英语教学中板书设计的重要性

一、小学英语课堂教学板书设计的基本要求1.要强调有效性，引发趣味性。

板书的有效性是指设计板书的时候，首先考虑本节课的教学意图，把有利于完成教学目标的内容体现出来，让学生能看懂、能用好。

通常可以把本课的重点、难点，以及相应的单词、句型体现在板书上，这样有利于学生明确学习内容，进行操练，进而表达与运用，这是板书最基本的要求。

在强调有效性的同时，也要兼顾趣味性。

简单枯燥，缺乏创意，缺少色彩的板书，很难吸引学生的注意，很难给学生留下深刻的印象，同样是不可取的。

2.要强调直观性，体现整体性。

板书的直观性就是在呈现学习内容时，重点、难点内容必须在最醒目的位置，或者用最醒目的方式，而且要做到简单明了，一目了然，给学生以最深刻的印象。

在强调直观性的同时，更要体现板书的整体性。

比如，在英语课堂上，会经常将单词和句子归类写好，反复读说。

单词一旦脱离句子，就成了破碎的一部分，内容的整体性难以实现。

在设计板书的时候，要把单词和重点句子结合起来。

要讲解单词或词组，一定要选好它们在黑板上出现的位置，也许最开始这些单词东一个西一个地出现，但最后，它们肯定整合在句子中，以它们应站的位置与醒目的颜色来提醒学生：注意它们的存在与重要。

并在逐步的操练中强化学生的记忆，顺利地完成教学目标。

3.要强调简洁性，突出合理性。

板书作为一个载体，在某种程度上可以说是一篇微教案，不论教学内容有多复杂，也只能简洁地呈现学习内容，不能过多过繁，更不能多种方式过多运用。

往往寥寥几笔的画，在带动学生的兴趣时，加以必要的文字才更有作用。

而黑板的位置与面积有限，为了照顾全体学生，板书的书写位置与数量必须合理，做到简而全，不能过偏，更不能舍本求末。

4.要强调示范性，重视适时性。

我们经常说：有什么样的老师就有什么样的学生，好的书写，对于学生的影响是巨大的。

因此，板书的时候尽量清晰、流畅、规范。

同时，要经常请学生来适当地对板书加以补充，或者整句书写，并且予以师生的共同评价，促进他们在书写上有所提高。

2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总280期）Total No .280收稿日期：2011—12—29作者简介：张莹（1981—），女，保定电力职业技术学院，助教。

研究方向：英语教学法。

王梦琳（1980—），女，保定电力职业技术学院，助教。

研究方向：英语教学法。

大学英语教学中的板书设计张莹1，王梦琳2（1、2.保定电力职业技术学院，河北保定071051）摘要：板书作为课堂教学的重要环节之一，对教学目标的实现和教学效果的提高起着重要的作用。

本文针对在大学英语课堂上忽视板书设计的现象，分析板书设计的意义和作用，提出要重视教师板书设计的基本技能的提高，充分发挥板书的作用，并与多媒体教学手段有机结合，达到良好的教学效果。

关键词：大学英语；英语教学；板书设计中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0054—02引言目前，在大学英语课堂上，不注重板书设计，忽视板书的意义和作用的现象较为普遍。

板书设计是指教师在黑板或投影片上，以简练的文字、符号、线条和图形等方式，向学生呈现教学内容和认知过程，使知识条理化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，辅助课堂口语的表达，保留传输信息，以提高教学效率的一种教学行为，是教师必备的教学能力之一。

〔1〕板书是课堂教学的重要组成部分，对教学目标的实现和教学效果的提高有很重要的作用。

本文通过分析板书教学的现状和板书设计在英语教学中的作用和意义，并针对如何使用板书进行教学提出几点建议。

一、目前大学英语教学中板书设计的现状1．部分教师不注重板书设计有的教师一堂课下来，在黑板上一字不写；有的教师想到哪写到哪，黑板上大笔一挥，只留下星星点点的几个字；或者写了擦，擦了写，没有计划安排；有的则不分重点、难点，满黑板地抄写。

