2016《2016江苏高考作文讲评》解析

三一文库（）〔2016年江苏高考作文题目解析〕今年江苏高考作文抛出了“有话无话”、“话长话短”及“个性和创新”等元素;事实上，对于每年的作文题，倒是人人有话可说，有话要说的。

下面是小编收集的江苏高考作文题目解析，欢迎大家参考!▲【作文题目】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外。

俗话说：有话则长，无话则短。

有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

编者按：今年江苏高考作文抛出了“有话无话”、“话长话短”及“个性和创新”等元素;事实上，对于每年的作文题，倒是人人有话可说，有话要说的。

话长话短里，也往往藏着每个人的个性乃至创新潜质。

这次，“有话要说”的是资深语文名师(蒋涛)、动漫爱好者(赵俊聪)、财经小记(朱奭隽)以及当年的高考文科尖子生(华岳)。

他们的高考下水作文，你看可以打几分?话短话长中的个性和创新名师点评2016年江苏高考作文本报讯(记者小方)昨天中午11点半，理科生结束了语文考试，2016年江苏高考作文题也就揭晓了——“根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：文体不限，诗歌除外。

俗话说：有话则长，无话则短。

有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

”对于今年的作文题，江苏省苏州中学退休语文名师闵文这样分析：话短话长两种观点引出的是创新和个性这个话题。

在他看来这篇作文的题眼是“创新”，如果把题眼定为“话短话长”不是最佳立意。

“还是通过‘说话’这个问题引出创新的主旨。

”他说。

关于创新和个性的关系，可以这样理解：个性支配创新，没有个性，没有追求不可能创新，所以说来说去关键是创新。

闵文老师还指出，“创新”这个“热词”应该是考前老师复习时反复训练过的，“是‘重兵把守’的区域，关键就看同学们在考试时能否呼唤得来。

2016年江苏高考语文作文解析
2016高考已经打响，高考语文已经结束。

在此紧张时刻，小编第一时间整理了专家解读的2016高考语文作文题目，希望能对你有所帮助。

江苏卷高考作文：
江苏卷审题围绕以”这个时代，彰显个性还是提倡创新”有切入点，围绕”有话则短，无话则长”“有话则短，无话则长”两种观点进行立意;在信息飞速发展的时代，信息传递的速度和效率是影响生活的重要因素，如何更好的提升信息的传播速度，能够灵活应对，能够完成任务，就是合理有效的方式。

如何围绕合理有效的传播，话多少不是依据，话的质量才是根本，所有创新的有段都是适应现代变化、快速的社会。

结合在日常生活的对话中，与朋友和家人的沟通中，减少矛盾，强化沟通，构建和谐的关系，在创新层次上我们需要构建更为高效的沟通方式。

另一方面，彰显个性当中能够有创新更是一场双赢的方式。

这个时代，我们要彰显个性，更要执着于更多创新的手段，那些能够拉近感情，彼此融合、构建良好关系的处理
方式都是可以追寻的。

总而言之，江苏卷重视辩证看待生活中处理问题的方式，在传统处理方式和现代高效中取得平衡。

更多内容。

2016年普通高等学校招生统一考试（江苏卷）语文I试题一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）人人都希望自己____________，却很少有人能沉静下来用心对待生活。

其实生活很____________，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。

你越____________，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。

A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁【答案】B【解析】试题分析：要依据语境选择词语。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

2．下列熟语中，没有．．使用借代手法的一项是（3分）A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施【答案】A考点：正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

3．下列各句中，所引诗词不符合．．．语境的一项是（3分）A．“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道。

B．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水、远逝的古人。

C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手。

D．“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。

【解析】试题分析：此项错误在于，选项中所引的诗句是南唐后主李煜所写的透露出绵绵不尽的故土情思的宛转凄苦的哀歌，表达的是凄苦之情，不是如该选项所说的“无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思”。

