中小学生心理健康预警通告(1)

学校学生身心健康状况告知书
尊敬的家长：
您好！
经了解，您的孩子年班同学，近期在校存在心理异常行为。

学校已启动心理危机干预系统（学生关心、教师疏导与关注、学校通知监护人），我们会密切关注您孩子的身心健康。

在您的孩子未确诊前，如果坚持在校继续学习，其风险程度可能会升高。

学校本着对学生身心安全负责的态度，建议您：
一、及时就医。

尽快陪同孩子前往综合医院心理科做心理健康状况的诊断评估，若有必要请尊医嘱接受相应的咨询和治疗，并将相关评估诊断结果告知班主任。

二、加强看护，关注其校外及家中的行动，防止发生自伤或伤及他人生命安全等危险行为。

三、多多关爱，关心孩子身心健康，多陪伴孩子，在其存在情绪困扰时主动关怀，及时给予积极的回应和帮助。

让我们一起努力，愿孩子在我们共同关照下尽快康复、健康成长!
XX市xx学校
年月日
回执单
南安市xx学校：
贵校《南安市xx学校学生身心健康状况告知书》已收悉，我愿积极配合学校做好相关工作，关注孩子的行为，关心孩子的身心健康，切实担负起监护职责。

年班家长签名：。

关于学生心理健康教育的通知尊敬的各位教师、同学们：为了进一步关注和促进学生心理健康，提高教育教学质量，根据学校的要求和学生需求，我们将于近期展开学生心理健康教育工作。

现将相关事宜通知如下：一、背景和目的学生心理健康是学校教育的重要组成部分，对于塑造学生健康成长、提高学习效果至关重要。

通过心理健康教育活动，旨在增强学生的心理素质，提高他们的情绪管理能力，增强应对困难和压力的能力，为他们的学业和未来发展奠定基础。

二、活动安排为保证心理健康教育活动的有效开展，我们将按照以下安排进行：1. 主题讲座：邀请专业心理咨询师，就学生常见心理问题进行专题讲座，包括情绪管理、良好人际关系、压力应对等方面的内容。

2. 心理测试与评估：通过心理测试工具，帮助学生了解自己的心理状态并进行评估，为他们提供个性化的心理辅导和指导。

3. 小组讨论和分享会：安排学生分组进行互动交流，分享彼此的心理体验和成长心得，增强他们的沟通能力和合作意识。

4. 心理援助热线服务：建立学生心理健康援助热线，为学生提供24小时的咨询和支持，及时应对他们的心理困惑和问题。

5. 心理辅导课程：根据学生年级和需求，安排专题的心理辅导课程，帮助学生认识和应对心理问题。

三、参与方式1. 所有学生必须参加相关的心理健康教育活动，听取讲座、参与小组讨论等。

请认真备课，预习相关资料，积极主动参与活动；2. 如果有学生出现心理问题或需要心理辅导，请主动与班主任或学生心理健康教育工作组联系，及时给予帮助和支持；3. 对于参与心理测试的学生，请认真填写问卷，配合心理辅导师的工作，以获得准确的评估结果。

四、注意事项1. 在心理健康教育活动开展期间，所有学生应当保持宁静和互相尊重，积极营造良好的学习氛围；2. 学生个人的心理问题，将严格保密，并仅向专业心理辅导师和相关教师透露；3. 学校将组织专业心理辅导师进行心理健康教育活动，在课内和课外充分利用时间，确保学生的参与和学习效果。