浅谈初中英语课堂教学中的板书设计作者：袁亚茹来源：《校园英语·中旬》2017年第12期【摘要】本文针对当前许多初中英语教师过度依赖多媒体课件而忽视板书的现象，指出了板书设计的重要性，阐述了板书的意义，说明了板书设计的要求，并分析了初中英语课堂教学常用的板书类型。

【关键词】初中英语板书设计意义要求类型如今，课堂教学工具呈现多样化、科技化的特点，电脑和投影仪几乎成了除部分贫困地区外的每个学校每个教室不可或缺的教学工具。

电子白板、智慧教室也被逐渐推广到教学之中。

但是，不难发现，许多教师在课堂上越来越依赖于课件，黑板成了可有可无的教具。

那么，是不是在英语课堂中，黑板真的可以完全被多媒体取代呢？答案一定是否定的。

板书能弥补多媒体课件难以持续呈现目标语言、难以及时修改的缺点。

板书可以根据课堂教学需要和学生反馈，及时、适当地调整内容，是生成性学习的体现。

在英语课堂教学中，板书起着多媒体课件不可替代的作用。

一、板书设计的意义心理学研究表明，大脑能记忆住的信息，85%来自视觉，10%来自听觉，5%来自嗅觉和触觉。

所以课堂中，视觉训练十分重要。

学生对板书的感知就是一种视觉训练。

板书将教学内容的重难点有条理、精练地呈现在黑板上，帮助学生更好理解学习内容。

另外，板书设计促进课堂内师生互动。

多媒体教学课件能够事先准备，但教学过程不能够完全掌控于预设之中。

而板书具有灵活性，教师可根据学生的反应随时做好调整，实现及时恰当的教学反馈，把学生好的想法写在板书上，使板书设计迎合学生需要，使学生感到被尊重和肯定，提高其学习积极性，教学活动最大限度满足教学目标，教学过程实现最大优化。

二、板书设计要求1.板书设计应突出重难点，语言精炼。

板书必须紧扣教学内容，突出重难点。

它是对教学内容的高度总结，学生看到板书就能回顾这节课所学。

2.设计内容应有关联性。

板书不仅是呈现内容，或是简单地将内容删减，也要呈现内容的某种逻辑“关系”，如时间轴能体现时间关系，表格能体现对比关系等。

板书设计在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，板书作为一种重要的教学工具，发挥着重要的作用。

通过精心设计和使用板书，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

首先，板书设计可以激发学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，孩子们通常对抽象的语言知识缺乏兴趣，很难保持长时间的专注。

而精心设计的板书可以吸引学生的眼球，让他们主动参与到课堂中来。

通过用图画、标志性颜色等方式将重点内容形象地展示在黑板上，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地学习。

其次，板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

英语是一门视觉性较强的语言，通过图表、示意图等形式展示在黑板上，可以将抽象的知识变得更加直观和可理解。

比如，在教授英语单词时，可以通过画图的方式将单词的含义展示在黑板上，帮助学生记忆和理解；在教授语法时，可以设计图表来说明句子结构和语法规则，提高学生对语法知识的理解。

通过这种直观的呈现方式，学生可以更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。

此外，板书设计还可以帮助学生发展自主学习的能力。

在设计板书时，教师可以采用有趣的互动形式，鼓励学生参与到板书设计和使用中来。

例如，可以设计一道填空或连线题目，让学生根据板书内容进行完成；还可以设计一些游戏性质的活动，让学生在板书的帮助下进行互动交流。

通过这样的设计，学生不仅可以积极参与到课堂中，培养他们的学习兴趣，还可以激发他们的思维能力和创造力，促进他们的自主学习。

然而，在实际应用中，教师需要注意板书设计的几个要点。

首先，板书内容要与教学内容紧密相连，突出重点、难点，避免板书内容过多，导致学生分散注意力。

其次，板书设计要注重颜色搭配和字体大小，以保证内容的视觉效果。

颜色搭配要鲜明明快，字体大小要适中，让学生一目了然，易于观察和阅读。

同时，板书内容的布局要清晰、准确，避免出现错误或模糊的情况。

最后，教师应根据实际情况及时更换板书内容，以保证板书始终新颖有趣，令学生保持学习的新鲜感。

小学英语课堂教学中板书的设计和应用摘要：小学英语教师要实现教学目标并且完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利完成做好充足的准备。

