编写动物童话故事教学设计 (精选)

动物的故事教案动物是我们身边最亲近的朋友，它们有着丰富多彩的生活故事。

今天，我们就来一起探索动物的故事，让我们更加了解它们的生活、习性和行为。

一、狮子的故事。

狮子是草原之王，它们通常生活在群体中，有着强大的领地意识。

在狮子群中，雄狮负责守卫领地，雌狮则负责狩猎和照顾幼崽。

狮子的吼叫声是它们领地的标志，也是对外界的警告。

狮子的故事告诉我们，家庭和领地对于动物来说都是非常重要的。

二、大象的故事。

大象是世界上最大的陆生动物，它们通常生活在群体中，有着非常发达的社会结构。

大象群中的母象通常负责照顾幼象，而雄象则负责保护整个群体。

大象的故事告诉我们，家庭和社会对于动物来说同样非常重要。

三、海豚的故事。

海豚是非常聪明的动物，它们通常生活在海洋中，有着非常发达的社会结构。

海豚群中的成员之间会互相帮助，共同猎食和保护。

海豚的故事告诉我们，合作和互助对于动物来说同样非常重要。

四、猴子的故事。

猴子是非常灵活的动物，它们通常生活在森林中，有着非常丰富的食性和行为习性。

猴子群中的成员之间会互相嬉戏和互动，共同照顾幼猴。

猴子的故事告诉我们，活泼和互动对于动物来说同样非常重要。

五、企鹅的故事。

企鹅是生活在南极的鸟类，它们通常生活在寒冷的环境中，有着非常严格的社会结构。

企鹅群中的成员之间会互相依靠，共同抵御严寒和猎食。

企鹅的故事告诉我们，团结和坚韧对于动物来说同样非常重要。

六、狗的故事。

狗是人类最忠诚的朋友，它们通常生活在人类家庭中，有着非常亲密的关系。

狗和人类之间会互相依靠，共同生活和保护。

狗的故事告诉我们，忠诚和情感对于动物来说同样非常重要。

七、猫的故事。

猫是非常独立的动物，它们通常生活在人类家庭中，有着非常灵活的行为习性。

猫和人类之间会互相依靠，共同生活和保护。

猫的故事告诉我们，独立和灵活对于动物来说同样非常重要。

八、鸟类的故事。

鸟类是生活在空中的动物，它们通常生活在各种不同的环境中，有着非常多样的食性和行为习性。

鸟类之间会互相合作，共同繁衍和保护。

童话教学设计思路(精选5篇)童话教学设计思路【篇1】教案目标：在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编，会大胆地表述自己的想法和见解。

活动流程：完整听声音，熟悉角色→分段倾听讲述，了解脉络→再次倾听声音，幼儿创编教案准备：录音机磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）教案过程：一、熟悉角色：小朋友听听，这个声音里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）提问：里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解脉络：1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。

（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。

小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。

这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？三、幼儿创编：1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。

我们再来完整地听听这个声音，边听边给起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。

（幼儿完整倾听）2、提问：谁来做王讲你听到的声音？3、小结：小朋友讲了情节不同的声音，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开会，比比谁讲得新颖、与众不同。

《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。

培养学生的口头及书面表达能力。

2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。

学困生学会简单评价同学作文。

3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。

【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。

【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。

【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。

【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。

这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。

（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。

师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。

师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。

2、课件出示《小马过河》视频。

3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。

（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。

（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。

（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。

三年级下册语文园地七习作指导编写动物童话教学内容：三年级上册语文园地七习作教学目标：1.选几种动物作为主人公，编写一个童话故事，大胆想象这些动物之间可能会发生什么事情，并写下来，故事能有意义，说明一定的道理。

2.学生能自主编写、相互合作，在合作中能简单评价同学编写的童话，并根据老师和同学给的建议修改自己的童话。

3. 在编写童话的时候能运用平时积累的好词好句。

教学重点：在编写童话的时候能运用平时积累的好词好句。

教学难点：学生能自主编写、相互合作，在合作中能简单评价同学的童话，并根据老师和同学给的建议修改自己的童话。

教学过程：一.激趣导入，师：小朋友，今天老师给大家带来一个精彩的童话故事。

播放童话故事《狼和小羊》视频。

师：这是一篇非常有名的童话，让我们走进故事，围绕以下几个问题进行讨论。

1.现实生活中，你见过这样的事情吗？（这个故事是作者经过丰富的想象创编出来的）（板书：想象丰富）2. 故事中的狼和小羊都会说话，也有喜怒哀乐等表情，作者是把它们当做什么来写了？（板书：拟人化）3. 这个童话故事告诉大家一个什么道理？（在坏人面前，是不需要跟他讲道理的，要学会保护自己）对了，童话故事能让人明白一个道理。

（板书：说明道理）师：小朋友们真厉害，能总结出童话故事具有这些特点。

有一群小动物遇到难题了，它们找不到去动物王国的路。

如果我们能按要求创编一个动物童话故事就能帮助小动物解决困难了。

这节课，我们就来学习编写动物童话。

板书课题下面我们一起看看习作要求，（课件出示：习作要求）默读，认真想想：根据这个习作要求，你想提醒大家注意什么？（师指板书：除了要注意这几点，还要注意什么呢？指名汇报：故事的主人公必须是动物）二.展开想象，说童话1.创设情境，试着编故事。

