初中物理实验教学的感悟完整版

做物理实验的心得与体会(精选5篇)做物理实验的心得与体会【篇1】物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。

物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。

一、讲清观察与实验的重要性，激发同学们的学习热情学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进行学习的动力。

正确的学习动机是掌握知识的必要条件。

因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓厚的兴趣，使学习变为自觉的行为。

要使学生知道：物理学的发展离不开科学实验，实验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理实验是发展观察能力、思维能力以及分析问题、解决问题的能力的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。

二、要指导学生作好预习首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。

教师根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。

例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生思考①电路要如何连接?②在连接电路时要注意什么事项?③滑动变阻器在实验中起什么作用?④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择?⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压?⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。

三、充分发挥想象力，进行科学探究在实验中大胆应用科学猜想。

(1)明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。

(2)进行“科学猜想”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。

(3)根据这些假定性命题设计实验方案进行有目的的探索，心得体会。

物理实验心得体会物理实验心得体会15篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的物理实验心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

物理实验心得体会1演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：1、创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。

例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。

2、实施小实验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。

物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。

如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的`动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。

3、创新实验教学的方法注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。

待观察一段时间后，老师再提出问题。

肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。

初中物理教育实习总结6篇篇1时间过得真快，转眼间，我在初中物理教育实习已有三个月了。

这段时间里，我经历了从学生到教师的角色转变，收获了许多宝贵的经验和感悟。

在此，我对实习期间的工作进行总结，以供今后的学习和参考。

一、教学任务完成情况在实习期间，我主要承担了初中物理的教学任务。

通过认真备课、上课和课后辅导，我完成了学校安排的教学任务。

在课堂教学中，我注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。

同时，我也注重培养学生的思维能力和实践能力，引导学生通过实验、观察和实践来掌握物理知识。

二、课堂管理方面在课堂管理方面，我始终坚持以学生为中心，注重学生的个体差异和需求。

我尊重每一个学生的人格和尊严，关心他们的成长和发展。

在课堂管理中，我注重培养学生的纪律观念和合作精神，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

同时，我也注重与学生的沟通与交流，及时了解他们的学习情况和思想动态，给予适当的关心和帮助。

三、自我提升方面在实习期间，我深知自己还有很多不足和需要提升的地方。

因此，我不断学习新知识、新技能来充实自己。

我阅读了大量的教育著作和论文，观看了许多优秀的物理教学视频，参加了学校组织的各种培训和学习活动。

通过不断学习和实践，我逐渐提高了自己的教学水平和课堂管理能力。

同时，我也注重反思和总结自己的教学经验，及时调整自己的教学方法和策略。

四、存在问题和改进措施在实习期间，我也发现了一些存在的问题。

首先，我在课堂教学上还需要更加注重学生的个体差异和需求，因材施教。

其次，我在课堂管理上还需要更加注重细节和耐心，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

最后，我在自我提升方面还需要更加努力和坚持，不断提高自己的教学水平和综合素质。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：首先，我将继续学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中去；其次，我将更加注重课堂管理和细节控制；最后我将继续参加各种学习和培训活动以充实自己并提高教学水平。

初中物理实验心得体会物理知识与我们的生活息息相关,电学、力学、热学等多方面的物理应用时刻存在于我们的生活中。

下面是店铺为大家整理的初中物理实验心得体会，供你参考!初中物理实验心得体会篇1中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。

如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。

本文就初中物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。

边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。

这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。

边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都很好。

因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。

认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。

但是，在教学过程中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。

课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性，这是初中物理教学的一项重要改革。

同时我们又发现，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手;成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向;二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。

采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。

物理实验课心得体会5篇物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。

下面小编给大家带来物理实验课心得体会，希望大家喜欢!物理实验课心得体会1《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科渗透，关心科技发展;构建新的评价体系.”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。

作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。

一、精心设计教学方案，认真备课。

由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。

教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。

在这些板块中，有的教师写道：1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。

对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。

初中物理教学实践心得五篇我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是给你带来的初中物理教学实践心得，欢迎大家阅读!初中物理教学实践心得1作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢?在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。

