课案二： 教材两首诗，穷尽常考点高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。
尤其是作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。
因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。
教材解读①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。
虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。
⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。
全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
考点对接①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。
④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？答案 ①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。
为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。
②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。
③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。
作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
课案六：鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧“4类型”精准解答“3步骤”表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
主要体现在以下4个方面：虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”：修辞手法比喻、比拟、夸张、借代、双关、设问、反问等表达方式抒情直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今)描写侧面描写、正面描写(白描、细节描写)、正侧结合表现手法对比、衬托、渲染、用典、比兴、动静结合、虚实结合、点面结合、视听结合、联想、想象等结构技巧卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等说明：①如题干已明确表达技巧，“步骤一”可省略；②作答时“步骤二、步骤三”也可以合并，也可调换顺序。
说明：如果题目中直接问到表达技巧时，考生要从多角度思考。
突破点 表达技巧“ 题型”高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。
此类题型所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。
(一)比喻内涵比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的修辞手法。
一般分为明喻、暗喻、借喻。
作用运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
举例“垆边人似月，皓腕凝霜雪”[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》][即学 即练]1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
沧浪亭怀贯之①苏舜钦沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
【注】①贯之：诗人的朋友。
②悰(cóng)：快乐。
这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。
答案 ①颈联运用了比喻的修辞手法。
(明技巧)②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。
(释运用)③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。
