《美丽神奇的九寨沟》教学设计(苏教版)_教案教学设计
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苏教版第七册语文教案——九寨沟
苏教版第七册语文教案——九寨沟一、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置，了解九寨沟的自然景观及其特征；•理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
2.能力目标•能够运用阅读策略及技能，理解九寨沟自然景观的描述；•能够理解九寨沟所代表的自然景观，并感受其中蕴含的情感和意义；•能够运用所学知识和语言表达感受和观点。
3.情感目标•通过阅读九寨沟的相关内容，进一步了解和认识祖国神奇的自然美景；•感受大自然的神奇和伟大，增强对环境的关注和保护意识。
二、教学重点1.了解九寨沟自然景观的特征、代表性；2.理解九寨沟所代表的自然景观的意义。
三、教学难点1.理解和感受自然景观中所蕴含的情感和人文意义；2.运用所学知识和语言表达感受和观点。
四、教学方法1.课前导入：通过相关图片、短片等方式，带领学生进入主题氛围，激起学生阅读的兴趣。
2.阅读理解：学生根据课文内容和教师的指导，运用阅读策略及技能进行阅读，完成相关练习和探究活动，培养阅读理解能力。
3.交流分享：学生进行小组讨论、分享感受、交流经验和见解，培养学生的团队协作和交流能力。
4.情感体验：通过生动的语言描述，给学生带来身临其境的感受和心灵上的震撼，引导学生表达自己的情感和体验。
五、教学过程步骤一：导入通过播放九寨沟的宣传视频，呈现出九寨沟的自然美景及其神秘的魅力，引起学生的兴趣与关注，激发学生的阅读欲望。
步骤二：阅读理解1.学生阅读九寨沟相关的文章，尝试了解九寨沟所在地理位置和自然景观的特征。
2.学生根据所阅读的内容，进行相关的练习和探究活动，如填空、选择、解释等。
3.学生归纳总结相关的知识点，提高阅读、理解和表达能力。
步骤三：交流分享学生分组进行小组讨论，分享各自的感受和认识，交流经验和见解，培养学生的团队协作和交流能力。
步骤四：情感体验通过生动的语言描述和丰富的细节描写，呈现给学生九寨沟的壮美景观和自然风光，带领学生进入其中，共同感受其中的情感和意义，引导学生表达自己的情感和体验。
(苏教版)四年级语文上册《九寨沟》教学设计
2.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
-示范朗读，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
3.课文内容分析：引导学生了解课文的结构，把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络，分析每个自然段的内容，理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习：讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式，准备课堂上的分享。
6.情感体验：鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示，写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动，鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务，要求学生写一篇关于九寨沟的短文，运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生建立正确的环境观和文化观，培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达：鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景，运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频，作为课后作业的提交形式。
4.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于九寨沟的短文，至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导，如开头、中间、结尾的结构建议，帮助学生构思文章。
5.研究性学习：布置小组作业，让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆，特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
-示范朗读，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
3.课文内容分析：引导学生了解课文的结构，把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络，分析每个自然段的内容，理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习：讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式，准备课堂上的分享。
6.情感体验：鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示，写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动，鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务，要求学生写一篇关于九寨沟的短文，运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生建立正确的环境观和文化观，培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达：鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景，运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频，作为课后作业的提交形式。
