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一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版一、教学内容及目标本节课主要教学内容为搭积木，旨在让学生通过搭建不同形状的积木，了解不同形状的特点以及体验搭建的乐趣，同时掌握数学基本概念和方法。
本节课的教学目标主要包括：•掌握积木的概念和分类；•能够通过搭建积木，辨别不同形状；•能够灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建。
二、教学重难点教学重点•积木的分类和特点；•搭建不同形状的积木。
教学难点•深入理解积木的分类和特点；•认识被遮挡的图形和补充遮挡部分的形状。
三、教学准备•讲桌、黑板、彩色粉笔；•不同形状的积木模型；•学生的积木玩具。
四、教学步骤步骤一：热身•老师问一下学生是否有玩过积木，有的同学可以比较详细地介绍一下；•老师出示不同形状的积木模型，问学生是否知道这些模型的名称，可以让一些学生上来指出模型的名称，纠正不正确的回答。
步骤二：呈现新课•老师示范搭建一个模型，让学生注意每个形状的特点和属性，如颜色、大小、形状等；•老师介绍了积木的分类和性质，让学生能在搭建积木的过程中发现和理解；•老师出示3个或4个不同形状的积木，让学生通过拼搭出指定的图形。
步骤三：练习和巩固•以小组为单位，让学生自己选择一种积木，并根据老师的提示搭建出指定图形；•可以采取竞赛的方式，哪个小组先完成即为胜利。
步骤四：拓展•让学生自己发挥创造力，自由组合各种形状的积木，或者搭建老师出示的一些新模型。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭积木的基本知识，掌握不同形状的特点和属性，并能够在实际操作中灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建和形状认知。
同时，本节课的活动设计丰富生动，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度和合作意识。
建议在下一节课中可以进一步推广拓展，让学生自己创造一些新的积木模型，增强学生的创造力和表达能力。
《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
第2课时搭积木【教学内容】教材第26、27页内容。
【教学分析】本小节搭积木是实践活动，可以两人玩，也可以多人玩，但要看学生能否按要求正确地拿出几何体；摆的位置是否正确，与同学合作的情况如何。
【学情分析】通过学生喜爱的搭积木游戏，培养学生的观察能力、动手能力及同学合作意识。
【重点难点】重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
难点：按要求正确地拿出几何体。
【教学目标】1．经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动过程。
2．进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
一、情境导入(出示搭好的积木)同学们，这个积木漂亮吗？你们喜欢吗？里面有哪些我们学过的图形形状呢？这节课我们就来一起学搭积木。
(板书课题：搭积木)二、观察积木，理解搭法，1．积木都有哪些形状？2．它们是怎么搭配的？三、组织活动同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
各代表依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名……滚一滚：a．听口令操作。
b讨论交流。
c．左右轮流操作。
推一推：a．操作。
b．讨论交流。
C．学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快。
(评出冠军后说说为什么他能得冠军)摸一摸：a．指名上台摸。
过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸。
不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？(猜对的掌声表扬)b．分小组堆。
搭一搭：a．学生操作。
看看谁堆得高？b．讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
c．评选优秀设计师。
数一数：a.投影出示三幅图。
b.学生说。
四、课堂小结师：今天我们用了哪几种形状来做游戏啊？生：正方体、长方体、圆柱和球……下来以后，同学们还可以搭很多不同形状的积木，玩不同的游戏，这就需要同学们多动脑，勤动手，看谁的作品最新颖最有创造力。
【板书设计】搭积木。
搭积木
一、教学目标：
1、通过观察和实际操作，使学生进一步认识图形：长方体、正方体、圆柱和球。
2、丰富学生的数学知识，培养学生的动手能力和合作意识，提高学习兴趣。
二、重点难点：
1、认识图形，了解其特征。
2、按要求摆一摆，搭一搭，推一推。
三、教具学具：
教具：课件、积木等
学具：各种形状的积木
四、教学过程：
1、知识点讲解
首先让学生交流在生活中发现搭建的东西或建筑物，发现其特点。
以及生活中玩积木的经历，有何体会。
其次给学生分组，每组发放一定数量的积木，让学生自己亲自摸一摸，摆一摆，去感受各类图形的特点。
小组合作搭一搭，看看积木组合能搭建成那些形状的玩具。
最后师生交流，看看哪一组搭建的最好，为什么？
2、想一想
让学生深入思考刚才的搭建活动，为什么长方体、正方体能够搭起来，圆柱立着能搭建，而平躺着就和球一样不能搭建了呢？
解答疑惑，因为长方体和正方体每个面都是平平的，具有很好的稳定性，而圆柱在平躺着的时候就和球一样曲面与桌子接触，容易滚动，具有不稳定性。
五、课堂小结：
我们通过实践用到几种形状的物体：长方体、正方体、圆柱、球来搭积木，从中学到了物体的稳定性和不稳定性。
第三单元第2课时搭积木（Word教案）20232024学年一年级数学上册同步备课（冀教版）教学内容：本节课主要学习冀教版一年级数学上册第三单元第2课时“搭积木”，通过观察和操作，让学生理解几何图形的基本特征，并能够运用这些图形进行简单的组合和搭建。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握正方体、长方体、圆柱等几何图形的基本特征，并能用这些图形进行搭建。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
