学习_课件文艺作品演播散文朗诵复习过程共43页文档

提高朗诵表现力
02
情感表达是朗诵表现力的重要组成部分，能够使朗诵更加生动
、形象，增强艺术效果。
促进朗诵与听众的互动
03
情感表达有助于建立朗诵者和听众之间的情感联系，使听众更
加投入和参与。
情感表达的方式与技巧
01
02
03
04
声音控制
通过调整音调、音量、语速等 声音元素，表现出不同的情感
状态。
表情与肢体语言
详细描述
朗诵是一种语言艺术，它通过口头表达形式将文学作品转化 为有声语言，让听众在听觉上感受到文学作品的情感和内涵 。朗诵具有情感性、创造性、表现力和感染力等特点，能够 让文学作品更加生动、形象地呈现出来。
朗诵的技巧与要求
总结词
朗诵需要掌握一定的技巧和要求，包括语音、语调、节奏、停顿等方面的技巧 ，以及准确、生动、有感情地表达文学作品的要求。
通过面部表情和肢体动作来传 达情感，增强情感表达的效果
。
情境想象
通过想象作品中的情境和角色 ，使朗诵者更好地理解和表达
情感。
情感记忆
利用个人经历和情感记忆来激 发和增强情感表达。
情感表达的实践与提高
练习与反思
通过不断地练习和反思，发现 自己在情感表达上的不足，并
加以改进。
学习优秀范例
学习优秀朗诵者的范例，借鉴 他们的情感表达方式和技巧。
要想提高朗诵技巧和能力，需要不断地练习和实践。可以通过参加朗诵比赛、表 演活动等方式，积累经验，提升表现力和感染力。同时，也可以通过听取优秀朗 诵作品、学习他人的经验和技巧等方式，不断学习和进步。
02
朗诵材料的选择与处理
朗诵材料的选择
主题明确
选择主题明确、内容健康的朗诵材料 ，避免涉及敏感话题或低俗内容。

• 例：你为什么要跟他去看电影？
• 『你』为什么要跟他去看电影？ • 你『为什么』要跟他去看电影？ • 你为什么要跟『他』去看电影？ • 你为什么要跟他去『看电影』？
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（三）节奏（语速） • 语速与节奏。（朗读标准语速：每分钟180---200字）
热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些； 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。 一般的叙述、说明、议论则用中速。
着自己的同志活活饿死。”
•
石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹。我国古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹，
就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”、“飞虹”，把书上拱桥形容为“长虹卧波”。
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1、与标点符号的关系
①没有标点却要停顿。如：
（一）不一致关系
被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨钱的老太婆现在怎么样了？ -----（马克·吐温《竞选州 长》）
（一1．君不见/黄河之水天上来，奔流到海/不复回；君不见/高堂明镜 悲白发，朝如青丝/暮成雪。
2.白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？ （二 三式）
3.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正 是/河豚/欲上时。（二二三式）
备稿六步
3、联系背景 这里所说的背景，主要指稿件的播出背景。 准备稿件时要熟悉稿件事实的历史背景、作者写稿件时的写作背景等等 分析背景是为了更好的把握稿件中所要传递出来的深层含义。
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备稿六步
4、明确目的 知道了针对什么而发的稿件后，我们还要进一步明确通过播出打到什么宣传目的。 目的是稿件作者意图的升华，如果把握不住播讲目的，作者写作的意图就存在丢失的危险，从而也就不

