感谢

《感谢》晨诵课教案一、导入时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们一起用最动听的声音来开启美妙的一天吧！我是一只小蝴蝶周梦蝶我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有的以平等对待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉二、复习诗同学们，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《没有一艘船能像一本书》，请自信地读（女同学读绿色的字，男同学读黄色的字，白色的字全班一齐读）：没有一艘船能像一本书(美) 狄金森没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。

这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。

“没有一艘船能像一本书”，简短的语言里就能透露出来作者对书的好奇与渴望，让书这一节俭的车，承载着我们的灵魂，向着前方飞奔吧！三、学习新诗《感谢》1、生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。

今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师配乐范读感谢汪国真让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花你却给了我银色的世界3、听完这首诗，你感受到什么了？4、带着感受自由读一读5、你从诗中读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人……..）6、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。

（分节比读，个人展示读）7、当我们在朗读、品味这首诗时，你是否想过你有想感谢的人吗？8、课件出示第一组照片（平时在学校里捕捉到的一些镜头）：镜头一：图书管理员杜宇轩正在整理书柜。

镜头二：门官儿王祥宇正在锁教室门。

镜头三：早上打扫卫生过后，卫生官儿郭万群正在检查，发现了不干净的还在用扫帚清扫镜头四：水官儿陈圣朋正在下楼送水桶我们的身边还有无数为我们服务的同学们：生活委员每天为我们拿餐具去消毒，为我们发放洗澡用品，学习官儿天天都在组织大家认真搞学习······让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”将心中的感激用这首诗送给他们吧，齐读诗。

9、课件出示第二组照片：镜头一：老师们正在办公室认真的批、改镜头二：数学老师正扛着一桶水为同学们送水去镜头三：下课了，学生上下楼梯去快乐的游戏，值日老师却为了学生的安全，在楼道、走廊及其它出口不断走动，巡查监管。

镜头四：烈日下，为了保证学生安全离校，值日校长在大操场认真巡查值班。

镜头五：食堂里，为了保证同学们可口的午餐，工作人员正忙得热火朝天，一个个汗流浃背。

镜头六：老师正在认真组织排演六一节目，额上还渗着许多的汗珠。

同学们，让我们真诚对他们说一声“您辛苦了！”用这首诗来表达心里的感激吧，男女生合作读。

10、课件出示第三组照片（周五放学时捕捉到的镜头）：镜头一：刘羽琪的妈妈拉着女儿的手边走边关切地询问着。

镜头二：丁明芯的爸爸见到了女儿把女儿搂在怀里。

镜头三：徐朋威的奶奶焦急地等待孙子放学，见了孙子后忙上前一把拉住了孙子。

镜头四：李显琪的父亲写给儿子一篇日记（在网上空间里偶得）师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！再读诗。

11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。

出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园······男女比读诗12、现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧！感谢( ) 啊让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想（）你却给了我（）四、感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！《感谢》感谢有了你们我的生活忙碌却多了一份快乐感谢有了你们我的工作充实而有了意义感谢有了你们我的生命又掀开了新的一页亲爱的孩子们我是那样那样的喜欢你们喜欢你们的真诚喜欢你们的微笑喜欢你们的宽容让我这样感谢你当我走向你的时候请听我对你们说我的孩子们我深深的爱着你们永远永远五、总结亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！2016年11月《朋友》晨诵教案一、晨诵设计说明1、诗歌分析：这是一首描写友谊的儿童诗，诗人通过用影子、鞋子、小马、小树、镜子、星星这些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以朴素简单，通俗易懂的儿童语言，向孩子们诠释了友谊的真谛。

2、学情分析：四年级的孩子纯真活泼，内心充满了对美好友谊的向往，让孩子诵读此诗,感受健康真挚的友谊,培养他们正确的价值观和友谊观,并激发创编诗歌的灵气.让孩子在诗歌的陶冶下快乐的成长。

3、教学目标：(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.(2)、知识与技能：学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。

结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。

(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好.懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。

②激发学生读诗的兴趣。

4、教学重点：运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。

5、教学难点：（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。

（2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。

6、教学方法：引导、分析、示范朗读学生学法：朗读、倾听二、晨诵准备选诗、制作多媒体PPT、音乐三、晨诵过程(一)开启诗师：明媚的阳光擦亮了新的一天让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们生：早安，陈老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我一直看着您，师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。

师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。

师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？(二)复习诗师生一起诵读上节课学习的小诗。

《唱歌的小河》。

(三)诵读新诗师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。

我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）(同学们各抒己见,畅谈观点)接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。

出示新诗朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。

2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）4、男女生对读（接下来我们这样读）在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

(四)送诗1、学生送诗在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。

出示格式亲爱的啊，我们不是彼此的影子一个总是要做另一个的随从亲爱的啊，我们不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞亲爱的啊我们是一群小马放开四蹄就想较一较脚力亲爱的啊我们是一起的小树齐心合力抵挡生活中的风雨亲爱的啊你是我的镜子我是你的镜子谁也不隐瞒谁的缺点亲爱的啊我们就像两颗相携相伴的星星永远坦荡永远真诚2、老师送诗我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。

朋友亲爱的四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你产生少年心事时，我愿意、我愿意静静地倾听。

亲爱的四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你们遇到挫折时，我愿意、我愿意伸出一双温暖的手。

亲爱的四三班的孩子们啊，我是你们的朋友，当你们被荣誉的鲜花簇拥，是我最幸福、最幸福的时候。

3、全班齐诵《朋友》我们全班53位同学一起读书，彼此之间就是朋友。

让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个温暖的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。

全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。

(五)小结，布置作业。

师：我相信朋友不只是小马、小树、镜子、星星，请大家根据自己和朋友之间发生的事，想一想自己和朋友之间还可能是什么？课下创编成小诗再送给他，下节晨诵课我们再读，好吗？（学生思考并送诗）《明天要远足》海门市通源小学秦晋豪一、晨诵设计说明1、诗歌分析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。

远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。

但这个吸引力究竟怎么个大法呢？好，作者来告诉你吧：大到……大到……睡不着觉！了不得，有谁不想甜甜美美睡大觉啊。

作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，作品内在的艺术张力一下子就出来了。

全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。

作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。

2、学情分析刚刚升入中年级的三年级学生，仍保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。

因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。

3、教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。

4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

5、教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备：选诗、多媒体课件三、教学过程：（一）开启诗每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课吧。