教学难点：1. 几何图形的基本特征的理解和记忆。
2. 几何图形的搭建和组合。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、视频、模型等。
2. 学具：正方体、长方体、圆柱等积木。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示各种搭积木的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解正方体、长方体、圆柱等几何图形的基本特征，让学生观察并操作这些图形，理解其特点。
3. 活动一：让学生用积木搭建一个简单的模型，如一个小房子，巩固对几何图形的理解。
4. 活动二：让学生用积木进行创意搭建，如搭建一个动物园，培养学生的创新精神和合作意识。
6. 作业布置：让学生用积木搭建一个自己喜欢的模型，并写下搭建过程和心得。
板书设计：1. 搭积木2. 内容：正方体、长方体、圆柱的基本特征，搭建活动。
作业设计：1. 用积木搭建一个自己喜欢的模型，并写下搭建过程和心得。
课后反思：本节课通过观察和操作，让学生理解了几何图形的基本特征，并能够运用这些图形进行简单的组合和搭建。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的空间想象力和动手操作能力。
同时，我也注意到了一些问题，如部分学生对几何图形的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。
重点关注的细节：教学难点1. 几何图形的基本特征的理解和记忆：利用教具和学具：通过展示实物模型和让学生亲手操作，让学生直观地感受几何图形的基本特征，如正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形等。
新一年级数学上《搭积木》教案及板书设计新一年级数学上《搭积木》教案及板书设计「篇一」【活动要求】1.通过玩大积木,培养幼儿的尝试精神,发展幼儿走、跑、跳等基本动作。
2.培养幼儿遵守集体规则的良好品质。
3.培养幼儿爱劳动的品质。
4.发展幼儿平衡协调能力。
5.让幼儿尝试着进行自己没有玩过的方法来搭积木。
【活动准备】每人两块大积木(形状各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边,小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。
【活动过程】一、开始部分幼儿边听音乐边分散玩积木。
师:我们每人都有两块大积木,大积木有许多种玩法,看哪个小朋友玩的方法最多、最安全。
(幼儿尝试练习)二、基本部分1.集中演示。
师:哪位小朋友来介绍一下,你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上,间隔跳,几个小朋友合作将积木拼起来走、跳等)2.再次分散练习。
师:请小朋友试一试你没有玩过的方法。
3.传送大积木。
幼儿把大积木放在场地中间,并排成“十”字形四路纵队。
听老师口令“开始”,排头幼儿将大积木传给身后的幼儿,一个传一个,看哪个小组传得快。
4.游戏“给花浇水”。
场地布置:OOOOO|小|小OOOOO||OOOOO|河|花OOOOO||师:(1)前面有一条河,小朋友想想我们怎样才能过河?(幼:用大积木搭座桥)(2)请四组幼儿搭四座小桥,比一比哪一组的桥搭得好。
(幼:积木间隔着摆放)(3)请小朋友试着过小桥。
(幼儿尝试练习)(4)小朋友过桥的时候身体向前不要摇晃,脚踩稳在积木上走,也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。
(5)交待玩法:今天我们要给河对岸的小花浇水,第一个幼儿用空桶在盆里舀水,然后一手拎一个桶过小桥,跑到花面前给花浇水,再拎空桶回来,把桶传给第二个幼儿,再以此类推。
(游戏玩2次,给获胜方一面小红旗)三、结束部分1.小结游戏情况,表扬动作正确、拎着水桶顺利过河的幼儿。
2.放松活动:放“划船歌”的录音,幼儿把大积木当成小船,坐在“船”上边唱边表演划船动作,活动结束。
教案：一年级上册数学教案 3.2 搭积木冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和实际搭建积木的活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2. 使学生能够理解并掌握搭积木的基本方法和技巧，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 学习搭积木的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力，能够独立搭建简单的积木模型。
3. 培养学生合作搭建积木的能力，培养团队协作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭积木的基本方法和技巧，学生能够独立搭建简单的积木模型。
2. 教学难点：如何培养学生合作搭建积木的能力，提高团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：积木搭建演示板、积木模型、积木搭建指导图。
2. 学具：学生用积木、学生用搭建指导图。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示积木搭建演示板，引导学生观察并思考如何搭建积木。
2. 新课导入：教师介绍搭积木的基本方法和技巧，引导学生学习并掌握。
3. 实践操作：学生根据搭建指导图，独立或合作搭建积木模型。
4. 展示与评价：学生展示自己的搭建作品，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 搭积木的基本方法和技巧。
2. 学生独立搭建积木模型。
3. 学生合作搭建积木，培养团队协作精神。
七、作业设计1. 根据搭建指导图，独立或合作搭建积木模型。
八、课后反思本节课通过观察、操作和实际搭建积木的活动，让学生掌握了搭积木的基本方法和技巧，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。
同时，通过合作搭建积木的活动，培养了学生的团队协作精神。
