第二节生物体的器官、系统

精选资料第四章生物体的构造层次第一节细胞分化形成组织一、教课目的：1.知识与技术：辨他人体的四种基本组织，用显微镜察看人体四种基本组织；2.过程与方法：解说细胞是组织成生物体的基本构造和功能单位，辨别绿色开花植物的主要组织；3.感情态度与价值观：培育学生的联想能力，理论联系实质能力二、教课要点：察看人体四种基本组织的永远切片经过认真剖析、比较、概括，找出共同点。

难点：辨他人体的四种基本组织的细胞特色经过认真剖析、比较、概括，找出共同点。

三、教课方法：察看法，议论法，概括总结法四、教课器具：永远切片、显微镜、图片等五、课时安排： 2 课时六、教课过程：第 1 课时课前复习：1、细胞是如何进行分裂的？2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。

导入新课：细胞是生物体生命活动的基本构造和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是如何构成构造功能极其复杂的生物体的呢？解说新课：一、细胞分化：受精卵分裂，形成很多形态、构造、近似的新细胞，在生物体生长发育过程中，此中大部分细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。

二、组织：细胞分化产生了不一样的细胞群，每个细胞群都是由很多形态相像，构造、功能同样的细胞和细胞间质结合在一同形成的，这样的细胞群称组织。

插入人体的四种基本组织图三、活动目的要求：察看人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

资料器具：人体基本组织的永远切片、显微镜。

方法步骤：比较课本上的插图，用显微镜分别察看四种基本组织的永远切片。

议论： P59 人体四种基本组织的主要特色、主要散布地点和功能是什么？植物体的组织：小结：构成动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织第2 课时复习导入： 1、组织的观点 2、构成动物体的基本组织？3、植物体的基本组织是这样的呢？分生组织：展现分生组织的图片。

散布：植物和芽中特色：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质粘稠，拥有很强的分裂增生能力，能不停的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各样组织。

第2讲构成生物体的细胞、组织、器官和系统1．下列各图所示生物的形态、结构虽然各不相同，但它们结构和功能的基本单位都是(B)A．组织B．细胞C．器官D．系统2．如图所示的植物结构中，属于器官这一结构层次的是(C)A. B.C. D.3．下列校园里的植物或其结构，与桂花的花属于同一结构层次的是(B)A．冬青的叶肉B．侧柏的根C．雪松的植株D．法桐茎中的形成层细胞4．下列属于动植物器官的一组是(A)A．心脏与种子B．血液与植物茎C．精子与卵细胞D．皮肤与树苗5．用显微镜观察洋葱表皮细胞，不易观察清楚的结构是(B)A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．液泡6．下列属于人体器官的是(C)A．血液B．心肌C．血管D．皮肤表皮7．紫色洋葱外表皮细胞，紫色的部位是(D)A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．液泡8．如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示相符的是(C)选项 1 2 3 4A 被子植物裸子植物蕨类植物藻类植物B 纲门目种C 植物体植物器官植物组织细胞D 人体系统器官上皮组织肌肉组织9.正确的是(D)A. 将轻刮过口腔内壁的牙签涂抹在滴有蒸馏水的载玻片上B．染色时将生理盐水滴在盖玻片的一侧，在另一侧用吸水纸吸水C．小金所观察到的被染色最深的物质是细胞核内的DNA分子D．当改用高倍镜观察时，转动物镜转换器使相对较长的物镜对准通光孔10．下列器官中属于同一个系统的是(B)A．②④B．①③C．①④D．①⑤11．有关单细胞生物的说法正确的是(B)A．衣藻有鞭毛，能在水中游动，属于单细胞动物B．单细胞生物具有生长繁殖、遗传变异等特征C．用放大镜能清晰地观察到草履虫的细胞结构D．单细胞生物的全部生命活动都是由细胞内的各种组织完成的12．下列关于人体结构层次的排序正确的是(A)A. ④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．②→④→①→③→⑤13．下图表示某植物体内两种细胞的形成过程，①、②、③表示不同的细胞生理活动。

