充分发挥辅导员在促进高校学风建设中的作用

充分发挥辅导员在促进高校学风建设中的作用
李欣1，郑世明2
（1．南京大学金陵学院艺术系，江苏南京210089；2．解放军理工大学指挥自动化学院，江苏南京210007）
摘要：目前高校的学风建设中存在很多问题，而良好的学风建设，须以学生主体方及校方、教学方、辅导方、辅助方“五位一体”相互协作，缺一不可。

其中，高校的辅导员作为主要的辅导方、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的教育者和引路人，在学风建设上起着极其重要的引导、促进及维护作用。

关键词：高校；学风建设；辅导员；作用
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009－4970（2011）09－0110－02收稿日期：2011－05－02
作者简介：李欣（1982－），女，江苏连云港人，南京大学金陵学院艺术系教师；郑世明（1981－），男，江苏扬州人，解放军理工大学指挥自动化学院博士研究生。

一、加强学风建设的重要性
加强学风建设是提高办学质量的关键。

学风体现一个学校的办学思想，展现一个学校的学习氛围，显示一个学校的治学精神，同时也反映了一个学校的管理水平。

它关系到学校的发展和社会声誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生的成长成才和就业，学风不正，贻害无穷。

［1］
加强学风建设是高校学生工作永恒的主题，也是实现高等院校全面、协调、可持续发展的重要保障。

学风是学校软实力的重要体现，是教育教学质量的重要影响因素之一，它应该贯穿于学校教育教学活动的各个环节。

优良的学风是一种无形而巨大的精神力量，对于学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志与情感的培养起着潜移默化的感染和规范作用。

［2］
二、当前学风建设方面存在的问题及原因
从当前在校大学生整体来看，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。

但是，也应看到高校的确存在学风不正的现象，主要表现在以下几个方面。

一是学习目的不明确，理想意识淡薄。

［3］这些学生普遍存在学习目的不明确，理想信念淡薄等问题，他们中的大部分人主要受家庭、社会、传统、现实等各种因素的影响，为上大学而上大学，求学的目的不明确。

入校前盲目选择专业，导致入校后专业学习的不对胃口，逐渐失去学习兴趣甚至厌学，进而采取“逃避”政策，出现逃课、上课睡觉等不良行为。

有的学生只把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径，没有把艰辛的求学之路当做磨练自己意志和品质的途径。

二是学习态度不端正，缺乏自控能力。

有的学生组织纪律观念淡薄，纪律散漫，平时学习不用功，考前“临时抱佛脚”，有的甚至在考试中采取各种手段作弊以求蒙混过关。

有些学生认为学习好坏并不会影响今后的发展，降低自己的人生追求，缺乏积极的进取精神和良好的精神风貌。

三是受社会不正之风影响学习目标不清晰。

有些学生上大学只为获得大学文凭，以作为今后踏入社会的“招牌”。

有的学生只单一地看重学习成绩，认为只要学习成绩好就是一切，应试倾向严重。

另外受社会分配制度、用人制度等方面不正之风的影响，少数学生功利心较强，认为学好学坏没关系，依靠社会关系也能有好的前途，学习上存在侥幸心理，不愿在学习上付出艰苦劳动。

造成当前高校学风问题的原因很多，概括起来，主要表现为以下几点。

一是思想认识上存在误区。

在高考压力下，部分学生存在“被动、强制”的心理动机，为了考上大学，他们不得不保持正常的学习纪律，“自觉性”是被压迫出来的。

进入大学后，受各种因素的影响，加上大学的学习环境、学习方式与高中相比存在很大差异，因此认为进入大学后，就不会受高中时期那样的束缚，从而产生“大学生学习是自由的”误区。

二是政治教育缺乏针对性。

学校在学生的思想政治教育上力度不够，缺乏针对性。

对学生们想什么、做什么、需要什么了解不够，缺乏一整套行之有效的
2011年9月
第30卷第9期
洛阳师范学院学报
Journal of Luoyang Normal University
Sep．，2011
Vol．30No．9
措施。

学生的思想政治工作仍然停留在泛泛的教育、就事论事的层面，没有形成有效机制。

三是制度得不到严格落实。

作为课堂教学的“第一责任人”，课堂任课教师维持自己课上的正常教学秩序，达到教学目的，责无旁贷。

事实上，有些大学教师对课堂纪律缺乏管束，存在“讲不讲课，是我的事；来不来上课、听不听课是学生的事”的错误认识。

当然，良好课堂纪律的维持，并不仅靠任课教师，而是需要“五位一体”各方面共同努力。

但是在课堂上任课老师直接面对学生，课堂纪律直接影响教学，纪律就成为课堂上首要解决的问题，教师直接抓则更为有效。

三、发挥辅导员主体性作用，促进学风建设
良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管，更需要全校师生的通力合作。