这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。

五个课程基本理念：理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。

过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。

因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。

这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

初中物理心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理教学实践活动心得【精选5篇】下文是我为您精心整理的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》，不论是工作总结、计划方案、合同协议、教学教案还是其它类型的文档，一篇好的文档不仅能够让人看着专业，最重要的是它能够满足你目前的需要，解决你遇到的问题，您浏览的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》正文如下：初中物理教学实践活动心得精选篇120__年12月6日开始我有幸参加了我县初中物理实验教师培训，通过听夏学茂、邢清、陈军民、刘奇国等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的转变。

我认真观看了专家讲座及实验演示，感受很深。

专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。

我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我在平时的实验教学中深受启发，现小结如下：一．精心演示实验，充分利用实验资源提高教学效率知道了教师做演示实验的注意点：1、增加可视性，2动作要规范，3、实验器材的选择要简洁、简单，4、实验过程要合理，要帮助学生处理好实验数据，解决发现的问题。

指导学生做分组实验时，要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看，一个讲，几个听。

让学生多设计各种不同的方案，培养学生的创新能力，尤其让学生多废物利用，创新设计实验。

教师要能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术等其他学科整合，提高课堂效率。

教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。

物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。

利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。

教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。

物理实验的心得体会(大全15篇)物理实验的心得体会1物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。

物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。

最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。

因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。

一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。

直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。

它的估算值称为不确定度。

精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。

2、误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。

事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。

（1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。

系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器实验中电压是否稳定等等。

初中物理实验心得体会范文（精选7篇）初中物理实验范文篇1中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。

如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。

本文就初中物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。

边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。

这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。

边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都很好。

因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。

认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。

但是，在教学过程中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。

课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自身的学习活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性，这是初中物理教学的一项重要改革。

同时我们又发现，在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手;成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向;二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。

采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。

由于边学边实验课不同于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，互相抄袭，每个桌上都有一套仪器，“逼”得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学生实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。

初中物理实验课心得体会范文初中物理实验课心得体会120__年11月29日至20__年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：一、初中物理实验教学不容忽视（1）、可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。

在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。

通过亲手实验，情形就截然不同。

通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）、通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。