4.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于九寨沟的短文，至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导，如开头、中间、结尾的结构建议，帮助学生构思文章。
5.研究性学习：布置小组作业，让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆，特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《9九寨沟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：九寨沟、瀑布、湖泊、森林、藏族、羌族等，并能Байду номын сангаас确书写、运用。
2.理解课文主要内容，了解九寨沟的自然景观和人文特色，提高学生的阅读理解能力。
3.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找九寨沟的相关资料，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂上，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.课后，组织学生进行小组合作，撰写关于九寨沟的导游词，提高学生的写作能力和团队协作能力。
4.教师点评、指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的语文实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家结合课文内容，谈谈你对九寨沟的印象，以及我们应该如何保护这片美景？”
2.学生分组讨论，组内分享各自的观点和感受，共同完成小组讨论记录。
3.各小组选派代表进行课堂分享，其他同学认真聆听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况，包括生字词、修辞手法、课文内容等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生欣赏大自然的神奇魅力，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《九寨沟》。
3.简要介绍九寨沟的地理位置、民族风情等背景知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了九寨沟的哪些景色？
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：九寨沟、瀑布、湖泊、森林、藏族、羌族等，并能Байду номын сангаас确书写、运用。
2.理解课文主要内容，了解九寨沟的自然景观和人文特色，提高学生的阅读理解能力。
3.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找九寨沟的相关资料，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂上，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容。
3.课后，组织学生进行小组合作，撰写关于九寨沟的导游词，提高学生的写作能力和团队协作能力。
4.教师点评、指导，帮助学生发现问题、解决问题，提高学生的语文实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家结合课文内容，谈谈你对九寨沟的印象，以及我们应该如何保护这片美景？”
2.学生分组讨论，组内分享各自的观点和感受，共同完成小组讨论记录。
3.各小组选派代表进行课堂分享，其他同学认真聆听，学会尊重和欣赏他人的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况，包括生字词、修辞手法、课文内容等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生欣赏大自然的神奇魅力，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《九寨沟》。
3.简要介绍九寨沟的地理位置、民族风情等背景知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了九寨沟的哪些景色？
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案《九寨沟》教学设计(第二教时)吴中区浦庄中心小学朱红英教学目标：1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教学重点，也是教学难点。
教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。
(齐读课题)这课的四字词语比较多。
谁来读？出示词语，组织认读。
(认读词语)2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？(边读边想意思，再读。
)二、精读感悟，感情朗读1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。
那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？(快速地默读课文。
边读边找。
)2.组织交流。
相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。
相互补充。
联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。
