人教部编版三年级上册语文第14课 《小狗学叫》教案
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14《小狗学叫》(教学设计)部编版语文三年级上册
14《小狗学叫》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小狗学叫》，使学生能够正确认读“闹、谎、细”等9个生字，会写“吗、汪、咬”等13个生字，理解并积累“细声细气、闹钟、仔细”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生学会独立思考，培养自主学习的意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：学习《小狗学叫》一文，理解课文大意，感受故事情节。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握生字的读音、写法和词语的意思。
3. 朗读指导：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养语感。
4. 说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受故事情节。
2. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，以及作者想要传达的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对小狗的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，互相检查生字词的认读和书写。
4. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生分享对课文内容的理解，总结课文大意。
5. 朗读指导：教师引导学生多种形式的朗读课文，提高朗读能力，培养语感。
6. 说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。
7. 总结拓展：教师总结本课所学内容，布置作业，鼓励学生课后自主阅读相关书籍，拓宽知识面。
六、板书设计1. 课题：《小狗学叫》2. 生字词：闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破、闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破3. 词语：细声细气、闹钟、仔细4. 课文内容：小狗学叫的过程及道理七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
14小狗学叫(教案)三年级上册语文部编版
14小狗学叫（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会本课的生字、新词。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，尊重生命，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：小狗学叫的过程，以及在此过程中遇到的各种动物和事物。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，以及在此过程中遇到的各种动物和事物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式引起学生对小狗的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并圈画出本课的生字、新词。
3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，分享自己的学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对课文的理解。
六、板书设计1. 课题：14小狗学叫2. 内容：课文标题、生字词、课文主要内容、教学重点与难点等。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课生字词，熟读课文，预习下一课。
2. 拓展作业：让学生观察生活中的小狗，了解它们的习性和行为，并结合课文内容，写一篇关于小狗的短文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，学会本课生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生自主学习的习惯，提高他们的阅读理解能力，同时加强课堂讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
小狗学叫 【教案】部编版语文三年级上册
小狗学叫（教案）一、教学目标1.通过学习本课，学生能够提高对小动物的认知。
2.能够掌握“学叫”这一技能，更好地与小动物互动。
3.通过这一课程，培养学生的观察能力、动手能力以及与小动物和谐共处的意识。
二、教学重难点1.教学重点：学习“学叫”这一技能。
2.教学难点：如何与小动物进行互动，营造和谐氛围。
三、教学准备1.小狗或其他小动物。
2.与小狗亲近的熟悉学生。
四、教学步骤1. 热身环节（1）唤醒思维通过唱歌或其他形式，唤起学生对小动物的兴趣。
（2）导入新知通过观察小狗，或者通过图片、PPT等形式，引导学生认识小狗。
引导学生为小狗起名字，认真观察小狗的习性和特点。
2. 学习叫声（1）呼唤小狗教师齐声喊叫“小狗，小狗”，然后放小狗出来。
让小狗和学生互动，感受到小狗的亲近和温暖。
（2）学习叫声学生在小狗面前齐声说“汪汪”，引导小狗模仿学生的声音。
然后逐步引导学生发出更有感染力、更可爱的叫声。
3. 听小狗说话（1）模仿小狗叫声小狗发出一种叫声，让学生模仿；小狗发出另一种叫声，让学生模仿。
让学生感受小狗叫声的各种不同情绪。
（2）分析小狗叫声教师播放小狗叫声录音，让学生听听小狗对不同情况下的反应。
鼓励学生分析小狗叫声所代表的情感。
4. 小结通过以上学习，学生已经掌握了跟小动物互动的基本技能——学习叫声。
通过这一过程，学生也能够理解小动物的语言，就可以更好地和小动物进行互动和交流。
五、教学扩展通过小狗学叫这一课程，学生可以在家庭、公园等不同场所中与小动物进行互动，增强与小动物和谐相处的能力。
同时也可以通过这一过程，让学生爱护自然、保护环境，养成良好的品行和生活习惯。
