教学故事——榜样的力量

我的教学故事------------榜样的力量榜样的力量是无穷的。

有人说：“播种一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。

”播撒一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。

因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

作为一名有20年教育经历的教师，我有较多年班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。

我觉得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，他给人一种潜移默化的影响。

对此，我的体会尤为深刻。

带高一那年，有一次我来校比较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后一排批改作业，我带的高一学生陈某某跑进来说：“我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。

”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一个劳动积极分子。

我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永远也无法忘怀的，它远远要比说教来得实际。

从此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演绎身为人师的职责。

我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。

我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”，在平时和学生相处中，我时时处处注意规范自己的言行，处处起示范带头作用，留意细节问题。

为此，每次我接一个新班级，在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每一堂课我都会站在教室外候课，上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。

我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。

为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多学生还与我保持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和短信的祝福。

《榜样的力量》教案榜样的力量【教材分析】：《榜样的力量》是大象版心理健康五年级第六单元《生活与社会适应》第17课。

本单元重点在于指导学生的生活与社会适应能力，是对能力的训练，通过研究榜样，调整自己的行为，提高社会适应性。

【学情分析】：五年级的学生对榜样的概念已经有所了解,从实际情况来看，凡是他们感到新奇的、有趣的就会去模仿，现实生活中、艺术中一些怪模怪样，甚至反面人物的形象同样可以吸引他们模仿的兴趣，所以需要引导学生选准、选好榜样，要体现榜样的先进性。

【教学目标】：1、【知识目标】：1.能选好榜样。

2.能学好榜样。

3.遇到困难时，会利用榜样的力量。

2、【能力目标】：具有辨析能力，可以辨别区分正反两种榜样。

3、【情感态度与价值观目标】：能够选择具有先进性的榜样，并在实践中研究榜样的先进性。

【教学重点】：能选准好榜样，学好榜样。

【教学难点】：具有辨析能力，会选榜样，会学榜样。

【教学准备】：PPT【教学过程】：一、创设情境，引出课题。

师：同学们，心灵驿站欢迎你们。

上个星期心灵驿站在学校二、三、四、五年级做了一个问卷小调查，你们也参与了其中，还记得自己的答案吗？生:记得。

师：（采访几位同砚）3个问题：你有榜样吗？是谁？为甚么？生：回答师：你们想知道调查统计的最后结果吗？生：想。

师：（PPT显示统计结果）共计96%的学生有自己的榜样，集中在明星上，原因就是帅，唱歌好，跳舞好，球打得好……师：提到榜样，我们就会想到一个人，还有一首脍炙人口的歌唱得就是他，他是谁呢？生：XXX（显示XXX图片）师：关于XXX，你们都了解些甚么呢？生：解放军、乐于助人做好事、做了好事不留名等等。

师：谁能给人人讲讲XXX助人为乐的故事呢？生:（讲故事）师：现在我们一起来看一段介绍的XXX的视频，深入了解一下XXX，并思考一个问题，为什么当时的国家最高领袖XXX要号召全国人民向XXX同志研究呢？（看视频）师：为甚么呢？想象一下，如果你的周围都是像XXX一样的人，会变得怎样？生:世界会变得更美好，更和谐。

优秀教育随笔----- 榜样的力量在幼儿的世界里很多时候都是模仿，一个小朋友不会做，其他小朋友也会跟着说老师我不会，而有一个小朋友做的好，其他小朋友也会跟着去做到，因此在日常的教育活动中，我们要善于利用幼儿的模仿能力，运用好同伴的榜样力量，有利于增强他们的自信心，更容易让他们接受，也更有利于促进幼儿的进步。

今天是小班入园的第一次美工课《粘贴棒棒糖》，用纸绳沿着线条粘贴出棒棒糖的样子，发下材料不久，就传来求助声“老师，我不会。

”是埃米，“来，我教你，一手拿纸绳的一头，一手用胶棒给纸绳抹胶，贴在线上，按一按。

”一撇头，看到了旁边苏苏，抬头看了看我帮埃米贴的，两只小手死死地按着自己的纸绳，然后又低下头继续，我仔细一看，原来她已经把纸绳的一头贴好了。

对于新入园的孩子来说，今天的活动确实有些难度，所以没多久一些小朋友放弃了，于是我给放弃了的小朋友重新发材料——改用水彩笔来画，看到苏苏还在继续着她的粘贴……又有一些孩子放弃了，但是苏苏仍在“挑战”，十个、七个、三个，最后只剩下你自己……“老师，我粘好了！”你做得太好了，不仅仅是她的作品，更是她的这份耐心，这种坚持的品质让我深深地佩服。

