2017年高考遗传题剖析

2019年-2017 年 3 年全国1-3 卷生物试题分析总述3 年共15 题，9 个大题，每年每套1 题；6 个选择题，18 年没有考选择题，其他每年每套1 题。

考点归类：致死，纯合杂合，显隐性，表现型和基因型推断，概率计算，验证或推断符合遗传规律，基因的位置，多因一效，从性遗传，自由交配。

高频考点：一、伴性遗传能够证明是伴性遗传的两组亲代杂交组合：X B X b× X B Y；X b X b× X B Y，子代雌雄表现型有区别；不知道显隐性，纯合子正反交。

2019 全国1卷第32题（2）（3）2018全国1卷第32题（1）、2018全国3卷第31题（1）2017全国1卷第32题（2）、2017全国3卷第32题（2）二、验证或推断遵循遗传规律方法：纯合子杂交再自交或杂合子自交2019全国1卷第32题（3）、2019全国3卷第32题（2）2018 全国2卷第32题（2）2017 全国3卷第32题（1）三、多因一效（变式）2019 全国2 卷第32 题2017 全国2 卷第6 题2019年全国1-3 卷6道遗传题分析考点一：配子致死1. （2019?全国1卷.5 ）某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。

该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。

控制这对相对性状的基因（B/b ）位于X染色体上，含有基因b 的花粉不育。

下列叙述错误的是A. 窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中B. 宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株C. 宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株D. 若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子思考：亲代和子代表现型互推，写遗传图解推断。

判断对错（1）该种群b 基因频率下降（2）子代出现窄叶雄株，亲本雌株基因型可能有 2 种。

考点二：纯合杂合2. （2019?全国2 卷.5 ）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。

2017年高三生物高考遗传真题汇总D3红：4白。

综合上述实验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。

(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。

遗传图解为。

（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。

2．某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。

现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？3．一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。

分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。

假定这只雄性鼠能正常发育，并具有生殖能力，后代可成活。

为探究该鼠毛色异常原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。

请预测结果并作出分析：（1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为，则可推测毛色异常是隐性基因突变为性基因的直接结果，因为。

（2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

高考试题中的遗传特例分析遗传知识在高考生物试卷中是高频却容易失分的考点，总结其命题特点对解题很有必要。

研究发现，大多数高考遗传试题的命题常以遗传特例材料为背景展开，这样源于教材，又高于教材，命题往往不落窠臼，所以为命题者所喜爱。

下面作以分析。

一、遗传试题的常见解题流程上图反映的是遗传试题的常见解题流程，即由表现型推测显隐性和基因型，然后求遗传概率。

高考命题的常用手法是用遗传特例来增加试题难度和新颖度。

解题时要牢记基本公式：表现型=基因型+环境条件，然后方能进一步破解。

二、2017年典型高考题型示例(2017∙全国卷Ⅰ∙32)某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：（1）公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。

若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。

（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一12三、历年高考试题中的典型特例总结（一）基因互作引起的遗传特例(2016全国卷III)6．用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。

若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。

根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是A. F2中白花植株都是纯合体B. F2中红花植株的基因型有2种C. 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D. F2中白花植株的基因类型比红花植株的多【特例点拨】本题为基因互作引起的遗传现象。

一般来说，基因互作分为一对等位基因间的相互作用，包括不完全显性、共显性等；非等位基因间的相互作用，一般指两对及以上基因引起的多因一效现象，后代的性状比例发生改变。

高考生物遗传题真题及解析遗传是生物学中的一个重要概念，也是高考生物考试中的热门题型之一。

遗传题涉及到遗传规律、基因组组成、遗传信息的传递等内容，考察学生对于生物学知识的理解和运用能力。

下面将结合真实高考生物遗传题目，对其进行详细解析，帮助考生更好地应对高考生物遗传题。

一、2018年全国卷Ⅰ题目：下列提法中，描述同源染色体在有丝分裂过程中的行为有误的是：A. 同源染色体在分裂期细胞减数分裂的四分体期，两两合并成配对染色体B. 同源染色体在有丝分裂前期具有完全染色体的结构特征C. 同源染色体在中期与末期依次分离，各自向两端极移动D. 同源染色体在间期首先被染色质丝所包围解析：选项D中描述有误，因为同源染色体在间期并不是首先被染色质丝所包围。

实际上，同源染色体在间期通过DNA复制增生，变得更加粗壮和短，而不是被染色质丝包围。

因此，选项D为错误选项。

二、2017年全国卷Ⅰ题目：1.我国在某地进行了人类遗传病的流行病学调查，获得数据如下：该地区某种人类遗传疾病患病率为0.1%，该疾病是由隐性基因突变引起的，而且该疾病没有基因检测方法。