2023年部编版语文三年级上册小狗学叫教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册小狗学叫教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册小狗学叫教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。
1.（课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语，打一动物。
教师小结：其实这是狗啊。
2.（课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3.（课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》，作者是贾尼?罗大里。
4.（课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》，主要围绕小狗学叫的过程展开，详细内容涉及第1自然段至第4自然段。
通过描述小狗从不会叫到学会叫的过程，让学生了解动物的生活习性，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系生活实际，培养学生观察、想象、表达的能力。
3. 情感态度价值观：了解小狗学叫的过程，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
难点：理解课文中的重点词语，联系生活实际进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察小狗的形象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习第1至4自然段，讲解课文中的重点词语，分析小狗学叫的过程。
4. 例题讲解：以课文内容为例，指导学生进行观察、想象、表达。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 14、小狗学叫2. 内容：重点词语：叫、学、过程、高兴、伤心、帮助小狗学叫的过程：不会叫→寻求帮助→学会叫七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出小狗学叫的情景。
用自己的话描述小狗学叫的过程。
仿写一篇关于动物学习本领的短文。
2. 答案：画图：小狗在学习叫的过程中，遇到了许多困难，但在其他动物的帮助下，最终学会了叫。
描述：小狗一开始不会叫，感到很伤心。
后来，它向其他动物请教，不断尝试，终于学会了叫，非常高兴。
短文：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小狗学叫》，让学生了解了动物的学习过程，培养了他们的观察、想象、表达能力。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫？”“我不会我.....我是从外来的......”“你这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的？”“干吗要叫？”“狗会叫，因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。
它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
白天叫得多，但晚上也叫。
”“也许是这样，可我.....”“可你是怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。
”小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。
你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。
”“总之，你注意观察我，学我的样子。
”小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。
你再试试，来。
”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。
那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。
人教部编版小学语文小狗学叫 教学教案(多篇)
14* 小狗学叫【核心素养目标】文化自信：激发阅读童话的兴趣。
语言运用：试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
思维能力：能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣。
审美创造：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
【课前解析】关注知识衔接：通过前两篇课文的学习，学生已经有了初步预测的方法和依据，在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习，有助于知识的掌握和运用。
关注结局：结局可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局，让学生积极预测故事的结局，并与原文结局作比较，提升学生使用预测策略的水平。
关注课后习题：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。
通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。
【教学目标】1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
（重点）3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
（重点）4.能尝试运用预测策略阅读课外书。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.教师过渡：小狗活泼可爱，真是我们人类的好伙伴。
今天老师给大家带来一篇关于小狗的童话故事《小狗学叫》。
2.教师板书课题（板书：小狗学叫），学生齐读课题。
3.标题预测。
（出示课件3）教师质疑：小狗为什么学叫？预设1：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉它怎样叫，所以才不会叫。
预设2：这只狗有可能因为不会叫而被别人嘲笑，受到很多不公平的待遇。
二、学习生字词教师过渡：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。
