回归课本,让语文高考复习更有效

甘肃
民勤
７３３３００）
际上就是我们教学方法的创新过程．如为了激发小学生主动积极参与运
动，使不擅长运动的学生也能体验到运动的乐趣．在教学中引进纸球投掷 作为教学内容时，可根据学生的需要选取不同形式的玩法．同时根据学生 的情况进行调整。在技能学习上。先从比赛开始。让学生通过比赛理解技 术的意义．并自然地掌握技能Ｉ当学生的技能没有明显提高时，就通过改 变游戏规则的方法对学生技能进行诱导。通过这样的创新教学使不擅长 运动的学生也能愉快的运动起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的
关系及规则的意义等．
３、在学习、教学与评价一体化中．借鉴其它学习理论进行体育教学 方法的创新 促进学习、教学与评价一体化是新课程改革中学生学习评价改革的 重要特点．新课程倡导学生的学习评价应贯串在教学任务中．是融人在 学生的学习和教师教学的整个过程之中的．是学习和教学的有机构成． 那么在体育教学过程中怎样才能傲到评价与教学过程联结，将学习、教学 和评价联结成一个不可分割的整体．这就需要教师在教学方法上的刨新． 如有数师在新课程评价中运用了“学习目标评价法”、。学习情感评价法”， 并认为是整合教与学的过程性评价的有效途径．这两种评价方法和教学 方法是借鉴其它学科的学习理论，经过发现和创新成为新的体育教学方 法和评价方法的范例。。学习目标教学方法”来源于真正意义上的实际或 目标．它是由学生和教师根据学生实际情况．在学生的学习内容、运动技 能掌握的程度、身体练习的形式．身体练习的运动量、学习时问以及评价 学习成果的方式。以规范学生和教师在教学过程中的职责．学习目标的 运用。不仅是学生评价方法的改革ｔ更是教师教学方法的改革和刨新，而 且能使真正意义上的学生主体性的落实．
２。銎篙月
空中英语教室（社会科学版）Ｍ荒竺１ｌ
回归课本，让语文高考复习更有效
周扬明
（广西钦州市第二中学
广西
钦州
５３５０００）
【摘要】虽然高考语文试卷的内客大多是取自课外．但课本是语文教学的工具和根本，是无庸置疑的．语文高考复习应回归课本．语文教师应用 好课本这个“例子”，培养起学生。举一反三”的能力，切实提高语文高考复习有效性． 【关键词】课本；高考复习Ｉ有效性 高考语文复习好像一直处于被质疑、被批判甚至被否定的位置，。高 耗低效”的评价也使广大语文教师处在一个十分尴尬的境地。如何走出 章结构，把握文本精义、归纳内容要点．筛选和提取文中的句子和信息．分 析、概括作者在文中的观点态度．鉴赏表达技巧，评价思想内容等．这同 高考现代文阅读的要求完全一致。除了课文、练习题外。在＜读本》中还有 相应的指导文章，这些指导文章大多从理论和实践相结合的角度阐述阅
困境，迎来语文教育的春天？笔者认为，课本应是高考语文复习的重要转 折点．
在高考语文复习中．不少学生存在很多的思想误区，有人认为语文的 考试，考到书本的可能性为零．复习可有可无，只要考试临场发挥就行，根 本不需要课本Ｉ更有不少人急功近利，平时不看课本。复习不用课本，宁愿 置身于题海之中，把大量时间花在做各种练习题上．这些都是很不正常 的现象，也是学习效率、复习效率不高的重要原因． 语文课本和高考其实有密切联系．叶圣陶老先生说过。课文无非是 个例子”，语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力。并能 举一反三、触类旁通．只有真正学好这些“例子”，才能实现升华到举一反
为了保证高考更公正、更合理，并坚持考查能力为主，因此高考试题