考点：鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

4．某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题，编成集子。

所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（3分）第一组：《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》第二组：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《没有麦田的守望者》第三组：《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》A．读万卷书寸草春晖我思我在B．悦读生活寸草春晖指点江山C．悦读生活那些花儿我思我在D．读万卷书那些花儿指点江山【答案】C【解析】试题分析：解答此题，首先要仔细归纳各组文章名字所透露出的内容或情感的共同点。

2016年江苏高考作文题思辨-中学语文论文2016年江苏高考作文题思辨■ 欧阳林2016江苏高考作文题在QQ群和微信群中引起了空前的争论，参与讨论的不仅是江苏省的教师，也有其他省市的许多教师。

然而，笔者发现，这些发言中许多是缺少批判性思维常识的非学理性探讨，真正理性而有深刻见解的发言不多。

笔者梳理出了争论的几个焦点问题，力图分析讨论中存在的思维误区和解决策略。

一、争论的焦点问题1.个性与创新是什么关系？一是并列关系。

个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质；创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。

不同性质的概念作为句子的一部分并列不合逻辑。

二是包含关系。

个性彰显同时可以具备创新意识，个性彰显外延大，创新外延小，大小不同的概念一般不好并列，不好用“有时……有时”连接。

三是交叉关系。

有的创新需要个性的彰显，有的个性与创新无关，两者不存在不可调和的选择关系。

四是辩证关系。

有个性未必有创新，个性并不都带来创新，但没有个性，肯定不能创新。

五是不相关，即二者之间没有关系。

个性与共性是一对范畴，创新与守旧是对立的概念，“个性”与“创新”，在哲学中没有这一对范畴，在逻辑学中不同性质的概念不能并列。

2.“说话长短”与“个性”和“创新”有无关系？一是仅仅就“说话长短多少”而扯上“创新”，是命题者“黔驴技穷”；说话长短和个性、创新扯在一起，命题人脑袋被门夹了。

二是前者是后者讨论的前提，宽泛地谈个性、创新是偏题的，一定在说话、表达的范畴内谈才切题。

二、争论中的思维误区1.脱离语境，断章取义在争论中，许多发言都是脱离了具体的语境空谈个性和创新这两个概念的关系，这是最大的一个问题。

个性和创新两个词不是孤立地存在的，理解一个词，不能仅从其词典义理解，还应注意语境义。

它们处于“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”的语境中。

2016年江苏省高考语文试卷解析版参考答案与试题解析一、语言文字运用（15分）1．（3分）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）人人都希望自己，却很少有人能沉静下来用心对待生活。

其实生活很，你是不是诚心待它，它一眼就能分辨出来。

你越，越想得到，距离目标就越远；你努力振作，默默耕耘，惊喜往往就会悄然而至。

A．与众不同机敏焦躁B．与众不同敏锐浮躁C．标新立异机敏浮躁D．标新立异敏锐焦躁【考点】13：字义、词义辨析；19：词语（熟语）使用．【分析】本题考查词语的辨析，考生在作答前需在理解词义的基础上结合上下文语意，选择合适的词语．【解答】①与众不同：跟大家不一样；标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。

带有贬义色彩。

②机敏：强调洞察力，机警敏锐，对情况的变化觉察得快；或形容动作敏捷。

敏锐：强调观察者本身，反应灵敏，目光尖锐。

③焦躁：指恼怒，焦急而烦躁，一般指情绪。

浮躁：指急躁，不沉稳，一般指做事和心态。

①强调“与其他人不一样”，并非强调“观点、主张”，不能用带贬义的“标新立异”；②强调观察者本身，形容目光尖锐﹣﹣它一眼就能分辨出来，因而为“敏锐”；③强调面对生活心态急躁，没有情感恼怒的意思，因而为“浮躁”。

故选：B。

【点评】解答词义辨析类的题目，需注意词义适用的对象和含义，这样更容易得出恰当的答案．2．（3分）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施【考点】24：修辞方法．【分析】此题考查了借代和比喻的修辞手法．考生在作答时需注意熟语中使用的修辞手法．【解答】答案A。