那么其中板书则是一个不可或缺的部分，教师在课堂教学中要重视板书的设计，从而使课堂教学更加有效，为课堂教学增光添彩。

关键词：小学英语课堂板书设计现代教育技术在课堂中已经被广泛地运用，使我们逐渐忽视了板书的重要作用。

板书是激发学生学习兴趣、提高教学质量和效率的有效手段。

因此，教师根据教材和孩子们的特点，精心设计板书，让板书能体现出本节课的重点和难点，让板书变得美观、有趣，利用板书激发孩子们学习英语兴趣。

一、小学英文课堂教学中板书的设计与应用1.关键词式板书。

关键词式板书就是把一节课的重点内容提纲挈领地写到黑板上，让学生们一目了然。

而小学英语课本中的对话和课文内容都比较简单，主要偏重于日常交际用语，以及简单句型的运用。

2.对比式板书。

对比式板书就是把一些零散、易混淆的知识点，用对比的形式罗列出来，让孩子们通过观察、分析、比较，自己悟出它们的异同。

这样的板书，会取得意想不到的效果。

因此，我在教到这些内容时，我会在黑板上用这种形式呈现板书。

例如：在教6A Unit 5 On the farm B、C部分时，因为里面涉及到动词的过去式以及它的发音，我为了让孩子们能够通过板书，清晰地看出它的变化规则以及发音规律，我就设计了对比式的板书。

/d/ /t/ /id/watered picked collectedpulled milked tastedlistened cooked planted这种类型的板书，由于将知识点进行了归类，直观地显现在学生眼前，无形中学生会去比较，发现它们之间存在的差别和存在的规律，学生也就自然而然地会注意着板书的内容。

此时，教师再针对差异之处进行反复的朗读、有效的训练，学生必然就能在课上很好地掌握住这些知识。

英语板书设计的作用和意义
摘要：
一、引言
二、英语板书设计的作用
1.辅助教学
2.突出重点
3.激发学生兴趣
4.促进学生参与
三、英语板书设计的意义
1.提高教学效果
2.培养学生的自主学习能力
3.增强学生的学习积极性
4.提升学生的英语素养
四、结论
正文：
英语板书设计在教学过程中发挥着重要的作用，它不仅能够辅助教学，突出教学重点，激发学生的学习兴趣，还能促进学生积极参与课堂。

首先，英语板书设计能够辅助教学。

通过精心设计的板书，教师可以将复杂的知识点以简洁明了的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

此外，板书还能辅助教师进行课堂管理，如在教学过程中提醒学生注意重点、难点，引导学生的学习思路。

其次，英语板书设计有助于突出教学重点和难点。

一般来说，教师会将重点单词、句型居中展示，并在关键处用线条和不同颜色进行标注，以便学生一眼就能看出重难点。

这样的板书设计有助于提高学生的学习效率。

再次，英语板书设计可以激发学生的学习兴趣。

一幅富有创意的板书作品，不仅有助于吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣。

教师可以通过设计有趣、生动的板书，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，英语板书设计有助于促进学生积极参与课堂。