这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。

要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。

学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

（3）、可以培养学生分析问题和解决问题的能力在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。

这不利于学生实验能力的提高。

学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。

随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

（4）、可以培养学生实事求是的工作作风和严谨认真的工作习惯实验课是训练学生基本技能的主要阵地。

在每堂课上，必须提出明确而具体的目的要求，对学生掌握基本技能提出严格的要求。

在操作过程中严格指导和检查学生是否按顺序按常规认真操作、是否按实验的要求作深入细致的观察、是否按事实下结论，以便及时纠正学生在操作中的差错。

初中物理实验教学心得范文五篇初中物理实验教学心得范文1上学期的教学工作紧张而忙碌,作为一名新老师,我认真执行学校教育教学工作计划,积极探索,把新课程标准的新思想.新理念和物理课堂教学的新思路.新设想结合起来,收到很好的效果.但刚从师范院校毕业走上讲台的我,刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下,只是经验不足而已,其实不然,在这一年来深入教学实际中,才发现,有些物理概念在中学时没有搞清,在大学也未认真思考过,要教好书,必须认真钻研教材,查阅资料.诚然,中学物理不需要那么深入的理解,但作为教师,必须具有更透切的理解和更渊博的知识,才能在组织教学内容,选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下,运用自如,避免一叶障目的现象.这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携.教研组老师第一次查看我的教案时就指出,要多看别人写的教案,多总结别人教案的优点,特别是教案中的教学后记的记录.其实,认真及时地写好教学后记,是教师责任心强.教学积极进取的表现,也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式,其目的是总结本节课的经验教训,为后一轮教学提供最佳方案,教学后记写什么,可根据具体情况而定.对于例题课,可记问题的多种解法和比较,物理现象的延伸变换,问题的延伸变换,答案的引伸变换,学生思想的独特点.创造性.认知偏差.错误思路和思维障碍等.理论课,可记教学方法的优劣所在,改进方案,学生疑虑点和认识偏差等.另外,学校领导提倡我们多听课,多听老教师的课,多听好课.教学经验是教好书所必需的,但一个人的经验和才干毕竟有限,这就必须吸取他人经验以补己之短,主要有两条途径:一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课,二是多阅读有关物理教学的书刊.把人家先进的教学方法,处理教材的艺术性.心得体会,引进到自己的教学中去,采百家之花,酿自己之蜜,形成自己独特的教学风格,绝不可生搬硬套.若真的这样做了,并持之以恒,就能做到〝人无我有,人有我优〞.从而在教学内容的安排组织上.教学方法的选择处理上,指导学生学习的技能上都技高一筹.除了备好课,积极向老教师学习以外,我挖掘自身长处努力突破传统教学思维模式,主要表现在多媒体课件的应用上.人类迈入了_世纪,对于我们教育工作者而言,意味着我们正面临着一个信息化的世界,一个变革的时代!信息技术赋予教育以新的生命,教科书已不再是唯一的课程资源,多媒体辅助教学(CAI)已成为教育教学改革的热点,它在教学环境的改善.教学语言的丰富.教育资源的共享等方面,给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界.作为青年教师,利用多媒体作辅助教学是我们必然的选择,我们要想打破传统的思维教学模式,提高课堂效率,就必须在这方面多下工夫,这是因为:多媒体辅助教学的应用,能激发学生的学习兴趣.著名的特级教师于漪曾说过:〝课的第一重锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,好像磁石一样,把学生牢牢地吸引住.〞这就需要激发学生的兴趣.由于多媒体教学有着良好的界面.良好的交互性和生动活泼的素材,学生可以按其掌握的情况进行自我选择.自我安排学习内容和学习进度,从而体现了教学的自主性.学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力,就能提高学习的兴趣,从而,真正体现〝兴趣是最好的老师〞这一句话.多媒体辅助教学的应用,能调动学生的积极性,激发学生的创造力.多媒体的应用,学生是最大的受益者,他们完全被鲜艳的色彩.活动的画面.有趣的情节所吸引,从而进入到一种自觉的学习状态.这时可能连平时内向的学生也会活跃起来,发展了他们的观察能力和表达能力,也使教学内容更为丰富,从而激发出他们的创造力.多媒体辅助教学的应用,能提高课堂的教学效率.多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生,加深学生的印象,同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来,给学生留下真实.可信的深刻印象,引导学生的感官参与,发展学生的思维,达到突出重难点和突破重难点的效果.这特别是在我们的物理课堂中,利用多媒体技术可以把我们生活当中经常碰到的现象形象地用动画模拟出来,使物理更贴近现实生活.另外,在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解,对有些实验,虽然能在实验室中做,但因为各种因素达不到理想的效果,这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习,还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来,帮助同学们进一步认识.这样就提高了教学效益,有利于我们教师因材施教,所以,多媒体教学是我们教师的新式武器,也是未来发展的必然.通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾,我有如下一些具体心得:1.课程标准走进我的心,进入我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶.2.课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展.本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感.态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长.集体备课组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校〝自主——创新〞的教学模式.在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课.主讲.自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研.讲.听.评中推敲完善出精彩的案例.在集体备课中,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾.反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用.较强的物理思想方法得于渗透.