学生心理健康预警告家长书尊敬的家长：我是贵子的学校心理健康教育专员，我写信给您是因为我们对贵子在心理健康方面的表现有些担忧。

在近期的观察和评估中，我们注意到了一些与贵子的心理健康有关的问题。

首先，贵子在学校中表现出了情绪波动和消沉的迹象。

我观察到他/她经常面临着压力和焦虑，似乎难以应对这些情绪。

此外，他/她与同学之间的互动有所减少，并表现出社交退缩的倾向。

这些迹象可能表明了一些心理健康问题正在影响着贵子的学习和生活。

为了帮助贵子解决这些问题，我们建议您采取以下行动：1. 充分倾听和支持：请与贵子进行真诚的对话，让他/她感受到您的关注和支持。

问候他/她的心情，倾听他/她的困惑和烦恼，并尽力提供积极的建议和支持。

2. 寻求专业帮助：作为学校心理健康教育专员，我强烈建议您寻求专业心理咨询师的帮助，以进一步了解和处理贵子的心理健康问题。

专业的心理咨询师可以提供贵子所需的支持和指导，帮助他/她处理和克服潜在的心理健康困扰。

3. 促进积极的生活方式：鼓励贵子参与适度的体育活动和兴趣爱好，以帮助他/她释放压力和提升情绪状态。

此外，确保他/她养成良好的睡眠和饮食习惯，以保持身心健康。

4. 学校的支持：与贵子的班主任或学校心理辅导员进行沟通，让他们了解贵子的情况，以便他们在学校中提供相应的支持和关注。

学校可以提供一系列的心理健康教育活动和资源，帮助贵子更好地应对压力和困难。

最后，我想再次强调您对贵子的支持和鼓励的重要性。

一个稳固的家庭和家长的支持对贵子的心理健康发展至关重要。

通过与贵子的密切合作，我们有信心可以帮助贵子克服目前的困境，并培养他/她良好的心理健康习惯。

如果您有任何问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。

感谢您对贵子的关心和合作。

祝好，学校心理健康教育专员。

学校中小学生开学初新学期心理健康预警通告根据我市2021年中小学生心理危机筛检情况分析，上半年是中小学生心理问题发生率较高的时段，为预防2021年春季及上半年各重点时段我市中小学可能发生的各类心理问题，特发此预警通告。

一、重点预警时段1．春季。

每年3-5月是中小学生心理危机的高发期。

春天气温变化大，容易影响学生的情绪，导致心理危机事件的发生，必须引起中小学校高度关注。

2．考试前后。

上半年是考试季，中小学（尤其是中学）会迎来重大考试，再加上学生长期处于紧张复习与预考应激之中，往往会表现出一些具体的不良的行为反应，如情绪抑郁、寡言少语等，要引起中小学校高度关注。

在高考、中考和期末考前后，更要关注学生的情绪变化。

二、重点预警对象1．青春期适应严重不良的初中学生。

各地监测表明，初中生心理问题检出率最高的是青春期适应问题。

2．学习和人际适应严重不良的高中学生。

高中学生的心理问题检出率最高的是人际适应和学习适应。

3．近期发出过如下警示讯号的学生，也应作为心理危机重点预警对象:（1）心理普查测评中筛查出来的有严重心理障碍和心理疾病（如抑郁症、焦虑症、恐怖症、强迫症等）或自杀倾向的学生。

（2）情绪异常突变者，如特别烦躁、高度焦虑或恐惧、易激惹冲动、情绪异常变化等。

（3）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画中流露出死亡念头者。

（4）出现不明原因突然给同学或家人送礼物、赔礼道歉、无端祝福、诉说告别话语等行为者。

三、主要应对策略1．加大心理健康监测与干预。

各学校及时开展中小学生心理健康检测工作，全面了解和掌握学生的心理状况，及时进入预警干预程序。

2．健全学生辅导体系，定时开放心理辅导室，保证心理求助热线电话畅通。

开展多样化的主题辅导活动。

平时应特别关注学困生及学优生的情绪变化，做好他们在学习和生活中遇到困难事件后的相关工作。

3．在重点预警时段对重点预警对象交叉重叠的中小学生，更应进行重点预警，密切关注这些学生的心理变化，严防极端事件的发生。

学生心理问题预警制度一、引言随着社会的发展和教育改革的深入，学生心理健康问题日益受到广泛关注。

为了及时发现和解决学生心理问题，保障学生身心健康发展，制定学生心理问题预警制度显得尤为重要。

该制度旨在通过一系列措施，对学生心理状况进行监测、评估和干预，以预防心理危机的发生。

二、预警制度的目标1. 及时发现学生心理问题，防止心理危机的发生。

2. 提供专业的心理支持和帮助，促进学生身心健康发展。

3. 建立家校合作机制，共同关注学生心理健康。

三、预警制度的实施原则1. 预防为主：通过心理健康教育、心理辅导等手段，提高学生心理素质，预防心理问题的发生。

2. 及时干预：一旦发现学生存在心理问题，应立即进行干预，防止问题恶化。

3. 个性化关注：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的心理支持和帮助。

4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生心理健康，形成教育合力。

四、预警制度的具体措施1. 建立学生心理档案：为每位学生建立心理档案，记录其心理发展状况、家庭背景等信息，以便及时发现和解决问题。

2. 定期开展心理健康测评：通过专业的心理测评工具，定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。

