学前特殊教育第九章 听力障碍儿童

特殊教育学——听觉障碍儿童的心理特点从听觉障碍儿童的心理特点中，我们可以发现其存在哪些教育的需要，为第三节的学习做好准备。

一、认知特点（一）感知觉特点听觉障碍儿童由于听觉损失，所以对外界事物的感知和认识受到一定程度的影响。

因此我们从知觉信息加工不完整、视觉的优势地位以及缺陷补偿三个方面来了解听觉障碍儿童感知觉特点。

1、知觉信息加工不完整一是指我们在综合运用各种感官来加工信息时，由于缺少听觉的参与而使信息变得不完整，例如，看电影的过程；二是指单独用听觉来加工时，及时佩戴助听设备，所获得的信息也是支离破碎的。

因此运用其他感官（尤其是视觉）进行补偿就变得迫切和必要了。

2、视觉的优势地位由于听觉上的障碍，聋生的眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官。

研究表明，听觉障碍儿童观察敏锐，辨别细小物体或远处物体的技能高于听觉健全的同龄幼儿。

国外也有研究表明：聋童在一年级时，视觉反应速度比正常儿童慢，但到了三年级，聋童的视觉反应速度与正常儿童的差距缩小了，到了六年级时，聋童的视觉反应速度甚至超过正常儿童。

3、缺陷补偿听觉损伤影响儿童的语言发展，而缺陷补偿可以帮助聋童发展语言。

例如在早期语言康复训练中，通过眼睛观察说话者发音时口形和舌位的变化，利用触觉和动觉感知发音时是否送气、声带是否振动。

在课堂教学中，利用情景教学法，使学生通过观察和活动参与来帮助学生理解语言。

但是，视觉等其他感官对听觉缺陷的补偿作用还是有限度的，不能完全取代听觉。

因此，在缺陷补偿的同时，不能忽视听觉障碍学生听觉技能的培养。

（二）注意的特点什么是注意，以及注意的分类在上一章中已介绍，本章不再赘述。

注意，特别是有意注意是开展一切认识活动的前提。

但是在整个学龄期，听力障碍儿童注意的两个方面的发展都比正常儿童缓慢，且无意注意占优势。

鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的事物和有明显变化的事物都会引起听觉障碍儿童的无意注意。

为了培养听力障碍儿童的有意注意，使其能更集中的参与到康复、训练和教学中，教师要利用教具和活动场所的新颖性来引起学生的注意，使课堂、学习、活动变成一件有兴趣的事情，使学生产生学习的兴趣，逐渐培养有意注意。

