【优质】识字3-优秀word范文 (2页)

、创设情境，导入新课。

1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。

引导学生观察说说画面的景色。

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。

我们都很喜欢它们。

通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。

今天，我们就来学习第一篇课文《识字3》。

这是一首对子歌。

你们想读一读吗？1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。

那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。

请小老师带领大家读一读。

提问：你认识哪些生字宝宝？生读。

在哪儿见过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。

“霜蜂”拼读。

4、手拉手开火车读生字。

5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。

请三个同学上台摆卡片。

6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。

把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。

7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。

论文识字（五篇模版）第一篇：论文识字字理为本，多元识字——学前儿童识字教学的实践研究作者：西安文理学院 孙静地址：西安市太白南路168号邮编：710065电话：***摘要：汉字具有音形义相结合的表意文字功能。

儿童学习汉字，应着眼于儿童对汉字的情感与态度，关注他们在汉字学习过程中文化心理的孕育与积淀，让识字教学从精神层面潜移默化地影响儿童的语言发展与生命成长。

在具体教学时，遵循适合儿童语言发展的规律，按照儿童的心理接受特点，以儿童喜欢的方式进行教学。

强调以析形索义、因义记形的字理识字教学恰恰能很好地实现这样的目的。

我们倡导“字理为本，多元识字”的教学理念。

要增进识字教学的有效性，需要幼儿教师具有对汉字文化的兴趣与教学意识，要有丰富的文化积淀，努力挖掘字理识字的潜力，合理运用，才能真正体现识字教学的价值。

关键词：字理教学；析形索义；因义记形；多元识字 我国识字教育由来己久，古代识字多采用韵语、儿歌的形式进行私塾式的集中识字教学，自1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园“不进行识字，不举行测验”后，识字教育被视为雷区，尤其在倡导幼儿园去小学化的今天，很多幼儿园谈“字”色变，对儿童识字噤若寒蝉，识字教学的研究更是凤毛麟角，加之老师本身汉字文化欠缺，形成教学误区。

众所周知，汉字是记录汉语的书写符号，已有三千四百多年的历史，是中华民族智慧的结晶，汉字具有独特的音形义相结合的表意文字特点。

日本学者说：“汉字的信息量很大，它本身就是一种IC（集成电路）。

”国内学者谈到：“方块汉字作为一种信息载体，是中国文化的缩微系统。

”五十年代时，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。

我说的这个国家就是中国。

”汉字如诗似画，这是因其因形表意性使然。

英国心理学家查德.林博士曾对英、美、法、西德、日本五国儿童智商进行测试，发现欧美四国的儿童智商平均为100，而日本儿童平均智商为111，大部分欧美学者把此结论归因于日本儿童学习了汉字。

关于识字的作文小时候，识字对我来说就像是一场超级有趣的探险。

那一个个方块字啊，就像是神秘的小精灵，在书本里、在街边的招牌上，到处都是它们的身影，等着我去发现和认识。

我记得刚开始识字的时候，是妈妈拿着那种花花绿绿的识字卡片教我。

上面画着一只可爱的小猫，旁边写着“猫”字。

妈妈就指着卡片说：“宝宝，这个字念‘猫’，就是我们家咪咪那种小动物哦。

”我就瞪大眼睛，觉得特别神奇，一个字怎么就能代表咪咪呢？然后我就跟着妈妈念“猫——猫——”，念了几遍后，感觉自己像学会了一个超级厉害的魔法咒语。

再大一点，上幼儿园了，识字变得更有趣了。

老师会在黑板上画一些简单的图画，然后在旁边写上对应的字。

比如说画了一个太阳，旁边写着“日”字。

老师就说：“小朋友们，看这个又大又圆的太阳，古代的人啊，就用这个‘日’字来表示它啦。

”我那时候就在想，古人可真聪明，一个简简单单的字就能把太阳抓住。

我还会在本子上一遍又一遍地写“日”字，写着写着，感觉这个字都像要从本子里跳出来，变成一个真正的太阳了呢。

识字多了以后，就像打开了一扇扇通往不同世界的门。

我能看懂故事书了，那些童话故事里的公主、王子、小矮人，他们的故事都通过文字跑到了我的脑海里。

我不再需要爸爸妈妈给我讲，我自己就能在文字的海洋里畅游。

我看到“森林”两个字，就仿佛能看到一片郁郁葱葱的大树，里面还有小动物在跑来跑去；看到“河流”，就好像能听到潺潺的流水声。

有一次，我和爸爸妈妈出去逛街，我看到街边的招牌上写着“冰淇淋”三个字，我一下子就兴奋起来，拉着妈妈的手说：“妈妈，妈妈，那里有冰淇淋呢，我看到‘冰淇淋’这三个字啦。

”妈妈笑着说：“我们家宝宝识字真厉害，都能自己找吃的了。

”那时候我就特别有成就感，觉得识字可真好，不仅能看故事，还能发现好吃的呢。

识字也有一些小烦恼。

有些字长得特别像，就像一对对调皮的双胞胎，总是让我认错。

比如说“未”和“末”，我总是分不清楚。

我就想啊，这两个字就不能改改吗？干嘛要这么折磨我呢。

小学语文第三册《识字三》word文档小学语文第三册识字三（教案）教学目标：1认识“雾”“霜”等13个生字。

2正确，流利地朗读课文。

教学重点：识字教学难点：理解课文中的一些词语教学准备：教具：生字卡片，词语图片教学过程：一谈话导入，揭题1我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

2今天我们就学习第一篇课文。

板书：识字三二初读课文1自由朗读课文，划出生字，互相问问。

2指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三逐句赏析3、通过看一组图片，让引出第二句。

（指名读）4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。

随学生的回答学习生字：朝霞夕词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）5、学习生字“碧”a、组词b、理解“碧野”（出示图片）6、再次齐读3、齐读这一句。

4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？四、字词复习1、读词语2、读生字，找相似。

3、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文1、自由读。

2、男女对读3、随节奏读。

六书写指导（机动）1出示“和”“语”两个生字，读一读2同桌互说左右结构的字怎样写才好看3范写4练写七、小结今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、知道保护环境，爱护小动物。

教学时间：2课时教学流程一、导入揭题导入一：看图导入1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。