但在教学过程中，教师需要更好地引导学生，给予更多的鼓励和支持，提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节：作业设计一、作业内容的多样性在作业设计中，我避免了单一的书面作业，而是采用了多种形式的作业，如搭建积木模型和写小短文。
这样的设计既能够让学生在实践中巩固所学知识，又能培养学生的写作能力和表达能力。
《有趣的拼搭》教学设计教学内容：冀教版小学数学教材一年级上册第26—27页。
教材分析：有趣的拼搭主要是通过学生的合作进行的一些实验活动，加深了学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
在这里既可以培养学生的一种应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；既可以激发学生的兴趣，发挥想象力，又可以让学生体会不同形体特征在实践中的应用，并联系生活中的事物进行再创造。
学情分析：一年级的学生年龄小，有好动、好奇、好玩的特点，容易对数学产生浓厚的学习兴趣，所以他们喜欢通过操作学具的形式来摆一摆、说一说，获得对物体特征的理解。
但是，由于学生的生活背景、知识经验不同，他们对物体特征的理解会存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，但有的学生还不知道曲面与平面的区别等等。
教学目标：1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。
3.使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4.通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。
重点难点：重点：通过实验活动，使学生感知长方形、正方形、圆柱和求的特征，体会平面与曲面的区别。
难点：展开空间想象，发展空间观念。
课前准备：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干，布袋，滚板，球拍，眼罩。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，老师带大家去观看山羊伯伯的房子。
（课件出示图）提问：山羊伯伯的房子漂亮吗？是用什么形状的物体建的？（正方体、长方体、圆柱和球）出示正方体、长方体、圆柱和球的平面图，并贴在黑板上。
小狗看到山羊伯伯的房子很漂亮，也想搭一栋这样的房子，你们愿意帮小狗修房子吗？谈话：其实想要当一个好的建筑师傅也不是很容易的，要学会很多本领才可以的，我相信通过这节课的学习之后，同学们一定能帮小狗搭出一栋漂亮的房子出来。
（揭题板书：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
第三单元第2课时搭积木（Word说课稿）一、教学目标1.知识目标1.1. 能够认识和描述长方体、正方体和圆柱体等常见的几何体 1.2. 能够辨别不同几何体的共性和特性 1.3. 能够使用积木搭建出各种几何体，并了解积木搭建的基本原理2.能力目标2.1. 能够观察、分析和判断几何体的特征 2.2. 能够动手实际操作，在实践中学习积木搭建和几何体构建的基本原理 2.3. 能够在学习中培养动手操作的能力和创造性思维3.情感目标3.1. 培养学生对于几何体的兴趣和好奇心，促进对于数学学科的学习兴趣3.2. 培养学生合作学习的精神和意识 3.3. 提高学生对于自己操作的信心和自信心二、教学重点和难点1.教学重点1.1. 积木搭建的基本原理 1.2. 认识和辨别常见的几何体 1.3. 动手操作并通过实践掌握积木搭建技能2.教学难点2.1. 如何在实践中掌握几何体构建的相关技巧 2.2. 如何辨别不同几何体共性和特性，并对其进行积木搭建三、教学过程1.引入首先，教师出示三个不同的积木模型：长方体、正方体和圆柱体。
引导学生观察这些积木，并发现它们的共性和不同点。
2.讲解2.1. 长方体教师带领学生认识长方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建长方体。
注意事项：每个长方体的六面都是矩形，没有面是正方形。
2.2. 正方体教师带领学生认识正方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建正方体。
注意事项：每个正方体的六面都是正方形。
2.3. 圆柱体教师带领学生认识圆柱体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建圆柱体。
注意事项：每个圆柱体需要至少两个圆形积木。
3.实践操作学生通过自己动手操作，使用积木搭建长方体、正方体和圆柱体，以巩固所学知识。
4.小结教师带领学生回顾今天的学习内容，强调积木搭建的基本原理、几何体的共性和特性，以及如何在实践中掌握相关技能。
四、教学反思对于本课来说，教师需要现场展示积木搭建长方体、正方体和圆柱体的技巧和方法。
一年级上册数学教案有趣的拼搭冀教版教学内容本节课为冀教版一年级上册数学“有趣的拼搭”。
课程围绕基本的几何图形展开，通过观察、操作、思考等学习活动，让学生认识并能够辨别长方形、正方形、三角形和圆形等基础几何图形，并初步感知图形之间的关联和变化。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并命名长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 过程与方法：通过拼图游戏，培养学生动手操作能力和观察能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
教学难点1. 学生对几何图形特征的抽象理解。
2. 学生在拼图活动中对图形间关系的把握和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、磁性板。
2. 学具：基础几何图形卡片、七巧板、彩色积木。
教学过程一、导入利用多媒体展示各种生活中的几何图形，引发学生兴趣。
提问：“你们在哪里见过这些图形？”二、新授通过磁性板演示，介绍长方形、正方形、三角形和圆形。
利用实物模型加深学生对图形的认识。
学生跟随教师一起用基础几何图形卡片拼搭出不同的图形。
三、实践操作分发七巧板和彩色积木，让学生自由拼搭。
鼓励学生尝试用不同图形组合出新的图案。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、交流分享学生展示自己的拼搭成果，并分享创作思路。