当教师在课堂上运用板书时，学生可以更直观地了解课程内容，更容易跟上教学节奏。

这有助于提高学生的参与度，使他们更积极地参与到课堂教学中。

总之，英语板书设计在教学过程中具有重要意义。

它不仅能提高教学效果，培养学生的自主学习能力，还能增强学生的学习积极性，提升他们的英语素养。

英语阅读教学中的板书设计一、引言在英语阅读教学中，板书设计是一项重要的教学策略。

良好的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高他们的阅读能力。

本文将探讨英语阅读教学中的板书设计方法和技巧，以期对教师们提供一些有益的参考和指导。

二、板书设计的原则1. 明确目标：在准备板书之前，教师需要明确阅读教学的目标。

例如，如果教学目标是帮助学生理解主要人物的特征和动机，那么板书上可以用关键词或图片来展示这些内容。

2. 简洁明了：板书内容需简洁明了，便于学生理解和记忆。

繁琐的文字或过多的图片会分散学生的注意力，降低教学效果。

3. 清晰可见：为了确保学生可以清晰地看到板书内容，教师需要注意字体和板书的位置。

字体应清晰可辨，而且要保持适当大小，以便学生远离黑板也能清楚地看到。

4. 呼应教材：板书内容应与教材内容相呼应，不仅可以帮助学生更好地理解教材，也能使板书的设计更为有针对性和实用性。

三、具体设计方法和技巧1. 关键词概括：通过关键词的方式来概括和呈现文章的重点内容，有助于学生快速理解和记忆。

关键词可以用不同颜色的粉笔来标注，以增加可读性。

2. 图片和图表：适当的图片和图表可以帮助学生更好地理解和记忆阅读内容。

例如，如果文章中提到某个地方的名胜景点，教师可以在板书上绘制该地区的地图并标注相关景点，以增加学生对地理位置的理解。

3. 问答互动：将问题和答案分别写在板书的两侧，鼓励学生积极参与讨论和思考。

这种互动的方式可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。

4. 实际运用：板书设计可以与学生的实际运用相结合，例如，教师可以设计一些与阅读内容相关的练习题，将问题写在板书上，并鼓励学生在阅读后尝试回答。

这样的设计既可以帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的学习动力。

四、示例板书设计下面是一个英语阅读教学中的板书设计示例：假设教学内容是一篇关于动物保护的文章。

[图片]通过上述板书设计示例，学生可以清晰地看到主要的关键词和相关图片，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

论英语板书的重要性LT小学英语论英语板书的重要性摘要：多媒体在英语课堂教学中得到了广泛地运用，大大提高了学生们在英语课堂中的兴趣，也为学生们创造了一个合理的情境，让学生们更自然地说出英语。

但是也出现了一些问题，一些教师在一堂课中，利用PPT上课以后，很少板书，甚至不板书。

我个人认为这是不可取的。

英语板书在一堂课中是不可缺少的。

关键词：英语板书科学合理巧妙随着多媒体大量运用于课堂，越来越多的英语多媒体示范课展示在我的面前。

我发现英语老师的表情、肢体语言特别丰富，驾驭课堂的能力特别强，上课很有激情，很容易就将学生们带入了相应的情境。

学生们也特别地投入，很轻松地用英语来交流。

但是一节课下来，老师们全都是放PPT,他们忽略了板书的作用，觉得板书无足轻重。

所以有些老师一节课下来，黑板上基本上没有写一个字，有时只有一些奖励性的图画。

就算是写，有些教师也只是随手简单地罗列几个单词、句型。

课前，并没有用心地去揣摩如何科学、合理、巧妙地板书，所以一节课下来学生们对这一课的内容，并没有一个整体的脉络和框架，不能很好地把握所学的内容。

我个人认为：在结束新课的最后几分钟内，教师应该很好地将所学知识和同学们再一起“过”一遍，这是一个学后及时复习的绝好机会。

如果没有这个环节，我个人认为：对学生们来说这是一种很大的损失，这堂课也就显得不那么完美，总觉得差了点什么。

我心中也常暗自问道：“难道有了多媒体，有了PPT，就可以不用板书了吗？”我想答案一定是否定的。

多媒体是教学的一种很好的辅助性工具，因为它是动画的，因为它是彩色的，所以它可以迅速吸引学生们的眼球，可以使学生们分散的心一下子凝聚起来，但正是因为它有“变化”，它才失去了“持久性”，一些目标语言就没能够持续展示出来，这也就是它的弱点。