借代，是指借一个事物代替另一个事物来出现。

比喻也是。

但两者之间存在差别。

借代仅仅是用代体来代替本体，重在指称，将本体化作一种可见的“符号”，意在揭示本体的特征；而比喻用毫不相关的事物来使抽象的本体形象化，重在表达事物之间的关联/关系。

A选项是将“人”（他人）比作“刀俎”，将“我”比作“鱼肉”，将“他人”和“我”之间抽象的关系形象化，因而为比喻的修辞手法。

【优文展示】唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。

而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。

这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。

可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。

此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。

第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。

而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。

急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。

一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。

教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。

两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。

不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。

它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。

2016年江苏高考作文题目解析2016年江苏高考作文题目解析自己的想法被剽窃，还是被合作伙伴、或者说是朋友背叛，谁都会愤怒吧?更何况他是乔布斯，以他独断、强势的个性，发生什么都有可能。

但乔布斯当时什么都没有做，只是做了一个决定。

两个月后，乔布斯带着他的新电脑“Mac”出现在发布会上，“你好，我是Mac电脑，能离开包装袋的感觉真好。

”这段来自电脑的“自我介绍”轰动全球，是史无前例的创新之举。

我觉得，这是乔布斯真正的个性，也是他最迷人的个性。

比起爱炫、易怒，用自己的创新来做出回击，实在是最有格调的个性彰显。

这个星球上的每个人，其实都有自己的个性。

有的人外向，活泼、好动、话多，有的人内向，低调、害羞、沉默。

个性没有什么好与不好，不同个性的人都在这个世界上过着属于自己的人生，也正因此，世界才如此多姿多彩。

但是彰显自己的个性，每个人的做法却不相同。

有的人穿着奇形怪状的衣服，有的人竖着特立独行的头发，有的人做着莫名其妙的动作，有的人则说着独辟蹊径的观点。

而有的人，则用创新来彰显自己的个性。

同样是喝酒，你连干三大碗，然后拖鞋都掉了一只。

而李白则是连写三首诗，然后让高力士帮他脱鞋。

显然，同样是晒豪气，晒不羁，李白有腔调多了。

战胜“普遍”需要第二层思维朱奭隽作为每一个证券方向的“码字工”，心中或许都有个投资偶像，巴菲特无疑是大众偶像，不过个人更爱戴着圆圆眼镜的霍华德·马克斯——橡树资本管理有限公司主席与共同创始人。

“有话则长，无话则短”“，有话则短，无话则长”这两句话让我想到了马克斯在自己书中关于第一层思维和第二层思维的论述。

人人都想赚钱，一切经济学都是建立在相信利润动机普遍性的基础之上的。

但是这个普遍性也使人们战胜市场变得艰难无比。

为什么，因为大多数人持有的思维方式就是“有话则长，无话则短”这样的第一层思维。

“这是一家好公司，让我们买入吧。

”“我认为这家公司的利润会下跌，卖出。

”这是典型的第一层思维的表达方式，单纯而肤浅，几乎人人可以做到。

2016年省高考语文试卷作文讲评〔一〕◆真题在线根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，诗歌除外。

俗话说，有话那么长，无话那么短。

有人却说，有话那么短，无话那么长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时那么是创新意识的闪现。

◆名师点拨一、读懂材料，学会提问。

〔一〕界定概念，读懂材料。

学会圈点关键词，帮助读懂材料。

读懂材料是审题立意的根底和前提，而读懂材料的过程也是审题立意的过程，两者几乎是同步的。

俗话说，有话那么长，无话那么短。

有人却说，有话那么短，无话那么长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时那么是创新意识的闪现。