邀请其他学生评价，教师给予正面反馈。
教师带领学生回顾本节课学习的几何图形。
强调图形特征和拼搭过程中遇到的问题及解决方法。
鼓励学生在课后继续探索和创作。
板书设计主题：有趣的拼搭副认识几何图形内容：长方形、正方形、三角形、圆形插图：各种图形的简笔画作业设计让学生在家中寻找不同形状的物品，并尝试描述其特征。
家长辅助记录，学生口头报告。
课后反思本节课通过丰富的教具和学具，以及互动式的教学活动，有效地提高了学生对几何图形的认知和兴趣。
在实践操作环节，学生表现出了较高的积极性和创造力。
在交流分享环节，学生能够清晰地表达自己的思路，并对他人的作品给予建设性评价。
搭积木教学内容：教材31-33页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2、……依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名……玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。
探究与摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个物体，并①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
本环节的设计在让学生实际动手做一做中，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是进行了拓展，培养学体验说出它的含义。
推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：a 在光滑的桌面上推四块积木。
b 在粗糙的地面上。
c 在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
教师巡视。
①生猜：我猜长方体。
②我猜正方体。
③我猜是圆柱体。
①生自己动手试。
②交流感受。
①生动手试验。
②交流感受。
学生畅所欲言，交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可以互相补充）组员间相互评价作品及故事。
生的动手能力和合作意识。
同时在交流中，更注重对学生语言能力的训练。
1 / 1。
第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参代表1、2依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩赛宣言。
会胜利。
我们一定会取得第一名。
中运用知识，发展学生的想象力。
探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。
搭一撘看谁搭的又高又稳！说说下面的图形由哪些积木组成。
推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：a、在光滑的桌面上①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
①生自己动手试一试。
交流感受。
②学生讨论交流27页图形由哪些积木组成。
①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可本环节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。
同时在交流中，更注重对推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
一、谈话导入。
师：同学们，你们以前玩过搭积木吗？生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。
师：老师知道同学们喜欢搭积木。
今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？师：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
生：球。
师：正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
生：正方体。
师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
生：圆柱。
师：长长方方六张脸，相对两面一个样。
生：长方体。
师：同学们真棒！看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。
（板书：搭积木）二、探求新知。
1.摆一摆。
师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。
先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。
师：再拿出一个圆柱放在桌子上。
谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边？生1：圆柱放在长方体的右面。
生2：圆柱放在长方体的上面。
师：圆柱只要放在桌子上，它可以放在长方体的任意的位置。
我们继续摆立体图形，同学们准备好了吗？生：准备好了。
师：在长方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？师：在圆柱上面放一个球。
师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。
师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗？试一试！2.推一推。
师：刚才同学们每组合作的都很好，现在我们来做一个推积木的游戏。
首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远？生1：我猜圆柱推得最远。
生2：我猜球推得最远。
生3：我猜圆柱和球推得一样远。
师：同学们猜的结果不太一样。
用同样的力气推四种几何体，到底是哪个几何体推的最远呢？请同学们亲自实验，看看和你猜的一样吗？师：现在，谁想说一说推的感受？生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。
生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。
