儿童画创作与欣赏
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三年级儿童画获奖作品
三年级儿童画获奖作品在三年级儿童中，画画是一个非常受欢迎的活动。
他们用手中的彩笔和颜料，勾勒出属于他们的世界。
而有些孩子的画作非常优秀，获得了著名的绘画比赛奖项。
下面，我们将介绍几幅三年级儿童画获奖作品，带大家一起欣赏这些天才孩子们的杰作。
第一幅画作是由小李同学创作的《快乐之旅》。
这幅画展现了一群快乐的小朋友乘坐着五颜六色的气球，在蓝天白云中飞翔的场景。
画作中的小朋友们笑逐颜开，气球在空中翻飞，给人以极大的快乐感。
小李同学以简洁而生动的线条勾勒出了孩子们的形象，运用了丰富的色彩，突显了画面的活力。
这幅画作展示了小朋友们对快乐生活的向往和想象力的丰富，让人感受到了童年的美好与欢乐。
第二幅画作是由小王同学创作的《五彩斑斓的大自然》。
这幅画展示了大自然的美丽多样性，以及人与自然的和谐共处。
画中有高山、大海、河流、树木和动物等元素，构成了一个绚丽多彩的自然景观。
小王同学运用了各种明亮的色彩，使得画作充满了活力。
他还通过巧妙的层次感和透视关系，让画面更加立体和有趣。
这幅画作传递了小王同学对大自然的热爱和对环境保护的重视，让人感受到了自然的美丽和纯净。
第三幅画作是由小张同学创作的《美丽花园》。
这幅画展现了一个绚丽多彩的花园场景。
画中有各种各样的鲜花盛开，彩蝶在花丛中翩翩起舞，给人一种轻松愉悦的感觉。
小张同学运用了细腻的线条和明亮的色彩，使得花园栩栩如生，令人陶醉其中。
他对花卉的描绘极为细致，呈现出了鲜花的美丽和生命的活力。
这幅画作展示了小张同学对自然的热爱和追求美的精神，让人感受到了美丽花园的奇妙与魅力。
这些获奖作品不仅展现了三年级儿童在绘画方面的才华，更展现了他们对生活、自然和美丽事物的独特感悟和表达。
这些小艺术家们通过自己的画笔，让我们看到了一个充满想象力和创造力的童年世界。
他们的杰作不仅仅是一份个人的创作成果，更是对美的追求和表达的一种方式，让人为之赞叹。
三年级儿童的画作不仅赢得了绘画比赛的奖项，也让大家重新审视和欣赏孩子们的创造力和艺术天赋。
幼儿园童心画廊：儿童艺术作品展示与解读
幼儿园童心画廊：儿童艺术作品展示与解读1. 童心无限的艺术创作幼儿园是孩子们艺术创作的乐园，他们用他们天真无邪的眼睛，表达着他们对世界的独特看法。
在这里，他们能够尽情地展现他们内心深处的情感和想法，而这些作品往往令人感动、纯真而又充满活力。
2. 赏析儿童艺术作品的独特视角当我们走进幼儿园的画廊，我们仿佛走进了一个充满童话色彩的世界。
在这里，我们可以看到孩子们用五彩斑斓的颜色，勾勒出他们眼中的美丽风景；可以看到他们对动物、植物的独特理解；更可以感受到他们对生活、对家庭、对友谊的热爱和渴望。
3. 解读儿童艺术作品的奥妙在孩子们的作品中，我们可以发现一些与成人不同的视角和表达方式。
他们以简洁明了的线条勾勒出一个个有趣的形象，以生动鲜明的色彩构筑起一幅幅美丽的画面。
在这些作品中，我们能感受到孩子们纯真、热爱、积极的心态，更能看到他们对美的追求和探索。
4. 儿童艺术作品与教育儿童艺术作品不仅是孩子们的天真创作，更是他们对生活的感悟和对自我的表达。
通过观赏和欣赏儿童艺术作品，我们能够更好地理解孩子们内心世界，促进师生之间的交流和沟通，也能够激发孩子们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
5. 个人观点作为幼儿园的艺术教育者，我深深地被孩子们的作品所感动。
在他们的作品中，我不仅能感受到他们的快乐、热爱和纯真，更能感受到他们对世界的独特理解和表达。
我相信，通过艺术作品的展示和解读，我们能更好地理解孩子们，给予他们更多的关爱和鼓励，也能够激发他们的潜能，帮助他们健康成长。
总结幼儿园童心画廊是一个充满活力和创造力的地方。
在这里，孩子们用他们纯真的眼神和灵巧的手指，创作出一个个生动而又美丽的作品。
走进这个画廊，我们仿佛回到了童年，感受到了那份真挚和纯真。
让我们一起走进这片童心的画廊，感受孩子们的纯真和活力，也给予他们更多的关爱和支持。
【字数达到3000字】6. 孩子们的作品展示与表达每幅作品都是孩子们独特的表达，他们用画笔和颜料勾勒出内心世界的美好与快乐。