关键词：话长话短个性创新意识整体感知：整那么材料的中心话题，应该是围绕“话长话短〞而谈，其中“话长话短〞中应该彰显“个性〞或者闪现“创新意识〞。

因此，整个材料的立意可以归纳如下：〔1〕话长话短，是个性的彰显。

〔2〕话长话短，是创新意识的闪现。

〔3〕话长话短，是个性的彰显，是创新意识的闪现。

〔二〕学会提问，在提问中展开思路。

在对关键词的提问中，能逐步翻开思维，展开思路，因此，在解读材料时，要学会提问，多角度地不断地提问，往往会有豁然开朗的效果。

示例1：俗话说，有话那么长，无话那么短。

为什么?怎么理解？【参考】俗话说，有话那么长，无话那么短。

实那么是强调说话要精炼，表达要清楚，不要浪费时间。

你有话要说，可以说的清楚点，可以说的长点，但没有话要说时，就尽量简短。

示例2：有人却说，有话那么短，无话那么长。

为什么？【参考】有人却说，有话那么短，无话那么长。

看似不合常理，实际上是换了一个说话角度，“有话那么短〞的意思是说，即使你有话要说，也要精炼，不必啰嗦，而“无话那么长〞看似更不合常理，其实，这是整那么材料的关键点之一，实际上原因可以有这么几点：一是别人因不能说不敢说而无话时，你要敢于说话，这确实表达了一个人的个性；二是别人确实不能发现什么问题，而你能发现问题，这也确实表达了一个人的创新意识。

2016年江苏高考作文题思辨作者：欧阳林来源：《中学语文·教师版》2016年第07期2016江苏高考作文题在QQ群和微信群中引起了空前的争论，参与讨论的不仅是江苏省的教师，也有其他省市的许多教师。

然而，笔者发现，这些发言中许多是缺少批判性思维常识的非学理性探讨，真正理性而有深刻见解的发言不多。

笔者梳理出了争论的几个焦点问题，力图分析讨论中存在的思维误区和解决策略。

一、争论的焦点问题1.个性与创新是什么关系？一是并列关系。

个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质；创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。

不同性质的概念作为句子的一部分并列不合逻辑。

二是包含关系。

个性彰显同时可以具备创新意识，个性彰显外延大，创新外延小，大小不同的概念一般不好并列，不好用“有时……有时”连接。

三是交叉关系。

有的创新需要个性的彰显，有的个性与创新无关，两者不存在不可调和的选择关系。

四是辩证关系。

有个性未必有创新，个性并不都带来创新，但没有个性，肯定不能创新。

五是不相关，即二者之间没有关系。

个性与共性是一对范畴，创新与守旧是对立的概念，“个性”与“创新”，在哲学中没有这一对范畴，在逻辑学中不同性质的概念不能并列。

2.“说话长短”与“个性”和“创新”有无关系？一是仅仅就“说话长短多少”而扯上“创新”，是命题者“黔驴技穷”；说话长短和个性、创新扯在一起，命题人脑袋被门夹了。

二是前者是后者讨论的前提，宽泛地谈个性、创新是偏题的，一定在说话、表达的范畴内谈才切题。

二、争论中的思维误区1.脱离语境，断章取义在争论中，许多发言都是脱离了具体的语境空谈个性和创新这两个概念的关系，这是最大的一个问题。

个性和创新两个词不是孤立地存在的，理解一个词，不能仅从其词典义理解，还应注意语境义。

2016高考语文阅读题分析（江苏卷）总述2016年江苏语文高考试题着眼于《2016年江苏省高考说明》的相关要求，立足于大语文视野所关注的“传统与现代”的二重关系命题，基本保持了近几年试卷的结构、题型。