3. 设置心理辅导室：在学校设立心理辅导室，配备专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询和帮助。

4. 加强师生沟通：鼓励教师与学生建立良好的师生关系，及时了解学生的心理动态，发现问题及时干预。

5. 建立家校沟通机制：通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康。

6. 开展心理健康教育活动：定期组织心理健康教育讲座、心理健康主题班会等活动，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。

五、预警制度的实施保障1. 加强组织领导：成立学校心理健康教育领导小组，负责统筹协调学生心理问题预警制度的实施工作。

2. 加大经费投入：将心理健康教育经费纳入学校年度预算，确保预警制度的顺利实施。

3. 加强师资培训：定期对心理辅导老师进行专业培训，提高其专业素养和干预能力。

心理健康教育通知
《心理健康教育通知》
尊敬的各位老师和家长：
近年来，心理健康问题在青少年群体中愈发突出，引起了广泛关注。

为了提高学生和孩子们的心理健康意识，我们决定开展一系列的心理健康教育活动，帮助他们更好地了解和处理自己的情绪和心理问题。

首先，我们将通过学校广播、班会等形式，向学生们宣传心理健康知识，帮助他们认识到心理健康的重要性，并了解一些常见的心理问题和应对方法。

其次，我们将邀请专业心理咨询师来学校为学生和家长做心理健康知识讲座，教授一些简单的心理调节技巧，同时也为他们提供心理咨询服务，让他们能够及时得到帮助。

最后，我们希望家长们也能一起参与到心理健康教育中来，关注孩子的心理状态，和孩子建立更加良好的沟通和信任关系，帮助他们更好地面对学习和生活中的压力。

通过这些活动，我们相信可以有效地提高学生和孩子们的心理健康水平，帮助他们更好地成长。

让我们共同努力，为孩子们的心理健康做出积极的贡献！
谢谢大家的支持与配合！
愿各位老师和家长们都能身心健康，工作学习顺利!
此致
敬礼。

象山县教育局文件象教普〔2010〕20 号关于印发《象山县中小学生心理健康预警通告》的通知各中小学：为切实加强中小学生心理健康教育，密切关注学生心理健康状况，及时进行预警干预，现将《象山县中小学生心理健康预警通告》印发给你们，请结合本校实际，高度重视，认真落实，加强防范，切实促进中小学生健康发展。

二○一○年六月十七日象山县中小学生心理健康预警通告期末各项考试前后，暑期放假之时，为心理疾病多发时段。

为切实加强中小学生心理健康教育，密切关注中小学生心理健康状况，对处于情绪冲动、心理危机的学生及时预警干预，县教育局决定发布《象山县中小学生心理健康预警通告》。

一、学生心理危机多发时间及症状学生心理危机发生时很突然、很激烈，但在发生前会有一定的负性心理现象积聚或症状呈现。

以下时间需特别注意：1.每年春夏之际油菜花开和临近放假之时。

2.因各种原因导致情绪失控时。

3.与同学、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突时。

4.从外地（校）转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束时。

5.重大考试出现严重失败，或开始严重厌学、逃学，频繁出入网吧时。

6.近期家庭（或学校）生活中出现重大变故(亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等)时。

7.遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等)时。

8.身边的同学出现心理危机（如自杀）时。

9.近期言行和情绪有异常表现（如内向的突然变得外向起来，外向的突然变得内向或更加封闭沉默，作文或作业中与他人谈及与死相关的话题或表达生活无意义感，有暗自流泪或与其他人留恋告别的言行等）时。

10.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变时。

二、重点心理预警对象不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同，在面临心理困惑和危机时会有明显的个性差异。

