第六课 汉字结构(-)

《汉字结构（-）教案》
一．教学对象：3-7岁以上幼儿
三．教学时间安排：本节总课时30分钟，复习4分钟，导入2分钟，鲸吞10分钟，反刍5分钟，迁移5分钟，结束3分钟。

三、教学内容：韵语、情景识字、听动游戏、舒尔特方格；
四．教材分析：本节课是幼小衔接韵语情景识字上册第六课《汉字结构（-）》，共36个字：一人大二人天日月明小大尖三人众三口品三日晶三木森走已起光军辉足各路大口因;
五．教学目标：
Α.课时目标：1.学习36个字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律.
2.能正确流利的朗读韵语，全班100%的幼儿可熟练标准的诵读和点读认读本节韵语；
3.
全班80%的幼儿可正确背诵这些韵语； 4.进一步掌握字理识字、韵语识字的方法。

Β.同时目标：
1.富幼儿的词汇量。

2.养幼儿的自信心。

六、教学准备：字条、字卡、录音机、磁带光盘、教鞭、秒表、动手做粘贴中的小字卡、大字帖、头像（唐老鸭、米老鼠）；
七、教学过程：㈠幼儿跟老师拍手，稳定情绪进入课堂。

㈡复习上节所学口诀及单字：1.幼儿一起点读口诀———接尾巴分组幼儿齐点读口诀（回答棒的幼儿发小红花）。

2.幼儿抢答字卡（顺认—打乱顺序快速抢答）
㈢授新课
师：刚才表现的真不错，全班表扬！幼：嘿！嘿！我真棒！嘿嘿嘿！我最棒！
师：现在看看老师今天给大家带来了哪些韵语，仔细看好了。

呆会你们跟着老师一个字一个字读。

1. 认读口诀：匀速读（一遍）
2. 认读单字：口诀内点单字（点点豆豆的游戏）→出示字卡→顺认（一遍）→打乱顺序认读
4. 认读单字：口诀内点单字（点点豆豆的游戏）→出示字卡(顺认一遍，打乱顺序认两遍)
5. 幼儿点读口诀(一遍)→出示字卡，三个字三个字的读）。

注：老师根据实际情况送给幼儿礼物。

6.情景识字：师：小朋友们看看今天老师给你们带来了哪些图片，如人:一人为人，两人为从，三人为众，众是由三个人组成的，众是人多的意思，比如群众、观众、都是说很多人。

所以小朋友们只要我们记得三人为众就行。

师：小朋友们你们看这是哪里啊？（幼回答）恩，有三棵树，一个木是一棵树，很多木在一起，远远望去，就是一片森林。

所以三木我们念森。

师：下面请小朋友们看最后一幅图片。

你们知道天上有什么吗？白天天上有太阳，晚上有月亮和星星。

今天我们只说太阳和月亮。

日就是太阳，月就是月亮，太阳和月亮都能照明，如果把太阳和月亮合在一起天就会更加明亮了。

这就是日月明。

来跟老师一起大声地读一遍。

教学总结：老师根据课堂实际情况进行总结。

第二课时
小朋友们，看老师手里拿的是什么？对，老师这里是一个大鞭炮，鞭炮里放着我们上节课学的字宝宝，如果你能读对鞭炮里的字宝宝，鞭炮就被点燃了，我们请一位小朋友们上来抽卡片，等他抽出之后，下面的小朋友就大声问他：“节日到，放鞭炮，什么炮？”然后上来的小朋友就大声读出卡片上的字，如果他读对了，我们的鞭炮就会发出“嘭啪”的巨响，如果他读错了，鞭炮就发出哑炮的声音“哧..”，还要把上节课我们学的内容给大家背诵一
遍。

哪位小朋友想上来挑战一下。

（调整课堂，准备游戏）
刚刚几位小朋友表现的非常好，来为他们鼓鼓掌。

老师想考考大家看看是不是所有的小朋友都把这节课的韵语口诀都记住了。

老师起个头：一人大一二你们表现的真不错，我们一起来表扬表扬自己。

师：小朋友们，上节课的小动物们来看我们了，他们说是上节课小朋友表现的都很好，这节课它们又来了，米老鼠、小老虎、狐狸、小熊、青蛙、小花猫、每个帽子上都有一个字：太、好、向、都、们、见。

师：让我们把这些词语全部读一遍：太、好、向、都、们、见。

现在老师要把动物朋友一个一个的叫出来，谁能最先读对他们带来的字宝宝，老师就把头饰带上谁的头上。

现在我们每个小朋友都有一顶帽子了，现在我们来玩一个游戏，当老师说到“太”的时候，帽子上有“太”的同学就站起来，看看哪些朋友反应最快。

（共六个字，练习三遍）小朋友们真厉害，反应真快。

老师这里还有一篇小短文，短文中会出现你们帽子上的字，等你听见自己头上的字时就拍一下手，看哪位小朋友听的最认真。

第三课时
一、复习上节课所学的内容
老师带着青蛙的头饰，小朋友们大家好，我是你们的好朋友，你们还认不认识我头上的字，我要考考你们（重复上节课的游戏）
复习韵语口诀拍手背诵（找同学背诵）
1.刚刚小朋友的反应都很快，那老师看看你们的记忆力是不是也很厉害，哪位小朋友
能将咱们第一节课的韵语口诀点读一遍，谁想试一试，举手告诉老师（对举手的同学表扬鼓励）非常好，你真厉害，其他的小朋友你们会不会点读？那让们一起点读一遍，老师来开头，“一人大”，预备，开始。

小朋友真厉害，能记得这么准确，那现在老师把这些字的顺序打乱，看谁能在最快的时间内找到老师指定的字，想不想挑战一下自己？（在黑板上画一张舒尔特方格，老师说某个字，让学生说在第几行第几列）
2.现在请小朋友打开课本第 24页，按照要求；按韵语口诀顺序读出声，然后用食指点
到这个字，速度最快的获胜！就像老师这样（老师在黑板上的舒尔特方格中点读一遍示范）老师说准备，小朋友们就伸出右手食指做好准备（右手食指点），当老师说开始的时候你们就开始点，老师给你们计时，看哪位小朋友的速度最快。

谁读完了就举手告诉老师，老师把你用的时间告诉你，你们自己记在课本的右下角。

好，小朋友们做好准备，都伸出右手食指了吗？好，开始！
现在让我们的小眼睛休息一下，老师说向哪看你们就向哪个方向看，看谁的眼睛最灵活。

（上、下、左、右）
现在我们的小眼睛更厉害了，请同学们抬头看黑板上的舒尔特方格，看看我们的小眼睛能不能在最短的时间内找到老师说到的字，比如：”大”在一行第一列或者是“人”
的右面是什么字？
今天我们又把《汉字结构（-）》这课的韵语口诀复习了一遍，回家小朋友们给爸爸妈妈展示一下，然后用我们的舒尔特方格考考他们，看看是谁厉害。