《生物体的器官、系统》教案设计
第2节《生物体的器官、系统》教学设计
九州镇中学曹英健
［课标要求］1.尝试识别鸡翅中的主要组织；
2.分析说明生物体的结构层次；
3.描述人和动物体、植物体的结构层次。

［教学目标］1.根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官；
2.能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次；
3.能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。

［教学重难点］1.通过观察鸡翅,分析不同的组织是如何构成器官的；
2.以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容；
［课时安排］1课时
［教学准备］
教师准备:1.人体消化系统或其他系统的结构层次示意图；
2.人体不同系统的构成示意图；
［教学过程］
［板书设计］
第二节生物体的器官、系统
一、不同组织构成器官
器官——不同的组织按一定的顺序聚集在
一起，共同完成一定的功能。

二、器官构成人和动物体的系统
①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。

②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统
③人和动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人和动物体
三、器官构成完整的植物体
①营养器官：根、茎、叶
②生殖器官：花、果实、种子
③植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。

第二节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。

学习过程：一、预习导学1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。

2、受精卵通过产生新细胞。

这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。

3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。

4、动物和人体的组织有四种：、、、。

5、器官：由不同的按照一定的结合在一起构成的行使一定的结构。

6、系统：由能够共同完成一种或几种的多个按照一定的次序组合在一起构成。

7、人体由、、、、、、、八大系统构成。

二、合作探究探究点一：细胞分化形成组织（难点）问题1：细胞分裂、细胞生长和细胞分化的结果分别是什么？【针对训练】1、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A．形成不同的器官 B．形成不同的组织C．促进细胞分裂D．促进细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织探究点二：组织进一步形成器官（重点）问题2：是不是每个器官一定含有四种组织？举例说明。

【针对训练】3、关于器官的叙述中，正确的是（）A．器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构B．器官都是由四种基本组织构成的，并以某种组织为主C．器官的结构特点不与器官的功能相适应D．器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构探究点三：器官构成系统和人体（重点）问题3：人体八大系统分别完成什么功能？它们各自独立吗？【针对训练】4、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A．运动器官 B．消化器官 C．运动系统 D．消化系统三、课堂小结动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。

组织的形成课时目标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。

2.通过识图,领悟新的生物学知识,提高发现问题、解决问题的能力,发展科学思维。

3.参与交流与合作,形成重要概念,养成实事求是的科学态度。

学习重点:1.认识细胞分化现象。

2.认识几种主要的动、植物组织。

学习难点:认识细胞分化的现象。

课时活动设计温故知新,导入新课。

教师通过图片展示一个细胞发育成一个完整生物体的过程,并提出问题——生物体是如何通过一个细胞发育成一个新个体的呢?学生回忆所学知识,回答问题。

设计意图:回忆学过的知识,为本节课的学习打好知识的基础。

提供直观的素材让学生很自然地观察到细胞通过分化形成细胞群,最后形成生物体的过程,用图片和问题引导学生思考,引入本节课的主题。

探究竟,资料分析1。

教师展示一系列的植物组织的图片资料,引导学生观察、分析图片,阅读课本相关内容,填写表格。

学生认真阅读课本上的文字信息,观察分析图片,完成表格。

教师提问——什么是组织?什么是细胞分化?学生思考、分析,得出结论。

1.组织的概念:形态相似,结构、功能相同的细胞群叫作组织。

2.细胞分化的概念:在生长发育过程中,部分细胞失去分裂能力,形态、结构和功能逐渐发生了不同的变化,分别形成了不同的结构,这个变化过程就是细胞分化。

教师引导学生联系生活实际,思考讨论以下问题:当你吃甘蔗时,首先要把甘蔗茎外坚韧的皮剥去,然后咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁,咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。

试从组织构成器官的角度,说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?学生分析讨论得出——甘蔗茎是由营养组织、保护组织、输导组织组成的。

