺骗了你》教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 理解课文《假如生活欺骗了你》的主题思想。

2. 掌握课文的作者、背景及文学价值。

3. 提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感。

2. 课文解析：分析课文的主题思想、修辞手法等。

3. 课后作业：让学生写一篇关于课文感悟的文章。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、作者生平及文学价值。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读感悟。

3. 实践法：让学生通过朗读、写作等方式，提高语文素养。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2. 课后作业：评估学生的文章质量，了解对课文的理解程度。

第二章：作者及其作品背景介绍一、教学目标1. 了解课文作者普希金的生平事迹。

2. 掌握课文创作的背景和历史意义。

二、教学内容1. 作者简介：介绍普希金的生平、创作特点等。

2. 作品背景：讲解课文创作的历史背景和文化内涵。

三、教学方法1. 讲授法：详细讲解作者生平及其作品背景。

2. 图片展示法：展示相关图片，帮助学生形象理解。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对作者生平及其作品背景的了解程度。

第三章：课文朗读与解析一、教学目标1. 正确朗读课文，掌握课文的语音、语调。

2. 分析课文的主题思想、修辞手法等。

二、教学内容1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音、语调的把握。

2. 课文解析：分析课文的寓意、修辞手法等。

三、教学方法1. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读感悟。

四、教学评价1. 朗读表现：评估学生在朗读过程中的语音、语调准确性。

2. 课堂讨论：检查学生对课文主题思想和修辞手法的理解程度。

第四章：课文拓展与讨论一、教学目标1. 拓展学生的文学视野，提高文学鉴赏能力。

2. 引导学生深入思考课文主题，培养批判性思维。

二、教学内容1. 同类作品介绍：介绍其他表现生活哲理的文学作品。

九上《假如生活欺骗了你》教学设计（通用14篇）九上《假如生活欺骗了你》篇1假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；（4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。

2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。

【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充。

二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。

心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

3、听名家的标准朗读，体会情感；4、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。

因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。

三、我会品品读诗歌，合作探讨：1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生对“假如生活欺骗了你”这一哲理作品有更深的理解，感受到作者在作品中希望传达的人生观和价值观，并建立正确的人生观和价值观；2.培养学生的阅读能力，让学生能够通过阅读理解文本，分析作者语言表达的深意；3.提高学生的写作能力，让学生能准确、简洁、流畅地运用课本所学的知识，写出符合规范的作文。

二、教学重难点1.教学重点：本课的全文理解和词汇的掌握；2.教学难点：本课中的典型句式和意象的理解。

三、教学准备1.教师：课件、授课计划、板书笔、课本；2.学生：笔、纸。

四、教学过程A、导入教师可以通过一个小故事或一幅图片来导入本课的话题，激发学生的阅读兴趣，并启发学生对生活的思考。

B、理解篇章1.带领学生认真阅读全文，并引导学生发表自己的看法；2.分析文本，帮助学生更加深入地理解作者所传达的人生观与价值观；3.给学生创造更多的互动，通过讨论，进行篇章解析和思考。

C、重点难点讲解针对全文阅读和词汇掌握中的重点、难点，进行重点难点讲解。

D、典型句式分析1.给学生谈谈作者在本文中采用的典型句式有哪些；2.通过分析，让学生掌握句式搭配的特点和运用。

E、意象分析1.通过分析本文中的意象，让学生进一步明确主题思想；2.启发学生用意象分析的方式来解读文本。

F、写作实践通过课内小组合作或者个人写作等形式，让学生运用所学，写出符合规范的作文。

G、总结提高通过总结，让学生再次回顾本课所学的知识点，巩固所学内容，并提出未解决的问题，引导学生再进一步思考与探索。

五、课后作业根据所学知识，自主完成一篇短文。

主题为：《假如生活欺骗了你》或“我的人生观与价值观”。

六、教学评价通过对学生的阅读理解、语言表达的评估，了解学生的掌握程度，反思教学方法，达到教学效果评价的目的。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，帮助学生理解诗歌的主题思想，欣赏诗歌的优美语言，提高学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本分析诗歌主题探讨诗歌朗诵与创作1.3 教学对象适用初中生或高中生，具备一定的文学基础和阅读理解能力。