多取材于课外是必然的。虽然高考基本不再考虑直接从课文中出题．但 命题却更灵活地以课外材料检查课内的学习质量。 比如０５年高考语言表达题考查了谦辞和敬辞的用法，这个知识点在 课文中可以找到依据。课文《守财奴》中有两段文字： 。小姐，令尊既不愿意把产业分开．也不愿意出卖，更不愿意因为变卖 财产．有了现款而付大笔的捐税。所以你跟令尊共有的财产．你得放弃 登记．。 。哦．你得在这张文书上签个字．表示你抛弃对令堂的承继权，把你跟 令尊共有的财产．全部交给令尊管理．收入归他，光给你保留虚有权……” 两段话，五次出现这类传统礼貌用语。 ‘在马克思墓前的讲话＇是一篇感情丰富的演说辞。这篇文章抛开内 容和文体不说．就语言运用和基础来说，这是一篇非常好的演讲训练课 文．而且文章的行文非常严密．在谴词造句上主要表现为两点，一是关联 词语的运用，一是实词的层递。文章几乎包含了高考所要靠查全部的虚 词，很多学生害怕虚词．如果学好．ｒ这一课．问题就解决了． 可见，高考知识点的考查的知识或在课文中学过。或间接涉及过．但 都有课文依据，教材提供给了我们一个完整的中学语文知识系统，提供给 我们词语解释和用法、文学和文化常识、写作格式、素材等知识系列，因此 夯实课本复习很关键。 二、利用课本。提升阅读能力。 １、现代文阅读对学生而言是难啃的“硬骨头”．如果认真研究课本，套 有意外发现．
白晓芬 （民勤县泉山完小
课程标准的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领 教学内容和教法的选挣的．换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运 用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内 容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如 果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的． 一、新课程标准下体育教学方法创新的指导思想 １、教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法。以适应学生因 身高，体重、智能、运动动机，运动经历不同而造成的差异，使每一个学生 都能充分的运动．在生理上获得快感，在心理上获得满足．社会适应能力 提到提高Ｉ都能学到新知识，并在运动技术上有所提高． ２、教法创新应重视对学生个性的培养和发展．满足学生的刨造欲，
不必过分强调行动一致．提倡“形散神不散”。允许学生发表不同的意见，
抒发不同的感受．
３、教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习
氛围． 二、新课程标准下体育教法的创新 １、运动技能教学中体育教学方法的创新 在具体的运动技能教学中．刨造新的教学方法．以适应《课程标准》的 要求．针对不同的教学目标．运动技能的教学方法是不同的．传统的体育 教学将规范化技能的掌握作为唯一目标。教师的教学设计是依据学生能 在最短的时间内掌握技能而展开的。新课程把促进学生的发展看作是技 能传授的根本目的．重视技能学习过程中的教育价值．有意识地设置一定 的运动情境或运动课题。将传统的传授教学方法变为“启发式”、“发现式” 教学方法。通过学习能力和学习精神的培养，使学生在运动技能学习过程 中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，以学生主动性、能动性、独立 性发展为主旨的自主学习得到弘扬．也为改革和创新适应学生发展的技 能教学方法提供思路． ｚ，经改造和建设的体育运动项目作为教材时教学方法的创新 除了使用这些原本的运动项目作为教学手段外。还要学会改造和建 设这些运动项目。使它们更符合新课程标准的要求．当我们改造和建设 作为课程资源的运动项目，并作为新的教学内容进行教学时，这个过程实
三的转折．否则，语文能力培养就只能是缘术求鱼。因而，高考语文复习