高职高专《幼儿图画书的欣赏和创作》 课程教学设计浅探
幼教研究174 高职高专《幼儿图画书的欣赏和创作》课程教学设计浅探杨红霞(郑州幼儿师范高等专科学校河南郑州 450000)摘要：随着我国学前教育事业的蓬勃发展，幼专课程体系中开设《幼儿图画书的欣赏和创作》专业选修课显得非常重要和必要。
本课程是一门跨文学、美术两个学科的综合性课程。
本文首先探讨课程开设的背景及可行性、着重研究了课程的定位及设计理念，分别从课堂理论授课、实训教学模块设计、考核内容和方法等方面重点论述了课程教学内容的设计及组织实施，并对教学效果进行较为客观的理性反思，最后对课程建设提出进一步的思考与建议。
ꢀ关键词：幼儿图画书；欣赏；创作；课程；教学设计ꢀ《幼儿图画书的欣赏和创作》是郑州幼儿师范高等专科学校五年制学前教育专业的一门专业选修课，主要从文学、美术的角度指导学生对幼儿图画书进行欣赏和创作，是一门跨学科的综合性课程。
一、课程开设背景2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将“喜欢听故事、看图书”作为幼儿语言发展的目标之一，要求幼儿教师要 “利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
” 在幼儿识字量很少的情况下，这里的图书主要幼儿指图画书。
2012年9月，教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》，进一步强调幼儿图画书在幼儿园教育的运用，要给幼儿“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书”，“经常抽时间与幼儿一起看图书”，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
具有初步的阅读理解能力。
“鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
”由此可见，幼儿图画书在幼儿园的教育教学中占据着越来越重要的作用。
那么，什么是图画书呢？图画书有广义和狭义之分，广义的图画书指的是一种以图为主要表现内容的读物，在英文中叫“Picture Book”，它涵盖面广泛，既包括文学类图画书和知识类图画书，又包括概念书、字母书和玩具书等特殊品种；狭义的图画书主要指儿童图画故事书，在英文中叫“Picture Story Book”，日本及港台地区叫“绘本”，是“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。
创意儿童画ppt课件完整版(2024)
璀璨的星空等。
城堡人物设定
03
设定与城堡相关的角色，如王子、公主、魔法师等，让孩子们
在绘画中体验童话般的梦幻世界。
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奇妙森林
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森林景象描绘
运用色彩和线条表现出森林的层次感和丰富性，如郁郁葱葱的树 木、蜿蜒曲折的小径等。
森林动植物描绘
绘制各种形态各异的动植物，让孩子们了解森林生态的多样性。
森林故事创作
以森林为背景，创作有趣的故事情节，培养孩子们的叙事能力和 创造力。
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海底世界
海底景象表现
通过色彩和光影效果表现出海底的神秘和美丽，如五彩斑斓的珊瑚 礁、摇曳生姿的海草等。
海底生物绘制
绘制各种形态各异的海洋生物，如热带鱼、海龟、海星等，让孩子 们感受海洋生物的奇妙世界。
海底探险故事
以海底探险为主题，创作有趣的故事情节，引导孩子们探索未知的海 洋世界。
与舞蹈结合
将舞蹈的动态美与儿童画的静态美相结合，让儿童在绘画 中感受舞蹈的韵律和美感。
与戏剧结合
通过戏剧表演的形式，让儿童更深入地理解故事和角色， 从而创作出更具表现力的画作。
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在教育领域的应用
激发创造力
通过创意儿童画的教学，培养儿童的创造力和想象力，让他们更敢于表达自己的想法和感 受。