总体来说，题型规范，难度较前几年有所降低。

下面就阅读考查的试题作一评述。

惊喜的发现，今年文言文终于没有考佶屈聱牙式的说理的论述文了，而是选用了明末清初文学家张岱的一篇记叙类文本。

题型与去年一样，文言实词的理解较好解答，对文本的相关内容的概括和分析也是表达简洁，意思清楚，没有故意在每个选项上设置重重机关为难考生。

古诗词鉴赏，依然是紧贴《考试说明》，材料选择了“唐诗宋词”中的宋词——辛弃疾的一首即兴感怀，借古讽今的词。

考题设置上由去年的三道题变成两道题变成了两道，比往年少了一道，主要考查对诗歌内容的概括、表达效果的分析以及情感的感悟体会。

值得注意的是，此词涉及到《史记选读》中《李将军列传》里的相关内容。

同时，第11题的命题方式与选修教材《唐诗宋词选读》的第101页“品读与探讨”里第二题如出一辙。

可见，语文的教学要回归语文教材、注重知识积累，平时训练要扣本扣纲。

文学类文本阅读选用的是沈从文的短篇小说《会明》，文本讲的是一个旧时代军队中的伙夫的事情，借他的视角讲述那个时代生命的卑微和老百姓对生活的基本诉求。

选材的宽广程度超越了去年《比邻而居》，深入人性的根本，突显悲悯、卑微但又乐观、坚强的双面人格，不同层次的学生会有不同认识。

四个题目从概括情节、人物分析、情节作用和探究意蕴的角度出题，强调答题的精准度，答题角度的全面性。

答题过程中也可能遇到波折，但难度在正常范围之内，需要细心审题、理清答题思路。

论述类文本节选北师大教授郭英德的《成人不自在》，以孙悟空为例论述人面对“自在”和“成人”的两难处境中如何找到最佳位置。

选文体现对自由与约束的深层思考，摆脱了去年纯文艺理论的思考，既有文化色彩，又有现实反思意味，是一篇很不错的文化随笔，在设题上与去年类似。

2016年江苏卷高考作文题目点评2016年江苏卷高考作文题目点评2016年江苏高考命的这道题目颇有特点。

文字少，叙述简明，含意丰富，给人联想想象空间大。

下面是小编整理的江苏高考作文题目及范文，欢迎大家参考!【作文题目】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，除外。

俗话说，有话则长，无话则短。

有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

【审题分析】2016年江苏高考命的这道作文题目颇有特点。

文字少，叙述简明，含意丰富，给人联想想象空间大。

这似乎是江苏省语文高考命题的一贯风格。

今年的作文试题又好像以自说自话的方式总结他们多年来的命题特点，以此形成了作文题目。

“有话则长，无话则短”是一句老俗语，大家已经理解其内容含意。

按这个俗语传统，有话的时候就多说，无话的时候就少说。

一要看环境抓机会，二要说正确有分寸。

作文命题显然不想在这里纠缠，也担心考生在这个角度用功。

他们的目的是引导创新。

妙在还有下一句，有人说“有话则短，无话则长”，这是打开话题的钥匙。

这一提示不得不让人思绪万千。

结合后边文字“无话的时候也要说出自己的见解”和“在这个时代，是彰显个性还是提倡创新”的进一步提示之下，作文命题内容意图越来越明显。

在这个日新月异、快速发展的新时代，在这个社会开放程度越来越大、发表见解越来越容易的`今天，人们说话的目的到底为了什么?是彰显个性还是提倡创新?这不能不让人思考。

在有话可说的时候发表见解不要限于传统、常规，要能够恰如其分，当短则短。

而在无话的时候不仅要敢于发表见解，还要能够打破常规，言而有据，言之有理，知无不言，言辞尽意。

要明确的是，在彰显个性刷存在感和提倡创新打破常规之间，你可以任意选择，但在话语意义把握方面亦不可丧失价值。

也就是说，你要用话语权彰显个性，同时更重要的是，你还要具有运用话语权创新价值和意义的能力。

2016年江苏高考语文试卷评析作者：姚红萍来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第11期2016年的江苏高考语文试卷揭晓之后，学生们虽然普遍反映试卷较为平稳，但感觉还是有难度，下手做起来不很顺畅，尤其觉得选择题和作文不好把握。

