儿童英语身体部位教学PPT

新版剑桥少儿英语一至三级[全]大讲义剑桥少儿英语剑桥少儿英语是资深的国际权威考核机构——英国剑桥大学考试委员会(University of Cambridge Local Examinations Syndicate,简称UCLES),为培养、提高英语为非母语国家少年儿童的英语能力而精心设计的,它为6—12岁少年儿童提供了一个全方位的教学评测方案,为他们走进英语世界迈出良好的第一步。

剑桥少儿英语分为:预备级(Pro-Starters)、一级(Starters)、二级(Movers)和三级(Flyers)。

预备级:适合5-6岁,经过大约80小时的英语学习,掌握约280个词汇的学生参加,预备级考试只设口试,无听力和读写内容;剑桥少儿英语考试一级(Starters):一级:适合6-8岁,经过大约100小时的英语学习,掌握约460个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为459个,旧版剑桥考试大纲词汇量为439个);剑桥少儿英语考试二级(Movers):二级:适合8-11岁,经过大约100小时的英语学习,掌握约770个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为772个,旧版剑桥考试大纲词汇量为674个);剑桥少儿英语考试三级(Flyers):三级:适合9-12岁,经过大约150小时的英语学习,掌握约430个词汇的学生参加(07版剑桥考试大纲词汇量为427个,旧版剑桥考试大纲词汇量为398个)。

考试大概内容:读写(Reading and Writing )这个部分是个笔试部分,时间为:20分钟(一级)到40分钟(三级)。

文字篇幅比较短小,由一些固定内容的单词和结构组成。

考生只需要进行简单的操作如选择和打勾,用单词和短语填空,回答灵活性的问题。

试卷被送往剑桥大学考试委员会打分。

听力(Listening)这个部分也是一个笔试部分。

时间为:20分钟(一级和三级),25分钟(二级)。

和读写部分一样,考试内容局限在考试指定的内容。

儿童介绍身体部位英语作文Title: Introduction to Body Parts for Children。

In the human body, there are many different parts that serve various functions. Let's explore some of these body parts and learn their names in English!1. Head: The head is at the top of the body. Itcontains important organs like the brain, which helps us think and make decisions. We have two eyes on our head to see, a nose to smell, ears to hear, and a mouth to eat and speak.2. Neck: The neck connects the head to the rest of the body. It allows us to move our head in different directions.3. Shoulders: Shoulders are the broad parts of the body where the arms connect. They help us lift and carry things.4. Arms: Arms are the upper limbs of the body. We havetwo arms, each with a hand at the end. Arms help us reach, grab, and hold things.5. Elbows: Elbows are the joints in the middle of our arms. They help us bend and straighten our arms.6. Hands: Hands are at the end of our arms. We use them for many tasks like writing, eating, and playing.7. Chest: The chest is the front part of the body between the neck and the abdomen. It protects our heart and lungs.8. Stomach: The stomach is in the abdomen and helps digest food. It's important to eat healthy foods to keep our stomach happy!9. Back: The back is behind the chest and stomach. It supports our body and helps us stand up straight.10. Legs: Legs are the lower limbs of the body. We have two legs that help us walk, run, and jump.11. Knees: Knees are the joints in the middle of our legs. They help us bend and straighten our legs.12. Feet: Feet are at the end of our legs. They help us balance, walk, and run. We have toes on our feet, which help us grip the ground.Learning about our body parts is important for understanding how our bodies work and how to take care of them. By knowing the names of different body parts in English, we can communicate better with others and talk to doctors about any concerns we might have. So, let's keep exploring and learning about our amazing bodies!。

闽教版三年级下《Parts of the body 》案例分析教材说明：本课教学内容让学生能听、说、认读人体部位的新词汇：head, hand, leg,arm,foot。

教学难点是能听、说句型：Myhead/hand/leg/arm/foot …，并在身上正确指出相应的人体器官。

教授的内容贴近学生实际，学生易于理解和接受，比较易于深入与扩展。

教法说明：1、图片教学法让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。

2 、游戏教学法在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

尤其是教授：Touch your head/…时用的TPR（全身动作反应法）。

这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

3、小组活动学习法课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流、竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