以下学生需特别注意：1.个性内向者。

2.个性暴躁易怒者。

3.情感受挫、情绪失控者。

4.优秀生初次重大考试失败者。

学生心理健康预警告家长书尊敬的家长：我们希望通过此信向您提醒学生心理健康的重要性，并提供一些预警信号，以便您密切关注孩子的心理状况。

如您所知，学生心理健康是他们成功学习与成长的重要基石。

一旦学生面临心理健康问题，无论是焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题，还是其他心理疾病，都可能对他们的学业和生活产生负面影响。

以下是一些常见的学生心理健康预警信号，如果您观察到以下任何一点，请及时与学校或专业心理辅导人员联系：1. 显著的学业下降：如果学生的成绩突然下降，或者他们的学习动力明显减退，可能是一个问题的迹象。

2. 社交活动减少：孤立和社交退缩可能是一个学生正面临心理困境的迹象。

如果学生开始远离朋友、家庭或其他社交活动，我们应该引起警觉。

3. 情绪波动：如果学生的情绪变化变得极端，或者他们经历频繁的情绪起伏，可能需要关注他们的心理健康状况。

4. 身体症状：心理健康问题经常导致身体上的问题，如头痛、胃痛、失眠等。

如果学生经常感到身体不适，但没有明显身体病因，可能需要关注他们的心理健康。

5. 自杀言行：如果学生表达了自杀的意愿或者进行了自残行为，这是一个严重的预警信号，应立即寻求专业帮助。

请记住，如果您观察到上述迹象中的任何一点，不要犹豫或害怕寻求帮助。

学校有专业的心理辅导人员，他们可以提供适当的支持和引导，帮助学生重建心理健康。

共同关注孩子的心理状况是我们共同的责任，只有我们齐心协力，才能确保他们健康成长。

最后，我们建议您与孩子保持良好的沟通渠道，倾听和接纳他们的感受和困惑。

给予他们的支持和理解，让他们知道他们不是独自面对心理问题的。

谢谢您对学生心理健康的关注和支持！祝愿您和您的孩子健康快乐！学校领导团队。

随着社会发展和教育改革的不断深入，学生心理健康问题日益受到关注。

为全面提高学生心理素质，预防心理危机事件的发生，保障学生的身心健康，我校特制定心理健康四级预警制度。

一、制度背景近年来，我国青少年心理健康问题日益突出，心理危机事件时有发生。

为贯彻落实国家关于学生心理健康教育的相关要求，我校结合实际情况，制定心理健康四级预警制度，旨在提高学生心理健康水平，预防和减少心理危机事件的发生。

二、制度内容1. 四级预警体系（1）一级预警：针对全体学生开展心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（2）二级预警：对有心理困扰或心理问题的学生进行心理咨询和干预，帮助学生解决问题。

（3）三级预警：对存在心理危机风险的学生进行重点关注，实施个性化干预措施。

（4）四级预警：对心理危机事件进行快速反应，采取紧急措施，防止事态扩大。

2. 预警机制（1）心理健康教育：通过课程、讲座、活动等形式，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

（2）心理咨询：设立心理咨询室，为学生提供个别咨询、团体咨询和心理测评等服务。

（3）心理危机干预：针对心理危机风险学生，开展心理危机干预，包括心理疏导、心理治疗、心理辅导等。

（4）心理危机预警：建立心理危机预警机制，对有心理危机风险的学生进行重点关注。

3. 组织机构（1）成立心理健康教育工作领导小组，负责心理健康四级预警制度的制定、实施和监督。

（2）设立心理健康教育中心，负责心理健康教育、心理咨询和心理危机干预等工作。

（3）各学院设立心理健康教育工作小组，负责本学院心理健康教育和心理危机干预工作。

三、制度实施1. 加强宣传教育，提高师生心理健康意识。

2. 完善心理健康教育体系，提高心理健康教育质量。

3. 加强心理咨询和干预工作，提高心理危机干预能力。

4. 定期开展心理健康状况评估，及时发现问题。

5. 建立健全心理危机预警机制，确保及时应对。

6. 加强与家庭、社会的沟通与合作，形成心理健康教育合力。

心理健康关怀温馨提示通知范文尊敬的同学们：大家好！近期，我们学校高度关注同学们的心理健康状况，为了帮助同学们更好地调整心态、保持健康的心理状态，我们特别准备了一些心理健康关怀温馨提示，希望能给大家带来一些帮助和启发。