1.学认字。
（出示课件4）请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的发现，然后同桌交流交流。
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》课文原文及教案一、课文原文（一）课文小狗喜欢跳，它累了，就躺在屋子里休息。
但是，小主人跑过来，对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，脑袋歪着，眯着眼，对小主人摇头。
“你是个笨狗。
”小主人说，“我再教你一遍：汪！汪！”小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”小主人夸奖小狗：“好狗！”小狗又跳了几下，又躺了下来。
教它叫完后，小主人带着小狗去玩。
（二）词语解释汪：狗叫的声音。
笨：意思是不聪明。
逗：逗弄，引起对方注意，或开玩笑等。
（三）课文理解1.小狗喜欢跳，累了会怎么做？答：小狗会躺在屋里休息。
2.小主人怎么教小狗叫？答：小主人对着小狗大声叫：“汪！汪！”小狗不懂，小主人拿着一块骨头逗小狗，小狗跳起来，搖晃着身子，叫起来：“汪！汪！”3.小主人对小狗怎么评价？答：小主人觉得小狗学习能力不太好，说它是个笨狗，但当小狗学会叫的时候，小主人也夸赞它是好狗。
二、教案（一）教材分析本课是小学三年级上册语文教材的第14课，主要通过小狗学叫的故事，让学生感受重要的语言交流的作用和学习的重要性。
本课的课文简短而内容生动，适合于小班教学。
（二）教学目标1.理解小狗学习叫的过程，感受语言交流的作用。
2.掌握“汪”的发音和使用方法。
3.立足本课程，渗透日常语言教学。
（三）教学重点1.学会“汪”的发音和使用方法。
2.理解语言学习的过程。
（四）教学难点1.练习“汪”的发音和使用方法。
2.能够对语言学习进行深入的思考和体会。
（五）教学过程1. 感受语言交流的作用通过对小狗学习叫的故事的阅读，让学生感受到语言交流的作用。
引导学生探究语言的本质和作用。
2. 学习“汪”的发音通过教师语音示范和学生跟读，让学生正确掌握“汪”的发音。
3. 练习“汪”的使用方法让学生模仿小主人训练小狗的场景，通过引导和帮助，让学生能够学会如何使用“汪”，理解语言学习的过程。
4. 日常语言教学结合课文内容和实例，让学生学习如何正确、流利地使用语言，以及注意语言学习的重要性。
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案
人教部编版三年级语文上册-第十四课《小狗学叫》教案一、教学目标1.能正确朗读故事中的生词和词组；2.能理解故事的大意，体验小动物的可爱和活泼；3.能模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；4.能通过绘画活动，发挥自己的想象和创造力。
二、教学重点1.模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声；2.绘画表现能力，发挥自己的想象和创造力。
三、教学准备1.课本 P22-23 页2.小狗图片和视频四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师播放小狗的视频，让学生体验小狗的活泼和可爱。
2.教师问学生：“你们喜欢小狗吗？为什么？”引导学生谈论小狗的可爱和活泼。
2. 学习环节（25分钟）1.教师通过朗读故事、讲解生词和词组等方式，帮助学生理解故事内容。
学生自读故事，并回答教师提出的问题。
2.学生模仿小狗学叫的过程，掌握目标语言：汪汪声和小狗叽叽喳喳的叫声。
让学生闭上眼睛，模仿教师发出的汪汪声，再模仿小狗叽叽喳喳的叫声。
3.学生进行绘画活动，发挥自己的想象和创造力，画出自己心目中可爱的小狗形象。
教师可以给予一些提示，如小狗的颜色、眼睛、耳朵等。
3. 总结环节（5分钟）1.教师请几名学生展示自己画的小狗，并对他们的作品进行评价，提高学生的自信心和表现欲。
2.学生回答教师提出的总结问题：“你们学到了什么？你喜欢这节课吗？”五、教学反思本节课通过故事、模仿和绘画等多种方式，给学生提供了丰富的语言输出和创造空间。
学生在模仿小狗学叫的过程中，积极参与，表现活泼可爱。
绘画活动为学生提供了表现个性和想象的机会，增强了学生的创造力。
在教学过程中，教师应注意保持语言输出的多样性，让学生更好地理解和吸收课程内容。
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版
2024年三年级上册语文教案《14、小狗学叫》部编版一、教学内容本节课选自部编版三年级上册语文教材第14课《小狗学叫》。
全文围绕小狗学叫的过程展开，描述了小狗从不会叫到学会叫的经历。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及课后思考。
二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小狗学叫的过程，培养孩子的阅读理解能力。
3. 引导学生体会小狗学叫的过程中的情感变化，培养孩子的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，体会小狗的情感变化。
2. 教学重点：熟练掌握生字词，正确书写和运用；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、课文朗读材料、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小狗图片，引导学生谈论小狗的特点，激发学习兴趣，顺势引入课题。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解，强调字词的正确书写和运用。
4. 句子解析：选取课文重点句子，引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 段落大意概括：分组讨论，让学生用自己的话概括每个段落的大意。
6. 课堂实践：让学生扮演小狗，模仿小狗学叫的过程，增强课堂趣味性。
7. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生运用课文知识解决问题。
8. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对生字词、句子解析等知识的掌握情况。
六、板书设计1. 《14、小狗学叫》2. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
3. 句子解析：列出重点句子，标注句子结构。