所以我们在上英语课时，在必要时，必须手写板书，把单词、目标语言科学、合理、巧妙地罗列在黑板上。

让板书和多媒体相辅相成，发挥最大效益，让每一个学生都学得开心。

浅谈英语课堂教学的板书设计设计板书，应该符合学生的心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生的眼球，并能让学生看懂所要掌握的重点、难点及应该掌握的知识结构，运用形象性的板书，能使学生进行丰富的联想，我在英语教学法中力求板书工整、简洁，重难点突出，本学期我担任三年级英语教学，对刚刚学习英语的学生来说，最关键的是调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量的形式来调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生大胆开口说英语、用英语。

在这次岗位大练兵活动中，我进行了大量简笔画的训练，在教学中真的起到了很大的作用。

我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简单地勾画出来，然后再辅上英语单词，这样，既直观又形象，学生都很爱学，单词记忆效果非常好，小学生爱新奇、爱模仿，在我的带动下，许多学生都愿意动手去画。

三年二班赵月、李炎等同学都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。

这样既锻炼了学生动手操作的能力，又开发了学生丰富想象能力和创造能力，收到了较好的效果。

现在我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课的板书设计。

首先，在黑板上画出一些家人的图象，学生通过观察，很快就猜出了人物是谁，从而根据人物的身份教单词。

dad mom brother sister and me。

然后再运用This is my……句型介绍家人的照片，每个同学都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生的家人照片，指着问：Who＇s this?引导学生用It＇s my mom dad…等，强调指照片中的人物可用it代替．然后在拿着学生的照片问Is this your mom/ brother?等，然后学生回答：Yes 或No。

本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。

小学英语板书设计的重要性在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。

而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书内容。

备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每一句话都要事先安排，心中有数。

在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。

设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。

比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。

板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。

设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

小学生具有较强的模仿能力。

如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。

特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。

板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。

借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。

另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

总之，板书设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。

教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。

通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。

更重要的一点板书设计还是现代化教学的基础，打好这个基础，以后在运用多媒体时同样可以设计出高质量的教学课件来。

谈高中英语课文教学中的板书设计
板书设计是高中英语课文教学的重要组成部分，其目的是让学生们
明白文章的内容，与教师的授课内容紧密联系，深入理解文章的要点，并创造一种联系教师与学生的有效沟通环境。

板书设计要求在简短的内容下，易于理解，提示性的图案表达文章的
大意，助力学生的理解。

设计者要把文章内容分成几个部分，把文章
的主题、中心思想、关键词、语境板书呈现出来，以此来把文章内容
从教学内容中拆分出来，让学生们更加了解文章的要点。

其次，设计者需要注意图形、文字的清晰度和统一性，这样才能够使
教学内容易于理解具有良好的展示效果，另外图形上还要结合文字，
能够更直观的表达文章的大意，节约学生学习时间，加强学生对文章
要点的深入思考，使教师、学生之间有效沟通。

板书设计没有一个特定的模式，要根据文章内容特点和学生特点设计
不同的板书内容，内容设计以及图案设计要联系起来，保证课堂教学
过程中有效深入学生，助力学生掌握文章内容，实现学习的目的。

小学英语教学中板书设计的实践与研究摘要：教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂教学，课堂教学改革的核心在教师专业素养。

如果说过去教师主要着眼于如何教，那么现在教师则将课堂教学的出发点和归结点放在了如何创造性地使用、挖掘、整合教材上，努力寻找与学生的契合点，探寻与学生的沟通点，寻找学生感兴趣的中心点，从而真正做到把教与学结合起来，构建高效课堂。

而板书设计这一小小的“翘板”恰恰起到了意想不到的作用。

关键词：小学英语；板书设计；实践策略引言“板书”即是在黑板上书写，是常规英语课堂教学工作的一个重要辅助手段。

然而近年来随着多媒体设备的不断普及，部分教师降低了对板书重要性的认识，导致英语课板书不规范、不完整甚至是板书缺失，这类问题十分普遍，成为进一步提高小学英语课教学效率所面临的一个突出问题。