一、合理安排时间，合理安排任务在学习和生活中，我们常常会面临各种压力和任务。

为了更好地应对这些挑战，我们建议同学们合理安排时间和任务。

制定一个具体的学习计划，合理分配时间，合理安排任务的优先级，保持良好的时间管理能力。

合理的安排可以避免时间紧张和任务压力带来的焦虑和紧张感。

二、建立良好的社交关系健康的心理状态离不开良好的社交关系。

同学们可以在学校活动中结识志同道合的朋友，参加学生组织或社团，拓展自己的社交圈，积极参与社交活动。

同时，要学会与他人进行合理的沟通和交流，尊重他人的感受和意见，维护自己和他人的良好关系。

三、保持良好的生活习惯良好的生活习惯对心理健康至关重要。

首先，保证充足的睡眠，每天保持7-8小时的睡眠时间，确保身体和大脑得到充分休息。

其次，合理饮食，保证营养摄入的均衡。

多吃新鲜蔬菜水果，限制高糖高盐高脂肪食品的摄入。

同时，适量参加体育锻炼，保持身体健康。

这些习惯的养成可以帮助我们调节情绪，减轻压力，保持心理健康。

四、寻求心理辅导与支持当我们遇到心理问题时，不要犹豫，要积极主动地寻求心理辅导与支持。

学校设有心理咨询师，提供免费的心理咨询服务，同学们可以主动预约，与专业人士进行交流和倾诉。

此外，我们还鼓励同学们与家人、朋友进行沟通，分享自己的感受和困扰，获得理解和支持。

五、培养兴趣爱好，放松心情合理安排学习之余，我们还要培养自己的兴趣爱好，用心事情调节心情。

可以参加音乐、运动、绘画、写作等各种兴趣班和俱乐部，发掘自己的潜力和兴趣。

通过这些活动，可以释放压力，提升自信心，增加快乐感，促进心理健康。

六、关注他人，积极参与公益活动关心他人、参与公益活动不仅可以传递爱与关怀，也能提升自己的心理健康水平。

学生心理问题预警制度随着现代化的发展，学生的学习和生活压力也越来越大，心理问题日益突出，对学生身心健康产生了不良影响，因此建立学生心理问题预警制度十分重要。

学生心理问题预警制度是指在学生中普及心理知识，设置心理问题预警机制，及时发现学生心理问题，加强心理干预和心理卫生教育。

该制度旨在更好地保障学生的身心健康，使其在良好的心理状态下成长。

第一,普及心理知识。

学校应在学生学习课程中增加心理知识的教育，对心理问题形成的原因，表现，应对的方法等进行系统的教学，引导学生提高心理健康意识，转变应对心理问题的态度，增强心理韧性。

同时建立心理知识宣讲和推广平台，让更多学生更好地理解并掌握心理问题相关知识。

第二,设置心理问题预警机制。

学校可以在教学、日常管理等方面设置一些特殊机制，以便于更早的发现学生的心理问题。

学校需要建立“学生心理问题匿名反馈系统”，让学生自由地举报心理问题，保障数据安全的前提下，学校应优先处理反馈内容，尽快为学生提供适当的心理辅导。

第三,强化心理干预与帮扶。

针对学生心理问题，学校要及时开展相应的心理干预和帮扶工作，建立学校心理卫生诊断与干预机制，及时发现问题和提出对策，一对一对学生进行心理疏导和辅导，解决学生的心理问题。