第二次粘贴活动，依然沿线粘贴，幼儿显然比上一次有了经验，在粘贴时同桌的小朋友轩轩时不时看一看苏苏，模仿她的动作，不出所料，这次的活动又出现了一位和她一样棒的小姑娘——轩轩。

我相信，苏苏已经是小朋友的“榜样”了，她的坚持会带动更多的小朋友。

分析：第一次的活动大部分幼儿觉得难度超出了自己的能力，所以放弃，但是在结束时，轩轩看到自己的同伴苏苏独自成功完成时，对这项活动有了新的认识，也对自己的能力有了判断与认可，以至于在苏苏完成后，她也能坚持完成自己的作品。

幼儿与幼儿之间的关系是指年龄相同或相近的儿童之间通过共同活动而形成的相互协作的关系，一般称为同伴关系。

同伴关系有合作性同伴关系、榜样性同伴关系、竞争性同伴关系、带动性同伴关系。

同伴关系作为幼儿人际关系的重要内容,其作用逐渐增大，随着幼儿入幼儿园学习的开始、独立性的逐渐增强和心智的不断成熟，幼儿对成人的权威感有所降低，同伴关系的影响则越来越大，甚至超过了亲子关系和师生关系。

榜样的力量教案教案标题：榜样的力量教案教学目标：1. 了解榜样的概念和作用，认识到身边的榜样对个人成长和发展的积极影响。

2. 通过阅读和讨论榜样的故事，培养学生的积极价值观和正确的人生态度。

3. 培养学生对榜样的分析和评价能力，培养学生学习他人成功经验的能力。

教学内容：1. 什么是榜样？2. 榜样的作用和意义。

3. 不同领域的榜样故事分享。

4. 分析榜样的成功经验。

教学步骤：引入活动：1. 利用PPT或投影仪展示一些著名的榜样人物的图片，引发学生对榜样的思考和讨论，提问如下：a. 你能列举出一些你知道的榜样人物吗？b. 你认为这些人物在什么方面是你的榜样？c. 他们对你有何影响？探究活动：2. 设计一个小组活动，要求学生选择一个他们尊敬的榜样人物，并合作完成一份关于该榜样的调查报告。

报告内容包括：a. 榜样的姓名、职业和成就。

b. 榜样在什么方面对这个小组的每个成员有影响。

c. 各小组成员对该榜样的评价和感受。

展示与讨论：3. 小组展示他们的调查报告，并进行讨论，激发更多关于榜样的思考，带领学生回答以下问题：a. 为什么这些人物是榜样？他们的特点是什么？b. 你在日常生活中有没有遇到过其他领域的榜样人物？c. 如何从榜样的故事中学到一些对自己有用的东西？拓展活动：4. 请学生写一篇关于他们个人榜样的作文，描述榜样对他们自己价值观、人生态度和目标设定上的影响。

5. 在下一堂课上，学生可分享自己的作文和思考，互相学习和启发，以激发更多的学生对榜样的思考。

评估方式：1. 学生小组调查报告的内容和质量。

2. 学生在展示和讨论中的积极参与和对问题的回答。

3. 学生的个人作文内容和表达。

教学资源：1. PPT或投影仪2. 学生小组调查报告的模板3. 学生个人作文的写作指导和范例教学反思：通过这堂课的设计和实施，学生将深入了解榜样的概念与作用，激发学生对榜样的思考和评价能力，培养学生学习他人成功经验的能力。

教师可以根据学生的讨论和回答情况，调整教学策略和资源的使用。

我的教育故事榜样的力量五篇第一篇：我的教育故事榜样的力量每天语文课前进行5分钟的经典背诵，是我这学期一直坚持的一个做法！为了让一些怕背书的孩子，也能赶上班级背书的进度，给他们一些动力，我也想了不少办法，可是总有几个孩子，就是喜欢拖拉，有时让我很是伤脑筋！今天语文课始，我让学生背诵《过故人庄》，首先给他们讲了一下这首诗的大致意思，让给学生三分钟的时间，让他们尝试背诵。