幼儿园听力障碍儿童教育教案随着社会的不断进步和发展，儿童的教育问题备受关注。

特殊儿童在幼儿园教育中也是一个重要的裙体，其中听力障碍儿童更是需要我们特别关注和重视的对象。

针对幼儿园听力障碍儿童的教育教案编制至关重要，下面将分别从幼儿园听力障碍儿童的特点、教育目标、教学内容和方法等方面进行详细的阐述。

一、幼儿园听力障碍儿童的特点1.听力障碍儿童的智力发育一般正常，但由于听觉障碍，导致其语言能力受到一定的影响。

他们在语言表达和语言理解方面存在一定的困难。

2.他们对声音的感知能力较弱，需要通过其他感官来获取信息。

他们对于视觉刺激的依赖性较强。

3.听力障碍儿童在交流交流中存在一定的障碍，需要借助手势、口型、面部表情等非语言符号来进行交流。

4.他们在认知和学习能力方面与正常儿童相比没有明显差异，但需要通过一定的辅助手段来获取信息。

二、教育目标1.培养听力障碍儿童的自理能力和独立生活能力，提高他们的生活质量。

2.促进听力障碍儿童的语言发展，帮助他们建立良好的语言基础，提高语言表达和理解能力。

3.提升听力障碍儿童的认知能力和学习能力，通过合适的教学方法和教学内容帮助他们获取知识。

4.增强听力障碍儿童的社交能力，帮助他们融入集体生活，建立良好的人际关系。

三、教学内容和方法1.语言和交流能力培养（1）采用多媒体教学方式，结合图片、动画等形式帮助听力障碍儿童理解和学习语言知识。

（2）进行口语训练，通过模仿、操练等方式提高听力障碍儿童的口语表达能力。

（3）开展小组活动和角色扮演，培养听力障碍儿童的合作意识和交流能力。

2.认知和学习能力提升（1）利用触摸、视觉等感官进行教学，帮助听力障碍儿童理解和掌握知识。

（2）采用游戏化教学方法，通过有趣的游戏和活动激发听力障碍儿童的学习兴趣。

（3）设置个性化的学习计划，根据听力障碍儿童的不同特点和需求进行个性化教学。

3.生活自理能力培养（1）开展日常生活技能训练，如自我清洁、穿衣、饮食等，帮助听力障碍儿童提升自理能力。

听力障碍儿童教案引言：听力障碍是一种常见的儿童残疾，它对儿童的学习和交流能力造成了严重的影响。

为了帮助这些儿童克服困难，提高他们的教育水平，我们需要制定一套有效的教案。

本文将介绍一份针对听力障碍儿童的教案，旨在提供一种全面的教学计划，帮助这些儿童获得更好的学习体验。

教学目标：1. 帮助听力障碍儿童改善听力能力，提高他们的沟通能力。

2. 培养听力障碍儿童的语言能力，使他们能够流畅地表达自己的想法和情感。

3. 促进听力障碍儿童的认知发展，提高他们在学术方面的成绩。

4. 培养听力障碍儿童的社交能力，提高他们的自信心和人际交往能力。

教学内容：1. 针对不同程度的听力障碍儿童，采取个性化的听力训练方法。

根据每个学生的具体情况，选择适合的听觉模型和教学材料，有针对性地进行听力训练。

2. 通过语言训练，提高听力障碍儿童的听说能力。

教师可以利用唇读、声音模仿等方法，帮助他们学习正确的发音和语调。

3. 培养听力障碍儿童的阅读理解能力。

通过阅读指导和练习，提高他们的识字能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解课本和其他阅读材料。

4. 创设良好的教学环境，培养听力障碍儿童的注意力和集中力。

教师可以采用多种教学策略，如配图、动作示范等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5. 提供适当的辅助工具和技术支持。

教师可以使用助听器、字幕设备等辅助工具，帮助听力障碍儿童更好地参与到课堂教学中。

教学方法：1. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，帮助听力障碍儿童更直观地理解和学习知识。

2. 合作学习法：组织听力障碍儿童之间的小组活动，促进他们之间的互动和合作，提高学习效果。

3. 适应性教学法：根据听力障碍儿童的学习需要和能力设置个性化的学习目标和任务，为他们提供针对性的教学支持。

4. 游戏教学法：通过游戏活动，增强听力障碍儿童的学习兴趣，激发他们的学习动力。

5. 反馈教学法：及时给予听力障碍儿童学习成果的反馈，鼓励他们继续努力，提高学习积极性。

特殊教育学校听力障碍儿童教学计划引言：随着社会的进步和发展，特殊儿童的教育也得到了更多的重视，其中，听力障碍儿童是一个需要特殊关注和教育的群体。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开，探讨特殊教育学校对听力障碍儿童的教学计划。