笔者对试卷内容进行粗略分析之后，总体感觉试卷整体上平稳，保持了高考试卷结构上的延续性；但仔细体会之下，觉得试卷还是有细微的变化。

今年的高考试卷有哪些特点呢？笔者以为主要有以下几点：一、试卷结构基本稳定，略有变化（一）试卷的结构、分值保持稳定自2014年江苏试卷变成第一部分的“语言文字运用”5道选择题，分值15分，文言文部分2道选择题、2句翻译题和1道文意的概括题，分值为18分，诗歌鉴赏题11分，3道题目，文学作品4道题，20分，论述类3道题，18分，作文70分，2015年和2014年的结构分值完全一样，2016年各部分的分值也一样，结构也基本一样，发生变化的只有一个地方：诗歌鉴赏分值虽然仍是11分，但题目由以往的3道变成2道，每道题的分值也随之增加，考生的得分差距或许有所拉大。

所以，整份试卷在结构和各部分的比分上均与2015年一致，学生自然有种熟悉的感觉，而这样的稳定，也有利于考生们的正常发挥。

（二）四篇阅读题目没有偏题怪题，但也有灵活性阅读题目在思考方向和问法的设置上没有刻意地标新立异，这使学生觉得试卷很稳定。

两篇现代文的阅读传承性尤其明显，比如《会明》一文，设置的四个题目：13.第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。

（6分）14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。

（4分）15.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。

（4分）16.请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴。

（6分）13题是依据文本对人物某一行为的原因分析，第14题对人物心理状态的分析，15题是对多次出现的细节作用分析，这是模拟卷中时常出现的题型。

而16题，分析结尾处“微笑的意义”的意蕴，题型完全和前几年一样。

2016年江苏省高考满分作文赏析2016年江苏省高考满分作文赏析别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。

下面是小编整理的江苏省高考满分，欢迎大家参考!【优秀作文】话长话短“有话则长，无话则短”，这句话倒是惯常听到的，再熟悉不过了，拜高考所赐，又知道了原来还有“有话则短，无话则长”的说法。

初听，甚是蹊跷，有话才能长，无话自然短，怎么反是有话须短，无话却长了呢?今年江苏高考的作文题目也够绕口的，话说难道是位钟情哲学的老师出的题目么?哈哈，纯属逗乐!笑过之后，我仔细琢磨这题目，忽有所悟，“有话则短，无话则长”，看似逻辑混乱，实则是听着新鲜，嚼着有理的一句话啊!不论其他，暂且说说会议的那些事儿吧!倘若你已入职，一定会有为会议抓狂的时刻。

我时常纳闷，真的有那么多会议要开吗?每个单位，大事小事儿，总是有点事的，所以，开会不可避免，这点我是赞同的。

但是，真的需要那么多的会才能落实上级的精神才能安排妥单位的工作吗?这一点，我持保留态度。

据我观察，有的会基本无事，有的会可以压缩。

开会的若干时间，真正有效的，实际少得可怜。

倘若领导肯做到“有话则长，无话则短”，我们做下属的是要拍掌欢呼的。

因为有“无话则短”的铺垫，所以，“有话则长”的时刻，我们自当维护遵守恪尽本分。

如此，领导群众互尊互谅，彼此工作生活两不误。

更重要的，长此以往，我们便知道开会是真正有事，于是，记得竖起耳朵听清楚，事后也能及时把工作做到位。

反之，有较多的泡沫会议掺杂其间，让人心生厌腻，虚度光阴，互相损耗的同时，是有极大可能误了会议中本来重要的事的——太多的会议是会催生参会者的惰性和随意性的。

这真是一本再明白不过的账目，聪明如领导，我想，只要肯稍微理一理，肯稍微放一放的人，都是可以做到的。

其实，最难做的应该还是“有话则短，无话则长”吧!那么长的会，都在做什么呢?我也曾注意观察过。

一场会议，参与者众多。

遇到重大活动，那就更是走马灯似的，你方唱罢我登台。

倘若发言者均有事，也是应该的。

龙源期刊网 2016年江苏省高考作文题解读与范文作者：来源：《作文评点报·高中版》2016年第40期【原题回顾】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