4. 段落大意：简洁明了地展示每个段落的大意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用自己的话概括每个段落的大意。
（3）模仿小狗学叫的过程，写一篇短文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）段落大意：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
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14*小狗学叫课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。
故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。
于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。
这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。
比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。
与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
课文有三种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。
因教学需要，选作课文时三种结局有意未完整呈现。
原文中，结局一的小狗学会了母牛哞哞叫，表现了学习语言的天赋。
这一结局的发端与前面两处误入歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。
结局二的小狗随农夫回家看守鸡舍。
这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。
结局三的小狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。
这一结局的发端也与前面两处情节的发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不一样。
课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据，并将自己预测的结局与原文结局进行比较，强调的是有依据的预测，正确与否并不重要，以鼓励学生在阅读时敢于预测、善于预测。
第二题是引导学生分享自己喜欢的内容，交流阅读感受。
第三题引导学生自选课外书，拓展练习预测。
课文配有两幅插图。
第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到狐狸嘲笑的情景。
利用这两幅插图，前后对比，可以引导学生预测小狗的心理变化。
1．通过借助拼音、联系生活实际等方法掌握本课会认的生字，读准多音字。
2．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4．通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。
教学重点1．通过一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2．通过预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
教学难点通过运用预测策略阅读课外书，进一步培养预测能力。
本文篇幅较长，和前两篇课文一样，以反复手法推进情节发展，较为特别的是有三种结局。
可以通过对前两篇课文情节发展的简要梳理，引导学生了解这类童话在表达上的特点，进而预测本文的故事将会如何发展；在此基础上，引导学生根据前面内容的一些线索和生活经验预测故事的结局；通过与原文的比较，体会预测的多样性，感受一边阅读一边预测的乐趣。
1．梳理课文情节发展的特点结合生活经验，预测故事的大致情节。
本单元三篇课文都是童话，都具有情节反复的特点。
教学中可以通过设置情节图，引导学生回顾前两篇课文的内容，发现情节发展的这一特点，进而依据这一特点预测本文的大致情节。
同时，《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》结局都是出人意料的，也是很好的拓展学生预测思路的范例。
教学中，可以比较前两篇童话的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系，并结合生活经验，迁移到对本文的学习中，对结局向着不同的方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。
要提醒学生关注预测的依据，至于预测的内容是否与原文一致，并不重要。
2．预测结局，比较原文，感受预测的乐趣在对课文内容有所了解的基础上，可以引导学生大胆预测自己构想的结局。
教师可以按实际情况选择不同的教学形式。
形式一，按序预测，也就是一个一个分别预测结局。
形式二，范例预测，也就是先预测其中某个结局，试做小结后，再分别预测其他两个结局。
形式三，平行预测，也就是同一时间分组预测不同的结局。
教学中，要引导学生大胆表述预测的内容，并说明预测的依据，尤其要关注预测的内容与依据之间的关联性。
不要轻易否定学生预测的内容，而是要帮助、引导学生找到更合理的依据，以保护学生预测的兴趣，激发其预测的积极性。
在此过程中，尤其要引导学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容与依据之间的关联性，并提出自己的观点和理由。
3．选择片段，练习预测课后第三题让学生自选课外的故事读给同学听，听的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。
建议让学生选取篇幅较短的故事来读，停顿两三次，请其他同学预测后面的内容。
如果学生所选故事篇幅较长，可以扼要说说故事内容，请同学预测接下来的情节，如此反复两三次就可以了。
在此过程中，注意提醒学生预测要有一定依据，要及时修正自己的想法。
也可以引导学有余力的学生针对内容的细节展开合理预测。
4．识记生字“汪”可以借助形声字的构字规律来认读。
“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词等方法强化理解。
还可以用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词是“喜欢”，“发怒”的近义词是“生气”，“批评”的反义词是“表扬”。
