理工类形式

《昆明理工大学学报(理工版)》稿件格式1 学报简介: 涵盖学科、办刊宗旨、读者对象《昆明理工大学学报(理工版)》是昆明理工大学主办的理工类综合性学术刊物,1959年创刊,双月出刊,国内外公开发行,刊号为ISSN 1007-855X及CN 53-1123/T. 本刊现为中文核心期刊、中国科技核心期刊,中国科技论文统计源期刊,同方、万方、维普、龙源、华艺等数据库全文收录期刊,并被美国《化学文摘》(Chemical Abstracts)、《剑桥科学文摘》(Cambridge Scientific Abstracts)、俄罗斯《文摘杂志》(Abstract Journal)、波兰《哥白尼索引》(Index Copurnicus)和国内的《中国数学文摘》《中国物理学文摘》《中国无机分析化学文摘》《电子科技文摘》等收录. 主要刊登工程技术和基础学科的研究性学术论文. 2007 年初进行了栏目调整，调整后的栏目有：地学与矿业工程，材料科学与冶金工程，机械工程与电子，计算机、通信与自动化，土木建筑与交通运输，动力、电气与能源工程，环境与安全科学技术，化学工程与食品科学，生命科学与现代农业，管理学与经济学，系统科学，数理力学，图书、情报与文献学. 办刊宗旨是: 传递科技信息, 促进学术交流,推动学校科研向更深层次开展; 发掘和培养科技人才; 促进科技面向经济建设,加速科技成果向生产力转化,并努力为云南省的地方经济建设做贡献. 读者对象是国内外科技工作者、高等院校理工科教师和学生、其他对本刊关注和感兴趣的人士.2 来稿要求2.1 论点明确,文字精炼,论据充分,数据可靠. 每篇论文(含图、表)一般不宜超过7 000 字, 必须依次包括:文题,作者姓名,作者单位及邮编,中文摘要,关键词(3～8个),中图分类号,英文摘要和英文关键词,正文,参考文献. 本刊也收英文稿件,英文稿件应附中文的文题、作者姓名、作者单位及邮编、摘要、关键词. 文稿首页请在地脚处注明: 第一作者简介,包括姓名(出生年月～)、性别、学历、职称、主要研究方向、E-mail; (需要时加注“通讯作者”简介;）资助基金项目(若有的话,并注明项目编号).2.2 中文文题一般不宜超过20个字,正文层次标题应简短明确,各层次一律用阿拉伯数字连续编号,不同层次的数字之间用下圆点“.”相隔,最末数字后面不加标点,如“2.1”、“2.1.1”,一律左顶格,后空1格排标题.2.3 中文摘要以150～300字为宜(一般为正文篇幅的3%～5%). 摘要分为三种: 报道性摘要、指示性摘要、报道-指示性摘要. 报道性摘要侧重写本项研究的最具价值和创造性的结果和结论,指示性摘要主要写研究的方法、手段及研究的方向、内容范围,报道-指示性摘要则介于两者之间. 研究性论文应写成报道性摘要或报道-指示性摘要,少数综述性论文在不便于写成报道性摘要时才考虑写成报道-指示性摘要或指示性摘要.2.4 英文摘要一般和中文摘要对应(即应为译文),包括文题、作者姓名(汉语拼音)、作者单位、摘要正文、关键词. 英文摘要建议用第三人称撰写.2.5 图、表要精选,切忌图、表、文字间的重复. 表格须有表序和表题,插图须有图序和图题,图和表在正文文字中必须有所指向(即引用,如“见图1”或“见表1”),一般紧随所提到的文字排放.2.6 文稿必须书写工整,用字规范,量和单位符号等必须符合新近颁布的国家标准(GB3100～3102)或国际标准. 量的符号用斜体,量的上下角标中以量符号和代表变动性数字的字母作角标时用斜体; 其它下角标(包括数字)用正体,并采用国际通用符号和我国规定的可与SI单位(即国际单位制单位)并用的拉丁符号. 稿件(尤其是手写稿)中的外文字母、符号必须分清大、小写,上、下角标的字母、数字和符号,其位置高低应区别明显. 