学法说明：以学生为主体，以“身体部位”这个话题为核心。

采用了卡片的生动教学，使学生们从玩中学，从学中乐。

教学单词的时候，采用了:我读单词，学生猜意思的形式。

小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。

教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读单词：head, hand, leg,arm,foot,能认读句子：My head/…并能做出相应的动作,会唱歌曲:Follow me.[能力目标]能用英语询问和谈论人体部分。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重难点 1．教学重点：掌握head, hand, leg,arm,foot 等人体部位名称和句子：My head/…并能做出相应的动作 2．教学难点：句子My head/…的实际运用教具准备：1．字母卡片：五个元音字母。

Article Title: 幼儿园大班英语教案：身体部位认知的趣味学习在幼儿园教育中，英语教学是一项重要的组成部分。

通过趣味学习，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习英语，尤其是身体部位的认知。

本文将会为您介绍一份有趣的英语教案，旨在帮助大班幼儿园的孩子们学习身体部位的英语词汇。

教案内容如下：1. 主题介绍- 介绍身体部位的英语词汇，如head, shoulder, knee, foot等。

- 引导幼儿了解身体各部位的作用和功能。

2. 游戏活动- 游戏一：Simon Says- 模拟Simon Says游戏，教师说出身体部位的英文单词，学生们根据指令做出相应动作。

- 游戏二：Pin the body part on the body- 准备一个大幅的人体轮廓画，准备不同身体部位的贴纸，让孩子们轮流闭上眼睛，将贴纸贴在正确的身体部位上。

3. 唱游学习- 学唱《Head, Shoulders, Knees and Toes》这首经典儿歌，配合手势动作，加深学生对身体部位的认知。

4. 艺术创作- 让学生用彩纸、颜料等材料进行手工创作，制作一个简单的人体轮廓图，同时在其中加入身体部位的标签。

5. 角色扮演- 利用角色扮演的形式，老师和学生一起表演医生给病人检查身体部位的情景，学生扮演病人，学习用英语描述身体不适。

通过以上教案，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能够加深对身体部位的认知。

这样的趣味学习活动，不仅能够激发孩子学习英语的兴趣，也能够帮助他们更好地掌握身体部位的英语词汇。

在教学过程中，老师应该充分调动幼儿的参与性，通过游戏和活动的形式引导他们学习，让他们在轻松愉快的氛围中融入英语学习。

教师应该注重激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习，真正体会到学习的乐趣。

通过这样的教学活动，不仅可以提高学生对英语的学习兴趣，更可以培养他们对身体部位的英语词汇的认知和理解。

希望这个教案对您的英语教学工作有所帮助。

word 格式-可编辑-感谢下载支持英语一课时三年级学生本课为闽教版第二册(三年级下册) Unit4 的第一课时。

本单元的话题是谈论自己的身体，是小学阶段必须掌握的 9 个话题之一。

教材主要要求学生掌握有关身体部位的新单词： head, eye, ear, nose, mouth, face, neck；能听、说句型： Touch your …，并在身上正确指出相应的人体器官。

1、知识与技能：1)能听、说、读有关身体部位的单词： head, eye, ear, nose, mouth, face, neck2)能听、说句型：Touch your …，并在身上正确指出相应的人体器官。

3)初步学会歌曲： Head, Shoulders, Knees and Toes2、过程与方法：能够通过图片，游戏，小组活动等学习和掌握所学单词和句型的方法。

3、情感态度和价值观：1)激发学生学习英语的兴趣，增强其自信心；2)培养学生的小组合作能力。

本节课的授课对象为三年级下学期的学生，这一年龄阶段的孩子在活泼好动的基础上，认识水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个性呈现出独立张扬的一面，明显有了独立的思想，爱展现自我，竞争意识强；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握不少话题的语言点。

