山东科学技书出版社四年级综合实践活动下册《我们身边的标志》

教案：《我们身边的标志》2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，知道标志在我们生活中的重要性。

2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，提高他们的创新意识和设计能力。

3. 通过学习，使学生能够自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。

二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 标志与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、作用和分类，掌握标志的设计原则和方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现问题，将所学知识运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的标志，引导学生说出这些标志的含义和作用，激发他们的学习兴趣。

2. 学习新课（1）讲解标志的含义和作用，让学生明确标志在我们生活中的重要性。

（2）介绍常见标志的分类和特点，如指示性标志、禁止性标志、警告性标志等。

（3）讲解标志的设计原则和方法，如简洁明了、易于识别、色彩搭配等。

（4）引导学生观察生活，发现身边的标志，并分析这些标志的设计是否符合原则。

3. 实践活动（1）让学生分组讨论，设计一个与自己生活息息相关的标志。

（2）各组展示设计的标志，并讲解设计理念和寓意。

（3）评选出最佳设计，给予奖励。

4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识。

同时，教育学生在生活中要自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。

五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的种类和作用。

2. 尝试设计一个与自己生活息息相关的标志，并说明设计理由。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生在生活中的表现，引导他们自觉遵守公共标志，培养良好的社会习惯。

通过本节课的学习，希望学生能够认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识，为他们的成长奠定基础。

山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教学设计一、教学分析：（一）课程依据：在我们的生活中，标志无处不在。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。

因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。

开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析：四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。

二、教学目标知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。

情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

本课重点难点：重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。

难点：利用标志规范学生的行为三、教学策略建议教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。

四、教学资源与环境建议：教学资源：1.教具准备：多媒体课件、部分标志图片。

教案：2023-2024学年四年级下册综合实践活动——我们身边的标志一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生的观察力和思维能力。

2. 使学生能够识别并正确使用身边的标志，提高学生的生活技能。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4. 培养学生的创新意识和设计能力。

二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 制作自己的标志三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义和作用，能够识别并正确使用身边的标志。

2. 教学难点：培养学生的创新意识和设计能力，制作自己的标志。

四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些常见的标志，如交通标志、安全标志等，引导学生观察并说出这些标志的含义和作用。

1.2 学生分享自己见过的标志，教师总结标志的含义和作用。

2. 学习新课2.1 教师讲解标志的分类和特点，如交通标志、安全标志、指示标志等。

2.2 学生分组讨论，总结各类标志的特点和作用。

2.3 教师讲解标志的设计原则和方法，如简洁、明了、易于识别等。

2.4 学生分组讨论，总结标志设计的原则和方法。

3. 实践活动3.1 教师出示一些简单的标志，引导学生观察并说出其含义和作用。

3.2 学生分组设计自己的标志，要求简洁、明了、易于识别。

3.3 各小组展示自己的设计作品，其他学生评价并给出建议。

4. 总结与反思4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，强调标志的重要性。

4.2 学生分享自己的学习心得，提出改进意见和建议。

五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的含义和作用。

2. 尝试设计一个简洁、明了、易于识别的标志。

六、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等形式，让学生了解了标志的含义和作用，掌握了标志的分类和特点，以及设计原则和方法。

在实践活动中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多有特色的标志。

通过本节课的学习，学生的观察力、思维力、团队协作能力和沟通交流能力得到了锻炼和提高。

2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志引入大家好，我是四年级的班主任。

今天我要给大家介绍一下我们学校将要开展的2022-2023学年四年级下册综合实践活动——“我们身边的标志”。

活动意义“我们身边的标志”活动，主要是要让学生深入了解身边的各类标志，了解标志的意义和作用，同时提高他们的观察能力、分析能力和团队协作精神。

此外，这个活动对于提高学生的地理、历史、文化、安全等方面的知识水平也有很大帮助。

活动内容本次活动主要分为以下几个部分：第一部分：标志调查学生们将会通过问卷调查、自主走访等方式，深入到自己所居住的社区、学校以及周边景点等地，了解和收集各种标志的题材、形式、颜色以及所代表的涵义等信息，并将其记录在本子上。

第二部分：制作海报在收集展现了足够多的标志数据之后，学生们将在小组里面一起商讨，从自己学到的标志涵义和意义中，挑选自己最喜欢的标志进行创作和设计，制作成海报的形式进行展览和展示。

第三部分：海报展览海报展览是本次活动的最终成果展示阶段，每个小组的成品都将在学校的图书馆、操场等公共场所上展示一段时间，为学生们传达标志背后的含义和精神，提高学生们对文化遗产的认知。

活动安排本次综合实践活动将于四年级下学期进行，具体时间和流程如下：•第一周：介绍活动目的、方式及流程，组成小组并分工合作；•第二至三周：分组进行标志调查，并记录和整理所获得的信息；•第四至五周：小组与合作老师针对所收集到的标志数据进行分析和总结整理；•第六至七周：小组讨论和创作海报，并邀请老师、家长及同学参观互动；•第八至九周：海报展览及评选；•第十周：活动总结和成果展示。

