1《文言文两则》导学案
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兰陵县启蒙小学语文导学案
年级六学科语文主备人执教人
1、文言文两则
学习目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习难点：
1、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学前准备：
学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
知识链接
1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
悬梁刺骨“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
教学过程：
导入定向
同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？
一、自主学习
1、初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有问难的地方。
2、范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速要慢，便于学生边听边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理
解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易
读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文
中的字音。
3、领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
合作交流
一、结合注释，理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，
可以和同学讨论。
2、提出问题，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释
（1）已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释（3）知道“通国”的意思
是全国。
“善弈者”，揣摩“善”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非
常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3、交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意
思连起来，说说课文的内容。
4、有感情的朗读课文。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，
读出情感。
二、领悟道理，练习背诵
1、领悟道理。
我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2、背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，小组合作互相提醒背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。
三、汇报展示
1、学生汇报、交流讨论内容。
2、谈谈自己学习文言文的收获和体会。
四、拓展延伸
2、同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。
教学反思：1.通过文言文的教学，学生对中国古代的为人处世的一些方法有了一个初步的认识，也对中国悠久的文化历史有了更多的感性认识。
2.文言文的教学重在阅读背诵，所以，文言文的教学重在交给学生方法，并使之有效地进行学习，而积累课外的文言文知识也是一条提升学生语文素养的积极之路。
在教学过程中有自己的教学方法，不去模仿别人，不跟从老的教学模式，有自己的创新，文言文的教学定能走出一片属于自己的天空。