线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。

理解作品背景和主题
了解作者背景
研究作者的生平、创作风格和时代背景等，有助 于理解作品的主题和情感。
分析作品主题
对作品的主题进行分析，理解作品所要表达的思 想和情感。
查找相关资料
通过查阅书籍、网络等渠道，了解与作品相关的 资料和背景信息。
制定朗诵计划和目标
制定练习计划
根据所选素材和自身情况，制定详细的练习计划，包括每天练习 的时间、练习的内容和重点等。
朗诵课件
目录
• 朗诵的意义 • 朗诵的基本技巧 • 朗诵的实践方法 • 朗诵的注意事项 • 朗诵作品展示
01
朗诵的意义
培养语言表达能力
01
02
03
语音语调训练
通过朗诵，学习者可以纠 正自己的发音，提高音调 、语调和节奏的把握能力 。
表达流畅度
朗诵有助于提高口语表达 的流畅度，让学习者在口 语交流中更加自信。
语调抑扬顿挫
总结词
根据文本情感，运用语调表现情感变化
详细描述
在朗诵过程中，语调的抑扬顿挫能够表达文本的情感和意境。不同的语调可以 表现出不同的情感，如高兴、悲伤、愤怒等。通过合理的运用语调，可以让听 众更好地感受到文本的情感变化，增强朗诵的感染力。
语速快慢得宜
总结词
根据文本内容和情感，控制语速的快慢
02
朗诵的基本技巧
语音标准规范
总结词
语音准确，吐字清晰
详细描述
朗诵过程中，准确的发音和清晰的吐字能够让听众更好地理解文本内容。首先，要确保声音洪亮，发音清晰，让 听众能够听清楚每个字词。其次，要注意发音时口腔的开度和舌头的前后位置，以确保发音准确。同时，要注意 不要使用方言或口音，以避免误导听众。

（三）呼气
呼气的过程也是用声的过程，呼气要匀、缓、稳。
1. 齿缝放气练习
4. 数数字练习
2. 吹灰练习 3. 吹瓶练习
5. 数葫芦练习 6. 喊人练习
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（四）呼吸方法
1.
胸式呼吸法
四、语调 （一）语调概述
句调我们称为语调， 是指语句的高低升降的 变化。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二）语速的类型
语速可分为快速、中速、慢速三类。
1.
快速
2.
中速
3.
慢速
除作品 的内容、感 情外，语速 的快慢还和 作品的体裁 以及人物的 年龄性格等 有关。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
（二） 经典诵读活动的发展
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诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多
一
用普通话语音诵读
在诵读之前，首先要咬准字音，做到语
音标准，注意多音多义字的读音，不读错音 ;要注意纠正方言字音、字调，尽量使用纯 正的普通话。其次要掌握语流音变等普通话 知识，把握字音在语流中的变化。
诵读，从字面含义 看，即读出声音来，熟 读，背诵。
诵读基础 寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多

学习_课件文艺作品演播散文朗诵复习过 程
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
43
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

这是胜利的预言家在叫喊： —— 让暴风雨来得更猛烈些吧！
——高尔基《海燕》
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他来了↗？（疑问）
你不怕丢脸↗？ （反问）
草屋竟然变成了楼房↗！（惊异）
都别动↗！（命令）
大家赶快行动起来吧↗！（号召）
狼来到小溪边，↗看见小羊在那
儿喝水。
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这些看起来是坏事，↗其实是好
没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人 的意图而定。 但要自然、合理、恰当，不能破坏意思的完整。
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比较
我们的祖/国是/一个伟大/的国家。的 不 停适 顿当
我们的祖国/是一个伟大的国家。（快读）适
我们的/祖国///是一个//伟大的/国家。 当
（慢读）
的
停
顿
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（三）语调
朗诵作品的把握与技巧全解
会计学
1
朗诵的概述（含义 、基本要求、误区） 如何把握作品 朗读的技巧 指导学生朗读的方法
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朗诵的含义
朗诵是借助有声语言来准确 鲜明地再现书面语言的思想内 容或艺术形象的一种言语活动。
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朗诵的基本要求
语音准确，吐字清晰。 忠于原文。 自然流畅。 有真情实感。
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指导学生朗诵的方法
➢选择合适的作品 ➢背熟作品 ➢消灭字词痕迹 ➢还原生活真实场景 拍摄法：进入画面
移情法：调动情感
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盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵 软软的。