提高审美能力
创意儿童画ppt课件完整版
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• 创意儿童画概述 • 创意儿童画的基础技法 • 创意儿童画的主题表现 • 创意儿童画的创作过程 • 创意儿童画的欣赏与评价 • 创意儿童画的拓展与应用
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01
创意儿童画概述
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定义与特点
如何欣赏幼儿绘画作品
如何欣赏幼儿绘画作品根据儿童绘画心理和造型特点，1——3岁为涂鸦期：从无目的涂画到有目的涂画，没有具体形象。
3——5岁为象征期：这个时期的美术作品大多是靠记忆模仿，创造象征符号，画面表现特点为说明性图解。
5——8岁为图式期：可根据观察物象特征，进行意象表现。
幼儿的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是智力的主导作用更为突出。
对于一些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿，美术教育可以促进均衡发展。
因此，对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
二、正确看待幼儿美术造型中的“像”与“不像”美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言。
在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以“像”来评说作品：“这幅画真好，画得多像啊！”这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。
应当如何面对幼儿美术作品中“不像”、“不准”的问题呢？在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”，这个“像”应该是“基本像”。
所谓“基本像”，主要有两层含义：一指画面中每个形象应是一类事物形状的基本特征的反映。
比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐子里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像；二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其“意”而不在“形”。
这个“基本像”主要是针对3岁到6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可。
在评析幼儿绘画作品时，只要作品中的形象达到了“基本像”的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。
除此之外，应当更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否是儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。
2024版创意儿童画ppt课件
增强画面的趣味性。
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实例三：太空探险记
主题
以太空为主题，展现神秘的星球、火箭、外星人等元素。
创作元素
运用星球、火箭、外星人、流星等元素，营造出充满想象力的太空场景。
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技巧点
注意色彩的对比和搭配，利用鲜艳的色彩表现太空的神秘和奇幻；同时，可以通过夸张、变 形的艺术手法，让太空元素更加生动有趣。在构图上，可以尝试运用斜线、曲线等构图方式， 打破常规，增强画面的动感和视觉冲击力。
指出作品不足及改进建议 同时，也要指出作品存在的不足和缺陷，提出改进的建议 和意见，帮助学生不断提高自己的创作水平。