因此，教师需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的知识经验，激起学生的参预意识，激发学生的创新思维，激活学生的语言积累，提供并拓展语言使用的平台，让孩子们在学习过程中，体验到创造的快乐，成功的乐趣。

word 格式-可编辑-感谢下载支持(一)图片教学策略让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。

(二)游戏教学策略在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参预其中，形成师生互动，提高 教学效果。

特别是教授： Touch your head /…时用的 TPR (全身动作反应法)。

这是比较流 行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动， 可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解 是否达到了内化的程度。

幼儿园英文教案：Head, Shoulders, Knees and Toes教学1.引言幼儿园教学是培养孩子语言能力和综合能力的重要阶段，其中英语教学作为一门外语，需要以寓教于乐的方式引起孩子的兴趣。

而”Head,Shoulders, Knees and Toes”（头、肩膀、膝盖和脚趾）是一首极具趣味性和互动性的英文儿歌，适合幼儿园的英语教学。

本文将从歌曲的教学方法和教学效果两方面探讨在幼儿园英语教学中”Head, Shoulders, Knees and Toes”的应用。

2.教学方法–以歌曲为媒介在幼儿园的英语教学中，通过歌曲进行教学是一种生动而有效的方法。

“Head, Shoulders, Knees and Toes”这首歌曲旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿园儿童的接受能力，可以帮助他们轻松记忆英文单词和短语。

–身体动作结合歌曲中的歌词与身体部位相对应，老师可以带领幼儿园的孩子们一起做动作，如指向头部、肩膀、膝盖和脚趾，让孩子们在活动中学习和记忆英文单词，增强肢体协调性，激发对英语学习的兴趣。

–多媒体辅助在教学过程中，可以利用多媒体设备播放”Head,Shoulders, Knees a nd Toes”的音频或，让孩子们在听歌、跟唱的同时观看图像，直观地理解歌曲中所涉及的身体部位，加深记忆。

3.教学效果–提高听力和语音能力通过反复听歌并跟唱，幼儿园的孩子们能够不知不觉地提高英语的听力，模仿英文的语音，增强对英文语音的感知和记忆。

–培养英语兴趣“Head, Shoulders, Knees and Toes”这首歌曲旋律轻快，歌词简单易记，适合儿童口味，能够引起他们对英语的兴趣，培养英语学习的积极态度。

–加深对身体部位的认知通过歌曲教学，幼儿园的孩子们可以不仅学习英文表达，还能够加深对身体各部位的认知，促进身体智力的发展。

4.个人观点在幼儿园英语教学中，“Head, Shoulders, Knees and Toes”是一首极具潜力的歌曲。

T P R教学五步骤Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998TPR 教学在英语当中的应用（Total Physical Response）TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。

教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。

从而完全实施了母语教学法。

理论依据一：母语习得的规律1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。

3．一旦时机成熟，学生就会说。

理论依据二：儿童生理、心理特点1．形象思维2．天生好动3．注意力难以持久4．运动智能5．减轻开口的压力6．累积足够的信心理论依据三：记忆形成规律1．先身体反应2．后语言反应3．相互联系TPR 教学法的特点：1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言的思维。

2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。

另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易记住。

3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过 TPR教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。

4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先听，再做动作，然后再说。

使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习。

大大降低了学生的紧张感。

并且人在动作的时候本身就会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。

教学流程：听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表达、让孩子表达出来）TPR 教学内容：●活动用语●介系词●身体部位●长相特征●教室用语●一般知识●一般动作●故事★TPR 的最终目的：让学生在无压力的情况下开口说。

TPR 教学法的步骤：1．教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。

学生只是听和看。

TPR 教学在英语当中的应用（Total Physical Response）TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。

教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。

从而完全实施了母语教学法。

理论依据一：母语习得的规律1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。

2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。

3．一旦时机成熟，学生就会说。

理论依据二：儿童生理、心理特点1．形象思维2．天生好动3．注意力难以持久4．运动智能5．减轻开口的压力6．累积足够的信心理论依据三：记忆形成规律1．先身体反应2．后语言反应3．相互联系TPR 教学法的特点：1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言的思维。