师：赠人玫瑰，手有余香，老师也想帮助迷路的小动物们，让老师先来编一个童话故事吧，我选小鸡当故事的主人公。

有一天，小鸡吃饱了，来到草地上散步，它看见在空中有只鸟儿在飞翔，心里很羡慕，它想啊：要是我也能飞那该多好啊！于是，小鸡师：接下来，小鸡会怎样做呢？谁能帮老师把这个童话故事编下去吗？指名几人汇报（真会想象）2..师：如果要给这个故事拟个题目，你会拟个怎样的题目呢？提示：⑴的小鸡⑵小鸡和⑶其他师：经过思考，我觉得自己编的故事开头不够好。

《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。

习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。

学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。

【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。

借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。

一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。

二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。

三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。

四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。

五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。

激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。

【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。

【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。

童话故事《丑小鸭》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭面对困境不屈不挠的精神。

3、培养学生的同情心和对美好生活的向往，激发学生勇敢面对困难、追求梦想的勇气。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和内心的感受。

（2）引导学生从丑小鸭的经历中领悟成长的意义。

2、教学难点（1）如何让学生深刻体会丑小鸭的内心世界，产生情感共鸣。

（2）培养学生在面对困难时保持积极心态和坚定信念的能力。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解故事的情节和背景，为进一步理解故事内涵打下基础。

2、讨论法组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对丑小鸭经历的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。

3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受丑小鸭的情感变化。

4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：“你们看到了一只怎样的小鸭子？”引导学生初步描述丑小鸭的形象。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音，重点指导易错字的读音。

3、精读课文（1）引导学生找出丑小鸭出生时的样子，以及它在成长过程中所遭受的歧视和嘲笑。

（2）让学生思考：丑小鸭在面对这些困难时，心里是怎么想的？它是怎么做的？（3）组织学生小组讨论，交流自己的想法。

4、情感体会（1）教师有感情地朗读丑小鸭在寒冬中独自流浪的段落，让学生感受丑小鸭的孤独和无助。

（2）提问学生：“如果你是丑小鸭，你会怎么做？”引导学生设身处地地思考。

5、揭示主题（1）当丑小鸭变成白天鹅时，让学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？（2）引导学生明白，只要有梦想，勇敢面对困难，不放弃，就一定能实现自己的价值。

6、拓展延伸（1）让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。

幼教中班语文教案：编制小动物故事情节语文是幼儿园教育中非常重要的一门课程，是幼儿园学生建立语言基础和发展思维能力的关键。

在中班教学中，编制小动物故事情节是一种非常有趣、有益的教学活动。

通过这样的活动，可以帮助幼儿进一步培养语言表达能力、阅读和理解能力、想象力和创造力等多方面的能力。

在此，我们将为大家介绍如何编制一份质量优秀、富有趣味的小动物故事情节的教案。

一、活动目标1、通过编制小动物故事情节，帮助幼儿建立起阅读意识和习惯；2、培养幼儿的想象力和创造力，提升其表达能力；3、促进幼儿的语言和阅读能力的发展。

二、活动流程1、热身活动让孩子们在教师的引导下，围成一个大圈，依次说出一个自己喜欢的小动物的名字。

每次说完一只动物，这个牵扯到的孩子要跑回原位，直到所有孩子都说完了一个小动物的名字为止。

2、小组讨论把孩子们分成小组，每个小组选一个幼儿做组长，组长带领小组讨论一个小动物的故事情节。

孩子们可以自己拟定故事人物和情节。

3、故事展示每个小组的组长带领小组展示自己编制的小动物故事情节，让其他小组的孩子参与评论和提出建议。

教师要适时引导，加强幼儿参与和情感交流，帮助他们更好地理解和掌握故事情节。

三、教学重点1、激发幼儿的想象力与创造力，引导幼儿进行自主思考和想象；2、培养幼儿的语言表达能力、阅读和理解能力、情感态度等多方面的能力；3、通过多种形式的交流和互动，让幼儿在趣味往来中提升语言能力和自信心。

四、教学建议1、充分发扬幼儿的想象和探究精神，引导他们通过各种方式观察、描绘小动物的行为习性、生态环境等；2、重视幼儿的自我发现和自我认识，帮助他们在情境中感受和表达自己对小动物的情感和态度；3、注意教学结果的汇总和评估，及时发现幼儿的成长和进步，并予以指导和鼓励。

通过这样的教学和活动，不仅可以帮助幼儿们建立对小动物的喜爱和保护意识，还可以激发幼儿的想象和创造力，提升其阅读、理解和表达能力，为幼儿园语文教育的全面发展奠定更加坚实的基础。

【导语】想象是编好童话故事的关键。

童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。

把动物看成像⼈那样⽣活思维。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。

教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。

课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。

教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。

1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。

) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。

请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)⼩组交流。

(2)全班交流。

3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。

(板书：⾛进童话世界。

) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。

2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。

[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。

1．学⽣⾃由读读习作的要求。

2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。

2．引导学⽣仔细观察，展开联想。

3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。

童话故事教案【篇一：童话故事教案及反思】《编写童话故事》教学设计本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。

因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

教学目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

课前准备：汽车、森林和动物的图片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、大家喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。

能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？3、确实，童话故事很有趣。

它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。

有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。

照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。

（板书课题：编写童话故事）二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。

那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。

请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。

）2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

）3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。

（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。