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提高欣赏能力和创作水平
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增强艺术素养 通过欣赏和评价不同类型的儿童画作品，增强学 生的艺术素养和审美能力，培养他们对美的敏感 度和鉴赏力。
激发创作灵感 引导学生从经典作品中汲取创作灵感，激发他们 的想象力和创造力，创作出更具个性和创意的儿 童画作品。
特点
创意儿童画具有自由性、趣味性、表现 性和创新性等特点。它鼓励儿童打破常 规，发挥想象力和创造力，创作出独特、 有趣的画作。
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创意儿童画的意义
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培养创造力
创意儿童画能够激发儿童 的创造力和想象力，培养 他们的创新意识和能力。
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促进情感表达
创意儿童画为儿童提供了 一个情感表达的途径，有 助于他们表达内心情感和 思想。
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创意儿童画创作基础
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色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是色彩的基础，通过不 同比例的混合可以产生丰富的色彩。
色彩的对比与调和
幼儿园绘画艺术：名家画作欣赏案例分析
一、引言幼儿园绘画艺术是孩子们在启蒙阶段对于绘画的初步接触和探索，其重要性不言而喻。
名家画作对幼儿园绘画艺术的影响尤为深远，通过欣赏名家画作，幼儿能够接触到高水平的绘画作品，从中汲取灵感和启发，培养对绘画艺术的兴趣和理解。
二、名家画作欣赏案例分析1. 葛底斯堡的儿童《葛底斯堡的儿童》是美国画家诺曼·罗克威尔的代表作之一，其展现了美国乡村小镇上的孩子们在夏日的欢乐情景。
这幅画作热闹生动，富有明快的色彩，展现了孩子们天真活泼、无忧无虑的状态。
通过这幅画作，幼儿可以感受到孩童时代的快乐和无拘无束，激发幼儿园绘画艺术中对于纯真和快乐的表现。
2. 萨提儿的诱惑法国印象派画家勃朗特·莫里索的《萨提儿的诱惑》展现了一个小女孩在花园里采花的画面。
在这幅画作中，画家运用了柔和的色彩和轻快的笔触，表现出了小女孩天真可爱的形象和花园的宁静美丽。
幼儿通过欣赏这幅画作，可以感受到自然景色的美好和小女孩的天真可爱，启发幼儿表现自然风景和人物形象的绘画能力。
3. 蓝色的房间荷兰后印象派画家毕加索的《蓝色的房间》是其蓝色时期的代表作品之一，画中的女性形象和室内环境都倾向于用冷色调展现。
这幅画作充满了忧郁和孤独的氛围，给人以深刻的思考和情感沉淀。
通过欣赏这幅画作，幼儿可以感受到艺术的情感表达和色彩搭配的独特魅力，激发幼儿在绘画中表现情感和塑造氛围的能力。
三、总结与个人观点通过以上名家画作的欣赏案例分析，我们可以看到每幅画作都展现了独特的艺术魅力和内涵，对于幼儿园绘画艺术的启发和指导具有重要意义。
在幼儿园绘画教育中，必须注重名家画作的欣赏和赏析，引导幼儿从中获取绘画技法、创作灵感和审美体验，培养他们对绘画艺术的兴趣和理解。
作为一名文章写手，我对幼儿园绘画艺术的重要性深信不疑。
希望通过这篇文章的撰写，能够引起更多人对于幼儿园绘画艺术的关注和重视，为孩子们的绘画成长提供更多有益的指导和启发。
愿每一位幼儿都能在绘画中找到快乐和成长，用色彩和想象书写自己的童年故事。
幼儿园创意手绘课：儿童绘画艺术欣赏与创作
幼儿园创意手绘课：儿童绘画艺术欣赏与创作幼儿园创意手绘课是一项非常重要的教育活动，它不仅能够促进幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的艺术审美能力和手眼协调能力。
在这个活动中，幼儿有机会接触各种不同类型的绘画作品，并且通过创作自己的作品来表达自己的想法和情感。
在本文中，我们将从不同角度来探讨幼儿园创意手绘课，分析幼儿绘画艺术的欣赏与创作。