设计意图:提供感性素材,让学生很自然地认识植物细胞分化后形成的各种组织。

探究竟,资料分析2。

教师展示动物的不同组织细胞结构图及特点。

学生分析图片及文字资料,找不同,比较得出结论,以表格形式展现。

教师引导学生联系生活实际,思考讨论——如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,会流血,这说明皮肤可能含有哪几种组织?学生分析得出——人体的皮肤可能含有神经组织、上皮组织、结缔组织等。

生物体的器官、系统〖教学目标〗(１）知识：尝试解剖识别鸡翅中的主要组织,能描述出人体和绿色开花植物的结构层次。

（２）能力：合作完成观察、实验活动、尝试和体验与人合作。

（３）情感态度与价值观:认同实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神。

〖教材分析〗本节内容包含器官、系统两个重要概念.教学重点一是通过解剖观察鸡翅,分析得出不同的组织是如何构成器官的;二是以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的,以及植物的六大器官如何构成植物体等内容.教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织是如何形成器官的概念。

〖教学方法和手段〗１。

方法：探究式教学法。

２.手段：观察和实验相结合.〖学法指导〗１。

指导学生通过观察、实验等科学活动来达到学习目标。

２。

教学生以“先整体后局部再整体"的学习方法。

〖课前准备〗１.供同学进行解剖实验用的新鲜鸡翅,与解剖有关的实验设备，橘子、番茄等植物果实。

２。

人体消化系统或其他系统的结构层次示意图.〖教学过程〗１.导入：通过以前的学习，同学们知道了生物体进行生命活动的基本结构和功能单位是什么？（细胞）细胞那么小，它又是如何构成生物体的呢？这是我们第４章生物体的结构层次所要探讨的中心问题。

通过上节课的学习,同学们了解到细胞经过不断的分裂生长形成很多不同的细胞群叫什么?（组织）请同学们回忆一下人和动物体内的组织有哪几种？植物体内的组织又有哪几种?（学生回答）这些不同的组织，又是如何进一步构成生物体的呢?这是我们今天这堂课所要探究的重要问题。

２。

课堂指导师：请同学们检查你面前的材料器具:鸡翅、解剖盘、剪刀、镊子、解剖刀、解剖针、吸水纸。

生：检查齐全。

师:同学们知道鸡属于鸟类,它的翅就是鸟的前翼,翼是鸟类比较重要的飞行器官，现在同学们就可以通过自己动手解剖观察来验证一下这个器官是如何构成的？操作时要严格按照实验步骤来做：先辨认出鸡翅中有哪些结构，然后小组同学归纳总结出这些结构分别属于什么组织？讨论回答报告后面的问题。

第2节《生物体的器官、系统》导学案姓名班级学号教学目标1.解剖并识别桔子、鸡翅中的主要组织，认识理解组织如何构成器官。

2.通过解剖实验，初步学习生物解剖实验的操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

3.通过自主学习、小组合作，运用观察、讨论的方法解决问题。

教学重点通过实验分析得出不同的组织是如何构成器官的。

教学难点组织好解剖观察实验。

学习方法实验法，观察法，讨论法、讲解法学习过程1、植物体的主要基本组织？2、动物体的四种基本组织？引入新课：自主学习活动1 解剖观察桔子目的要求：识别区分桔子上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。

讨论：1.构成桔子的组织主要有哪几种？2.不同的组织在桔子上排列的顺序有什么特点？3.桔子的主要功能是什么？活动2：解剖观察鸡翅目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。

讨论：1.构成鸡翅的组织主要有哪几种？2.不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3.鸡翅的主要功能是什么？活动3：1.器官：不同的组织按就形成了器官。

2.试说明一个心脏,一块肌肉是不是器官?3.叶是器官吗？4.植物的器官有哪些？课堂自测1.解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于（）A、保护组织B、神经组织C、上皮组织D、结缔组织2.除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( )A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织3.不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( )A．组织 B．器官 C．系统 D．生物体4.下列结构属于器官的是( )A．心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺5.下列属于器官的是( )A．洋葱表皮 B．甘蔗植株 C．桃花 D．叶脉。