俗话说，有话则长，无话则短。

有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。

有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

【文题解读】2016年江苏省高考作文题给的材料是从俗话说起，“有话则长，无话则短”，这是惯常思维，也是正常现象；“有话则短，无话则长”，这是从“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”这个角度阐释的。

命题者对“有话则短，无话则长”的解释很见机智，这与《格言》杂志卷首语中常见的那种“格言反说”颇有几分相似。

前者是中规中矩的思维定式，后者则是个性的彰显、创新意识的闪现。

别人“已说的”“话多的”我毋庸赘言，因为人云亦云的陈词滥调不过是一种废话的堆砌；倒是别人无语或词穷时，正是我展示个人风采、陈述独到见解的时候。

写作此文可从反面切入，挖掘“有话则长，无话则短”这句话中所潜藏的缺乏创新精神、泯灭个性色彩的弊端；亦可正面切入，探讨“有话则短，无话则长”中包含的彰显个性、注重创新的意义。

其实，“有话则长，无话则短”和“有话则短，无话则长”不过是个抓手，论述的核心应是“个性的彰显”和“创新意识的闪现”。

明乎此，你就知道这则材料的含义并不算冷僻。

现实生活中“彰显个性”的事例很多，可以从正面解读其显现出的独特魅力，也能从反面揭示其某些怪异的取向，关键是看问题的角度。

至于“创新意识”则是时下方方面面都在着力倡导的可贵的思维品质，名言事例俯拾皆是。

构思的时候，考生可以抓住关键句“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”来确定立意，基本上不外乎“平庸与个性”“创新与守规”两方面。

在确定文体的时候，考生可选择记叙文，从正面彰显个性魅力和创新意识，也可以从反面讽喻，促人深思；考生亦可选择议论文，借助论证阐述“创新”和“个性”的意义。

2016普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷）英语试卷总评2016年江苏高考英语卷总体难度较前三年有所降低，紧扣高中英语课程标准的教学要求，对考生在英语听力、词汇、语法、英语知识综合应用、阅读理解、书面表达等知识和能力进行了全面、深入的考察。

注重基础，贴近生活，努力将知识和能力的考查融为一体，难易结合,体现了英语高考改革的趋势。

听力部分沿用全国卷听力，除了Text 10部分语速稍快,前面9段材料语速比较正常，总体难度不算大,和往年相似，考查的都是平时常用的功能性用语，考查形式以细节信息、语音辨析、意图推测、结论判断等题型为主。

单选题中规中矩。

单选部分同往年相同，强调在语境中理解词汇的意思。

侧重对词汇和词组的考查,考点为名词性从句、动词、动词词组、形容词副词、非谓语动词、情景交际等,贴近生活。

重视语法基础，题量和重点语法点基本没变，难度有所下降，只要学生正常发挥，不要受平时难题影响，应该可以取得好的成绩。

完形填空讲述了一个有关人生感悟的故事。

仍以考查名词、动词、动词词组和形容词副词为主,考查的词汇为较常用的高频词。

几乎所有的答案都可以在上下文中找到串联痕迹,这也是理解这篇完形填空的重要线索。

阅读部分题型设置沿袭过去两年，难度有所降低，主要体现在词汇、长难句和对文章的整体理解上。

设题以细节理解题为主，推理判断题为辅。

A篇是一篇介绍网络课程的说明文。

文章以短句为主,难度一般,做题时使用关键词定位法可以直接在文中找到答案。

B篇是一篇说明黑猩猩的主观能动性的科技说明文。

与去年的B篇相比难度下降较多。

C篇也为说明文，主要介绍厄尔尼诺现象。

本文与时事结合较为紧密，话题也是考生较为熟悉的，但本文中的专业词汇和长难句是难点部分.D篇是记叙文,介绍了牙买加女运动员的励志故事。

难度较去年也有较大的下降，集中考查细节理解题。

任务型阅读是这份试卷中最有区分度的,说明了科技对人们生活的积极影响，文章结构清晰，依然考查了考生在信息检索、内容归纳、语言结构等方面的知识与能力。