一、幼儿园创意手绘课的重要性幼儿园创意手绘课对幼儿的发展具有重要影响。
通过参与绘画活动，幼儿可以培养自己的想象力和创造力。
他们可以通过绘画来表达自己对世界的认识和对美的追求，从而提高他们的艺术修养和审美能力。
绘画活动还可以帮助幼儿培养专注力和耐心，提高他们的手眼协调能力和动手能力。
幼儿园创意手绘课对幼儿的全面发展至关重要。
二、幼儿绘画艺术的欣赏在幼儿园创意手绘课中，欣赏绘画作品是非常重要的环节。
通过欣赏各种不同类型的绘画作品，幼儿可以丰富自己的艺术素养，拓展自己的艺术视野。
在欣赏绘画作品的过程中，幼儿可以学习到不同的绘画技法和风格，感受到艺术作品所蕴含的情感和内涵。
通过欣赏优秀的绘画作品，幼儿可以激发自己的创作激情，从而更好地表达自己的想法和情感。
三、幼儿绘画艺术的创作除了欣赏绘画作品，幼儿园创意手绘课还为幼儿提供了展示自己创作的机会。
在创作绘画作品的过程中，幼儿可以尽情发挥自己的想象力和创造力，表达自己对世界的认识和对美的追求。
他们可以通过绘画来表达自己的情感和情绪，展现自己的个性和特点。
通过创作绘画作品，幼儿可以得到他人的认可和赞赏，从而更好地树立自信心，激发自己的艺术潜能。
四、我对幼儿园创意手绘课的个人观点和理解从事幼儿园教育多年，我深知幼儿园创意手绘课对幼儿的重要性。
绘画是幼儿最喜爱的活动之一，也是他们表达情感和展示个性的重要方式。
我认为幼儿园创意手绘课应该得到更多的重视和关注。
教师应该根据幼儿的兴趣和特点，精心设计绘画活动，激发幼儿的创作激情，引导他们用心去感受、去欣赏、去创作。
儿童绘画
儿童绘画一美丽的鱼活动目的：1、使学生初步理解装饰的概念及装饰的表现特征——外表美、花纹美、色彩美；2、使学生懂得运用线条进行装饰的绘画方法；3、通过讲评与集体创作海底世界的教学活动，培养学生的审美能力和想象力。
活动准备：欣赏图片、作画工具活动过程：一、导入：1、谜语：花衣裳，飘彩带，小个子，没多大，成圆、成角、成方块，有嘴巴，不说话，没有脚，会玩耍，小花猫，更爱它，见了伸手抓。
2、观察：你们看，它们在水里游来游去象什么？今天就请同学们来当一名设计师，设计一条美丽的鱼。
3、什么是装饰呢？大家看我手中的两个盘子，哪一个好看？在有形的物体表面添画花纹，涂色，进行美化，这就是装饰。
二、欣赏：1、了解鱼的结构，它们是由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾组成一个整体的外形，花纹像花衣裳一样漂亮。
2、讨论：我们可以从哪几个方面进行装饰呢？外形、花纹、色彩3、欣赏同学的作品。
三、学生作画，教师辅导。
四、小结。
二大树的故事活动目的：1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。
2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识活动准备：图片资料、彩笔等、活动过程：一、激趣导入森林中住着一棵快乐的大树，大树为什么是快乐的呢？因为大树有很多好朋友，有可爱的小鸟，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他们每天都快乐的和大树一起生活，大树便成了小动物们的游乐园，我想它们和大树一定发生了很多有趣的事，今天我们就展开想象来讲讲，画画《大树的故事》。
二、赏析探究。
师：谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事生：以讲故事的形式出现刚才我们听了很多动听的故事，同学们想不想和老师一起走进森林呢？师：大树由哪几部分组成？生回答小动物们的生活习性不同，所以它们生活的地方不同，瞧，树根成了小蚂蚁的家，树干，树枝成了小动物的游乐园，通过这些图片给你哪些启示呢！三、创作表现。
儿童画的认知与欣赏
儿童画认知与欣赏一、儿童画的定义儿童画是指儿童自己为传达内心思想、意识、情感，能动反映对世间事物的认识感受，用形象符号、色彩意蕴和画面形象关系表现出来的可视的造型样式。
泛指少年以下（含少年）年龄阶段的孩子们画的画。
1、儿童画是一种游戏儿童画是孩子们最喜爱的活动形式之一。
孩子画画应该是不受强制的自由的活动，一般情况下，自己想表现什么就画什么。