第四,开展心理卫生教育。

学校应当开展定期的心理健康宣传活动，不断提高学生心理健康意识。

建立心理健康教育课程，把心理健康教育渗透进各个学科中，以加强学生自觉的心理防御机制。

综上所述，学生心理问题预警制度是学校保障学生心理健康的一个重要组成部分。

学生意识到心理问题的严重性，要及早预防和处理心理问题，学校应营造良好的心理环境，通过多种方式增强学生心理问题的预警，避免心理问题对学生成长的不利影响。

在学生心理问题预警制度的实施中，还需要注意以下几点。

第一，加强领导层的支持。

学校领导层应高度重视学生心理问题预警制度的建设，通过严格的行政管理、加强经费投入等方面支持其实施。

此外，在制度的设计过程中，必须广泛征求师生的意见，充分体现参与性和民主性。

学生心理健康状态告知书
尊敬的家长：
您好！您的孩子在班近期心理及行为方面的
表现如下：
鉴于以上情况，我们十分担忧其本人的正常学习、生活和心理健康受到影响。

为了您孩子的健康，请高度重视，建议家长做到以下几点心理支持：
1.以学生的心理健康为重，关心学生的心理状态和身心健康，给予学生情
感上的关怀和正面引导、不否定，不责怪，多鼓励，多支持。

2.密切关注孩子的情绪状况，若有较大波动情绪请及时联系班主任及学校
心理室。

特别关注学生春季心理状态的变化，和考试前后等的状态。

与
学校、班主任保持联系，定期沟通孩子的学习和情
绪情况;
3.不隐瞒孩子的身体健康与心理健康状态，积极配合学校的工作；
4.尊重孩子对自己学校和生活方式的选择，做到包容和及时支持；
5.营造和谐良好的家庭氛围，给学生轻松、愉悦的家庭环境，照顾
好孩子的饮食起居。

望家长高度重视您孩子的心理健康问题，务必积极配合！
班主任签字:
学校德育主管签字:
学校:
家长意见:
家长联系电话: 家长签名:。

心理行为异常学生提醒函尊敬的家长/监护人：您好！我们希望借此机会提醒您，关于心理行为异常学生的一些重要事项。

为了确保学生在学校能够获得良好的教育环境和适当的支持，我们与学生谈话并观察他们的行为和情绪表现。

根据我们的观察和评估，我们认为您的孩子可能存在心理行为异常的迹象。

这可能包括但不限于以下情况：1. 激动或冲动的行为表现2. 情绪波动剧烈，难以控制情绪3. 社交障碍，与同学、老师或家庭成员难以建立良好关系4. 难以集中注意力，影响研究和日常生活5. 自伤或自杀的意念或行为6. 对自己或他人有侵害性的行为表现我们非常关心学生的心理健康和研究发展，希望能够与您合作，为您的孩子提供适当的帮助和支持。

以下是一些建议，帮助您与学校合作帮助您的孩子：1. 请与学校的心理健康团队或辅导员进行沟通，了解更多关于学生心理健康的信息，以及可以提供的支持和资源。

2. 与学校一起制定一份个性化的行为管理计划，以帮助学生管理情绪和行为。

3. 鼓励学生参与身心健康的活动，例如运动、艺术、音乐等，以帮助他们建立积极的心理状态。

4. 维持一个稳定和舒适的家庭环境，提供支持和理解，以帮助学生缓解压力。

5. 定期与学校和学生保持沟通，了解学生的研究和行为情况，以及任何需要调整的支持和干预措施。

请记住，每个学生都是独特的，建议仅供参考。

我们建议您与学校的专业人士合作，以制定适合您孩子特定需求的计划。

如果您有任何疑虑、问题或需要进一步的支持和帮助，请随时与我们联系。

我们愿意与您合作，共同为您的孩子提供最佳的教育和心理支持。

谢谢您的合作！学校教育团队。

小学学生心理问题预警与应急预案方案随着社会竞争的日益激烈，学生心理问题日益突出。

中小学生容易产生抑郁、焦虑、烦躁等情绪。

当这些情绪长期积压而无法得到合理释放时，就会导致心理异常，严重的可能演变成心理危机，比如抑郁症、自闭症等等。

近几年，中小学校园内陆续发生过一些学生因心理问题而受伤害的案例。

因此，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，才能做到防患于未然。

一、建立健全学生心理档案，及时掌握学生情况，建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。

（一）学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，建立学生心理档案，并归类、分析，初步掌握学生的心理健康状况，作好保密工作。