一、教学主题的确定针对听力障碍儿童的教学计划应以听力和语言的培养为核心主题。

在听力方面，通过各类听力训练活动，提高儿童的听觉辨别能力、听力记忆能力和听觉集中能力。

同时，在语言方面，着重培养儿童的口语表达能力，帮助他们建立起正确的语音模式和语法规则。

二、活动安排活动安排是特殊教育学校听力障碍儿童教学计划中的重要环节。

根据儿童的个体差异和年龄特点，可以设计一系列的活动来帮助他们提高听力和语言能力。

比如，可以组织听觉辨别训练活动，通过播放不同的声音，让儿童辨别出声音的来源和含义；另外，可以进行口语表达活动，鼓励儿童用简单的语言描述自己的感受和所见所闻。

此外，还可以开展语音训练活动，引导儿童正确发音，并进行朗读练习。

三、教材使用在特殊教育学校听力障碍儿童教学计划中，合适的教材使用对于教学效果的提高至关重要。

教师可以根据儿童的年龄和程度来选择适合的教材。

对于较小的听力障碍儿童来说，可以选择一些有丰富图片和音频的教材，帮助他们通过视觉和听觉的联合作用来理解和记忆知识。

对于年龄较大的听力障碍儿童，可以选择一些更加复杂的教材，引导他们进行较高层次的阅读理解和语言表达。

四、评估和调整特殊教育学校听力障碍儿童教学计划的实施过程中，需要通过评估来了解儿童的进步情况。

教师可以采用个别评估或群体评估的方式，对儿童的听力和语言能力进行量化分析。

根据评估结果，教师可以及时调整教学计划，针对儿童的个体差异和学习需求进行个性化的教学设计。

结语：特殊教育学校听力障碍儿童教学计划的制定和实施是一项具有挑战性的任务。

通过确定教学主题，合理安排活动，选择适当的教材以及进行评估和调整，可以有效提高听力障碍儿童的听力和语言能力，帮助他们更好地融入社会。

听觉障碍儿童的发展与教育
随着社会的发展和进步，听觉障碍儿童的发展和教育问题也日益受到关注。

听觉障碍儿童指的是由于先天或后天原因，导致听觉功能有障碍的儿童。

他们在语言、认知、社交等方面都面临着更大的挑战。

对于听觉障碍儿童的发展，早期的干预和教育至关重要。

在0-3岁这个关键期内，通过早期听力康复、语言训练等方式，可以有效提高儿童的听力和语言能力。

此外，家长也应该积极参与，给予孩子更多的爱和关怀。

在教育方面，听觉障碍儿童需要进行特殊教育。

特殊教育师应该根据儿童的听力障碍程度和个体差异，制定个性化的教育方案，帮助他们克服听力障碍，提高学习能力。

同时，也应该注重培养他们的社交能力和自信心。

总之，听觉障碍儿童在发展和教育方面需要得到更多的关注和帮助。

只有通过全社会的共同努力，才能为这些孩子创造更好的成长环境和更美好的未来。

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幼儿园听力障碍儿童教育教案一、教学目标1. 让幼儿园听力障碍儿童能够学习基础的语言和交流技能2. 帮助听力障碍儿童建立自信心，提高自尊感3. 培养幼儿园听力障碍儿童的自理能力和自主学习意识二、教学内容1. 英语字母及数字的基础认知2. 基础词汇的学习和掌握3. 听力训练和语言表达能力的培养4. 社交和交流技能的培养三、教学方法1. 多感官教学法：通过视觉、听觉、触觉等多种感官来让听力障碍儿童学习。