他们对自己的画感到赏心悦目；画画是简便的活动，无需特殊的物质条件，只要有纸张和笔（甚至沙土和小棍）就可以；画画是静态游戏，不需要伙伴和对手，孩子热衷于在家里画画，特别是在外边下雨或大动作游戏疲倦之后需要安静地活动时更适宜玩画画这种游戏；画画与其他游戏一样，伴随着愉快的情绪，从中得到安慰和满足。
2、儿童画是孩子们的心灵之窗孩子们都有实现自我的强烈欲望，画画正是容易表现自己的特殊形式。
他们总喜欢孜孜不倦地用图画表达自己对外界的认识、生活经验、情感、兴趣和愿望。
儿童画可以记录并反映孩子的成长。
3、儿童画是孩子的形象性语言语言是人际交流的最主要的工具，但在孩子们运用语言还困难的时候，他们便倾向于通过形象进行交流，图画恰是被经常运用的交流工具。
因此可以把儿童画称作孩子们的形象性语言。
图画书、电视节目都是通过形象语言与人们进行特定交流的；从小重视发展孩子的形象语言对他们适应未来文化潮流是具有重要意义的。
4、儿童画是开发孩子创造能力的一种最佳活动方式孩子们是富有创造性的，他们头脑中充满了奇异的想象，他们喜欢无拘无束地标新立异。
但是许多知识都有严格的规则不容随意改变。
唯独儿童画中的想象力和创造力展翅飞翔。
这幅吃火锅的作品则充分的体现了这一观点，孩子用夸张的表情和鲜红色来表现吃火锅热乎乎的感觉，加上额头上的几滴汗珠，更是把这种感觉表现的淋漓尽致，更加离奇的是把整个火锅放进了嘴里，这既突出了主题又体现了孩子打破常规的表现力和创造力。
5、儿童画是启迪孩子心智的教育手段有幅画题目叫“我长大想干什么”，小画者的说明是：“我长大当歌手。
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儿童画创作与欣赏2008-03-31 21:55:21| 分类：理论探讨 |字号大中小订阅1．什么是儿童画？所谓儿童画，是指儿童根据自己的想象，运用形象、色彩进行创作的绘画。
它是儿童对客观事物的感受和表现自我意识的创造性行为。
虽然儿童的绘画技巧稚拙粗朴，思维简单，认识片面，缺乏理性，但儿童在绘画中传达了他们对美好想象的追求和对美丽自然的感受，表现出儿童的心灵世界，儿童画充分地表现了儿童的天性和创造力。
（图1）2．儿童绘画创作对儿童的成长有什么作用？（1）儿童绘画可以提高儿童的美感。
儿童在没有掌握运用文字表情达意之前，绘画创作是他们表达思想的重要方式。
他们不受拘缚地运用绘画工具，表现他们对周围生活的感受和认识。
因而，儿童美感的培养不仅要通过对美好事物的感受和体验，更重要的是通过儿童自身的创造和对美好事物的再现。
绘画创作是儿童创造性地再现他们感知到的美好事物的媒介。
他们在绘画过程中，将自己的印象和感受表现出来，这不仅加强了他们对事物的感受能力，而且提高了他们对形象的造型能力，从而使儿童的全面发展起到积极的促进作用。
（2）儿童绘画有利于发展儿童的智力和创作才能。
有资料表明：人的信息80％来源于视觉。
观察是儿童认识世界的重要途径。
儿童的观察能力决定着他们的认知水平。
儿童在绘画过程中，手指的动作对脑细胞可产生良好的刺激作用，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层的生理活动，从而使认知活动的水平越来越高。
因此，儿童经常坚持画画，将有助于他们思维发展，有助于培养他们的创造能力。
（3）儿童绘画创作能促成儿童个性心理品质的形成。
儿童在绘画创作过程中，往往对涉及到的问题更加敏感，对生活更加热情。
使他们觉得生活更亲切、更有趣，并能从中体会到自己的作用和力量。
同时，美术创造的成功，需要他们的专心和耐心，这对培养孩子的品质和个性有很大帮助，因此，绘画创作是发展儿童创造能力的最佳手段。
3．儿童绘画创作有哪些特点？儿童绘画属于一种想象绘画，它以表达儿童的主观感受为主，不受客观形态和技术规范的约束，是儿童自然、真实情感的流露，因而同样具有很高的审美价值。
（1）儿童绘画的形式往往具有单纯化、平面化，形象、色彩夸张的特点。
例如：画面中人的身体和四肢可以自由弯曲，任意加长或缩短。
可以在人的面部画出两个巨大鼻孔，也可在侧面脸上看到一双眼睛。
可以把秋千吊到月亮上去，还可造出色彩斑斓、外观奇特的建筑物。
儿童画中的这种形象语言，是形象和情感的统一。
这些奇思遐想，往往会令成年人刮目相看。
（2）儿童画具有丰富的想象力。