班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。

（二）对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。

（三）各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。

二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念。

（一）通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。

（二）通过讲座、报刊、网络等多种形式，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。

（三）鼓励学生积极参与心理健康教育活动，培养学生的心理承受能力和自我调节能力。

三、建立学生心理问题预警机制，及时发现和处理心理问题。

（一）建立心理问题预警指标体系，包括心理测验成绩、学生日常行为表现、师生反馈信息等。

（二）定期对学生进行心理测验，及时发现心理异常的学生，并采取相应的干预措施。

（三）建立学生心理问题信息反馈机制，鼓励师生、家长及时反馈学生心理问题，以便及时发现和处理。

四、建立学生心理危机干预机制，有效应对心理危机。

（一）建立心理危机干预领导小组，负责心理危机干预工作的组织、协调和实施。

（二）制定心理危机干预预案，明确心理危机干预的流程、措施和责任分工。

中小学生心理危机分级预警要点中小学生心理危机是指由于生活、学习、人际关系等各种因素引起的一系列心理问题的累积，严重影响到学生的身心健康和正常学习生活。

为了能够及时发现和解决中小学生心理危机，教育部门提出了分级预警的方法。

下面是中小学生心理危机分级预警的要点：1.阶段划分：根据心理危机的严重程度，将中小学生的心理危机分为四个阶段：轻度、中度、重度和危重度。

2.预警指标：（1）身体反应：中小学生的心理问题可能会导致身体出现一些不适，如头痛、胃疼等。

（2）学习成绩下滑：学生的学习成绩突然下滑或持续不升。

（3）情绪变化：学生的情绪容易波动，经常出现焦虑、抑郁等情绪。

（4）行为改变：学生的行为显著改变，如暴躁、自闭等。

（5）人际关系问题：学生与同学、老师之间的人际关系出现问题，经常发生冲突、孤立等。

3.轻度预警：（1）及早观察：老师和家长要及时观察学生的身体、学习和行为等方面的变化。

（2）倾听关心：对于学生的问题要关心倾听，给予必要的关爱和指导。

（3）建立支持系统：建立学生和家校社区之间的支持系统，让学生感到有人可以依靠。

4.中度预警：（1）专业辅导：学校应该引入专业的心理辅导师，给学生提供专业的心理辅导和支持。

（2）学校协同：学校要与家庭、社区等其他机构建立合作机制，共同关注学生的心理健康问题。

5.重度预警：（1）个别辅导：对于心理问题较为严重的学生，应该给予个别的心理辅导，帮助他们解决问题。

6.危重度预警：（1）立即求助：学生如果出现自伤、自杀等紧急情况，应该立即向相关部门求助。

（2）多方协同：学校、家庭、社区和相关部门要形成合力，共同帮助学生度过危险期。

一、制度背景随着社会竞争的加剧和生活方式的变化，心理健康问题日益凸显。

为贯彻落实国家关于心理健康教育工作的方针政策，保障师生身心健康，我校特制定《学校师生心理健康预警制度》。

二、制度目标1. 提高师生心理健康意识，普及心理健康知识；2. 及时发现和干预师生心理问题，降低心理危机事件发生；3. 建立健全心理健康教育体系，促进师生全面发展。

三、制度内容1. 心理健康监测（1）定期开展心理健康筛查，采用标准化的心理量表进行评估；（2）设立心理信箱、心理咨询室，鼓励师生主动寻求帮助；（3）班主任、辅导员密切关注学生动态，及时了解学生心理状况。

2. 心理健康教育（1）开展心理健康讲座、团体辅导等活动，提高师生心理健康意识；（2）将心理健康教育纳入课程体系，普及心理健康知识；（3）开展心理素质拓展训练，增强师生心理承受能力。

3. 心理危机干预（1）建立心理危机干预小组，由专业心理教师、辅导员、班主任组成；（2）对有心理问题的师生进行评估、咨询、干预，制定个性化心理干预方案；（3）对严重心理问题师生，及时转介专业医疗机构。

4. 家校合作（1）加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康；（2）邀请家长参与学校心理健康教育活动，共同促进孩子心理健康；（3）建立家校联系机制，及时反馈学生心理状况。

5. 考核与评估（1）定期对心理健康工作进行自查，确保制度落实到位；（2）对心理危机事件进行总结分析，完善预警机制；（3）对参与心理健康教育的师生进行考核，提高工作质量。