要抓好学风建设，必须充分发挥辅导员在学风建设中的主体性作用，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的观念，用先进的思想教育学生，用科学的方法管理学生，用真诚的态度服务学生。

（一）高校辅导员在学风建设中的引导作用
高校辅导员作为与学生接触最多最直接的德育教师，积极、认真、科学地做好学生们的引导工作，做好以下几个方面尤为重要。

首先，注重言传身教。

在学校，学生们接触最多的莫过于辅导员，辅导员自身的素质和能力不仅影响学生的日常学习生活，甚至会影响学生们的一生。

因此，辅导员要不断提升自身的思想政治道德品质、为人处世修养，做到“为人师表”；还要不断加强各方面能力的提高，做到“教者不会，勿施于人”。

其次，深化主题教育。

学生进入大学，会遇到各种各样的问题，特别是在学习方法、书本知识掌握与实际能力培养上，与中学时期，有很大的差别。

辅导员在了解、掌握学生们实际情况的基础上，努力争取系、部门、院里的支持，开展主题教育和专题教育。

再次，开展心理辅导和心理疏导。

现今的在校大学生，面临社会客观环境的大变革、大发展、新旧观念的大转变，心灵上必然受到剧烈冲击。

为此，辅导员应加强学生们的心理健康教育，对少数有心理障碍或心理疾病的学生，在院、系心理辅导中心（机构）的协同下，应及时地给予关心、帮助，共同做好工作。

（二）高校辅导员在学风建设中的促进作用
良好的学风建设，是一项系统的工程，在“五位一体”的共同努力下，辅导员应充分发挥各方面的作用，促进良好学风的建设。

发挥党支部、团支部、社团、学生会的组织作用，围绕学风建设这个主题，以各种行之有效的方式，促进良好学风的形成。

发挥班委会、班干、学生党员、优秀学生的带头作用，培养他们成为联系学校各部门（包括辅导员）的纽带，传达各项任务的桥梁，贯彻和落实各项工作的骨干；营造学生“自我管理”的浓厚氛围，培养他们自我教育、自我认识、自我服务的能力，使得良好学风建设顺利开展。

加强辅导员与任课教师、班主任的联系，多方面了解、掌握学生们在学风上的新情况，与任课教师共同做好工作，促进良好学风的形成。

加强学生与任课教师、院系的联系与沟通，采用师生座谈会、师生联谊活动等方式，增强“教”与“学”的感情联络、问题告知及意见反馈，进一步促进学风建设。

（三）高校辅导员在学风建设中的维护作用
在良好学风建设上，思想政治工作的正面引导、各种促进手段都是必要的，但这些手段只有遵循“外因通过内因起作用”的辩证法法则，才能促使学生做到“自觉”。

此外，还要有制度约束、纪律强制、奖罚并举、行政措施等保障手段。

作为辅导员，则需维护这些保障措施的实施。

如辅导员可利用班会等形式，每学期对学生进行一次系统的“遵章守纪”、“校纪校规”的宣传、教育，以增强学生牢固树立“守纪光荣”、“违纪可耻”的荣辱观念。

进一步施行学习预警措施，对学习上确有困难，学习成绩偏差的学生，给予“预警”提醒，以促使其改进。

健全与学生家长联系机制，尽到“告知”义务，平时多关心学生在校日常生活，帮助解决实际困难，特别要尽心尽力做好贫困生、特困生工作，协助做好学生们的“勤工助学”、“助学贷款”等事宜。

公平、公正、公开地做好各类奖学金评定，优秀学生、优秀学生干部等评选工作，奖励优秀学生，激励后进学生向优秀学生看齐。

［参考文献］
［1］杨兆山，盖笑松．关于建设和谐教育的几点思考［N］．光明日报，2005－11－16．
［2］金更欢，潘树章．围绕学风建设，做好新时期高校政治辅导员工作［J］．西南民族学院学报：哲学社会科学版，1999（4）．
［3］胡新华．试论辅导员如何在高校学风建设中发挥积极作用［J］．科技创新导报，2008（6）．
［责任编辑张孟杰］
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洛阳师范学院学报2011年第9期。