学生在观察.操作.实验.讨论.交流.猜测.分析和整理的过程中,公式的形成.获得.应用了然于心.提倡自主性〝学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者.指导者.与参与者.电路.图型连接.各种物理电学公式的计算.实验都体现学生自主探索.研究.突出的过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验.这样的探索实验让学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间.载体和途径. 教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的.需要每一位我不断学习.不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程.研讨.反思.将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践.我在总结自己教学的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑这我的许多问题,有个在认识.努力处理好物理教学与现实实践的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用物理的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持〝以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力〞,以〝自主——创新〞课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.3.创新评价,激励促进学生全面发展.怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生.坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨.扎实.高效.科学的良好教风及学生严肃.勤奋.求真.善问的良好学风的形成.通过我一年来不断的工作,我的物理教学工作取得了很好的成绩,以后我将本着〝勤学.善思.实干〞的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.4.培养学生的实战能力考试考的是题,所以教学的过程就是教会学生解题的过程.审视问题,分析问题,然后解决问题.如果没有大量的练习,学生难以做到熟练准确.每次练习其实也就是对学生思维缺陷的一次填补.以前没有很好地意识到这一点,以后要多加强对学生这方面的训练.另外,要适度的给学生进行知识的扩充,不能过分的扩充知识.不然就会喧兵夺主——扩充的知识既不是考试的重点,又占据了学生大脑的大部分空间.转移了学生们的注意力,不利于重点知识点的深化.然而〝读书便唯读书〞的观点,是我一直都很反对的,所以我在教学中加入了扩充,但是太多太杂,扰乱思维,适得其反.《老子》有云:〝知者不博,博者不知.〞我们要培养的是新一代的社会栋梁,那么就不能让他们成为杂而乱的麻!让他们的思维向深度发展,太浮于表面的〝博〞只能是门门懂样样瘟.在知识的扩充和兴趣的培养上,我得出了新的观点——潜心书本,关注兴趣.备课时自己的思路要以课本为牵引,讲课时要指引学生的思维围绕着课本.以及资料展开.如果思维脱离教本过远或者思维扩展过快,由于学生的思维有限,便很容易出现上课走神.如果这个现象长久了,对于智力不太好的部分学生来说,这将成为他们的困扰,随后变为负担,然后自我放弃,最后轮为差生..5.注重实验学生普遍感到物理〝难学〞,其原因之一就是物理教学中缺乏实验.而一些经济发达的国家,他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法,如日本初中物理的课时数只有75课时,但安排的学生实验却有20个,演示实验有_0个,并且绝大多数都是研究性实验,基本形成以实验为中心的课堂体系.可见,他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多,他们学生的实验心理素质比我国中学生强.因此,在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中,我们对物理实验教学,必须引起高度的重视,为了研究好这些课题,教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象.容易混淆.接受困难,并结合教学实际,研究解决的方法,努力开发一些直观的演示,同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就,例如:用激发演示光的干涉和衍射,用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的相互转化等.在实验教学中,可在规定的实验中,适当增加相关演示项目,使教学内容更加丰富,使学生的眼界更加开阔.例如〝分子间作用力〞的演示,可在两只乒乓球间夹上一段弹簧,球的外侧套上橡皮筋,平衡时,引力等于斥力;增大球距时,引力大于斥力;缩小球距时,引力小于斥力.这样不仅培养学生对物理的学习兴趣,更多地拓宽学生视野丰富他们的想象,而且能有效地提高了学生的观察能力.分析问题和解决问题的能力.另外,在演示实验中增加学生的参与.演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察.思考和分析的一种物理实验教学方式.传统的课堂教学,演示实验通常教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后边的学生.不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生实验心理素质的提高.因此,在演示实验中,应积极引导学生观察.猜想.分析.归纳总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆.例如:在〝楞次定律〞一节的教学中,笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验,每两位学生发一套实验器材(干电池.电流表.原线圈.条形磁铁.导线),实验中让学生首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系,再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系,把直观的材料作为培养学生知觉.观察力的材料,引导学生仔细.准确地进行观察,然后引导学生讨论.研究.对比.总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系,最后训练学生用科学的语言描述,并解释所观察到的现象,从而顺理成章地写出楞次定律.可见,演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有显示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法.中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验,而大部分是验证性实验.验证性实验是对知识的正确与否加以验证,巩固和加深对基本规律和基本原理的认识.但是,对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼,也不利于培养学生主动探索物理规律的能力,而探索性实验对培养学生思维能力.创造能力.自学能力.观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用.正如爱因斯坦所说:〝对真理的探索比占有更加宝贵〞.因此,在教学中可把一些验证性的实验变为探索性的实验.