七年级第二节生物知识点生物，是研究生命现象及其内部结构与功能、生命系统的发展演化、进化规律和与环境相互作用的学科。

而生物知识点，则是生物学中的一些重要的概念和理论。

在七年级生物学学习中，学生需要掌握一些基础的生物知识点，本文将从以下几个方面进行讲解。

一、细胞及其组成生物界的基本单位为细胞，而细胞的组成主要包括三个部分，即细胞膜、细胞质和细胞核。

细胞膜是细胞的外膜，主要起保护细胞和细胞内外物质交换的作用。

细胞质是细胞的基质，包括细胞器、细胞骨架及细胞溶液等组成部分。

细胞核是细胞的核心器官，主要负责细胞的遗传物质的存储和传递。

二、生物体的组织结构生物体的组织结构分为四个层次，即细胞、组织、器官、系统。

细胞是最基本的生物体组成单位，而不同种类的细胞组成了不同种类的组织。

组织通过不同的形态和结构实现不同的功能。

在生物体中，不同种类的器官组成不同的系统，最终实现生命体的各种生命活动。

三、生物的营养营养是维持生命活动的物质和能量的来源。

生物的营养主要包括三个方面，即碳水化合物、蛋白质和脂肪。

碳水化合物是生物体最主要的能量来源，蛋白质是构成生物体的重要组成部分，脂肪是维护生物体正常生理功能所必需的。

四、生态系统生态系统是由生物和非生物因素互相作用形成的一个生态环境。

生态系统分为陆地生态系统和水生生态系统两种类型。

生态系统主要包括能量流动、物质循环、生物多样性等方面。

人类的生活和生产对生态系统的影响也是不可忽视的，我们应该更加重视生态环保。

以上就是七年级第二节生物知识点的内容，希望能够对学习生物的同学有所帮助。

《生物体的器官、系统》学历案______________ 姓名______________ 班级______________[设计者]冯晓红[内容出处]人教版生物八年级上册〔20xx年〕，第四章第二节《生物体的器官、系统》,P60-P63(1课时)。

[课标要求]1、不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能就形成了器官。

2、不同的器官按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能就形成了系统。

3、生物的结构是多层次的，主要是：细胞→组织→器官→系统→人体[学习目标]1.解剖并识别鸡翅中的主要组织2.认识组织如何构成器官。

3.理解器官、系统的概念。

4.说出动物体的结构层次。

说出植物体的结构层次。

[评价任务]1、说出器官、系统的定义。

并举例说出人体的不同的器官、不同的系统。

2、以人为例，分析说明动物体的结构层次。

3、以苹果树为例，分析说明植物体的结构层次4、习题检测本节课的知识掌握情况。

1、独立完成活动一。

〔学习目标1〕2、独立完成活动二，小组合作完成活动三。

〔学习目标1、2〕3、独立完成课堂检测第1、2题。

〔学习目标4〕4、独立完成课堂检测第3题。

〔学习目标3〕[学习过程]活动一：复习旧知（1）人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？(2)思考：组织是如何进一步构成动物体和植物体的呢？活动二：解剖鸡翅1.图片：鸟类飞行的图片。

观观察鸟类飞行需要用到身体的哪个结构？2.实验：解剖鸡翅。

3.播放解剖鸡翅的教学视频4.阅读教材，再次学习解剖方法与步骤。

5.进行实验操作6.答复以下问题：⑴构成鸡翅的组织主要有哪几种？⑵不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？7.总结得出： 在鸡翅的最外面； 位于鸡翅的中央； 附着在骨骼上； 将肌肉和骨骼连接在一起；当然，鸡翅上也有神经组织，因 神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。

8. 总结：鸡翅这个器官是由哪些组织如何排列构成的。

9. 勾画出器官的定义。