儿童把不同时空里的事物同时呈现，把喜爱的物象拟人化。
他们画地球与月亮握手，画蓝天白云间的彩虹上有众多的朋友在游戏，画太阳公公向月亮婆婆问候…他们能把想象与现实联系在一起，把无生命和有生命的东西组合在一起，表现了美好的愿望和丰富的想象力。
（3）儿童绘画作品构图的随意性。
儿童画的构图没有成年人那样多的规则和限制性。
在画面安排上，既不考虑画面中的均衡对称，也不考虑画面的对比和协调。
有时他们会边画边移动视点，有时会转动画纸反正结合表现，有时在画纸上尽情地画，直到无处可画为止。
这种自由随意的画面，体现出画面构图的多样化。
（4）努力追求成人审美趋向。
儿童随年龄的增长，知识和经验逐渐丰富，审美水平也不断提高，开始追求成年人的审美标准，学习用成人绘画技法和表现形式来进行自己的绘画，这一时期，需要对他们适时地加以引导，使他们的绘画随自身的成长而逐渐成熟起来。
（图2）4．不同年龄阶段的儿童绘画有什么特点？充满童真的儿童画作品，展示着他们对美好事物的向往。
儿童不同时期的作品之间存在着个性心理状态及儿童的天资和后期教育的差异，还存在着生理年龄心智的差异。
要了解不同阶段儿童绘画的发展，给儿童作品正确的指导，促进其正常发展，就要将不同年龄阶段的儿童绘画分别对待。
根据年龄的差异，儿童绘画可分为四个阶段。
（1）涂鸦期（1～3岁）：幼儿拿起画笔画画，与其说是画，不如说是玩。
无目的地乱涂乱画，是幼儿基于对笔的兴趣，也是幼儿对自我的发现。
幼儿的涂画是没有规则和不受客观影响的，这是人绘画能力的最早表现。
这一时期是儿童绘画的萌芽状态，需要家长细心地观察和耐心培育。
家长应积极参与儿童的绘画游戏，多与儿童进行交流，与儿童共同在“涂鸦”中做绘画游戏，使儿童创作的无意义图形成为有内容的符号图形，及时更换幼儿使用的色笔，激发幼儿对色彩的兴趣。
（图3）（2）象征期（3～6岁）：这一时期的儿童试图用图形来表达头脑中感知的具体事物，儿童在幼儿园接受了初期绘画教育或是受同龄伙伴的影响，开始能够使用线条和色彩表达思想意图。
但这一时期孩子的脑和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张，表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。
儿童象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不流畅，形象近似于符号。
在这种情况下，家长要给孩子创造良好绘画环境，给他们准备好绘画工具，并教给他们使用各种工具、材料的方法。
为了发展儿童的观察力，应该让孩子多参与各类活动并多接触大自然。
注意培养儿童独立思考的能力。
及时地对儿童进行表扬和鼓励，让儿童保持对绘画的浓厚兴趣。
（图4）（3）造造期（6～8岁）：儿童经历了两个年龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会。
在这一阶段作品中，对造型有了较为明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能力有所提高，以自我为中心的表现更加体现在画面上，喜欢鲜艳的对比用色。
在这一阶段，儿童创作欲望高涨，是绘画活动的高峰期。
家长应特别注意引导儿童接受正确的指导，避免儿童过于单一化、成人化、概念化的倾向，那样会导致作品失去儿童画的特点和意义。
（图5）（4）再现期（8岁以后）：在这段时期里，儿童一般在学校接受了较为规范的绘画教育和训练，心理和生理条件逐渐成熟，开始追求成人化的审美标准。
他们对形象有了初步掌握，开始追求准确性，比较注重作品的写实性。
这种观念的改变，使儿童对自己过去的绘画表现出怀疑的态度，甚至有时会产生失望的情绪。
儿童的志趣会出现了两极分化，一部分儿童可能会放弃绘画，兴趣转移；另一部分人渴望能像成人那样画出客观的逼真效果。
处在这一转型时期，家长要特别注意引导这一部分儿童进入专业技法的学习。
（图6）5．如何培养和保持儿童的绘画兴趣？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”家长是孩子的第一任和最长久的老师，培养儿童绘画兴趣是家长最初、也是最终的任务。
（1）家长引导孩子学习绘画应掌握一定技巧和方法。