一、小学英语教学中板书存在的问题（一）过度依赖现代化教学手段，忽视板书设计在现代化教育技术的冲击下，大多数小学英语教师在课堂上习惯了使用多媒体教学手段，对板书的关注越来越少。

多媒体的使用确实给教师提供了便利，但运用代化教学手段的同时，教师也不该忽视对板书的利用。

部分教师板书设计简单，或者很少在课前去设计板书。

有的教师在一节课中只写了一个标题，甚至零板书，亦或者在课堂上讲到重点内容就随手写下。

（二）板书重点难点不突出一些教师在板书时，没有整体性思维，思路不清晰，没有条理性，板书内容写得不少，黑板被词句占的到处都是，各个部分凌乱的堆砌在一起，不知道哪个是重点，学生不知道这节课究竟应该掌握哪些内容，捉摸不透教学重难点，导致学生记录的笔记也是一团乱。

（三）板书设计单调无创新在课堂教学中，教师们常常是一支白色粉笔打天下，时间久了，不利于学生注意力的集中。

合理运用彩色粉笔，丰富板书的色彩更能吸引孩子们的英语学习兴趣。

简笔画也是小学英语教师应该掌握的基本技能之一。

但在小学英语课堂教学过程中，极少有教师能坚持经常使用简笔画，或者，有的教师偶尔寥寥几笔画过，还有的运用大量的时间专注绘画，完全忘了简笔画的实质是快而有效。

八年级英语板书设计一、引言板书设计是英语课堂教学的重要组成部分，它对于帮助学生理解课堂内容、提高学习效果具有重要的作用。

八年级是学生英语学习的关键时期，因此，设计合理的板书对于提高八年级英语课堂教学质量具有重要意义。

本文将以八年级英语为例，探讨如何设计板书。

二、板书设计要点1. 板书内容与教学目标相匹配在板书设计中，首先需要考虑教学目标。

根据教学内容和教学要求，确定板书内容的重点和难点，确保板书内容与教学目标相匹配。

例如，在讲解一般现在时和现在进行时时，可以将两种时态的用法和区别作为板书重点。

2. 板书布局合理板书布局要合理，既要突出重点，又要兼顾整体美观。

在布局上，可以将重要的词汇、短语和句型等重要知识点写在显眼的位置，方便学生记忆和观察。

同时，也要注意留白，给学生留下思考和笔记的空间。

3. 板书形式多样化板书形式要多样化，避免单一的文字形式。

可以使用图片、表格、示意图等多种形式来展示知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在讲解交通规则时，可以使用交通标志图片来辅助讲解。

三、具体板书设计案例以八年级英语 Unit 1《What's the matter》为例，设计以下板书：1. 板书内容与教学目标相匹配本单元的教学目标主要是让学生掌握与身体状况有关的词汇和表达方式，能够用英语表达自己的身体状况和需求。

因此，板书内容可以围绕这些目标展开，重点突出与身体状况有关的词汇和表达方式。

2. 板书布局合理在布局上，可以将与身体状况有关的词汇和短语写在左侧或上方的位置，将句型和对话写在右侧或下方的位置，形成对比和呼应。

同时，也要注意留白，给学生留下思考和笔记的空间。

3. 板书形式多样化可以使用图片、表格等多种形式来展示知识点。

例如，在讲解与身体状况有关的词汇时，可以使用图片或实物展示的方式；在讲解句型和对话时，可以使用表格或示意图等方式来呈现。

具体板书设计如下：左侧：headache、stomachache、tired、thirsty、sick等身体状况词汇及相应图片；中间：表达身体状况的句型，如“I have a/an …”“Ifeel …”“I need to drink/go to the hospital/see a doctor”等；右侧：模拟对话场景，如“What's the matter？”“I have a headache/stomachache”“Can I have a glass of water?”等。