结语综合实践活动是孩子们观察和思考的好机会，也是他们在团队中展示自己个性和能力的好机会。

我们相信整个活动的开展将会为学生们提供一个全新的、多元化的学习平台。

最后感谢大家的参与和支持，让我们一起期待这个旅程的顺利开展吧！。

山东科技版四年级综合实践活动下册《我们身边的标志》教学设计一、教学分析：（一）教材分析在我们的生活中，标志无处不在，众多的标志，已经成为我们生活中不可缺少的助手，安排这一主题活动的目的，是引导学生走进生活，认识生活中各种各样的标志，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

通过这些活动，引导学生从关注身边的标志入手，进而反思自己的行为是符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。

（二）学情分析生活中的标志无处不在，四年级的学生对于标志的认识和重要性已经有了一定的生活经验，对于具体标志的分类和各种各样标志的作用，同学们的意识还是含糊不清的，可以引导学生自主探究、合作交流这并不难，但是要求学生对为班级设计一个标志，还是有一定难度的。

本节课从学生关注身边的标志出发，引导学生探究标志，设计标志。

二、教学目标：知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，认识生活中常见的标志，了解他们的作用，感受标志与我们的生活息息相关。

过程与方法目标：通过给标志分类，让学认识标志的种类，提高学生搜集、整理、分析信息的能力；创造性地为班级设计出一种简单的标志，培养学生的想象、创造思维能力。

情感态度与价值观目标：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

本课重难点：重点：调查了解身边的标志，并认识标志的作用难点：学会给标志分类，并为班级设计一个简单的标志三、教学策略建议教法建议：引导学生从调查身边的标志入手，由浅入深，层层探究。

教师从整体上把握教材，注重前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。

学法建议：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1、教具准备：多媒体课件、标志图片等。

2、学具准备：收集标志、资料收集。

本课环境准备建议：综合实践活动教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用、自己动手做一个简单标志等各环节掌握情况进行评价。

2022-2023学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》（教学设计）一、活动背景随着社会的发展，我们身边的各种标志已经成为我们生活的一部分。

它们不仅可以指引我们行进的方向，更能代表一个城市、一个区域、一个组织或一个品牌。

因此，在这个活动中，我们将围绕身边的各种标志展开探究活动，让学生了解标志的含义和作用，提高学生的观察能力和文化水平。

二、活动目标•了解身边各种标志的含义和作用；•提高学生的观察力和分析能力；•了解标志设计的原则；•掌握标志设计的基本素材和构图方式；•具备一定的标志设计能力。

三、活动内容1. 区域标志比较1.1 学生分组，选择同一区域（如：学校、社区、城市等）的两个标志进行比较分析； 1.2 就标志的形状、颜色、文字、图形等方面进行观察，发现两个标志的不同之处并进行比较； 1.3 听取各组发言，让学生了解区域标志设计的原则和作用。

2. 标志设计过程2.1 导师讲解标志设计的基本原则和素材，引导学生了解标志设计的基本要素；2.2 学生在导师指导下，选择一种标志类型（企业标志、品牌标志、产品标志等），根据标志的类型和设计要求，进行构思和素材选择； 2.3 学生参考导师提供的构图方式和设计原则，进行标志设计绘制； 2.4 分组展示标志设计成果，让学生通过互动评议，进一步完善设计成果。

3. 标志征集3.1 学校组织一个标志设计征集活动，让学生提交自己的标志设计稿件； 3.2 征集活动结束后，学校将筛选出优秀的设计，采用其中优秀的设计，成为学校的校徽或其他形式的标志。