在实验教学中,要尽量再现实验的设计过程,多让学生想想:〝为什么要这样做?〞〝换种方法行不行?〞以此渗透物理思想,启迪学生思路.例如在〝牛顿第二定律〞一节的教学中,笔者将这个验证性实验变为探索性实验.其研究方法:①边学边做实验:首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验,使学生从实验中初步认识物体的加速度a与物体的质量m及它所受外力F有关.然后,笔者再演示课本上的实验,规范操作,这样,不仅使学生掌握科学的实验方法,而且让学生观察实验过程,注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现的现象,使学生对a和F.m的关系获得感知.②探索知识:指导学生对问题进行具体研究,处理实验数据.列表.画出a-F.a-1/m的图象.③归纳总结:师生共同分析.归纳.总结出牛顿第二定律.这样,让学生用实验探索和理论探研两种方法自我进行推证,在推证过程中学生就自然而然地对核定的研究对象.成立条件.使用范围.注意事项搞得一清二楚.让学生由学知识变为主动探索自然规律,对知识学得更扎实更牢固,同时使学生受到科学方法的熏陶.初中物理实验教学心得范文2在寒假期间,我参加了普通高中物理课暑期关于〝有效评价〞远程培训.经过接近两个月有序的培训学习,我除了收看了关于〝有效评价〞的专题讲座视频,还进行了网上交流与评论.我深深地体会到新课程标准在很多方面都发生了巨大变化,让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟.从这次远程物理的培训中,给了我许多的思考,深刻地体会到自己有很多东西要去学习.首先作为一名教师,我觉得自己在教学中的付出和感悟,在这次的培训中得到了更好的指导.不仅使我清楚能整体把握高中物理新教材的重要性和常用方法,还能认识到高中物理教学的主要脉络,站在更高层次上来面对高中的物理课程.课堂是实施课改的主要阵地,新的课程理念如何在课堂中完美体现,如何评价好一节课,这个假期的学习让我解决了很多的问题.再者网络为我们提供了丰富的教学情境,淡化了课堂与〝真实世界〞之间的距离,扩展了教师的学习空间,所谓活到老学到老,在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系.在网络学习的过程中教师可以通过论坛或者是平台去探讨.还可以为整理与分析学生的批判思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新的教学模式和评价模式.全国中小学教师继续教育网为我们教师提供了这么个学习补充能量的平台,使我们的业余生活趣味化,充实了我们自己.所以我们要通过这么好的一个平台把知识学到手,完善自己,铺设一条能使自己成为合格人民教师的道路来.初中物理实验教学心得范文3__年4月_日迎来我们物理教师的盛会,__县物理青年教师基本功比赛总决赛,其中我们工作室有三人(李__老师.陈__老师和貌勇盛老师)入围,比赛课题为《8.2研究液体的压强》的新课授课与说课两个环节.我认真听了其他四人的上课和说课,然后听取了评委的精彩点评,收获良多.第一.大家都备课认真都利用多媒体教学,体现出参赛老师的基本功扎实.5位老师都从细节入手都注重实验来验证每个知识点,也合理地改进实验,让学生更多地动手做实验.例如模拟帕斯卡实验让学生感受液体压强的神奇.用塑料水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的压强.用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体的确存在压强,在探究液体内部压强的特点时几位老师都充分让学生亲自动手探究.特别是李__老师模拟帕斯卡实验更为成功.直观,现象十分明显.第二.教学过程衔接好.思路明确注重启发学生.从教学来看,大家都用实验或图片来引入知识点,容易培养学生的学习兴趣.其中李__老师.陈__老师和貌勇盛老师都采用了导学案来贯穿整个课堂,提高学生自主学习的能力,起到先导后学的作用.而且贴近生活,很多时候老师都采用生活例子和图片来进行讲解或解释生活现象,源于生活又体现生活.第三.教师注重科学素养的培养.张剑老师问到学生:〝当学生把我们所教的知识都遗忘了,还剩下什么呢?我希望是科学素养.〞确实在我们平时上课时并没有多注意科学素养的培养,一味追求实验和所谓的〝满堂灌〞,对于科学素养的可以说很多时候都没有提及和培养.第四.我们更加学会了如何进行说课.说课是公开课的一个重要环节,将你的上课目的和设想以及教学过程如何展现达到怎样的教学效果等等.而且说课的课件不能太过于详细,像我们的说课将所有的内容都板书在课件上,那就变成了〝读课〞而不是〝说课〞,收获不少.第五.上课必须要用〝心〞.听了这么多个老师的同课异构,每个老师都各有特点,每个老师都备课都非常认真用心,在此我就想如何我们平时上课都如此用心备课,我们所有的老师也想今天这几位老师这么用心和这么有责任心那我们的学习成绩还会差么?我们的学生实验能力操作能力能不大幅度提高吗?总之,在本次的听课活动中,我对物理课堂的实验教学组织有了更深层次的认识,对课堂进行更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效,这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学,也鞭策我们每天都进步.初中物理实验教学心得范文4自参加工作以来,我就从事做数学的教学工作,本学期由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学.如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的〝教〞转到学生的〝学〞上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题.现将我工作的点滴体会介绍如下:一.抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说,往往有一种新鲜感.许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,〝热〞的时间是短暂的.这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课.比如象通过演示〝三棱镜分解白光〞.〝纸盒烧开水〞.〝被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来〞等操作简单.现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们求知的欲望.再举一些生活中看得见.摸得着的现象,如:〝插入水中的筷子会弯折〞.〝同样是电,通入不同的用电器会产生不同的作用〞等等,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的开端.二.注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律.公式,都是通过物理实验得出.物理概念和规律是在大量的观察.实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的.所以在物理新课实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往.互动,师生双方相互交流.相互沟通.相互启发.相互补充.当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主.合作.探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现.在物理实验课上我是从以下几方向来做的:1.确保所做的实验现象清晰,提高成功率.课本要求的每一个演示实验.学生实验在课前我都要反复地做几遍,认真分析实验成败的关键因素,排除干扰.例如:在。