03
朗诵的舞台表现力
舞台形象的塑造
仪态大方得体
保持端正的站姿，自然的手势和表情，展现出自信和从容的气质 。
声音清楚嘹亮
确保声音清楚、嘹亮，让观众能够听清楚每一个字词，同时要注意 控制音量和语速。
情感表达准确
通过语调、语速和重音的变化，准确表达出作品的情感和思想内涵 。
与观众的互动
眼神交流
01
通过眼神与观众进行交流，增强与观众的互动和共鸣。
朗诵课件
汇报人： 202X-12-31
contents
目录
• 朗诵的基本技能 • 朗诵的选材与准备 • 朗诵的舞台表现力 • 朗诵的实践与提高 • 朗诵的艺术风格 • 朗诵的应用场景
01
朗诵的基本技能
语音和语调
01
02
03
语音准确性
确保每个字的发音准确， 特别是多音字和容易混淆 的音节。
语调变化
详细描写
古典风格的朗诵通常使用较为传统的语言表达方式，重视咬字清楚、语调安稳 、节奏分明。这种风格合适于表现古代文学、诗歌、戏剧等作品，能够展现出 高雅的文化底蕴和艺术魅力。
现代风格
总结词
现代风格强调语言的自然、流畅和个性化，重视表达现代人 的情感和思想。
详细描写
现代风格的朗诵通常使用较为自由、随便的语言表达方式， 重视情感的自然显露和个性化的演绎。这种风格合适于表现 现代诗歌、散文、小说等作品，能够展现出强烈的时期感和 个人魅力。
学校朗诵活动
积极参加学校组织的朗诵活动，如诗歌朗诵会、故事会等，增加 实践机会。
参与社团活动
加入朗诵社团或参与相关社团活动，与其他朗诵爱好者一起交流 学习，共同进步。
反馈与评判

《野 草》
夏衍
有这样一个故事。 有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人 开玩笑似的:说”是金刚“，金刚有多少气力，当然大家全不知道。 结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来 的力，简直是超出一切。 人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整 地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要解剖的 头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不 能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子的力量之大，如此如此。
者盼望春天、热爱春天的感情。
《背影》 片段
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深清色棉袍，蹒跚地走到铁道边，探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他胖胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶忙拭干了 泪，怕他看见，也怕别人看见。
抒情性
走入文境
• 把握结构和立意——理清线索、有序变化、确立文意 • 深入感知和体验——体味入微、描画实在、人物神似 • 融会主体和客体——调动情感、沉浸作品、震颤心灵
《荔枝蜜》
杨朔
文意——歌颂劳动人民为建设美好的新生活而努力工作和
大公无私的品行。
结构—— 作者对蜜蜂感情的变化：
“总不怎么舒坦” “我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂” “多可爱的小生灵啊” “梦见自己变成了一只小蜜蜂”
我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？” 老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己 吃的可有限。每回割蜜，留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整 日整夜不辞辛苦……” 老梁赞颂似的轻轻地说：“你瞧这群小东西，多听话！” 我又问道：“这样好蜜，不怕什么东西来糟蹋么？” 老梁说：“怎么不怕？你得防范虫子爬进来，还得防范大黄蜂。大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口，专干坏 事。”

确理解作者意图，才能较快较准地找到强调 重音之所在。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。

他挖了八小时、十二小时、二十四小时、三十 六小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第三十 八小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸， 是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
(《地震中的父与子》)
要素，也要交代清楚事情的来龙去脉。朗读时，我们要对这 些要素和叙事的脉络层次作清楚的交代。朗读宜用中等语速， 语调平缓。 《草船借箭》
（2）在情节的发展变化中凸显人物性格
（3）抓住描写，塑造和烘托人物形象 作者在塑造人物形象时，总是对人物的外貌、
语言、心理、动作、细节等方面进行刻画，有时 还会穿插作者的议论和抒情。朗读时，我们要抓 住这些描写，对其外貌举止、心理活动、谈吐对 话等加以生动而又恰当的表现，对其对话进行声 音造型，以塑造人物形象。
• 我还不敢这样成列爱的祭 品
• 虽然写了许多支歌，给花， 给海，给黎明
• 啊，母亲 • 我深谧的怀念 • 不是激流，不是瀑布
• 是花木掩映中唱不出歌声 的枯井啊，母亲 作者：舒 婷 朗诵：雕良.f4v
《啊，母亲》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了。
啊，母亲 （2）在情节的发展变化中凸显人物性格
2.诗歌的朗读技巧 （1）把握诗歌思想内容，确定情感 基调。根据情感的需要，确立语速。
“诗言志”（《再别康桥》）
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎
明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