2. 互动式教学法：让幼儿园听力障碍儿童参与到教学过程中，让他们积极思考、互动交流。

3. 个性化因材施教法：根据每个听力障碍儿童的情况，量身定制合适的教学计划和教学方式。

四、教学步骤1. 认识英语字母及数字教学内容：认识英语字母及数字教学目标：让听力障碍儿童能够认识并写出英语字母和数字。

教学步骤：1. 通过图片或视频展示英语字母及数字，并让听力障碍儿童模仿口型和手势，学会发音。

2. 按照字母和数字的书写顺序，用拼音和手势教给听力障碍儿童如何写出英语字母和数字。

3. 让听力障碍儿童通过画画和玩游戏来巩固英语字母和数字的学习。

2. 掌握基础词汇教学内容：基础词汇的学习和掌握教学目标：让听力障碍儿童能够掌握基础的英语词汇。

教学步骤：1. 通过图片、视频、手势等多种方式展示基础词汇，让听力障碍儿童熟悉词汇的发音和意思。

2. 通过口头和书面方式教给听力障碍儿童如何正确使用基础词汇。

3. 在课堂上组织各种游戏和活动，让听力障碍儿童巩固基础词汇的学习。

3. 培养听力训练和语言表达能力教学内容：听力训练和语言表达能力的培养教学目标：让听力障碍儿童能够听懂和表达基础的英语语言。

教学步骤：1. 通过听力测试，了解每个听力障碍儿童的听力水平，制定相应的听力训练计划。

2. 通过绘画、演讲、游戏等方式，让听力障碍儿童能够积极参与到互动交流中，培养听力和表达能力。

3. 鼓励听力障碍儿童尝试使用手语、肢体语言、图片等方式来表达自己的意思。

简述学前特殊儿童的分类依据形考正文:学前特殊儿童是指那些在认知、情感、行为或身体等方面存在特殊需要的儿童，他们的需要可能是由于先天因素、环境因素或疾病所致。

为了更好地管理和教育这些特殊儿童，需要对他们进行分类。

分类的依据可以是多方面的，其中最常见的是形态学依据，即根据儿童的身体形态、外貌特征来进行分类。

形态学依据是指根据儿童的身体形态、外貌特征来进行分类，包括以下几类: 1. 视力障碍儿童：是指那些视力低于正常水平的儿童，可能是由于先天因素或疾病所致。

视力障碍儿童需要佩戴眼镜或隐形眼镜，或者需要进行其他视力矫正措施。

2. 听力障碍儿童：是指那些听力低于正常水平的儿童，可能是由于先天因素或疾病所致。

听力障碍儿童需要佩戴助听器或其他听力矫正措施。

3. 言语障碍儿童：是指那些言语能力低于正常水平的儿童，可能是由于先天因素、神经发育障碍或疾病所致。

言语障碍儿童需要接受言语治疗，以帮助他们提高言语能力。

4. 智力障碍儿童：是指那些智力水平低于正常水平的儿童，可能是由于先天因素或疾病所致。

智力障碍儿童需要接受智力康复教育，以帮助他们提高认知能力和生活质量。

5. 行为障碍儿童：是指那些在社交、情绪、行为等方面存在异常的儿童，可能是由于先天因素、神经发育障碍或环境因素所致。

行为障碍儿童需要接受行为治疗，以帮助他们改善异常行为。

除了形态学依据外，学前特殊儿童的分类还可以依据其他因素，例如心理行为特点、学习能力、感官功能等。

通过分类，特殊儿童可以得到更合适的教育和护理，从而提高生活质量和适应能力。

拓展:学前特殊儿童的分类不仅是为了给予他们特殊教育和护理，也是为了帮助他们更好地融入社会。

因此，除了形态学依据外，特殊儿童的分类还可以依据其心理行为特点、学习能力、感官功能等因素来进行分类。

这样可以有效地制定特殊教育计划和康复措施，帮助特殊儿童提高生活质量和适应能力，从而更好地融入社会。

特殊教育听力障碍教学计划导言：听力障碍对儿童的学习和社交能力产生了重大影响。

为了帮助这些学生克服困难，特殊教育听力障碍教学计划应运而生。

本文将详细论述特殊教育听力障碍教学计划的教学主题、活动安排以及教材使用。

一、教学主题：培养听力障碍学生的听力能力特殊教育听力障碍教学计划的主题是培养学生的听力能力。

通过特定的教学方法和技巧，帮助学生克服听力障碍，提高他们的听力水平。

教师应该根据学生的具体情况，制定个性化的教学计划，确保学生能够获得最大的收益。

二、活动安排：多元化教学活动的实施在特殊教育听力障碍教学计划中，多元化的教学活动是至关重要的。

以下是一些常见的教学活动安排。

1. 言语训练：通过听力测试和听力训练，帮助学生逐渐改善听觉感知，提高对语言的理解和表达能力。

2. 音乐疗法：音乐是一种良好的听觉刺激，它可以帮助学生集中注意力，促进他们的听觉和语言发展。

教师可以在课堂上引入音乐疗法，让学生通过参与音乐活动来提高听力能力。

3. 口语练习：为了培养学生的口语表达能力，教师可以组织一些口语练习活动，例如角色扮演、小组讨论等。

这些活动不仅可以提高学生的听力水平，还可以培养他们的社交能力和合作精神。

4. 视觉辅助学习：为了弥补听力障碍学生的听觉缺陷，教师可以使用各种视觉辅助工具，如图片、图表、幻灯片等。