1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、朗诵法和创作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。

第二章：诗歌背景介绍2.1 作者简介介绍普希金的生平背景，包括年代、生平经历、文学成就等。

2.2 诗歌背景分析《假如生活欺骗了你》的创作背景，如时代背景、个人经历等。

2.3 诗歌特点介绍诗歌的形式特点，如韵律、节奏、意象等。

第三章：诗歌文本分析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。

3.2 诗歌语言解读诗歌中的关键词语、修辞手法和语言特色。

3.3 诗歌意象探讨诗歌中的意象运用，如自然景物、人物形象等。

第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌中提炼出主题思想。

4.2 主题讨论分组讨论，让学生表达自己对主题的理解和感悟。

4.3 主题延伸将诗歌主题与学生的生活实际相结合，引导他们正确面对生活中的困境和挑战。

第五章：诗歌朗诵与创作5.1 诗歌朗诵选取部分学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和文学素养。

5.2 诗歌创作鼓励学生根据诗歌主题进行创作，培养他们的创新能力和文学素养。

5.3 作品展示与评价展示学生的创作作品，进行互评和教师评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

第六章：诗歌鉴赏技巧指导6.1 诗歌鉴赏基本原则讲解诗歌鉴赏的基本原则，如注重诗歌的语言美、意象美、情感美等。

6.2 诗歌鉴赏方法介绍诗歌鉴赏的方法，如抓关键词、分析修辞手法、体会情感等。

6.3 诗歌鉴赏实践引导学生运用所学鉴赏方法分析《假如生活欺骗了你》诗歌。

第七章：分组讨论与分析7.1 分组讨论将学生分成小组，针对诗歌中的某一主题进行深入讨论。

七年级统编版《假如生活欺骗了你》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够背诵全诗，积累“瞬息、怀恋、忧郁”等重点字词，理解其含义和用法。

了解普希金的生平及创作风格，理解诗歌的内容和主题。

学习诗歌中直抒胸臆和委婉劝说相结合的抒情方式。

2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。

引导学生自主思考、小组讨论，分析诗歌中蕴含的人生哲理。

3.情感态度与价值观目标培养学生在面对生活挫折时积极乐观的人生态度，增强学生对生活的信心。

二、教学重难点1.教学重点背诵全诗，理解诗歌内容，体会诗人对生活的热爱和积极向上的人生态度。

分析诗歌中“生活欺骗了你”的含义，把握诗歌所传达的哲理。

掌握诗歌直抒胸臆和委婉劝说相结合的抒情特点，体会其表达效果。

2.教学难点引导学生将诗歌中的哲理内化为自己面对挫折时的精神力量，在生活中践行积极乐观的态度。

理解诗歌简洁质朴的语言背后所蕴含的深刻情感和思想深度。

三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、齐读、分角色读等，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考诗歌内容、哲理和抒情方式，培养学生的思维能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思想交流能力。

4.情境教学法：创设生活中遭遇挫折的情境，帮助学生更好地理解诗歌中“生活欺骗了你”的情境和诗人的劝勉。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段生活中人们遭遇挫折的视频片段，如考试失利、比赛失败、与朋友争吵等场景，然后提问学生：“同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些不如意的事情，就好像生活欺骗了我们一样。

当遇到这种情况时，你们会有怎样的感受？又会如何面对呢？”引导学生自由发言，引出课题《假如生活欺骗了你》。

2.简单介绍作者普希金，强调他是俄罗斯伟大的民族诗人，他的诗歌充满了对生活的热爱和对自由的追求，这首《假如生活欺骗了你》是他的经典之作，激发学生的学习兴趣。