该地区目前该基因型的携带者最大数量可能是：A. 100B. 1000C. 10000D. 100000解析：根据题干信息可知，该地区某种人类遗传疾病的患病率为0.1%，由隐性基因突变引起，没有基因检测方法。

因此，大多数患者并不展现明显的症状，且基因携带者数量是隐性基因型的携带者数量。

根据遗传学的规律，隐性基因突变的携带者数量遵循1∶2∶1的比例，即纯合子：杂合子：纯合子。

所以，最大数量为10000，选项C为正确答案。

三、2016年江苏卷题目：有学生认为：由于A、B等两个基因均为隐性基因，这两个基因决定了同种生物肤色的深浅，它们交替的结合，决定了后代的肤色。

下列关于这些学生的观点，说法正确的是：A. 基因 B和A决定了生物的皮肤色素的量，基因的交换决定了生物的肤色。

B. 两个基因在父母生殖细胞中的组合只能是AB，或者是BA。

2017年高考理综生物部分试卷分析高三生物组：李燕今天的高考考纲与2016年高考考纲相比，有一些考点的要求层次提高了，如染色体变异由Ⅰ提高为Ⅱ，同时还增加了一些内容，如PCR技术。

但是在今年高考理综生物试卷中并没有体现出来。

对知识目标和能力目标的要求基本上与2016年没有改变。

生物试题既突出了主干知识的考查，又兼顾了知识的面。

同时也反映出紧跟生物的发展方向。

常规型试题所占比重很大，命题设计科学。

同时也增加了一些新颖的题型，如29题的实验设计，让很多考生感觉不太适应。

与2016年全国卷比较，今年理综生物试题阅读量维持稳定，简答题每空的分值有所上升，难度、区分度有一定增加。

试题侧重基础性、综合性，着重考查学生独立思考，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

考生感觉试题相对基础，但又一定灵活性，有一些挑战。

试题以能力考察作为这场选拔考试的目标，体现理性思维、科学素养在生物学科的重要性。

比较2016年和2017年高考理综生物试题，我认为有相同点和不同点，其中相同点包括：1.尽量覆盖知识点选择题部分考查的知识点包括，第1题考查了细胞间的信息交流，第2题考查了课本的实验，第3题考查了植物的激素调节，第4题考查了动物的激素调节，第5题考查的是种群的数量变化，第6题考查的是基因的自由组合定律和伴性遗传。

非选择题部分考查的知识点包括，29题考查了遗传的分子学基础，30题考查了光合作用，31题考查了内环境的稳态，32题考查了从性遗传与伴性遗传比较。

选修的两道题，37题选修1考查了微生物,38题选修3考查了基因工程。

生物学科特点就是知识点比较多，今年试卷所考内容涵盖高中生物必修教材中大部分的生命体本质特征的内容，考查学生对一些重要概念的理解。

2.突出知识的主干虽然生物学科的知识点比较多，历年高考所考查的主干知识基本上变化不大。

其中包括《必修1》中的细胞的基本结构、细胞代谢、细胞的生命历程等；《必修2》中遗传的细胞学基础、遗传的分子学基础、遗传的基本规律、变异与进化等；《必修3》中内环境的稳态及调节、植物的激素调节、生物与环境等；《选修3》中基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等。

浅析全国高考生物卷遗传题命题规律遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点依据。

遗传规律是高中生物学的核心概念，也是学生学习的重难点之一，历来是生物高考中的压轴题，其重要地位不言而喻。

下面以近六年10套全国高考理科综合能力考试生物卷中的遗传题为例，进行剖析，知微见著，以期总结命题特点变化觅得命题规律，预测2017年高考命题变化趋势。

一、试题呈现形式及分值比例1.试题呈现形式全国卷理科综合能力考试中遗传学部分的试题一般由一道或两道选择题和一道非选择题的形式呈现，非选择题主要以填空和实验设计的形式呈现。

2. 分值及比例全国卷理科综合能力考试中遗传学部分试题分值一般为18分（或24分），占整套理科综合试卷的分值比例一般为6%（或8%），占整套试卷中生物部分的分值比例一般为20%（或27%）。

二．近六年新课标卷考点归类统计分析对近六年的全国卷遗传学考点分类总结，旨在解读各知识点的考点分布，对照考试大纲要求，进行命题趋势分析，找出命题规律，做好备考。

1.遗传学试题各考点分布2.遗传学各考点考频分析近六年10套全国高考生物卷中遗传学考点分布及考频分析见上表所示。

由表可知，基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、遗传信息的转录和翻译等内容是高频考点，分别出现10次、6次、6次；其次考频较高的是DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制以及人类遗传病的类型，分别出现2次、2次、3次。

