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《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。
一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。
二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。
2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。
三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。
四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。
2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。
本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。
愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。
《巨人的花园》教学设计
一、复习导入
巨人的花园是英国著名作家王尔德的一篇童话故事，通过上节课的学习我们已经弄清楚了故事的主要内容，接下来，让我们结合屏幕上的提示，一起来回忆一下这个故事吧。
二、默读课文，深入理解课文
围绕下列问题认真阅读课文：
当巨人回来以前，他的花园是什么样的？当他回来后赶走了孩子们，他的花园发生了怎样的变化？当孩子们从墙洞里爬进花园以后，他的花园又发生了什么样的变化？当他把角落里的小男孩抱上树技后，他的花园变成了什么样子？找到相关的语句画下来读一读，在头脑里想象一下这样的画面。
再说说你觉得哪个地方最奇妙？(教师适时板书：巨人回来前，孩子来，花园美；巨人回来，孩子去，花园荒，巨人苦；孩子从墙洞钻进来，孩子来，花园美，巨人乐) 赶走了孩子，巨人快乐吗？你是从哪里看出来的？当孩子们又进入花园后，这时的巨人又发生怎样的转变？你从中体会到了什么？(分享才是真正的快乐)
三、展开想象，随堂练笔
巨人拆掉了围墙，他的花园变成了孩子们的乐园，他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，你能发挥
想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的样子写下来吗？
四、理解关键句子，升华中心
同学们写的真棒，就这样，许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏他的花园。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花”你能说说你是怎样理解这句话的吗？
五、出示分享的名言警句，深化主题。
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。
2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。
懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。
3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。
教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。
教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。
教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。
二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。
2.学生自读，教师巡视。
3.指名交流。
［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。
出示句子，指导语气。
（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
（2）只有雪和霜觉得高兴。
雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。
北风整天在园子里四处吼叫。
冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。
5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。
）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。
7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。
［齐读9－12自然段。
］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。
巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。
巨人的花园》教案(第二课时)教案】巨人的花园》精品教案（第二课时）课时目标1.通过想象画面，感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，理解“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并与同学交流阅读后的感受。
教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。
师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。
这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.品读故事开头，体会巨人的孤独。
1）师引导：通过上节课的研究，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。
这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。
①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
3）引导体会巨人的形象。
①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。
（预设：他离家去看朋友）XXX引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
XXX引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。
1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
2）课件出示：你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？4）示例1：一个自私的巨人。
《巨人的花园》第二课时教学设计学习目标1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进展迁移练笔。
教学重点：理解小男孩用什么提示巨人的。
教学难点：巨人从小男孩的眼神里读懂了什么？明白了什么？教具打算：小黑板伴奏音乐教学过程：一回忆旧知,积累词语。
1 这节课我们接着走进巨人的花园，这是一座漂亮的花园，春天〔鲜花盛开〕，夏天〔绿树成阴〕，秋天〔鲜果飘香〕，冬天〔白雪一片〕。
可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，从今这里〔狂风大作〕、〔雪花飘舞〕、〔鲜花凋谢〕、〔树叶飘落〕、〔冰雪覆盖〕、〔北风咆哮〕、〔隆冬降临〕、〔寒风刺骨〕……2 词语积累熏陶：看，同样描写冬天，可以有这么多词语可以用呢。
平常好词好句的积累是特别重要的。
3 引入新课：巨人的花园为什么会有这么大的改变？〔生自由说〕我们都明白了，可是巨人明白吗？自读第8，9自然段。
二探究缘由，体会心境。
〔一〕体会小男孩的提示1 巨人是怎么明白的？出示：“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。
2指名读第一句话：此时，巨人还没有明白过来，是谁让他明白的？〔小男孩〕小男孩让巨人明白了，文中用了哪个词？〔提示〕3 小男孩用什么提示巨人？“注视”什么意思？课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他注视的眼睛里读出千言万语。
小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。
学生说心里话。
4〔这一切巨人是否明白？这一段那句话里你看出来了？〕巨人在小男孩的眼睛里读到了什么？〔读到了温情，读到了爱〕所以，“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
《巨人的花园》第二课时教学设计（1）一、教学目标（一）有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
（二）明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
（三）体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
二、教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
三、教学难点体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
四、课前准备老师制作《巨人的花园》课件五、教学过程（一）复习导入。
1．昨天我们学习了课文的1、2自然段，请同学们回亿一下，巨人还没回来的时候，他的花园怎样的呢？2．指名回答。
（二）学习课文第3---11自然段，感悟寓意。
1．默读课文，用“---”画出描写巨人回来后花园的语句。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
花园里草翠花开与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
2．质疑：巨人的花园为什么会发生这样的变化？3．回读三次训斥，体会巨人的自私是花园变得寒冷和孤寂的原因。
（1）找出巨人训斥孩子的三处地方。
很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（2）自由朗读画出的语句，边读边展开想象的翅膀，说说脑中会出现怎样的画面？（3）全班交流巨人说这些话时，会有怎样的表情和动作。
（4）分角色朗读巨人的训斥，说说你们认识了一个怎样的巨人。
（自私、无情、凶狠、霸道……）4．找出巨人受孩子感染的句子，感悟巨人的变化。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”（1）找出关键词理解巨人的变化，（抱）（2）读出巨人的变化。
巨人发生了如此大的变化，你能读出他的变化吗？（3）从以上的朗读中，大家看到了一个怎样的巨人。
《巨人的花园第2课时》教案《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园第2课时》教案，欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园第2课时》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。
3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。
教学重难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。