细描述
《背影》是现代散文家朱自清的代表作，通过对父亲送别时背影的描写，表达了作者对父亲的深深思 念和感激之情。作品情感真挚，语言朴素，主题感人，具有很强的感染力和共鸣力。
《荷塘月色》选读与解析
总结词
意境优美、语言清新、主题深远
详细描述
《荷塘月色》是现代散文家朱自清的另一篇代表作，通过对荷塘月色的描绘，表达了作 者对自然和人生的深刻思考。作品意境优美，语言清新，主题深远，具有很强的艺术魅
表达方式多样
散文的表达方式多种多样 ，可以通过叙述、描写、 议论、抒情等多种方式来 表达作者的思想感情。
语言质朴自然
散文的语言通常质朴自然 ，不刻意雕琢，能够真实 地反映作者的生活经验和 思想感情。
散文的结构特点
结构自由
散文的结构自由，不受严 格的限制，可以根据作者 的表达需要自由安排。
线索清晰
散文的线索通常比较清晰 ，作者通过一条或几条线 索把文章串联起来，使文 章结构紧凑、逻辑严密。
05
经典散文作品选读与解析
《桃花扇》选读与解析
总结词
情感深沉、语言优美、主题深刻
详细描述
《桃花扇》是明末清初文学家孔尚任的代表作，通过对主人公李香君和侯方域 的爱情故事，展现了那个时代的风云变幻和历史沧桑。作品情感深沉，语言优 美，主题深刻，具有很高的文学价值和艺术价值。
《背影》选读与解析
总结词
欧阳修的名篇，描写了醉翁亭 周围的自然景色和人文景观， 表现了作者寄情山水、与民同
乐的思想。
现代经典散文
总结词
现代经典散文在形式和内容上都有所 创新，反映了当时社会的风貌和人们 的思想情感。
《背影》
朱自清的名篇，通过对父亲背影的描 写，表达了作者对父爱的深深怀念和 对家庭亲情的珍视。

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朗诵的基本表达手段——停顿
强调停顿：
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而 在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作 了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿， 这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔 细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
第12页/共37页
第30页/共37页
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路 基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国呵！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， —— 祖国呵！
朗诵的基本表达手段——停顿
生理停顿：
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义 完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿， 不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
第10页/共37页
朗诵的基本表达手段——停顿
语法停顿：
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书 面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的 长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长； 逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子 停顿的时间。
第33页/共37页
我恋着的城北的校园，宛在眼前 到处是晨读的清亮，鸟儿的婉转，青草的缠绵 还有那洁白的玉兰，柔柔的在晨风中轻颤 男生们踏着睡意出早操，露珠绊响了残梦的铃铛 揉着惺忪的双眼，搜寻着朦胧的校园 早起的查操干部们，点名声拖着一路淡淡的哀怨 早操后的脚步，憧憬着一顿丰盛的早餐 我恋着的城北的校园，宛在眼前 我却有着宁静的依恋，依恋着城北的校园 梦想从这里醒来，竹叶抖动着晨风的新鲜 伴着医学的神圣誓言，已不再是懵懂少年 长辈殷切的期盼，融进教学楼里知识的庄严 三尺讲台，传道授业解惑的老师们 倾倒着学者的锦囊，年复一年 我愿泡一杯淡淡的清茶给你 水里浸渍着感激的香甜 我恋着的城北的校园，宛在眼前