物理实验心得体会〔精选7篇〕今年五月，学校给了我们锻炼自己的时机——学校组织了八年级局部学生参加四川省小小实验家体验活动。

活动初期的培训在学校进行，主要内容无疑于是做实验，我们通过运用凸透镜、纸屏、大头针、乒乓球等实验器材，更直观地展现了我们在书本上学习到的知识。

培训过程中，我也接触到了几个书上没有的实验；但总的来说，实验都有一个显而易见的特点——紧紧联系实际生活，这让我不得不开始观察生活中所出现的一些物理现象，并试着用自己的理解加上物理语言去进行解释；渐渐地，这种原本含有强制意味的行为逐渐变成了一种习惯，让我更深层次的理解到了实验的意义；同时也在这个过程中不断地拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。

在整个培训过程中，我不仅掌握了一些做物理实验的技巧，还使自己的口头表达能力有了进一步提高。

总而言之，这次活动主要就是让我们在玩耍中学习，在实验中学习培养我们格物致知的精神。

因为活动需要，我去了繁华的成都市，这对于一个面临着生物、地理结业考试的学生来说，无疑是一个放松的好时机，当然，不可置疑，这也是令人冲动的。

在这里，我也注意到了很多科技前沿技术知识得到广泛运用，如：音乐喷泉，高速铁路，动车，高架桥等等，在这些日常事物中使得物理知识得到充分应用〔声控技术，物理材料，力的作用，力的分解，压力，压强〕，而为我们的生活带来更多便利，使生活变得更加精彩。

比赛分为三个局部：笔试、实验、辩论。

笔试中的题根本是生活中的一些常识，比方：5号电池的电压是多少伏等，其中有几道题稍难，但也是实际生活中的一些现象，时时刻刻与生活挂钩。

辩论中的问题那么涉及到了自己课外知识的拓展，考验自己临场发挥的能力。

这个活动传播了科学知识，培养了我们的动手能力，鼓励了我们勇于创新，提高了我们综合素质，拓展了我们的视野，促进我们全面开展，激发我们对科学微妙的探究意识；培养了我们格物致知的精神，让我知道了该怎样去学习。

在今后的学习中，我还要不断地思考，不断地学习，不断地实验。

初中物理实验教学反思的最终版在日常生活中,我们需要很强的教学力量,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由我给大家带来的学校物理试验教学反思的最终版5篇，让我们一起来看看!学校物理试验教学反思的最终版1在听一节物理课《温度》的时候，发觉老师设计的教学过程是首先让同学体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。

但是，由于在冷热的感知过程中，始终让同一个同学参加体验，缺乏应有的对比反应，同学描述感受也就没有戏剧性的不同，同学感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜亮的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。

相对的，假如让两个不同的同学分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，马上评价，感觉对比也就大不相同，也就简单勾起同学对井水冬季、夏季不同反应的质疑，体悟到感觉的对比作用，也有不靠谱的描述等。

继而熟悉到为了便于对比和记录，科学的方法是选取相同的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。

这就提示我们教学活动设计应留意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不是仅仅为突出同学的参加性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一学问内容，或者把握某一方法技能。

还比如温度计的使用，同样可以让不同的同学根据不同的测量方式以及观看结果，对比结果的不同，让同学感受到规范操作的意义和操作要领。

进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。

学习更多一些体验性，而不是单纯的接受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。

所以，教学活动设计应留意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让同学感受到参加其中的情趣性，还让同学体悟中明确学习内容的生成，注意教学活动的时效性。

学校物理试验教学反思的最终版2物理科学是自然科学的一个分支，主要讨论的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。