)过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。
(自由读第三段。
)●创设情境。
请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。
)把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
九年级语文：《美丽神奇的九寨沟》教学设计
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订：XX文讯教育机构《美丽神奇的九寨沟》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
素闻美丽神奇的九寨沟风景如画，尤数秋色最迷人，可我们却等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后，穿进了闻名遐迩的都江堰，行驶在七弯八拐的山路上，溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经，不停地向车窗外张望。
向左看，那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动；向右眺，在那令人眩目的深谷中，潋滟大水不停地奔腾向前；抬头望，只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……蓦然，燥热的阳光里，恶作剧般地渗进了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸，瞬息万变……此刻，无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方，天是柔风细雨的，可在这秃岩嶙峋的地方，天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命，坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂，感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷，一阵山啸，一场暴雨，削秃巅峰的锐气，填平分裂的峡谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上，我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头，熬沥青，看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球，变灰色的千年岩为奠基石，让宽敞平坦的公路不断向前延伸，“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳，那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
苏教版小学语文《九寨沟》教学设计
１ ． 学 生 自学 课 文并 自由 朗读第 三 段 内容 。２ ． 交流 讨论 获 得信 息 。３ ． 思 考 ：找 出能够 概 括 九 寨 沟 美丽 的一 个 词语 。 （ 学 生 讨论 交流） 【 设计理念】新课标要求学生在 阅读过程 中能够丰富 自己的 情 感 ，并 获得 阅读体 验 。此 时学 生 已经在学 习课文 的基础 上对 课 文 内容在 整体 上有 所把 握 ，加上 平 时的 词语积 累 ，用一 个 词语 来概括 美 丽 的 九 寨沟 ，应该 难 度 不 大 。４ ． 学 生 读课 文 ：朗读 第 三 段 描 写 九 寨 沟 美 景 的句 子 ，说 出 自 己最喜 欢 的 一 处美 景 。５ ． 相互 交流 ： 九寨 沟的 湖泊 和瀑布 在 你 的心 中是什 么样 子 的？教 师巡 视和 学生 进 行 交流 并指 导他 们朗读 ， 合理 进行 即时评价 。 ６ ． 学 生欣赏 自然 风光 ， 谈 欣赏 完优 美 的风景 后 的收 获 。 【 设计 理念 】 阅读 强调 个性化 ，学 生在和 文本 进行 交流 的过程 中， 每 一位学 生生 发 的情感 是不 ＿样 的。 正是 因为个 性 的差异 ，导致 了不 同的 感悟 ，交 流之 后就 会获 得不 一 样的美 感和 享受 。 （ 五） 学 习第 四段 １ ． 过 渡 ：由上 一段 的美 景 引入 到 在美 景 之 下生 活 的各 种 野 生 动物。沿用第三段的学习方法， 小组合作交流共同学习课文第四段。 ２ ． 小 组 交 流学 习 ，互相 讨 论 。教 师 巡 视 ， 回答学 生 提 出的 质疑 。 有 些 有 代表 性 的 质 疑 可 以全 班 级学 生 共 同交 流 。３ ． 齐读 课 文 最 后 句 。读 出赞叹 之情 。
三，教 学目标
１ ． 知 识 与 能力 ：识记 本 课 生字 词 ，摘 抄 文 中优 美 语 段 。为 以 后 的 习 作积 累素 材 。 丰 富学 生 的语 言 ，感 受 语 言 的魅 力 。２ ． 方 法 与 过程 ：在 正确 流 利 、有 感情 朗读课 文 的基础 上 ，在理 解课 文 的基 础 上 ，背 诵 课 文 相 关 自然 段 。３ ． 情感 、态 度 与价 值 观 ：在 理 解 的 基 础上 感悟 课 文优美 的语 句 带来 的美 的享 受 。情操 得到 陶冶 ，激 发 学 生对 祖 国大好 河 山的赞 美 。
(苏教版)语文四年级上册《9九寨沟》 教学设计
（苏教版）语文四年级上册《9九寨沟》教学设计课题：九寨沟教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：☆教学调整☆教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段2、学会本课10个生字，理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。