2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。

另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易记住。

3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过TPR 教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。

4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先听，再做动作，然后再说。

使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习。

大大降低了学生的紧张感。

并且人在动作的时候本身就会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。

教学流程：听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表达、让孩子表达出来）TPR 教学内容：●活动用语●介系词●身体部位●长相特征●教室用语●一般知识●一般动作●故事★TPR 的最终目的：让学生在无压力的情况下开口说。

TPR 教学法的步骤：1．教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。

学生只是听和看。

（Teacher speak and act ,students just listen and watch .）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。

标题：幼儿园大班英语教案：身体部位认知在幼儿园大班的英语教学中，身体部位认知是一个非常重要的教学内容。

通过学习身体部位，幼儿可以丰富自己的词汇量，同时也能够更好地理解日常生活中的指示和交流。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园大班英语教案中的身体部位认知内容，帮助老师们更好地设计和实施相关教学活动。

一、认知目标1. 学生能够用英文表达常见的身体部位（头、肩膀、膝盖、脚等）。

2. 学生能够听懂老师用英文指示进行身体部位游戏，并做出相应动作。

3. 学生能够与同学进行简单的身体部位问答交流。

二、教学准备1. 身体部位的图片或卡片。

2. 身体部位的歌曲或视频资源。

3. 身体部位相关的游戏和活动设计。

三、教学过程1. 热身活动：播放身体部位的歌曲或视频，让学生跟随节奏做出相应动作，同时一边唱一边学习身体部位的英文表达。

2. 生动图片教学：通过展示身体部位的图片或卡片，教师向学生介绍每个部位的英文名称，并进行反复的复习和巩固。

3. 互动问答游戏：老师和学生进行简单的身体部位问答交流，以巩固学生的学习成果。

“Where is your nose?” “My nose is on my face.”四、拓展延伸1. 制作手工模型：让学生用纸板和颜料制作一个简单的人体模型，标注出各个身体部位的英文名称。

2. 身体部位接龙游戏：学生围成一个圈，每个人要说出一个身体部位的英文名称，接着下一个学生要说出前一个学生说的身体部位，并再添加一个新的身体部位，直到有学生说错为止。

