视唱练耳 (一个升号的视唱曲1)

《乐理视唱练耳》教课纲领一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课, 是专业基础课。

通过教课，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技术、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个有关方面有关系而最后综合成为一个完好的整体，学生成立起最后的音乐观点之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐赏识，幼儿音乐教课法等课程打下必需的理论基础。

二、课程教课目的1、通过基本乐理的教课，使学生娴熟掌握音乐表现的各样基本因素，理论知识常常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品剖析、复调、歌曲写作等其余各门专业课程的学习打下优秀的基础。

2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐渐发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提升学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。

3、学习中不只增强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培育训练。

三、学时分派表课程内容第 1 章音高与记谱第 2 章节奏与节拍第 3 章音乐的速度、力度、装修音记号第 4 章音程与和弦乐理第 5 章调及调的五度循部环分第 6 章大调式与小调式第7 章五腔调式与七腔调式第8 章怎样确立调与调式及调式的多样性第一章视唱 C 大调（高音谱表）第二章视唱全音符、二分、四分、八分及其休止符相联合的练习第三章视唱 F 谱表 ( 低音谱表 ) 的练习第四章视唱附点音符、切视分音等节奏的混淆练习唱第五章视唱三连音、多种练复杂节奏与休止符相联合耳的练习理论实践总学时学时学时4 2 68 2 106 2 816 8 2410 4 1410 4 146 2 8104144262244 2 64 2 6426部第六章视唱弱起小节的2 2 4分练习第七章视唱小调（ a）练2 2 4习第八章视唱一个升号调4 2 6练习（ G 大调）第九章视唱一个降号调4 2 6练习（ F 大调第十章视唱两个或两个4 2 6以上涨降号的练习共计104 48 152四、教课内容及要求教学教学活参照学时章节教课内容要求动参照理论实践1 、音的产生及分类、音的特征。

一、什么是视唱练耳视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。

单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。

视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。

练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。

视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。

二、教学训练内容与方法步骤(一)内容1.乐理。

包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。

2.听觉练习。

通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。

3.节奏练习。

节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。

4.视唱练习。

这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。

通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。

(二)方法步骤1.听唱音准练习。

刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。

不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。

如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。

因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。

如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。

听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。

《视唱练耳》课程提纲课程名称：视唱练耳开设专业：幼儿师范课程学分：2分一、课程教材主教材：《视唱练耳》修订版第一册，一年级视唱。

许敬行孙虫［编著高等教育出版社出版。

副教材:1.《视唱练耳基础教程》,刘小明编著，花城出版社，1998年8月第一版。

2•视唱教材第一册，东北师范大学音乐系。

3.《视唱练耳教学法》,尹正文编著，西南师范大学出版社，1999年8 刀第一版。

二、课程目标《视唱练耳》我们称之为基本乐科，它通过对各种音阶、音程等的视唱、听辩、听写练习，使学生在听、学、唱、写过程中接触到各种节奏风格，不同时代和声风格等丰富内容，是学习音乐的必须课程，是走进音乐世界的必由之路。

通过学习，使学生能掌握音乐语言诸要索，提高对音乐的表现与理解能力。

三、教学方式本课程采用五线谱固定唱名法和简谱首调唱名法进行教学，从简单节奏到复杂节奏，从简单听写到多声部听写，从口然音级视唱到变化音级视唱，采用循序渐进的原则，重视学生记谱教学，强调视唱练耳教学与学前专业咅乐学科学习的密切关系，指导学生多唱、多听、多练、多奏等各种练习。

针对幼儿师范专业的职业特点及耍求，第一学期的教学更加注重视唱方面的学习训练，提高学生的识谱能力，包括对咅程关系和节奏型的认识和运用。

适量布置课外练习，巩固所学知识，提高学生的素质能力。

进行阶段性考查，每五周一考杳，考杳内容为所学过的视唱曲目。

四、教学内容视唱练耳教学内容及方法1 •视唱训练视唱是一门综合性的技能训练，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最宜接、最有效的方法2—。

视唱在视唱练耳课中处于中心地位。

视唱除了发展听觉和提高读谱能力外，还必须利用内在咅感，來纯止而富于表情、止确而流畅地演唱。

视唱时一定耍做到“ 口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍” O 通过唱。

加强口己对咅高的记忆能力；通过听。

提高门己对咅高的分辨能力；通过想。

培养集资内心音高想象力及对理论知识的理解；通过划拍。

准确唱出各单位拍的时值及咅值组合，并增强乐感。

【校本教材】《视唱练耳》——高考音乐强化训练教学纲要华山中学唐栋天《视唱练耳》教学纲要视唱练耳是一门以发展和提高学生的音乐听觉能力和音乐表现能力为目的的音乐专业基础课程，是音乐院校、艺术院校、师范院校音乐系各专业入学考试必考的科目之一。

课程性质：校本教材总学时：144课时开设学校：晋城三中理论学时：144课时纲要执笔：时彬编写时间：2009年2月使用范围：在校的音乐特长生使用一、课程说明1、课程教学目的（1）培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力。

（2）掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力。

（3）能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段。

（4）能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦等要素；另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识。

为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。

2、课程教学的基本要求（1）技术性和思想性结合。

既要注意技术训练的要求,又要注意培养健康的艺术趣味。

（2）理论与实际结合。

以音准、节奏的训练为重点，配合基本乐理学习，在牢固掌握视唱练耳技能技巧的同时，熟练掌握相关的理论知识。

（3）固定调和首调两种唱名法同时学习，争取做到可随意转换。

（4）教学方法应灵活多样，富于启发性，要注意调动学生的学习积极性。

（5）教学过程中要强调多用“听觉”，注意“内在听觉”和“音乐记忆力”的培养。

（6）坚持按指挥图示画拍视唱。

加强节拍、节奏感的培养，对乐曲应先进行分析，难点部分要重点练习。

二声部视唱要求在唱一声部的同时，倾听另一声部，声音要和谐。

3、课程教学的重点与难点难点：视唱的首调唱名与固定调的音准、二声部视唱、综合听觉分析。

重点：自然音程、和弦的构唱训练；带变化音的、复杂的节奏与音调视唱、转调视唱；练耳部分——双音、和弦的听记、单声部旋律、综合听觉分析。

二、课堂教学时数及课后作业题三、课程内容第一章十四种自然音程构唱、听辨训练【教学目的】通过本章学习，使学生具有通过构唱辨认十四种自然音程，让学生了解记谱法、节奏、节拍、掌握无升降调号的单、双声部视唱。