初中物理实验心得体会（通用16篇）初中物理实验心得体会（通用16篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中物理实验心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中物理实验心得体会篇120xx年11月29日至20xx年12月3日，我作为物理教师有幸参加了由甘肃省装备办公室组织的教师实验技能培训活动，本次培训在榆中县甘肃银行学校举行，培训共5天时间，时间虽短暂，但通过培训让我对于初中物理学科实验教学有了更深刻的认识，获益匪浅，本次实验教学培训主要内容是中学实验室建设与管理、新课改实验配备标准解读、中学理科实验创新理念和方法、实验操作与案例解析，对这次培训我有以下几点体会：一、初中物理实验教学不容忽视（1）可以使学生加深理解、巩固和验证课堂里所学到的知识，了解知识在实践中的应用，并提高学生的学习兴趣物理学科的研究对象是很复杂的。

在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。

通过亲手实验，情形就截然不同。

通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。

（2）通过亲手实验，可以培养学生实验的基本技能要学好物理科学知识，必须具备使用各种仪器的基本技能。

这些技能要在实验过程中反复练习，才能熟练地掌握。

要把观察所得记录下来，使印象深刻，知识巩固，这样就能获得照实物绘制简图的技能。

学生掌握了这些技能，既有利于当前的学习，也为将来在各个学科领域的开拓发展打下坚实基础。

（3）可以培养学生分析问题和解决问题的能力在实验中，经常存在着对实验重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定而不重视对实验中的失败查找原因等现象。

这不利于学生实验能力的提高。

学生在实验过程中，不仅要用肉眼观察、用手操作，还要区别知识之间的相同点和不同点。

随着实验经验的积累，学生分析问题和解决问题的能力辉大大提高。

初中物理实验教学⼼得体会3篇 实验在物理学的发展中有着巨⼤的意义和推动作⽤，实验促进了物理学的发展，同时物理实验⾃⾝也是不断发展的，那么教师在实验教学中有怎样的⼼得呢?下⾯是由店铺整理的初中物理实验教学⼼得体会，希望对您有⽤。

初中物理实验教学⼼得体会篇⼀ 物理学是⼀门以实验为基础的科学。

在物理学中，每个概念的建⽴、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。

实验在物理学的发展中有着巨⼤的意义和推动作⽤。

实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验⾃⾝也是不断发展的。

所以搞好实验教学，对于物理教学具有⾄关重要的作⽤。

从实际教学和中考⾓度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演⽰型实验七种。

(⼀)测量型实验分为直接测量型和间接测量型 直接测量型：包括⽤刻度尺测长度、⽤量筒测固体、液体的体积、⽤天平测固体、液体的质量、⽤温度计测⽔的温度、⽤弹簧测⼒计测量⼒、⽤电流表测电流、⽤电压表测电压。

(⼆)探究型实验： 通过⼀些实验现象，探索并总结物理规律。

包括探究固体的熔化过程、探究⽔的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平⾯镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重⼒与质量的关系、探究同⼀直线上⼆⼒合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系 (三)演⽰型实验 根据实验装置的图⽂信息，说明研究什么;观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。

包括真空铃实验、探究运动和⼒的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮⼒产⽣的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分⼦引⼒实验、电磁感应…… (四)设计型实验 根据题⽬提出的问题，运⽤研究物理问题的⽅法进⾏实验设计，选取适当器材，规范地进⾏物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。

包括探究影响摩擦⼒⼤⼩的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻⼤⼩的因素、测⼩灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

初中物理实验课教学心得体会（精选5篇）_初中物理实验教学心得第1篇：初中物理试验教学心得体会初中物理试验教学心得体会物理是以试验为基础的一门科学，试验更能呈现物理的神奇性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。

为此，我认为必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动营造民主、同等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示试验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行细心打算。

“真”，就是老师在演示试验的过程中旦试验出现问题,老师一忌慌乱,二忌简洁,三忌虚假,老师对必需保证过程的真实性和结论的牢靠性，并且保证明验一举胜利。

一出现的问题快速分析缘由,找出错误,并向学生做出正确的说明,然后重新试验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见,演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神奇性和趣味性，提高学生的课堂参加率，构建高效课堂。

二、用“分组试验”来培育学生的独立思索和解决问题的实力1 学生分组试验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。