四、制度保障1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责统筹协调心理健康教育工作；2. 设立心理健康教育专项经费，保障心理健康工作顺利开展；3. 加强心理健康师资队伍建设，提高心理教师专业素养；4. 积极争取社会资源，与专业医疗机构建立合作关系。

五、附则本制度自发布之日起施行，如遇重大调整，另行通知。

各相关部门要高度重视，认真落实，确保制度顺利实施。

高州市潭头镇山脚小学学生心理健康四级预警机制一、机制目标：为使学校和班主任在突发心理危机事件发生时，能确保发现、报告、指挥、处置等环节紧密衔接，有序应对，同时能够及时、高效地应对和处理可能发生的学生突发心理危机事件，保证学生的正常生活学习秩序和生命安全，尽最大可能避免和降低心理突发事件造成的损害，化危机为转机，特从朋辈、班级、年级、学校四个层面制定本应急预案。

二、成立以校长为组长，各年级组长、各班班主任和各少先队中队干部为成员的学校心理健康工作小组。

三、学校心理健康工作小组职责1.各中队学生干部应关注本班同学心理状况，积极帮助同学解决困难，遇到问题及时向班主任汇报。

2.班主任对班级学生突发心理危机事件应及时告知年级组长并与学生家长联系，并请求学校心理健康指导教师或其他老师进行支援等。

3.年级组长每周向本组老师了解本年级学生心理状况，遇到问题及时向学校汇报。

4.学校领导负责宣传和落实上级部门及学校有关学生心理健康的文件精神，制定和修订心理健康相关机制，监督本组成员执行学校突发心理危机事件应急小组的具体部署，对有特殊心理问题的学生转给心理辅导教师进行适当的监控和心理疏导。

四、应急预案适用范围：1、情绪不稳定，易受刺激，易采取过激行为的学生；2、狂躁不安，行为异常，影响学习的学生；3、人际交往严重困难，环境应激性差，相对自闭孤独的学生；4、因家庭经济困难、学业困难、单亲、特异体质等原因，情绪消沉、低糜、抑郁的学生；5、因父母关系等原因，丧失对生活信心的学生；6、有其他特殊心理问题的学生。

五、心理危机事件的预防：1、学校加大教育宣传力度，利用黑板报、手抄报、宣传窗、主题班会等形式，广泛开展心理健康知识宣教教育，及时印发教育资料，增强同学们的心理健康意识和提高自我保护能力。

2、班主任应当对所在班级的有情绪不稳定、思想极端等特殊心理的学生有大致的了解，及时与学校沟通情况，以为其建立心理关注档案，从而进行定期监控，并收集相关信息，便于应对突发事件。

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一、重点预警对象一、重点预警对象 1.六种类型家庭（单亲、重组、暴力、留守、寄养、特困等）以及有精神疾病家族遗传史的学生； 2.个性缺陷（如性格特别内向）、人际关系差的学生； 3.近期生活中出现重大变故（如亲人死亡、父母离异、父母下岗等）和遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、校园暴力、车祸等的学生； 4.有自虐自伤自残或离家出走记录的学生； 5.近期言行和情绪有异常表现的学生； 6.确诊心理障碍或心理疾病正在服药治疗的学生； 7.对考试产生认知偏差，如把中、高考成绩的好坏当成人生成功或失败的唯一标准，以至于产生考不上这辈子就全完了的念头的学生； 8.考试前后经常性出现过度心理焦虑症状，如经常在考试前后出现严重心理焦虑、深度自责、情绪低落的学生； 9.近期身体出现反常现象，如近期出现食欲不振、严重失眠、情绪不 2稳等问题的学生； 10.个性因素偏消极，如内向、孤僻、烦躁、人际关系差、自卑等学生。

二、主要预警问题二、主要预警问题列入预警范围1 / 3的学生会出现许多严重心理问题，有时甚至是重大心理危机。

重点要对以下二类问题作出提前预警：1.严重心理问题。

主要是指在心理普查或心理辅导中发现的有明显心理或行为异常的学生；或在学习、生活中遭遇突然打击而出现明显心理或行为异常的学生。