2.7“致谢”项目: 对于论文研究有一定帮助但又不够列为作者的人员或单位,应在正文末、参考文献前添加“致谢”项目,以示对提供帮助者的尊重和谢意,展示作者良好的文风和道德.2.8 文中参考文献的注解采用加方括号的右上角标形式(如“[2]”). 同一文献在正文中多次引用时,请在其注解中每次标出参考的页码(如“……[2]32-35……[2]160”). 正文文字中的参考文献直接用同号字(如“[3]”). 参考文献只列最主要的、发表在正式出版物上的文献. 作者姓名一律采用姓前名后著录法,西文作者的姓应全写,名字可缩写并省略缩写点“.”,有3位以上作者时应至少列出前3位作者,后加“等”(或“et al”). 文献序号按其在正文中出现的先后顺序排列. 文末参考文献表中,常见的几种参考文献书写格式例举如下(注: 书名、文题后的[M]、[J]等为文献类型):专著[序号] 作者. 书名[M]. 版本(第1版不标注). 出版地: 出版者,出版年:始页-末页.例[1] 竺可桢. 物理学[M]. 北京: 科学出版社,1973: 1-3.期刊[序号] 作者. 文题[J]. 刊名(外文刊名可缩写,缩写后的首字母应大写,并省略缩写点),出版年,卷号(期号): 始页-末页.例1[2] 杨昆,许泉立,彭双云,等. 基于ArcGIS的城市警用地理信息系统的研究和开发[J]. 昆明理工大学学报(理工版), 2005,30(6): 1-6.例2[3] Nadkarni MA,Nair CKK,Pandey VN,et al. Characterization of alpha-galactosidasefrom corynebacterium murisepticum and mechanism of its induction [J]. J Ge AppMicrobiol,1992,38(1): 23-25.论文集[序号] 作者. 文题[C]//论文集编者. 论文集名. 出版地: 出版者,出版年: 始页-末页.例[4] 张全福,王里青. “百家争鸣”与理工科学报编辑工作[C]//郑福寿. 学报编辑论丛:第2集. 南京:河海大学出版社, 1991: 1-4.学位论文[序号] 作者. 文题[D]. 保存地点: 保存单位,撰写年: 始页-末页.例[5] 张志祥. 间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用[D]. 北京: 北京大学数学学院，1998: 5-10.专利[序号] 专利所有者. 专利题名: 专利国别,专利号[P]. 公告日期[引用日期].获取或访问详细路径.电子文献[序号] 作者. 电子文献题名[文献类型标志/文献载体标志]. 出版地: 出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期]. 获取和访问详细路径.常见的电子文献有: 网上期刊(journal online)[J/OL]; 网上电子公告(electronic bulletinboard online)[EB/OL]; 网上数据库(database online) [DB/OL]; 网上图书(monograph online)[M/OL]; 光盘数据库(database on CD-ROM)[DB/CD]; 光盘图书(monograph onCD-ROM)[M/CD]; 光盘计算机程序(computer program on CD-ROM)[CP/CD]等.例[6] 莫少强. 数字式中文全文文献格式的设计与研究[J/OL]. 情报学报,1999,18(4):1-6[2001-07-08]./periodical/qbxb/qbxb99/qbxb9904/990407.htm.。