三.试题命题特点及规律（一）试题命题特点分析近六年来对遗传学部分考查最多的考点是遗传定律和伴性遗传，且难度较大，但是近两年难度有降低的趋势；其次是遗传的物质基础，难度中等；再次是生物变异，难度中等。

1．注重综合：基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传的综合应用是考查的重点，也是高考的难点和必考点，主要以非选择题的形式进行考查，往往与生产实践相结合。

近几年关于基因自由组合定律的考查较多，涉及9：3：3：1的变形等，对分离定律和伴性遗传的考查频率有增加的趋势，比如15年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷和16年全国高考课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷都有考查。

2017年高考理综全国卷生物试卷分析今年理综生物部分试卷从总体上看，选择题容易，非选择题第29题稍难点，总难度适中，区分度适中。

试题的命制注重了教材基础知识的考查，以教材为载体，坚持能力的培养，突出对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查，题目整体难度适中，没有偏题、怪题、很难题，但书写答案的文字量比较大，导致部分学生答题时间有点紧。

试题特点如下：本试卷由6道选择题（第1题～第6题，每题6分，共36分）、6道非选择题（必考题：第29题10分，第30题9分，第31题8分，第32题12分，必考共39分；选考题：第37题、第38题，选考15分；非选择题共54分）组成，总分90分。

试题内容分析从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容。

三个必修模块分值必修1大约21分，必修2大约28分，必修3大约26分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸；必修2侧重于遗传基本规律的考查；必修3重点在调节相关内容，生态系统的内容几乎没有在该试题中体现，从去年开始对生态系统内容考查有弱化趋势。

选修1和选修3还是考查重点内容微生物培养和基因工程。

试题图表信息比较少，选择题设计两个曲线图，图表信息的生物试题侧重对实验结果和数据进行分析和解释。

现从以下三个方面进行分析：一、抓纲扣本重基础命题遵循考纲，紧扣教材，强化双基(基础知识和基本技能)的考查，充分体现了高考回归教材的命题趋势。

如第1题关键词“细胞间信息交流”考查必修1教材P42知识;31题第(3)问考查的是必修3教材P5原文原句。

从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，与2016年相比差异不大，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，与2016年相比难度有所降低，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，相比2016年遗传题难度降低不少，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容（见表1）。

高考遗传真题汇总一、选择题1．在白色豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测其红花表现型的出现是花色基因突变的的结果，为了该推测是否正确，应检验和比较红花植株与百花植株中A．花色基因的碱基组成B．花色基因的DNA序列C．细胞的DNA含量D．细胞的RNA含量2．若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（）A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法3．在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎双球转化实验④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实验A．①②B．②③C．③④D．④⑤4. 下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。

近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯合子B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子5．下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是A．该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B．该病是由于特定染色体的数目增加造成的C．该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D．该病是由于染色体中增加某一片段引起的6. 果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。

受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。

用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄＝2:1，且雌蝇有两种表现型。

据此可推测：雌蝇中A. 这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B. 这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C. 这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D. 这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死7. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率B．常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率C．X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率D．X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率8．用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。

2017年高考卷（生物学）做题后的分析与心得皮星2017.7.18一、选择题分析小结：全国卷选择题的命题趋势，不是再按知识立意，而是更注重能力立意。

也就是说，不要期望把选择题的6道题划分出清晰的考查范围，如同套格式一样在备考中刻板的把知识点死记硬背。

新一年的备考，应该注重学生能力的培养与提升。

具体来说，一轮需要把知识点清晰的梳理，而二轮必须在能力训练中，渗透知识，知识只是能力考查的载体，只有灵活运用知识，善于把基本原理与获取的题干信息结合，才能真正把握高考的脉络。

二、非选择题分析全国卷129题，考查实验，具体考查实验思路与预期。

就知识层面而言，在教学与复习中，学生了解相关的知识及原理，但就能力来说，严谨精准的表述出实验思路及预期，学生还缺乏相应的训练。

从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：（1）实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性同位素标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。

（实验培养原理的精准描述：标记—培养—收集—检测）乙组：……（2）预期结果及结论：若……，即为……；反之，……30题，考查的知识点是光合作用与细胞呼吸，能力点为实验结论的分析与科学表述。

学生必须时刻具备一个重要的生命概念——植物体在光照下即进行光合作用也进行呼吸作用，对于氧气与二氧化碳等物质变化的分析，一定要将这两种生理过程同时考虑。

从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：植物在光下光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放二氧化碳的量，使密闭小室中二氧化碳浓度降低，光合速率随之降低。

（严密考虑密闭小室内两种生理作用的变化）甲种植物在光下光合作用释放的氧气使密闭小室中氧气增加，而氧气与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当氧气增多时，有氧呼吸会增加。

（有逻辑的分析与表述）31题，考查的知识点是内环境中的渗透压，能力考点为获取信息与分析应用能力。