从单元学习主题单元学习目标或单元学习活动单元学习评价等方面设计单元学习方案

水平二（四年级）体操技巧动作学练与应用大单元教学方案
一、大单元学习主题
体操技巧动作学练与应用。

二、大单元学习目标
1.运动能力：了解体操技巧动作的节奏、协调、力量和动作间衔接的意义；掌握各种前滚翻、后滚翻、跪跳起等动作技术，以及简单的组合动作技术。

能说出所学技巧类运动项目的相关动作术语，和同类动作的不同变化的区别。

通过学练能够脱离保护帮助独立完成所学动作，并把所学技巧类运动知识与技能运用到游戏和展示中，发展学生协调能力、肌肉力量及关节、韧带的柔韧性，提高前庭器官功能，促进身体平衡能力的发展和身体姿态的发展，体能水平进一步提高。

2.健康知识：知道技巧内容在生活中的价值；乐于参与所学技巧类运动项目的学练，学练有一定难度的技巧类运动项目时，情绪比较稳定；体验运动乐趣，增强安全意识，能与同伴合作，做出自我保护、相互保护与帮助的动作，养成安全锻炼的良好习惯，并将健康与安全的知识与技能用于日常生活中。

3.体育品德：按照规则和要求参与所学体操类运动项目的展示或比赛，敢于在同伴和团队面前展示自己的动作。

在展示、比赛中能够遵守各种规范和规则，尊重对手，正确看待胜负，客观分析原因，并能在练习中迎难而上，充满信心，积极进取，勇敢顽强，不怕挫折，具有团队精神和集体意识。

三、本单元教学内容设计
四、大单元学习方案。

语文作业单元方案一、单元介绍本单元主要围绕语文学科展开，涵盖了阅读理解、词汇扩展、语法运用等内容。

通过此单元的学习，学生将能够提高自己的阅读理解能力、丰富词汇量，掌握语法知识，并能够正确运用于写作和口语表达中。

二、学习目标•提升学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣；•扩展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力；•掌握语法知识，能够正确运用于写作和口语表达中；•培养学生对语文学科的认识和兴趣。

三、教学内容本单元教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读理解通过阅读一些优秀的中外文学作品，帮助学生提高阅读理解能力，并培养其对文学作品的理解和欣赏能力。

2.词汇扩展通过词汇扩展训练，扩大学生的词汇量，丰富学生的词汇库，并能够灵活运用于写作和口语表达中。

3.语法运用通过学习常用语法知识，培养学生正确运用语法知识的能力，并能够在写作和口语表达中运用得当。

四、教学步骤1.引入课程通过展示一段精彩的阅读或者演讲，激发学生对语文的兴趣，并引导学生对本单元的学习内容进行预习。

2.学习阅读理解选择一篇适合学生阅读并理解的文章，通过教师引导和学生自主探究的方式，培养学生的阅读理解能力。

3.词汇扩展训练通过词汇扩展训练，帮助学生扩大词汇量，引导学生学习并掌握一系列词汇，并设计相应的练习题进行巩固。

4.语法知识学习根据学生的实际水平，选择适合的语法知识进行教授，通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握语法知识，并能够正确运用。

5.综合运用设计一些综合性的练习题，让学生将阅读理解、词汇扩展和语法运用等知识综合运用，并能够灵活运用于写作和口语表达中。

6.总结复习通过对本单元的总结复习，巩固学生所学的知识，并帮助学生发现自己在学习过程中存在的问题，以便日后进行进一步的学习和提高。

五、评估方法1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的发言、回答问题的能力、课堂作业完成情况等进行评估。