这些工具可以帮助学生更好地理解教材内容，提高他们的听力能力。

三、教材使用：选择合适的教材特殊教育听力障碍教学计划的教材选择至关重要。

以下是一些建议。

1. 音频材料：由于听力障碍学生的听觉问题，教师应该选择高质量的音频材料，如录音教材、有声读物等。

这些材料可以帮助学生听到清晰的声音，提高他们的听力能力。

2. 图片故事书：为了增加学生对故事的理解和表达能力，教师可以使用图片故事书。

这些书籍通过图文结合的方式，可以帮助学生更好地理解故事情节，并提高他们的听力水平。

3. 教育游戏：通过教育游戏，可以增加学生对课堂内容的兴趣，并激发他们的学习动力。

学前教育中的特殊需求儿童教育细分类学前教育是每个孩子成长过程中的重要阶段，它为孩子们提供了一个全面发展的平台。

然而，我们也不能忽视那些有特殊需求的儿童，因为他们需要额外的关注和支持来满足他们的学习和发展需求。

特殊需求儿童包括但不限于：听力障碍儿童、视觉障碍儿童、身体障碍儿童和智力障碍儿童。

下面我们将分别探讨这些特殊需求儿童的教育细分类。

听力障碍儿童对于听力障碍儿童，学前教育机构应提供适当的支持和解决方案。

首先，这些儿童应与正常听力儿童一起学习，并获得专门的语言治疗师的辅助。

这些语言治疗师可以根据儿童的听力程度，帮助他们发展语言和沟通能力。

其次，学前教育机构应提供包括手语等在内的多种沟通方式，以便听力障碍儿童能够与其他儿童和教师进行有效的交流。

视觉障碍儿童视觉障碍儿童需要特殊的教育支持来满足他们的学习需求。

学前教育机构可以提供盲文教育和Braille字母教育，以帮助这些儿童学习阅读和写作。

此外，教师应采用图形化的教学方法，例如使用大号文字、有高对比度和颜色鲜明的教具等，以提高视觉障碍儿童的学习效果。

身体障碍儿童身体障碍儿童可能由于运动能力上的限制而需要额外的关注和支持。

学前教育机构可以为这些儿童提供适当的辅助设施，如坡道、把手等，以方便他们进出教室和进行各类活动。

此外，教师也应给予他们更多的时间和机会参与体育活动，并鼓励他们积极参与团队合作的游戏，提高他们的社交技能和自信心。

智力障碍儿童对于智力障碍儿童，学前教育机构应采用个性化的教学方法和课程，以满足他们不同的学习能力和需求。

这些儿童可以通过绘画、手工制作和音乐等艺术形式来发展他们自己的创造力和表达能力。

此外，教师应提供特殊教育资源，并与专业教育机构和心理学家合作，为智力障碍儿童提供更全面的支持和指导。

总结学前教育中的特殊需求儿童教育细分类是一项具有挑战性但又充满意义的工作。

通过提供适当的支持和解决方案，我们可以帮助这些孩子克服困难，实现自己的潜力。

听力异常幼儿管理制度一、概述在教育领域，有一类特殊幼儿被称为“听力异常幼儿”。

他们的听力受损会影响他们的语言发展和社交能力，因此需要特殊的照顾和教育。

为了更好地管理和教育这类幼儿，我们制定了听力异常幼儿管理制度。

二、目的1. 为听力异常幼儿提供个性化的照顾和教育，满足他们的特殊需求；2. 促进听力异常幼儿的语言发展和社交能力；3. 提供安全、有序和温馨的教育环境。

三、管理制度内容1. 识别和评估：在入园前，对幼儿进行听力检测，确认其听力情况。

定期对听力异常幼儿进行评估，及时调整个性化的教育计划。

2. 个性化照护：根据幼儿听力情况和特殊需求，制定个性化的教育计划。

确保每个听力异常幼儿都能得到专门的照顾。

3. 沟通协作：与家长密切沟通，了解幼儿在家中的情况和需求。

与专业医疗机构合作，为听力异常幼儿提供全方位的支持。

4. 专业团队：聘请专业的听力治疗师、语言治疗师和心理咨询师，为听力异常幼儿提供全面的支持和指导。

5. 教育环境：为听力异常幼儿提供安静、整洁、亲切的教育环境。

确保各种教具和设施符合听力异常幼儿的特殊需求。

6. 社交培养：积极促进听力异常幼儿与其他幼儿的社交交往，帮助他们建立健康的人际关系。

7. 教育活动：设计专门针对听力异常幼儿的教育活动，如听觉训练、语言启蒙、沟通技巧等。

8. 紧急处理：制定紧急处理预案，为听力异常幼儿遇到突发情况提供及时有效的支持和救助。

四、管理效果1. 听力异常幼儿的语言发展和社交能力得到有效提升。

2. 幼儿园的声誉得到提高，受到家长和社会的好评。

3. 为听力异常幼儿提供特殊的照顾和教育，让他们在快乐健康的环境中成长。

4. 促进听力异常幼儿与其他幼儿之间的友好交往，建立和谐的集体氛围。

总的来说，听力异常幼儿管理制度是一项重要的教育改革举措，有助于更好地照顾和教育这类特殊幼儿。

我们将不断完善和优化管理制度，为听力异常幼儿提供更加全面、个性化的照顾和教育。

愿每一个听力异常幼儿都能在幼儿园里快乐成长，享受幸福的童年时光。