学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象,是对学问的再相识、再学习和再提高。

三、用“探究试验”来培育学生创新精神和创新实力探究性试验就是在老师的组织和引导下,学生以主子翁的姿态,主动主动参加,并经过仔细的视察,实践,思索,体会物理现象中蕴含的学问和规律,从而实现学问的迁移,技能的提高，培育学生的创新精神和实践实力,激励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的主动性和创建性，体现学生的特性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理试验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是探讨自然规律的一门科学，所以，物理新教材特殊重视学生对自然规律的相识和发觉过程。

2024年初中物理教学心得体会(11篇)2、通过教学实践，我发现学生们对物理知识的掌握程度与他们的生活经验有很大关系。

因此，我开始注重引导学生通过观察日常生活中的现象来了解物理规律，让他们更加深入地理解课堂中学到的知识。

3、在2024年初中物理教学中，我不再将课本知识简单地灌输给学生，而是通过项目式学习的方式让学生更加主动地去探索和学习。

这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，同时也能够培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

4、通过2024年的物理教学实践，我意识到了教学方式的改变对学生成绩的影响。

我将更多地采用分层教学的方式，根据学生的不同水平和兴趣来设置不同的教学任务，这样能够更好地帮助学生提高学习效果。

5、在今后的初中物理教学中，我将更加注重培养学生的实验能力和动手能力。

通过实验操作，学生可以更加深入地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察和分析能力。

6、通过与学生的交流和互动，我意识到了教育的本质是激发学生的求知欲和探索精神。

在2024年的物理教学中，我将更加注重引导学生主动地去思考和提出问题，从而培养他们的自主学习能力。

7、在教学中，我经常采用错题讲解的方式，让学生发现错误并进行改正。

通过这种方式，学生可以更加深入地理解知识点，同时也能够激发他们的学习兴趣和自我反思能力。

8、在2024年初中物理教学中，我开始更加注重引导学生进行跨学科整合。

通过将物理知识与数学、化学等学科进行整合，可以帮助学生更加全面地理解知识，同时也能够激发他们对不同学科的兴趣。

9、在教学中，我对学生进行了情感培养，通过鼓励、赞扬等方式让学生感受到成就感和自信心。

这样可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

10、在2024年的物理教学实践中，我将更加注重学生的综合能力培养。

通过开展各种比赛和活动，可以激发学生的团队协作、领导能力等，从而提高他们的综合素质。

11、通过2024年的初中物理教学，我深刻体会到了教育的使命和责任。

第1篇一、引言作为一名初中物理教师，我深知物理学科的重要性。

物理不仅是自然科学的基础学科，更是培养科学素养和思维能力的核心课程。

在教学实践中，我不断摸索、总结，力求提高教学质量，以下是我在初中物理教学实践中的心得体会。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在物理教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段。

例如，在教学“浮力”时，可以让学生观察生活中的物体浮沉现象，如船、气球等，从而激发学生对浮力的兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在物理教学中具有重要作用。

通过动画、图片、视频等形式，可以将抽象的物理知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解。

例如，在讲解“光的折射”时，可以利用多媒体展示光的折射现象，让学生直观感受。

3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是物理教学的重要组成部分。

通过实验活动，可以让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。

例如，在讲解“欧姆定律”时，可以让学生亲自测量电阻、电压和电流，从而加深对欧姆定律的理解。

三、注重基础知识的传授1. 突出重点，突破难点在物理教学中，要突出重点，突破难点。

教师应根据教材内容，明确每个章节的重点和难点，有针对性地进行讲解。

例如，在讲解“力学”时，重点讲解牛顿运动定律和功、能、功率等概念。

2. 注重概念教学，培养学生的逻辑思维能力物理学科是一门以概念为核心的科学。

在教学中，要注重概念教学，引导学生理解物理概念的本质，培养学生的逻辑思维能力。

例如，在讲解“能量守恒定律”时，可以引导学生分析能量转化的过程，理解能量守恒定律。

3. 强化基础知识，提高学生的应试能力物理学科在考试中占有重要地位。

因此，在教学过程中，要注重基础知识的传授，提高学生的应试能力。

教师可以针对历年的中考题型，有针对性地进行训练，帮助学生掌握解题技巧。

四、培养学生的创新精神和实践能力1. 鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神在物理教学中，要鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。