家长要在玩耍和游戏中因势利导，培养孩子的兴趣。
例如：家长可利用猜谜法、添画法、填色法和描摹法，有意识地把儿童感兴趣的事物和所画内容联系起来，让他们感到绘画是一种乐趣，是一种满足，是一种愉快的游戏。
对于儿童的作品少些批评指责，多些鼓励和赞赏，这样会使儿童对自己充满信心。
（2）儿童在绘画过程中遇到困难时，家长应给予关注。
如儿童在画水墨画时，会遇上“跑墨”现象，一浸一大片，使儿童束手无策。
这时家长应及时地同孩子一起探究根源，找到跑墨的原因：是由于毛笔的水分过多，行笔太慢造成的。
还有的时候儿童涂色不均匀，越是着急，就越涂不好。
碰到这种情况，家长要注意消除儿童的急躁情绪，共同找到解决的方法，鼓励他们树立画好的信心。
在遇到难以克服的困难时，不要强迫儿童去做，这样会挫伤儿童绘画的积极性，大大降低他们的学习兴趣。
（3）多给儿童创设艺术氛围。
在日常生活中，家长可以给孩子准备一些绘画工具和材料，以便于他们随时随地地进行绘画。
在房间里，购置一些有艺术特色的工艺品、玩具和日用品，订购一些儿童喜爱的图书、画报和画册。
有机会多带孩子去观看各类艺术展览、文艺节目和旅游观光。
另外，在家里为儿童开辟一块个人展览天地，随时展示孩子的作品，让他们看到自己的进步过程。
这样利于相互交流，取长补短，激发儿童不断进取的精神。
6．家长如何对儿童进行绘画启蒙教育？家庭是儿童成长的摇篮，家庭早期美术教育是引导儿童走进绘画大门的重要环节。
如何找到开启儿童心智的钥匙，是每个家长都要研究的课题。
从儿童的“涂鸦期”，家长就应该抓住苗头及时引导。
我们知道，儿童在这一时期中的所谓画画，是一种涂涂抹抹，这种情形往往会被家长所忽略。
而有心的家长应抓住儿童涂画热情高的时机，为儿童准备好必要的绘画工具，让其尽情地动手画，还要与儿童进行语言交流，及时发现和了解儿童的需求。
例如：一个一岁半的小女孩，当她拿到笔后，会把连环画书中人物的眼部画上一圈圈的圆形。
当家长问她为什么这样做时，她说是在画奶奶。
家长恍然大悟：奶奶因眼睛不好，在做针线活时需戴两副眼镜。
原来，儿童运用这种特殊方式表现对亲人的关注。
母亲随机问她：“妈妈是什么样？”她马上在书中人物头上画出许多曲线。
这样家长不停地问，她就不断地“改编”她的作品，使儿童在不知不觉中学会了观察和表现。
有时孩子会画许多奇形怪状的形状，家长在他所画的形状边缘画一柄，“这是宝宝画的梨吗？”在他同意认可后又把柄擦掉，在圆圈内画一柄“哦！原来画的是个苹果。
”他发现了其中的乐趣不断报出名字，家长不断地修改，游戏不断换位，孩子乐此不疲，兴趣盎然。
家长在与儿童的语言交流中，会发现在儿童的童真、童趣中潜藏着许多才能，如果对此及时地发现和引导，帮助儿童总结一些绘画的经验，就会使他们对绘画保持浓厚的兴趣，为儿童今后进一步发展奠定基础，埋下艺术的种子，随着儿童的成长，种子会生根开花，结出丰硕的果实。
7．儿童画有哪些表现种类？它们对孩子的成长有什么作用？儿童画的表现种类有很多，主要分为两大类：图画类和制作类。
图画类绘画使用的工具是纸张和各种画笔。
儿童在积极的创作活动中，充分肯定和认识了自己的存在和价值，加深了对自然事物的观察和理解，发展了手、脑、眼的动作协调。
在绘画色彩的使用中，儿童感官的感受力会得到大大的加强和发展，儿童的创造力在自我的实现中得到大大的肯定和提高，儿童的情感和个性也会变得细腻和更具可塑性。
制作类创作，是一种绘画与手工制作相结合的美术形式。
制作类绘画的作品中，突出了绘画、材料和手工技巧的有机结合，它全面培养儿童的审美能力、绘画能力和动手能力。
针对不同的材料和工具，以剪、折、刻、撕、粘等技法，使作品能够赏心悦目。
制作类绘画对儿童的视觉、触觉之间的配合，发展手部动作的协调性和灵活性起到很大促进作用，对培养儿童的形象思维能力，形成儿童对事物的立体观念，有着直接的帮助。
通过这类训练，能够使儿童养成耐心、细致、整洁和有序的劳动习惯。
总之，绘画练习对儿童的发育和成长，有着其它活动不可替代的促进作用。
8．儿童画有哪些类型？儿童绘画在类型上大致分为：想象画、命题画、写生画、临摹画、图画日记。
想象画：儿童根据自己的生活体验，由自己确定主题，自由地把所想到的或见到的事物充分地表达出来，称为想象画。
命题画：在儿童感知周围事物的基础上，由他人出题目，儿童根据题目要求，表现有一定情节的画，称为命题画。