五、个人观点和理解身体部位认知在幼儿英语教学中具有非常重要的地位。

通过多种形式的教学活动，可以使学生在愉快的氛围中轻松愉快地学习掌握英文身体部位的名称。

我认为教师们在设计教案时，应该多结合游戏和趣味性，让学生在玩耍中学习，更容易吸引学生的注意力和积极参与度。

总结幼儿园大班英语教案中的身体部位认知内容，是一个非常实用的教学内容。

通过生动有趣的教学活动，可以帮助学生轻松愉快地学习掌握英文身体部位的名称，同时也为后续英语学习打下坚实的基础。

一年级英语身体部位卡片介绍Here is an English essay with more than 1,000 words, on the topic of "Introduction to First Grade English Body Parts Flashcards":Introduction to First Grade English Body Parts FlashcardsLearning a new language can be a daunting task especially for young children just starting out in their educational journey However with the right tools and resources it can also be an exciting and rewarding experience One such resource that can greatly aid in the process of learning English as a second language are body parts flashcards designed specifically for first grade studentsBody parts flashcards are a versatile and engaging learning tool that allow students to visually associate English vocabulary words with the corresponding physical features of the human body These flashcards typically feature colorful illustrations or photographs of different body parts accompanied by the English word label making it easy for young learners to make the connection between the word and the thing it representsThe use of body parts flashcards in the first grade English classroomserves several important pedagogical purposes First and foremost they help to build a student's fundamental vocabulary skills by introducing them to the basic English names for various body parts such as head eyes nose mouth ears arms legs hands feet and so on This lays the groundwork for more advanced language learning down the road as students can build upon this vocabulary base to describe more complex physical attributes or to engage in conversations about the human body and its functionsIn addition to vocabulary development body parts flashcards also promote key language learning skills like listening and speaking By incorporating these flashcards into interactive lesson plans teachers can encourage students to practice pronouncing the English words out loud to improve their oral fluency They can also have students point to or physically touch the corresponding body part as they hear the word spoken which reinforces the connection between the vocabulary and the physical realityFurthermore body parts flashcards can be utilized to teach basic grammar concepts related to singular and plural nouns For example a teacher could hold up a flashcard depicting a single eye and have students recite the word eye then switch to a flashcard showing two eyes and have them say the plural form eyes This type of activity not only helps students learn vocabulary but also introduces them to essential grammatical principles in a engaging and memorable wayBeyond just vocabulary and grammar body parts flashcards can also be leveraged to explore broader cultural and anatomical topics In the first grade curriculum for example students may learn about the five senses and how different body parts like the eyes ears nose and tongue are associated with sight hearing smell and taste respectively Teachers can use body parts flashcards as a springboard to have meaningful discussions about these concepts and how they relate to the human experienceMoreover body parts flashcards can be adapted to suit the needs of students with diverse learning styles and abilities For visual learners the vibrant imagery helps cement the vocabulary while kinesthetic learners benefit from the opportunity to physically interact with the content Teachers can also modify the flashcards to include braille or other assistive technologies to ensure accessibility for students with special needsOverall the use of body parts flashcards in the first grade English classroom is a highly effective tool for supporting language acquisition and promoting a well rounded educational experience For young students just beginning their journey into the English language these flashcards provide a fun and engaging way to build a solid foundation of vocabulary knowledge while also exploring important concepts related to the human body anatomy andgrammarBy incorporating body parts flashcards into their lesson plans teachers can create dynamic learning environments that capture students attention spark their curiosity and set them up for long term success in mastering the English language Moreover the adaptability of this resource means that it can be tailored to meet the unique needs and learning styles of diverse student populations ensuring that all young learners have the opportunity to thriveIn conclusion body parts flashcards are an invaluable resource for first grade English language learners They facilitate the development of critical vocabulary and grammar skills foster interactive learning experiences and allow for the exploration of broader cultural and anatomical themes As such they should be viewed as an essential component of any well designed first grade English curriculum。

关于人体器官英语教学教案活动目标：1、会用英语说出自身的身体部位：Toe,foot,arm,head,leg,hand…2、能依据命令立即强调身体部位。

3、儿童可以感受到英文学习的快乐。

4、根据手机游戏激起儿童学习英文的兴趣爱好，塑造其学英语的积极心态。

主题活动提前准备：身体部位的照片主题活动全过程：一、老师提供身体部位的照片，儿童学习英语单词tomach,foot,arm,head,leg,hand…1、老师先融合照片与自身的人体，讲出一个英语单词，先让儿童猜一猜，这个是什么2、儿童猜到是人体的哪一个位置后，老师在让儿童追忆它用英文示如何来表述二、手机游戏：听令指位1、老师解读游戏的规则：儿童依据老师用英文讲出的身体部位，立即在自身的人体上强调。

2、儿童排序开展电竞比赛。

三、儿童自由游戏请某些儿童上去喊命令，别的儿童开展指位。

小百度百科：人体是一个汉语词汇，拼音字母是hēntǐ，指人或小动物的全部生理学机构，有时候专指躯体和四肢。

人或小动物各生理学机构组成的总体;身体状况。

一、目标：1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。

2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。

二、重点与难点：1.重点：发现自己身体能动的部位。

2.难点：对自己的身体感兴趣。

三、材料与环境创设：幼儿人手一份活动器具，教师用的一张放大的纸宝宝。

四、活动流程：尝试发现—>找身体会动的部位及相关英语单词—>游戏活动—>延伸活动1.尝试发现1)今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了2)提问：你玩了什么你身体的什么地方动了2.找身体会动的部位1)我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。

老师为你们准备了一位纸宝宝，并教相对应的英语单词2)请你们把身体上会动的地方用英语告诉大家吧孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。