在学生背诵的时候，我一边巡视，一边也在复习（以前背过），读了两遍，我便记得了。

突发奇想，何不和学生卖个关子呢？三分钟一到，我叫停的时候，对学生说：老师先背，如果想不起来了，请你们给我一点时间，毕竟我脑子没你们好使了！学生用诧异的目光看着我，将信将疑，我想大概他们很少见到老师布置背诵，还有自己先背的情况吧！我一口气背完，想不到学生不约而同地为我鼓起了掌，满脸的欣喜！那一刻，我有点感动！同时，我也觉得也一定会给那些拖拉的学生一些触动吧！因为我坚信：榜样的力量永远都是无穷的！正所谓：教育无他，榜样而已！第二篇：讲好榜样故事,弘扬榜样力量讲好榜样故事，弘扬榜样力量在我们身边，有这样一群人，他们普通平凡，勤奋敬业，勇于担当，把教书育人模范的荣耀镂刻于履职尽责的岗位上。

在我们身边，有这样一群人，他们扎根基层，心怀信仰，敢于奉献，将服务群众带领人民群众致富融进在工作岗位的每时每刻。

在我们身边，有这样一群人，他们淡泊名利，精益求精，严谨工作，将工匠精神融入每一件产品的制作。

他们很普通，但每一个榜样故事都值得我们学习。

最近一段4分多钟的视频，在浙大老师、学生的朋友圈里悄悄流传。

大家都被退休老教授蒋克铸上的最后一课《漫谈设计思维》感动了。

老教授勤俭节约，一生都热爱教书育人。

时常说年纪越大，就越想回到课堂上，给现在的学生讲讲自己积累了一辈子的那点知识，希望能将自己的经验传承下去。

在讲到工程实例时，蒋克铸教授鼓励同学们深入实践才能有真正的体会，他小心翼翼地翻开一张1米多宽已经泛黄的图纸，这是他上世纪七八十年代为建设富春江水工机械厂绘制的图纸。