要注意引导学生在语境中辨别多音字的读音。
“吗”读ma时，一般用在句末，是语气助词；文中“干吗”是干什么的意思，“吗”读má。
“担”在文中读dān，原意是用肩膀挑，引申为承当、负责。
“压”在“压根”一词中读yà。
“中”在“打中、中弹”等词语中读zhònɡ。
“弹”在“子弹”等词语中读dàn，在“弹琴”等词语中表示动作，读tán。
1．通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。
2．利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点，为课文的学习做准备。
3．回忆前面学过的预测方法。
4．教师准备多媒体课件。
1课时板块一音乐激趣，导入新课1．课件播放小狗、牛、鸡等的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
2．导入：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。
今天我们来看一看小狗是怎样学叫的。
(课件揭示课题)3．字词学习。
(1)课件出示词语。
讨厌发怒批评访问差不多忍着模仿发疯汪汪搞不清(2)自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。
(3)学生代表朗读词语，集体读词语。
(4)引导学生借助拼音读准多音字，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。
课件出示词语。
好吗．(mɑ)干吗．(má)扁担．(dàn)担．保(dān)压．下来(yā)压．根(yà)中．间(zhōnɡ)百发百中．(zhònɡ)弹．琴(tán)弹．弓(dàn)(5)引导学生读准句子，说说带多音字的词在句中的意思。
课件出示句子。
干吗要叫？(干吗：干什么)我向你担保，我压根就没想抓你。
(担保：保证。
压根：根本)树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
(百发百中：形容射箭或射击非常准，每次都命中目标)子弹擦过小狗的耳边。
(子弹：枪支发射的弹药)4．过渡：小狗为什么不会叫？不会叫的狗会是怎样的？外形、习性等方面会有怎样的特点？尤其是心情会有什么不同？板块二预测情节，说说异同1．学生读第1～9自然段。
师：你有没有得到答案？这是一只怎样的小狗？(学生交流)接下来将发生什么？理由是什么？(提示：情况一：小狗被批评了也无所谓。
情况二：小狗被批评了会努力学习怎么叫)2．自读课文，预测故事内容。
师：请同学们继续自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以旁批的形式简要写下预测的内容。
(提示：记得要根据后面的内容及时修正自己的预测)3．学生自读的过程中，教师相机指导理解词语的方法。
师：有时候，我们联系文章的上下文，就可以知道一个生词在文中的意思。
如第24自然段“小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了”中的“委屈”一词，结合下文中的“含着泪水”，可知这是一种很难过的情感。
那么小狗感到难过的原因是什么呢？根据上文可知，原因是它的叫声受到了狐狸的嘲笑。
小狗很认真地跟小公鸡学会了啼叫，而且学得很像，应该得到赞赏，但却遭到了嘲笑，小狗受到了一种不应该有的指责或待遇，心里难过，这种心理就叫“委屈”。
由此可知，“委屈”指受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
4．引导学生说说自己的预测和故事的内容有哪些相同和不同。
(课件出示参考句式)(1)“我想的和故事一样。
读到……想到……因为……”。
(2)“我想的和故事不一样。
读到……想到……因为……”。
5．把握主要内容。
(1)师：读完课文，同学们知道故事中讲了哪几个重要角色吗？(提示：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人)(2)师：你能说一说他们之间发生了什么事吗？(课件出示内容)小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。
后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……板块三预测结局，比较异同1．师：这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的。
(课件出示三种结局)狗跑啊，跑啊看见一头小母牛……碰上了一个农民……听到“汪汪，汪”……2.内推选最有趣的故事结局，在班上说一说。
3．教师读故事的结局。
学生对比自己预测的结局，评一评，谁预测的结局较准确，说得有道理。
4．教师引导学生猜猜作者为什么要这样设计狗的三种结局，想说明什么道理。
(课件出示答案)第一种结局，说明既有天赋又很勤奋的人往往会成功。
第二种结局，说明只要好好利用，别人眼中的缺点也许会变成自己的优点。
第三种结局，说明人要成为真正的自己。
板块四课文回顾，拓展延伸1．课件出示结构图示，帮助学生回顾故事的内容。
小狗学叫⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫不会叫→被批评学公鸡叫→被狐狸取笑学杜鹃叫→被猎人用枪打三种结局→展开想象找到自身位置做真正的自己2．小结：学习了这篇课文，我们懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。
另外，预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的线索，结合生活经验和常识等做出的合理推测。
3．拓展：请学生课下选择一本同学不熟悉的故事书，读给同学听。
一边读，一边请同学预测故事接下来会发生什么，以巩固所学的预测方法。
(课件出示要点)(1)读的同学注意：选取篇幅较短的故事来读，停顿两三次，如果所选故事篇幅较长，可以扼要说说故事内容，请同学预测接下来的情节，反复两三次。
(2)预测的同学注意：预测要有一定依据，要及时修正自己的想法，可以针对内容的细节展开合理预测。
完成对应训练。
1．引导学生把握课文内容的线索。
学生预测的依据除了生活经验和生活常识，还有课文内容的一些线索，它们可以为学生的预测提供生发点，教学过程中需要对此予以关注，引导学生关注和思考各个情节中的“叫声”，关注和思考各个情节中的“遭遇”，以触发学生对三个不同结局生发相应的联想。
2．巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。