教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学时间：2课时第一课时一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的过渡：九寨沟是一个旅游胜地。
在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。
下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
第二课时一、谈话导入师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。
请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?生：我知道九寨沟这个名字的来历。
生：我知道了九寨沟的地理位置。
生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师：同学们知道的还真多。
我们就一起来把这两部分读一读吧。
师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。
大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
苏教版四年级语文教案——九寨沟
苏教版四年级语文教案——九寨沟一、教学目标1.能理解并背诵本课生词。
2.能理解文本中的情感色彩，增强自然环境保护意识。
3.能够提升学生的语文阅读能力和语言表达能力。
二、教学重难点1. 四个生词：1.美不胜收2.岩石3.清澈4.溪流2. 文本的情感色彩三、教学过程1. 热身阶段通过课前小组讨论、图片解读等方式调动学生兴趣，增加学生对九寨沟的认识。
如：“你们喜欢去旅游吗？你们最向往的景点是哪里？”2. 导入新课2.1 引导思考教师通过提问，引导学生思考：这节课我们要学习的是什么？我们要学习的内容有哪些？2.2 生动教材教师呈现生动的图片，通过展示九寨沟的美景，引出文本对九寨沟的描写，使学生产生浓厚的兴趣。
2.3 生词教学教师通过展示生词卡片，让学生了解生词的意思。
其中“岩石”可以通过让学生检视周围环境中的岩石，了解岩石的特点。
而“清澈”和“溪流”可以通过教师讲解和读一读来理解和背诵。
3. 阅读理解3.1 集体阅读教师向学生朗读全文，然后同学们一起读一遍。
3.2 小组合作让学生分成若干个小组，每组阅读一段，然后用自己的话概括故事情节，最后与全班分享。
3.3 个人阅读学生回到座位，进行个人阅读，并填写问题：1.本文档的主要情感色彩是什么？2.你心中留下的最深刻的句子是什么？4. 课文回顾与拓展4.1 回顾教师和同学们共同回顾今天学习的内容，并检验生词背诵情况。
4.2 拓展教师可以适当展示九寨沟的其他美景，并向学生普及一些环保知识，鼓励同学们保护自然环境。
四、课堂作业1.背诵本课生词；2.阅读文本，回答问题，自己写出一篇类似本文的文章，要求达到文本分析的水平。
五、板书设计1.教学目标。
2.生词：美不胜收、岩石、清澈、溪流。
3.课文中的情感色彩。
4.课堂作业。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对九寨沟有了更深入的了解，提高了语文阅读和表达能力。
但是，在教学的过程中，教师发现其中有些生词的教学不够生动，需要进一步改进。
(苏教版)四年级下册《9九寨沟》教学设计
2.家长参与作业：
a.家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度和困难，给予适当的指导和鼓励。
b.家长可以与孩子共同观察身边的自然景色，引导孩子学会观察和发现生活中的美，为写作积累素材。
c.家长鼓励孩子参加课后拓展活动，如阅读相关书籍、开展实地考察等，提高孩子的综合素养。
3.小组合作作业：
a.小组内讨论九寨沟的美景，每组完成一份PPT或手抄报，展示九寨沟的自然风光和人文特色。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对课文背景知识的了解程度，针对性地进行补充和拓展，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对长句、复杂句的理解，适时进行指导，提高学生的阅读能力。
3.学生在写作技巧方面的掌握程度，引导学生观察、体验生活，培养学生的写作兴趣和创作能力。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在表达效果上的作用，并学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注课文中的细节描述，提高学生的观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，讨论九寨沟最吸引你的地方，并说明原因。”
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
7.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、实践活动评价等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学策略。
8.课后拓展，提升能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关文章、开展实地考察等，提升学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出九寨沟的自然美景。
a.家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度和困难，给予适当的指导和鼓励。
b.家长可以与孩子共同观察身边的自然景色，引导孩子学会观察和发现生活中的美，为写作积累素材。
c.家长鼓励孩子参加课后拓展活动，如阅读相关书籍、开展实地考察等，提高孩子的综合素养。
3.小组合作作业：