榜样的力量教案榜样的力量教案榜样的力量是无可置疑的。

无论是在个人生活中还是在教育领域中，榜样都扮演着重要的角色。

榜样可以激励人们追求卓越，塑造良好的品格和价值观。

在教学中，教师可以利用榜样的力量来激发学生的学习动力和积极性。

本文将探讨榜样的力量，并提供一个针对中学生的榜样教案。

第一部分：榜样的力量榜样的力量在我们的生活中无处不在。

我们常常受到身边人的影响，无论是家人、朋友、同事还是名人。

他们的行为和态度对我们的思维和行动产生着深远的影响。

榜样可以激励我们追求卓越，塑造我们的品格和价值观。

在教育领域中，教师是学生最重要的榜样之一。

教师的言行举止、专业素养和教学方法都会对学生产生深远的影响。

一个热爱教学、积极向上的教师会激发学生对知识的渴望和学习的热情。

相反，一个消极怠工的教师会让学生失去对学习的兴趣，产生消极的态度。

第二部分：榜样教案针对中学生的榜样教案旨在通过引导学生寻找和模仿积极的榜样，促进他们的成长和发展。

以下是一个简单的教案示例：1. 引导学生思考榜样的重要性：通过小组讨论或个人写作，让学生表达对榜样的理解和看法。

鼓励他们分享身边的榜样，并讨论这些榜样对他们的影响。

2. 搜集榜样的信息：要求学生选择一个他们认为是榜样的人物，并搜集关于这个人物的信息。

可以是一位历史人物、一位成功的企业家、一位社会活动家或一位艺术家。

学生可以使用图书馆、互联网或采访等方式获取信息。

3. 分享榜样的信息：让学生以小组形式分享他们所选择的榜样，并展示他们搜集到的信息。

鼓励他们讨论榜样的特点、成就和影响，并与其他小组进行交流和互动。

4. 模仿榜样的行为：鼓励学生思考并模仿榜样的积极行为。

让他们思考如何将榜样的品质应用到自己的生活中，无论是在学习、人际关系还是个人成长方面。

教师可以提供一些具体的示例，如努力学习、积极参与社区活动、培养良好的人际关系等。

5. 反思和总结：在教学过程的最后，鼓励学生反思他们在榜样教案中的收获和成长。

榜样的力量教案教案名称：榜样的力量教学目标：1. 了解榜样的定义和作用。

2. 探讨榜样对个人成长和社会进步的重要性。

3. 分析身边的榜样，并尝试从榜样身上学习和汲取正能量。

4. 培养学生对于选择正确榜样的能力。

教学内容及过程：1. 引入（10分钟）- 教师向学生提问：“你们都喜欢哪些名人？为什么？”- 引导学生思考并提出自己喜欢的名人以及他们的原因。

- 教师解释：“这些名人对你们来说就是榜样，他们的成功和价值观对你们起到了引领作用。

”2. 知识讲解（15分钟）- 教师向学生详细解释“榜样”的定义：“榜样是指在道德、学业、品格、品质等多个方面都受人尊敬和推崇的人。

”- 教师介绍榜样在个人成长和社会进步中的作用，并以具体例子进行说明。

3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己身边的榜样。

- 让学生就他们选择的榜样的成功和价值观进行讨论，并记录下来。

4. 小组展示（15分钟）- 让每个小组派代表上台展示他们选择的榜样，并分享他们选择这个榜样的原因和所学到的东西。

5. 自主思考（10分钟）- 教师让学生思考并回答以下问题：“你们身边是否存在着不好的榜样？你们有没有从这些榜样身上学到不好的东西？如何避免受到不好榜样的影响？”- 让学生自由发表观点，并对其他同学的观点进行讨论。

6. 总结（10分钟）- 教师总结本课内容，强调榜样对于个人成长和社会进步的重要性。

- 教师总结学生们关于选择正确榜样的观点和建议，并总结出一些指导性意见。

教学资源：- 幻灯片展示- 分组讨论记录表- 小组展示道具教学评价方法：- 学生参与讨论的活跃程度- 学生小组展示的内容和表现- 学生对于选择正确榜样的指导性意见教学延伸：- 将学生分成多个小组，让他们选择不同的领域的榜样进行研究和分享。

- 组织学生参观和访问一些成功榜样，让他们有机会亲自接触和学习。

教案反思：这个教案通过引入、知识讲解、分组讨论、小组展示、自主思考和总结的方式，旨在让学生了解榜样的定义和作用，并且学会从榜样身上学习正能量。

第1篇一、案例背景张老师是一位具有丰富教学经验的中学教师，她所在的班级里有一位名叫小明的学生。

小明原本是一个聪明、活泼的孩子，但自从进入中学后，他的学习成绩逐渐下滑，性格也变得孤僻。

在班级里，他很少与同学交流，甚至有些同学都开始排斥他。

面对这种情况，张老师决定用自己的榜样力量来影响小明，帮助他重新找回自信，成为班级里的优秀学生。

二、案例分析1. 榜样的力量榜样是一种无形的力量，它可以激发人们的潜能，引导人们走向正确的道路。

在这个案例中，张老师通过自己的言行举止，为小明树立了一个良好的榜样。

（1）言传身教。

张老师在课堂上严谨治学，认真备课，用自己的专业素养感染着学生。

她对待每一个学生都公平公正，关心学生的成长。

这种言传身教让小明感受到了老师的关爱，也让他意识到自己应该努力学习。

（2）关爱学生。

张老师关心学生的生活，经常与学生谈心，了解他们的想法。

她发现小明成绩下滑的原因是家庭原因，便主动与他的家长沟通，共同关注小明的成长。

这种关爱让小明感受到了温暖，也让他重新树立了信心。

（3）以身作则。

张老师在生活中严格要求自己，积极参加社会公益活动，关注社会热点。

她用自己的行动告诉小明，一个优秀的人不仅要学习成绩好，还要关心社会、关爱他人。

2. 榜样力量的影响（1）激发潜能。

在张老师的榜样影响下，小明逐渐找回了自信，他开始努力学习，成绩也逐渐提高。

在课堂上，他变得积极发言，与同学互动。

他的改变让同学们都感到惊讶，也为他赢得了尊重。

（2）改善人际关系。

小明在张老师的帮助下，逐渐融入了班级，与同学们建立了良好的友谊。

他不再是那个孤僻的孩子，而是成为了大家眼中的好朋友。

（3）树立正确价值观。

在张老师的引导下，小明逐渐树立了正确的价值观，他明白了一个优秀的人应该具备的品质。

这种价值观将伴随他一生，成为他前进的动力。

三、案例启示1. 教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样。

2. 教师要关心学生，关注他们的成长，用爱心去感化学生。