议论性散文中，追求文章的理趣也是散文富有诗意的一种表 现。朱自清评鲁迅的杂感说：“这里吸引我的，一方面固然也是 幽默，一方面还有别的，那就是传统的理趣，现在我们可以说是 理智的结晶，而这也是诗。”这类文章让我们为作者深邃的思想 所震撼，被其中精辟的论辩所折服。如韩愈的《马说》，朱自清 的《匆匆》。散文的说理与议论文不同，它必须借助形象来说理 （苏轼《赤壁赋》），将情与理交融起来，使之“既表现人们的 感情，也表现人们的思想。”（普列汉诺夫语）
（六）、语言优美
• 优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语 言具有以下特征：
• 1、讲究文采。 • 常用多种手法，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，着力表现事
物的“画意”，再现美好的形象。有的散文作家有意识地 化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意” 。如朱自清先生《春》中开头几句： • 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。 • 再如《赤壁赋》中写箫声一段： • 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如 缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 • 散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家 使用最平常的语言，写出极美的文章来。即所谓的“家常 风”。如魏巍《我的老师》。
• 散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵 活多样，不拘一格。
• 结构多种多样 • 首先散文的结构中心多样。既可以用人物为结构
中心，如《藤野先生》；可以用典型的细节为结 构中心，朱自清《背影》；可以用景物为结构中 心，郁达夫《故都的秋》；也可以用某一象征事 物作结构中心，如《茶花赋》。 • 其次，散文的结构形式不拘一格：有的按时间发 展先后顺序或以空间转移为序组织材料，如《小 桔灯》和《从百草园到三味书屋》；有的以作者 的思想认识和感情变化为序，如张洁《挖荠菜》 和杨朔《荔枝蜜》；有的以某一思想为统帅，把 材料分别组织在几个不同的侧面之内，如《土地 》

“什么问题？”“爸，你一个小时可以赚到多少钱？”“这 与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。
“我只是想知道，请告诉我，你一个小时赚多少钱？”小孩 哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”
“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金 吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的 话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。 我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”
散文的种类——议论性散文
杏林子《朋友和其他》 年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口
婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许 多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制 与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己 喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁 流言，只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能 纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。
散文的种类——抒情性散文
咏物：茅盾《白杨礼赞》 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔
直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以 人工似的，一丈以内绝无旁枝；它所有的桠枝 呢，一律向上，而且仅仅靠拢，也像是加以人 工似的，成为一束，绝无横斜逸出……
散文的种类——抒情性散文
抒情：郑莹《家乡的桥》
啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家 乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求。我蓦地记起 儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜 蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！
清明不仅是节日
为此，清明前后，栽瓜点豆。这时候的瓜和豆睡醒 了，开始了它们新一轮的生命旅程，带着山水之清气和 潮湿，带着日月之光辉和温暖，带着主人之期待和叮嘱 ，开始它们的旅行，走进农历，走进它们的缘分，走进 它们的因果。

——楼飞甫《春雨的色彩》
（这是献给孩子的优秀儿童文学作品，以诗化的语言表 现理趣。朗诵主体的娓娓叙述，勾勒出一副勃勃生机的美妙 画卷，洋溢着浓浓的童趣，与明亮的音色、舒展的气息、跳 跃的节奏共同构筑了朗诵主体的情感造型，在儿童听者群体 的欣赏期待中蔓延并得以升华。）
例三：
假如我变成一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上， 笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶间跳舞，妈妈，你会认识 我吗？
例一：
原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都 密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！
——杨朔《荔枝蜜》
（荔枝树之多，要像真的看到一样，力求获得“树 多”的视觉感受。这是饱含着对荔枝喜爱的心情看和说 的，不能冷眼旁观。由于荔枝树多，才有了荔枝蜜的酿 造，也才有了作者的联想和深情。立意便显现其中了）
例三：
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入，转过身来。忽 然眼花缭乱，屋子里别的东西，都隐在光云里；一片幽辉， 只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿， 扬着翅儿，向着我微微的笑。
—— 冰心《笑》
（作品所描写的“微笑”是以“爱”和“美”作基调 的，怀着爱心与对“美”的向往创造出独具魅力的艺术境 界。朗诵语言应典雅而不华丽，活泼富于变化而又遵循一 定的态势，在带给听众“爱”的感受的同时也把听众引进 “美”的境界。）
例四：
我想，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李 白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与 对山河主宰权的争逐。它高高地矗立在群山之上，它脚下， 是为这两个主题日夜争辩着的滔滔江流。
——余秋雨《三峡》
（作品把文化历史景观和自然景观水乳交融地结合成艺术的形象，
用李白和刘备这两个人文景观来解释三峡的自然景观，赋予自然景观 人文的内涵，让情感和智慧交融其间。文字间富含激情与理性的双重 色彩，朗诵主体在外化有声语言之前要准确定位作者心中内敛却激越 的丰富情感，使情感得到强有力的理性支撑，才能外化出作品的深刻 意蕴。）