a.小组内讨论九寨沟的美景，每组完成一份PPT或手抄报，展示九寨沟的自然风光和人文特色。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对课文背景知识的了解程度，针对性地进行补充和拓展，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，关注学生对长句、复杂句的理解，适时进行指导，提高学生的阅读能力。
3.学生在写作技巧方面的掌握程度，引导学生观察、体验生活，培养学生的写作兴趣和创作能力。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在表达效果上的作用，并学会运用到自己的写作中。
4.引导学生关注课文中的细节描述，提高学生的观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，讨论九寨沟最吸引你的地方，并说明原因。”
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
7.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、实践活动评价等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈，调整教学策略。
8.课后拓展，提升能力：鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读相关文章、开展实地考察等，提升学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示九寨沟的美丽图片和视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里的景色给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，教师总结出九寨沟的自然美景。
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《美丽神奇的九寨沟》教学设计（苏教版）素闻美丽神奇的九寨沟风景如画，尤数秋色最迷人，可我们却等不及秋天，就迫不及待地在盛夏七月结伴前往了。
汽车在渐渐远离都市的喧哗尘埃后，穿进了闻名遐迩的都江堰，行驶在七弯八拐的山路上，溟濛之中感到了“远山的呼唤”和那种梦想将成现实的惬意。
我们抑制着兴奋交感的神经，不停地向车窗外张望。
向左看，那连绵不断的盘陀崖壁像幻影般在眼前移动；向右眺，在那令人眩目的深谷中，潋滟大水不停地奔腾向前；抬头望，只见盘旋在天上的飞鸟忽上忽下哇哇地叫着……
蓦然，燥热的阳光里，恶作剧般地渗进了致密的大雨，老天拉下了厚厚的帷幕，遮住了人们的视线。
真是山里的天像小孩的脸，瞬息万变……此刻，无限遐想又占据了我的思维空间。
在山青水秀的地方，天是柔风细雨的，可在这秃岩嶙峋的地方，天却显得那么浮躁无理……是想击溃这容不得生命，坚硬固执的秃山吗?还是想竭力冲刷它那自私的灵魂，感召起容纳生命的胸怀?一个劈雷，一阵山啸，一场暴雨，削秃巅峰的锐气，填平分裂的峡谷，似乎更激怒了它冷酷的本性。
在途经的路上，我们看到为新铺公路冒酷暑、顶烈日的山民们在碎石头，熬沥青，看到一辆辆装满山石的卡车从大山中奔往山外各地。
人类在用自己的勤劳的双手整治地球，变灰色的千年岩为奠基石，让宽敞平坦的公路不断向前延伸，“蜀道难”的说法将成为历史。
如果说群山峻岭好似贝壳，那九寨沟就是贝壳中深藏的一颗璀璨明珠。
踏至九寨沟的山门，便会感悟到好似揭开了一幅千年尘封的画卷，九寨沟露出了它美丽迷人的丰姿，真没有辜负我们这群风尘仆仆，远道而来的游客。
车子经过药物喷洒消毒后，轻盈地行驶在平坦洁净的柏油路上，车内传来优美动听的藏族歌曲。
拉开车窗，冷冷的山风夹着泥土气息，携着山寨的温馨，温柔地吻着我们的脸庞，那随风送来的从未污染过的清新空气任我们贪婪地吮吸。
草木芳香，水土湿润的新鲜气息浸透感官，荡涤着都市人七经八脉的浊腻。
此刻的胸怀真正畅然得了无烦恼。
“秀山恰似走来迎”，连绵不断的郁郁翠柏苍松和潺潺的山间小溪，秀美的陂陀和迤逦的丘壑，远方墨绿的峦峰和奔腾的涛涛山岚……无不丰富着我们的视野。
这里有一种与世无争的恬静，一种长久的默默期待与奉献的庄严。
俯首山涧，那奔流不息的山水，顽皮地撞击着伟岸的磐石，翻滚跳跃在溪底五彩琉璃的砾石，热闹得好似嬉戏人间的天女。
那被冲浪搁浅在岸边的细沙，在阳光的折射下熠熠生辉，使我不由想起儿时，蹬掉脚上穿的呱屐板，赤脚裸丫地踩在溪流沙上的那种痒痒的爽爽的感觉……
一会儿，汽车又把我们带到了又宽又高的“珍珠滩”瀑布面前。
要想完整观瀑，必须沿瀑侧的一个又高又陡的木板梯下去。
梯板阶层狭窄，斜度有100左右，下梯很险，但无人怯步。
这瀑真可谓千姿百态，尤如群龙玉女，婆娑起舞，无论飞流直下还是“半空翻转玉龙腰”都精彩得令人透不过气来。
那溅起的簇簇浪
花，像抛起一串串的珍珠，又匆匆汇入了白雾蒸腾的急流中去，新的一簇又被抛起，联翩而至，展示着它的无穷魅力。
最使人感怀眷恋的还是被当地人称为海的湖，尤如峡谷中的睡美人。
瞧，睡得那么沉，风吻湖面面不皱，山林哗然水无波。
清晰地把山姿的彩色画面倒映在湖面，有物体倒置不改本色的真实。
难怪众人齐叹，这水真蓝真清啊!碧蓝澄澈的湖犹如嵌在峡谷中的无数蓝宝石。
无论是色彩分明的“五彩池”，还是明亮如镜的“镜湖”和犹似长龙卧底的“卧龙海”都是蓝得那么美，清得那么纯。
儿时，只听说水蓝是天空所映，但看这九寨沟的天色没有湖水湛蓝，我想这一定是万年澄源与浓缩精华吧。
走到湖边仔细一看，有的湖里还有着密密麻麻，成群结队的小黑鱼，它们在水里怡然自得地游来游去，被蓝蓝的水色衬托，尤其显得墨墨动人。
当人行至湖边，鱼儿大胆热情地聚集在客人脚下。
啊，蓝湖的使者如此好客，让人不由童心再现。
看见水底有落枝，水下的卵石近在咫尺，真想试着踩到水底去接受“小使者”的吻。
结果，被岸边的标牌提醒：水深3m。
啊，不是视觉上的误差，而分明是这水太清太纯，太诱惑人的缘故。
九寨沟的湖水洗去了我们旅途的疲劳，解除了心中的烦恼。
湖面如明镜一般任我对镜梳理，相机将我们的身影永久地定格在美丽的湖面上。
原始的大自然是美的。
由于更多人的到来会惊醒沉睡在这九寨沟里的“睡美人”吧?