四、活动评价通过本次活动，学生应该能够更深入地了解身边各种标志，同时掌握标志设计的基础知识和实践能力。

因此，本次活动的评价将从以下几个方面进行：•学生识别和理解标志的能力；•学生标志设计的实践能力；•学生团队协作和沟通的能力；•学生活动表现和成果的综合评价。

我们身边的标志一、引入身边有很多标志，它们是我们生活中不可或缺的一部分。

每天我们都会看到各种标志，比如校门口的校徽、超市门口的商标、路口的交通标志等等。

这些标志都有它们自己独特的意义和作用。

那么究竟什么是标志呢？标志在我们的生活中具有什么作用呢？本文将为大家详细介绍。

二、什么是标志标志是一种用符号、文字等表达特定意义的图象或文字。

标志在现代社会是非常重要的，它们可以为一家公司、学校、政府等提供一个很好的形象。

标志可以通过一个简单的符号或文字来展示出它代表的组织或企业的特点。

三、标志的作用标志具有以下的作用：1. 传达信息标志可以用来传达特定的信息。

许多标志都是为了提示人们某种特定含义，例如路牌和交通标志，它们可以让人们更加容易保持安全。

2. 建立品牌形象标志也可以用于建立品牌形象。

许多知名企业的标志，例如苹果的、耐克的Swoosh、三星的标志都是极具辨识度的，并且能够让人们快速地辨别这些企业。

3. 建立归属感标志还可以用于建立归属感。

例如学校的校徽、国家的国徽、由一些象征特定地区、民族和宗教的标志等等。

这些标志都可以让人们感到自己属于一个特定的集体，并具有强烈的归属感。

4. 社会交流标志还可以用于社会交流。

例如学校里的队旗、运动会比赛时的旗帜等等。

这些标志可以让人们在社会活动中更加容易地沟通和交流。

四、常见的标志下面我们来看一些常见的标志，它们在我们的生活中非常常见。

1. 学校标志学校标志是学校的象征，代表了学校的文化和精神。

学校的标志经常会印在校服、文具、文件等等的物品上，并且在很多地方展示出来。

学校的标志一般都会由学校领导、设计师等人共同设计并决定。

学校标志通常包括学校名称、图案、文字等，能够让学校在人群中更加容易地辨别。

2. 商标商标是企业的象征，代表了品牌形象。

商标在商业活动中非常常见，它是一种商标识别的标记，可以让消费者辨别出某一品牌的产品，加强品牌的影响力和企业的形象。

商标可以是一种图案，也可以是一种文字，如果是一些知名品牌，只要看见它的标志就能够想到这个品牌。

四下综合实践《我们身边的标志》教案者陶道勇单位（学校）薛城区常庄镇金河小学授课年级四年级教材版本山东科技版一、教学分析：（一）教材分析随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。

因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。

但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。

可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。

本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”五个活动环节，目的是通过这些环节培养学生的发现问题和搜集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究方式。

（二）学情分析四年级学生对身边的标志基本熟悉，但标志的深层含义、作用、以及标志的类别，还不够理解，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。

让学生独立设计一个标志、有一定的困难。

二、教学目标：知识与技能目标：1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。

2、学会查找、搜集、整理信息。

能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。

3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。

过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。

情感态度与价值观目标：1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。

《我们身边的标志》教学反思1、《我们身边的标志》教学反思回想参加这次综合实践课的评比，感慨颇多。

所执教的《我们身边的标志》是山东科技版小学四年级下册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。

本课以“身边的标志”为活动和探究主题，共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”三个教学活动，使学生从了解身边的标志开始，除了了解标志的含义和作用,还会根据不同的标准,将它们进行分类,通过社会调查、小组合作交流、设计等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。

最重要的是想让学生通过学习，从小养成自觉遵守规则和社会公德的意识，并形成一定的社会责任感;体验成功的乐趣，感受与他人合作交流的乐趣。

理想很丰满，现实很骨感。

一节课下来，效果并不理想。

学生活动的内容过于单调，使之课堂气氛不活跃，学生发言的.积极性不高。

总结起来还是我的教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对课程标准把握不好所导致。

如果在小组按照要求给标志进行分类一环节中，不仅让学生给标志进行分类，还让学生利用这些标志编排个情景剧，通过学生的编演，使学生更能了解到这些标志所出现的场所，进而加深对这些标志的认识,或许那样不仅调动了学生的学习兴趣，还更加活跃了课堂的气氛。

在设计班级标志一环节，若让学生真正动手画起来，然后展示，或许效果会更好一些，在激发了学生想像力的同时，也提高了学生的动手操作能力。

虽然这节课是在失败中结束，但我由衷地感谢这一机会，它让我对综合实践这既熟悉又陌生的课程有了一个进一步的了解，也感谢在这历练的过程中让我积累了一笔宝贵的财富。

2、《我们身边的物质》小学科学教学反思本课是第二单元物质的变化中的第一课。

对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。

但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。

为了让他们明白，我采用了演示的方法，比如用塑料带在空中一兜，塑料带会鼓起来，它占据了空间，所以它也是物质；又因为声音是由物体的振动产生的，所以声音也是物质等。

《我们身边的标志》教学设计一、教学目标1. 认知目标：通过观察、调查、讨论等活动，使学生了解生活中常见的标志，知道标志的作用，增强安全意识。

2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和设计能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对生活环境的关注，培养学生遵守公共秩序的良好习惯。

二、教学内容1. 认识生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。

2. 学习标志的设计方法，尝试设计一个简单的标志。

3. 分析标志在生活中的作用，增强安全意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解标志的作用。

2. 教学难点：设计一个简单的标志，培养学生的动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、交通标志图片、安全标志图片、公共标志图片等。

2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的安全标志，提问：这些标志有什么作用？2. 学习新课（1）展示交通标志、安全标志、公共标志的图片，引导学生认识这些标志。

（2）讲解标志的作用，让学生了解标志的重要性。

（3）小组讨论：你还知道哪些生活中的标志？它们有什么作用？3. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个简单的标志。

（2）学生动手操作，教师巡回指导。

（3）展示学生作品，进行评价。

（2）布置作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。

六、板书设计1. 《我们身边的标志》2. 内容：交通标志安全标志公共标志标志的作用七、作业设计1. 家庭作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。

2. 课堂作业：设计一个简单的标志。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、讨论和实践活动，学生能够认识生活中的常见标志，了解标志的作用，提高安全意识。

2. 教学方法是否合适：采用观察、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

3. 教学效果如何：学生能够积极参与课堂活动，主动学习，教学效果良好。