省属理工类院校拔尖人才培养模式研究——以西安理工大学“两个阶段”培养方案为例摘要：在高等教育正在向大众教育过渡的背景下，不同高校基于定位、目标、区域、办学层次的差异性，提出了各具特色的拔尖创新人才培养模式。

西安理工大学作为地方理工类教学研究型大学，通过选拔成立的“知行教改班”作为“拔尖人才培养计划”的具体落实对象，设计并实施了“两阶段式”拔尖人才培养模式。

关键词：拔尖人才培养计划；“两阶段式”培养模式；地方理工类院校一、培养拔尖人才是国家高等教育的战略性任务之一“知识创新、人才培养”是高等教育的核心价值观。

高等教育改革涉及面广，其中人才培养模式的探索和改革具有战略性、全局性、引领性意义。

高等教育作为创新人才培养的重要渠道，支撑着国家创新体系的建设，关系到国家经济增长方式能否实现质的转变。

培养具备宽厚的科学素养、较强的工程素养、优良的人文素养、较强的创新能力的高素质拔尖人才，是当今中国高等教育改革的核心课题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及胡锦涛总书记在2011年“清华百年校庆”重要讲话中，对“拔尖人才培养计划”、“卓越工程师培养计划”工作提出了非常明确的要求。

在高等教育大众化背景下如何保障高等教育质量，培养一批高水平创新型拔尖人才,如何切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、胡锦涛总书记“清华百年校庆”重要讲话精神，已成为高等教育工作者迫切需要探索和研究的课题。

在高等教育正在向大众教育过渡的背景下，不同高校基于定位、目标、区域、办学层次的差异性，提出了各具特色的拔尖创新人才培养模式。

例如，浙江大学“强化班”、“混合班”以“起点高、基础厚、能力强、努力培养创造欲人才”为基本目标。

清华大学2011年启动“清华学堂人才培养计划”，设立“数学、物理、化学、生命科学、计算机科学实验、钱学森力学班”六个班，培养能够在各个行业起到引领作用的拔尖专业人才。

广州工程技术职业学院成人高等教育专科专业人才培养方案科类：理工类学习形式：业余、函授一、专业名称（专业代码）计算机应用技术（610201）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、培养目标（一）本专业主要面向珠三角地区的现代化企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事计算机技术应用工作，适应社会主义建设事业需要的，德、智、体、美全面发展的，具有诚信和良好生活习惯；掌握计算机软、硬件基础知识，熟练运用计算机技术，具有微机的组装与维护能力；具有基本的程序设计、阅读、调试的能力；具有计算机网络知识、懂得办公网络建设与维护，懂得企业网站建设维护知识；能在服务第一线从事企事业单位的计算机应用维护、网络架构维护管理专职人员、IT公司的专业运行维护和售后服务的应用型技术人才。

（二）业务培养要求：本专业学生主要培养掌握计算机应用技术的基础理论和基本技能的应用型人才，毕业生能从事计算机整机、外设及配件的安装、维护及营销；网站建设、网络维护；广告设计；数据库应用、维护及软件开发；熟练掌握利用计算机处理信息、获取信息的各种技术，能利用互联网快速获取所需信息（三）规格要求：毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握计算机软、硬件基础知识，能熟练掌握PC机软硬件系统的组装、调试与维护，懂得常用计算机应用程序的应用；（2）掌握计算机高级程序设计语言和数据库应用技术，具备基本的计算机应用程序设计、程序阅读、调试的能力；（3）具有计算机网络知识，熟练使用因特网等现代通信技术，具备局域网络的安装、调试、服务器配置和管理，网络设备使用和维护，应用计算机网络等现代化手段收集、传输和处理多媒体信息的能力；（4）懂得个人或企业站网建设、维护知识，掌握网页设计和网站建设的基本方法和工具使用，具有利用数据库技术和多媒体技术开发和维护企业网站的能力；（5）较强的自学能力和创新能力及组织管理能力。

理工科类大学物理课程教学基本要求物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。

在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。

一、课程的地位、作用和任务以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。

该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。

大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。

通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。

在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。

二、教学内容基本要求（详见附表）大学物理课程的教学内容分为A、B两类。

其中：A为核心内容，共74条，建议学时数不少于126学时，各校可在此基础上根据实际教学情况对A类内容各部分的学时分配进行调整；B为扩展内容，共51条。

1. 力学（A:7条，建议学时数≥14学时；B:5条）2. 振动和波（A:9条，建议学时数≥14学时；B:4条）3. 热学（A:10条，建议学时数≥14学时；B:4条）4. 电磁学（A:20条，建议学时数≥40学时；B:8条）5. 光学（A:14条，建议学时数≥18学时；B:9条）6. 狭义相对论力学基础（A:4条，建议学时数≥6学时；B:3条）7. 量子物理基础（A:10条，建议学时数≥20学时；B:4条）8. 分子与固体（B:5条）9. 核物理与粒子物理（B:6条）10. 天体物理与宇宙学（B:3条）11. 现代科学与高新技术的物理基础专题（自选专题）三、能力培养基本要求通过大学物理课程教学,应注意培养学生以下能力：1. 独立获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思考的能力，更新知识结构；能够写出条理清晰的读书笔记、小结或小论文。