2.作业评估：根据学生课后布置的作业完成情况，对学生进行评估。

3.测验评估：定期进行测验，检验学生对所学知识的掌握情况。

《单元学习任务》作业设计方案一、设计背景在当前的教育环境下，单元学习任务作为一种整合性的学习方式，对于提升学生的综合素养和知识应用能力具有重要意义。

为了更好地实现单元学习的目标，设计科学合理、富有针对性和趣味性的作业是至关重要的。

二、设计目标1、巩固学生在单元学习中所掌握的知识和技能。

2、培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维。

3、促进学生对知识的深度理解和应用，实现知识的迁移。

4、激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

三、作业内容设计1、基础性作业针对单元中的基础知识和重点概念，设计一些填空、选择、判断等形式的题目，帮助学生巩固所学内容。

例如，在语文单元学习中，设计词语拼写、错别字改正等题目；在数学单元学习中，设计公式运用、简单计算等题目。

2、拓展性作业提供一些与单元主题相关的拓展阅读材料、视频或网站链接，让学生自主探索和学习，然后通过写读后感、总结观点等方式进行反馈。

例如，在历史单元学习中，提供相关的历史纪录片链接，要求学生观看后写一篇心得体会。

3、实践操作性作业结合单元学习内容，设计一些实践操作任务，如实验、调查、手工制作等。

例如，在科学单元学习中，设计实验操作，让学生亲自动手验证科学原理；在美术单元学习中，布置手工制作任务，培养学生的动手能力和创造力。

4、合作性作业安排小组合作完成的作业任务，如小组讨论、项目研究、角色扮演等。

培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

比如，在英语单元学习中，让小组合作进行情景表演，锻炼学生的口语表达和合作能力。

5、创新性作业鼓励学生发挥创意，设计个性化的作业成果，如创作诗歌、故事、绘画、音乐等。

例如，在音乐单元学习后，让学生自己创作一段旋律或歌词。

四、作业形式设计1、书面作业包括习题册、作业本、手抄报等形式。

2、口头作业如背诵、朗读、演讲等。

3、电子作业利用在线学习平台、教育 APP 等完成的作业，如在线测试、电子文档提交等。

4、展示作业通过班级展示、学校展览等方式展示学生的作业成果，如作品展示、成果汇报等。

课程标准解读与实践：指向核心素养的单元学历案单元学历案为深度学习的发生提供了强有力的支架。

对于中小学生而言，深度学习不是天生的，是需要教师教育或引领的。

教师应为学生提供专业化的助学方案，让学生明确学习目标和路径，从事具有挑战性的大问题、大任务，投入经过进阶设计的学习过程，开展过程评价与学后反思等。

单元学历案，是在新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课程改革”）不断深入推进背景下产生的一种新的教学方案。

它是教育理论与实践相结合的一种现实产品，也是课程教学领域具有中国特色的一种理论创新，有助于破解课程改革预期目标与实施现状之间落差的问题。

一般来说，我国中小学学科课程改革大致可以划分为新课标、新教材、新教案、新课堂、新考评五个环节。

单元学历案正是基于中国课程改革的实际情况、成功经验与现实挑战，扎根中国各基地学校，所建构出来的一种“素养导向、学生立场、学为中心”的新教案。

在此，笔者就单元学历案的必要性、科学性与可行性做些梳理，以期抛砖引玉，引发更多人对新教案的探讨。

必要性——新课标落实急需新教案新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面：一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。

新修订的课程标准以核心素养为纲，建立了核心素养导向的课程目标、课程内容（要求）与学业质量的“目标一族”，为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。

教师教学再也不能像以往那样，只关注以单一知识点为主的内容标准，而是必须提高站位、立足教材中的大主题、对标指向核心素养的学业质量，分析学情、确定单元学习目标，展开具体的单元教学设计。

因此，新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位，而是要高位着眼、大处上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地。

二是育人导向的教学专业实践需要重建教学方案。

传统教学以传授知识为主，而新课程所倡导的新教学是以育人为核心的专业实践。

作为专业化的育人方式，教学旨在引导、维持、促进学生学习。

《单元学习任务》作业设计方案《单元进修任务》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学的相关知识点，包括词汇、语法和阅读理解等内容。

2. 能力目标：学生能够通过本单元进修提高听说读写的能力，提升语言运用能力。

3. 情感目标：培养学生对进修英语的兴趣，激发学生进修的动力。

二、教学内容本单元主要内容包括：1. 词汇：本单元将进修一些关于家庭、工作、平时生活等方面的词汇。

2. 语法：进修一些相关的语法知识，如时态、句型转换等。

3. 阅读理解：通过阅读相关文章或故事，提高学生的阅读理解能力。

三、教学方法1. 听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

2. 口语练习：通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读训练：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

4. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力。

四、作业设计1. 完成词汇练习：要求学生完成词汇练习，稳固所学词汇。

2. 完成语法练习：要求学生完成相关的语法练习，稳固所学语法知识。

3. 阅读理解练习：要求学生阅读相关文章或故事，并完成相关的阅读理解题目。

4. 口语表达：要求学生选择一个话题，进行口语表达练习，并录音提交。

5. 书面作业：要求学生根据所学内容，完成相关的书面作业，包括写作练习、翻译练习等。

五、评判方式1. 词汇和语法练习将以练习题的正确率进行评判。

2. 阅读理解练习将以答题的准确性和理解水平进行评判。

3. 口语表达将以流利度、准确性和表达能力进行评判。

4. 书面作业将以语法、词汇运用、表达能力等方面进行评判。

六、教学过程1. 教师介绍本单元进修内容和目标。

2. 学生完成词汇和语法练习。

3. 学生进行阅读理解练习。

4. 学生进行口语表达练习。

5. 学生完成书面作业。

6. 教师进行作业批改和评判。

七、总结通过本单元进修任务的设计，学生将能够全面提升英语听说读写能力，达到预期的教学目标。

同时，通过作业设计和评判方式的合理安排，能够有效检验学生的进修效果，增进学生的进修动力和兴趣，实现教学目标的最终达成。

小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例第三单元作业整体设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。

本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。

教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。

因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。

作业目标1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。

2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。

作业内容导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！诗社破冰之旅为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。

每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。

之后的活动中，也可以轮换承担角色！凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。

单元教学设计模板
教学目标：
1. 理解单元重点知识点
2. 掌握基本的解题方法
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力
教学重点：
1. 理解重点知识点的概念和特点
2. 熟练掌握解题方法和技巧
教学难点：
1. 运用知识解决实际问题
2. 提高学生的分析和推理能力
教学准备：
1. 教师准备教学课件和相关教材
2. 确保教室设施设备正常
3. 准备相关教学实例和练习题目
教学过程：
1. 导入新知识，介绍单元要学习的内容
2. 讲解重点知识点和解题方法，引导学生理解和掌握
3. 练习环节，让学生进行相关练习，巩固知识点
4. 拓展训练，让学生进行一些拓展训练，提高综合运用能力
5. 总结回顾，对本课内容进行总结和复习
教学反馈：
1. 对学生的学习情况进行及时反馈
2. 根据学生情况调整教学方法和策略
3. 鼓励学生，并指导学生如何提高学习效果
课堂作业：
布置相关作业，巩固和拓展学生的知识能力
教学延伸：
对于学习较好的学生，可以布置一些拓展学习任务对于学习较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助。

道德与法治导学设计活的品质，使家庭生活在学生“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、与学校生活相协调的状态。

学情分析逻辑起点：本单元从第9课到第12课，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯这四个主题开展，它们是并列的四个内容。

现实起点：本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。

由于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生过生活的同时，也要避免过度干预学生的家庭生活。

同时，也因涉及学生的家庭生活习惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭教育力量的合作与沟通。

单元结构图二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标1、通过说一说、评一评、做一做、玩一玩，引导学生在家时要开展健康、文明、安全、有创意的游戏活动；享受在大自然然中玩耍的快乐，学会在创造中寻找乐趣，并在公共场所游戏时，能顾及他人感受。

2、通过活动的方式、游戏的方式，让学生知道什么是用餐卫生、用餐礼仪、用餐合理以及如何才能做到营养均衡，并根据学生实际情况进行教学，力图落实到学生的行为中，让学生理解并学会用餐的相关常识与礼仪习惯。

9.玩得真开心10.吃饭有讲究11.别伤着自己12.早睡早起家中的安全与健康设计意图：童谣是孩子们最喜欢的，也是最容易记住的，用童谣的形式告诉孩子们家庭安全需要注意的事项，是最简单明了的。

六、课堂小结：1、小朋友们，这节课收获大吗？你都学到了什么？2、师：别忘了准备一个家庭小药箱，这样才能更好的保护自己。

板书设计教学反思在日常生活中，危险无处不在，儿童意外伤害事故屡见不鲜，皆因儿童缺乏安全防范意识和自我保护能力。

所以，让学生初步了解日常家居生活中常见的安全问题，提高自我保护意识，是学生形成自我保护能力的重要内容之一。

教学中侧重引导学生主动学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力。