12、作者以游踪为线索，介绍了九寨沟的美丽风光。
请你把这条线索整理出来。
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13、作者在文中主要描写了九寨沟的哪些富有特色的景物？表现了九寨沟怎样的特点，抒发了作者怎样的思想感情？
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14、“睡美人”是指，她的特点是、、。
（每空填一个字）
15、本文的语言生动优美。
选取你最喜欢的一句话写在下面，并简析原因。
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16、最后一句话表达了怎样的意思？说说你的理解。
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【主题阅读】
壶口走笔
汽车刚转过一个山坳，便听到一种声音在轰鸣，嗡嗡隆隆的，如同大风劲吹，沉雷飞驰……我知道，那是壶口瀑布的回声。
其实，那个山坳离壶口还有两公里。
山崖一侧有一块相对平坦的所在，汽车紧傍着灰褐色的岩石
停下，那位置和壶口瀑布平行。
悬崖石阶二百多米处便是壶口瀑布，应当看得很真切的，但我的眼睛却突然模糊起来，看到的只是一片黄，深深沉沉的黄，浑浑厚厚的黄。
河滩是黄的，河床是黄的，对岸的山是黄的，从那巨沟里翻滚下来的水也是黄的。
它们组成一帧以黄为底色的硕大无朋的画，镶嵌在两山夹峙的河谷中，浑然天咸，那般神奇，那般独具魅力。
没有人能想到，黄河曲曲弯弯流淌几千里之后，能在山西和陕西两省间的峡谷中，把原本宽阔的河面猛然收缩，使松散的力猝然凝聚，经年累月，一条巨沟形成了，滚滚而来的黄水倒悬倾注，于是便有了惊涛骇浪，有了如雷的吼声……
在人们的意象中，大地是有魂灵的。
魂灵在哪里?魂灵是什么?此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光，这灵光饱含着血脉；血脉中激荡着清洌的水和浑黄的水。
多少年来，灵光在闪烁，黄土地上有欢歌，也有悲歌；而这一切，作为黄土地的魂灵，最终奏出的都是动人的曲子。
那天本来是有太阳的。
汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时，阳光把满坡的绿照得层次分明。
然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色，像一个很大的蛋黄悬在高空。
有趣的是，浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼，白得晶莹，从巨沟中飞起，又如同白色的珠子撒向空中。
于是奇迹出现了：在河对岸浑黄的天宇下，一条彩虹隐约可见。
我注视着彩虹，再听那如雷的涛声，猛地想起那首雄壮的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”
像我这般年龄的人。
对那首歌是相当熟悉的。
当年我们的抗
日将士们出征，以黄河为背景，是一种象征。
尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程，但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照。
黄土地的魂灵，在他们身上体现得淋漓尽致；铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下，一股脑儿凝聚，又一股脑儿进裂……正是在那血与火的交织中，他们杀出一个新天地，使黄土的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣!
壶口瀑布的气势动天地，泣鬼神，那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰?如果他们真的魂兮来归，此时此刻，他们一定会同大地的魂灵相拥相吻，那是怎样一种境界啊!
我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布，踏着河床坚硬的石和松软的沙，回到西岸灰褐色的山石旁，蓦然回首，那帧浑黄的画又呈现在我眼前，太阳仍‘在照着，隐约中又见彩虹，颜色时而清晰，时而模糊，竟是那么谐调，那么美!留下的几张照片，背景是黄的；黄天，黄地，黄水，还有黄皮肤的我。
我很自豪，也很骄傲!
17.作者说：“此时，我真切地感受到黄土地恩赐的灵光”.灵光在这里指什么？文中又提到黄土地的灵魂，从全文看黄土地的灵魂指什么？
18.当年我们的抗日战士们的出征，以黄河为背景，是一种象征。
结合黄河的人文特点与本文的主旨，分两点来说说象征的具体内容是什么。
19.最后一段作者说我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布，作者为什么会满足？
20.文章的开头部分和结尾部分，都提到了一帧以黄色为底色的画，作者为什么要这样写？
【能力提升】
21．你到过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
答：
【教（学）后反思】。