多媒体课件教学过程一、冷美对比，引发疑问1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临、刺骨寒风、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）二、细读课文，认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由读课文，找找划划。
3、集体交流。
板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。
《巨人的花园》第二课时教学设计【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣.品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸.雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1、培养学生独立阅读，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。
2—紧扣“巨人的语言” “花园的变化”这一主线，抓住词语的理解.积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
3.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
4.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点1明白快乐应当和大家分享的道理, 愿意和同学交流阅读感受。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
—＞复习导入1、欣赏图片2.学生用词语描述画面3.课件出示文中词语再次感受花园的美二.感受花园带给孩子的快乐1、课件出示：相关的花园美景图片秋天（鲜果飘香），孩子们来到这里（）。
2、学生看图后补充相关的句子，训练学生语言同时让体会花园带给孩子们的快乐。
3、引读课文第一自然段三、感受花园变化的原因（引入新课）可是有一年秋天巨人突然回来了 , 0 0 0 0 01、课件出示图片2、学生用自己积累的词语描述画面3、出示文中词语，感悟读，感受花园的寒冷4、引出问题为什么巨人回来后花园就发生了这样的变化?四、朗读感悟，找出花园变化的原因1、学生自由读文3、学生汇报相关句子2、边读边划出巨人所说和所做4、课件出示：巨人的三次话5、引导学生反复朗读，体会巨人说话的语气6、指名学生朗读：随机引导学生谈谈巨人当时说话时心里的想法7、朗读感悟后，谈谈巨人留给你的印象学生汇报8、出示图片，从图片中继续了解巨人的行为，感悟巨人的态度语言的拓展训练：同学们，这一面墙不仅仅围住了花园，也围住了只留下了9、再次朗读感悟巨人的语言和花园的变化课件出示：巨人的语言描写花园变化的句子通过教师引导.学生朗读进一步感悟花园变化的原因10、走进小男孩，读懂小男孩的眼神“可是这个小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
《巨人的花园》第二课时教学设计第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。
让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。
2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。
这激励的方式，能提高学生的学习情绪。
]教学过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够通过以下的词语。
[设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。
]二、品读美文，集体研读课文（一）研读1——6自然段1、出示问题：（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?2、教师范读，学生边听边画出答案。
跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨人）出示课件。
请打开书本。
听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞[设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。
对于部分意志力不够的学生来说，这绝对是个好办法。
]（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。
1、指名回答。
出示相关的句子。
2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”[设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。
] （三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。
巨人的花园教案第二课时教学目标1.学生能够理解故事中的主要情节和人物。
2.学生能够描述和分析故事中的情感并从中学习关于情感的知识。
3.学生能够在成小组的情况下，初步了解园艺和种植技术。
教学重点1.故事的情节和人物。
2.园艺和种植技术知识。
教学难点1.如何让学生理解和分析故事中的情感。
2.如何让学生初步了解园艺和种植技术。
教学准备1.PPT2.故事《巨人的花园》3.园艺和种植技术科普资料课程内容1. 情感学习1.让学生回忆故事中的情节并描述故事中人物的情感变化。
2.介绍“情感”这一概念，让学生归纳总结情感的种类以及不同情感相关的表现。
3.鼓励学生分享他们在生活中遇到的情感问题，帮助他们思考如何解决这些问题。
2. 园艺和种植技术介绍1.老师向学生介绍园艺和种植技术的基本概念。
2.把学生分为小组，让他们初步了解一种植物的生长和养护方法，并在小组内进行讨论和分享。
3.要求学生在小组内制定一个种植计划和计划的执行方法，并展示给全班。
3. 教师讲解1.讲解故事中的花园与种植技术。
2.引导学生思考，花园需要如何维护和保养。
3.教师给学生介绍园艺和种植技术的科普知识。
4. 问答竞猜1.通过问题和答案的游戏形式，让学生复习和巩固本课程的知识。
2.激发学生的学习兴趣和积极性。
课后作业1.学生需要结合教师的讲解和小组讨论的内容，完成一个园艺和种植技术的报告，并准备演讲给全班听。
2.学生需要记录一周内遇到的情感问题或成功经历，并结合上课所学的情感处理方法，写一篇个人日记。
总结在本次课程中，我们通过故事、讲解、小组讨论和问答竞猜等多种形式，成功地向学生介绍了园艺和种植技术，以及情感处理等知识。
同时，通过了解花园和种植技术，也让学生意识到科普知识与个人生活的联系。
本次课程注重知识的普及与实际的应用，是一节寓教于乐的课程。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
《巨人的花园》第二课时教学设计-引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
(媒体出示认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒! )开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。
)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?⑵为什么春天要离开巨人的花园?⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩! 自由读、指名读、齐读。
巨人的花园第二课时教学设计巨人的花园第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的巨人的花园第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
巨人的花园第二课时教学设计1一、复习回顾１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，⑵ 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：⑴ 读一读，说说你有什么感受。
⑵ 再读读，把你的感受读出来。
⑶ 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？５、学生朗读醒悟前的对话：⑴ 自由朗读，一边读一边想像。
⑵ 指名学生多人次朗读。
三、想象感悟１、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
巨人的花园第二课时教学设计2教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
巨人的花园第二课时教学设计
巨人的花园第二课时教学设计
巨人的花园第二课时教学设计1
一、复习回顾
１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
⑵读了这大段话，你有什么发现？
（让学生体会对比手法）
⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：
⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
５、学生朗读醒悟前的对话：
⑴自由朗读，一边读一边想像。
⑵指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
１、浮想联翩：
学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：
选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
巨人的花园第二课时教学设计2
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体（制作动画片）
教学过程
一、想象展开
1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）
3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的.想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！
二、合作探究
1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出示课题及作者）（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”）开始！
2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）
5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
（多媒体展示：
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？
2、为什么春天要离开巨人的花园？
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！
7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）
巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）
他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）
8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。
）
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。
）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。
把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）。