要做到落到实处，卓有成效，真正授人以渔，就应该重视语文课本的复习， 善用课本，用好课本． 一、熟悉课文．夯实基础知识。 高考语文试题出自课本之外，但“根”在课本内；认真分析一下高考试 题，几乎都可以从教材中找到它们的“身影”，都可以依靠中学教材的知识 来解决．比如课文‘琐忆＇可以说是由考试常考词汇堆砌起来的一篇文 章：睚眦必报、众口铄金、积毁销骨，疑神疑鬼、妄加揣测、伎俩，指桑骂槐、 惴惴不安、不期而遇、意料之外、平易近人、消尽散绝，夸夸其谈、自惭浅 薄、居高临下、从容不迫、游刃有余、独抒新见、人术三分、梦魇．犀利，如坐 春风…… 高考中字音字型的考查取材多来源于课本的注释和课本附录的‘词 语表＇以及《容易读错写错的日常用字表》Ｉ课本上还有《容易出错的成语’ ‘标点符号用法＇《文言常用句式＇‘诗歌鉴赏方法》等各种附录．知识介绍， 总结性文章值得关注的Ｉ识记文学常识和默写名句名篇，这几年基本集中 在课本必背篇目内．抓好课文背诵尤为必要。
总体上说。现行语文课本的编写体例与高考《高试说明＇的基本精神
是一致的。比如．第一、二两册课本．从整体感知文章人手。几个单元分别 要求揣摩词语、理解句子的基本古义和深层意思．摸清文章思路、分析文
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万方数据
２０１１年６月 第６期
空中英语教室（社会科学版）
Ｍａｙ，２０１１
Ｎｏ．６
浅谈新课标下体育教学方法的创新
读、鉴赏的基本规律，具有很强的针对性和实用价值．
学生在现代文训练中觉得小说易读但难答题，教师可以第四册第一、 第二单元中选编的中国古典小说与现当代中外小说为例．教会学生鉴赏 的方法。答题的技巧．比如，分析情节。可让学生从《林教头风雪山神庙＇ 中找伏笔、照应，使学生懂得好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联 系、逆转人物关系等作用．使文理通顺、合情合理．分析环境，可对《陈奂 生上城，《杜十娘怒沉百宝箱’的环境描写做分析，指出其在烘托渲染气 氛，表现主题方面的作用；还可研究《祝福＇中的年终祝福景象描写在暗示 当时社会背景。表现文章主旨方面的作用．‘边城＇中的黄昏和月夜的环境 描写在刻画人物心理和性格方面的作用。 ２，高考对古诗文阅读的考壹是学生阅读能力洲试的重中之重。而且 这一知识点与课文更有千丝万缕的联系．抓好课皋，事丰功倍。 ①《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏’《鸿门宴＇《廉颇瓣相如列传＇ ‘屈原列传》《信陵君窃符救赵，这些文言中。有很多古文化常识。包括史书 体例，古代官职，历法、礼俗、历史典故等，学生应在复习时认真阅读课文． 了解上述有关的知识．以备高考考试时能做有效的参考。 新教材中文言课文后都附有”辨析下列多义词的意思”的一道练习设 计，多数从文育实词的角度来训练学生对实词的意义、用法，一词多义现 象等的掌握情况，如第一册《鸿门宴＇课后练习第三题辨析”因、如、举、谢、 意”的多义现象，学生此为基础，进行逐个认识，比较鉴别。不仅能掌握常 见文言词的用法．还能理解规律．进而形成推断能力。 同理，虚词死记意义和用法很难，但联系熟悉的课文例子来记就容易 多了．特殊句式和词类活用也是一样，串联课文实例．能更好总结特殊句 式及词类活用的规律。 ２００５年全国卷考的翻译“马病肥死，使群臣丧之。欲以棺椁大夫礼葬 之．左右争之，以为不可”，其中的“左右”在第一册的《邹忌讽齐王纳谏＇ 里出现“宫妇左右莫不私王”。。左右”是一个古今异义词，指“身边的人，近 臣”；“以为”在第五册的《齐桓晋文之事＇里出现“百姓皆以为王为爱也”。 。以为”在此词义和现代汉语相同．指“认为”，作动词。倘若学生对文本很 熟悉．就能很快反应出相关出处和用法，这样翻译时也会游刃有余。