《身高的情况》教学设计(北师大版五年级上册)

北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《身高的情况》教学设计主题身高的情况（分组整理数据）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合身高情况，经历对原始数据分析整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。

2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。

3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。

【评价任务】1.学生通过完成分段身高统计表，检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过完成分段身高统计图、集体交流，检验学习目标2的达成情况。

3.学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。

【学习内容】分类和分组是整理数据的开始。

当调查了一大堆原始数据以后，看起来很杂乱，很自然的想法是把它们分分类。

有时候我们还可以对数据进行分组，分组后便于学生从中发现一些信息。

本课是让学生经历对统计结果分析的过程，体验统计的作用，培养学生的分析能力和对事物的辨别能力。

【学情分析】学生会用自己的方式，如文字、画图、表格等呈现整理数据的结果，已认识了条形统计图和简单的折线统计图，了解了统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，能直观、有效地表示数据。

认识复式统计图，掌握了绘制条形统计图的方法。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：完成分段统计表(指向目标1)学生活动1完成分段身高统计表教师活动11、创设“订校服”情景，引导学生自己发现问题、解决问题。

2、鼓励学生独立完成分段整理统计表。

活动意图说明：初步体会统计的作用，增强用统计方法解决实际问题的意识，有效提高学生的统计能力。

环节二：制作统计图，分析数据。

（指向目标2、3）学生活动2 教师活动21、指导学生完成统计图。

2、指导学生倾听3、引导学生比较4、及时板书1、制作统计图2、分析数据(1)、哪个身高段的人数最多，哪个身高段的人数最少？(2)、淘气的身高在班中所处的位置。

身高的情况教材内容北师大版小学数学教材六年级上册第61～62页。

教材分析学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验，初步认识了简单的统计表和统计图，在此根底上灵活运用完成分段统计表并选择适宜的统计图类型制作统计图。

本课时内容主要是数据的分段整理并制成适宜的统计图。

教材提供了淘气所在班学生的身高情况，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。

然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，并制作完成统计图，根据分析结果解决实际问题。

教材目标1.使学生学会分段整理原始数据的方法，学会填写分段统计表，并能制作成适宜的统计图。

2.体验数据收集和整理的方法，培养制作适宜统计图的能力。

3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，开展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度，培养学生的分析能力。

重点难点使学生在解决实际问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受选择适宜的统计图的必要性。

教具学具教具：多媒体课件一套教学过程一、创设情境1.我们都学过了哪些数据整理的方法和统计表，还学过了哪些统计图？2.学校准备请服装厂为学生做服装，做服装前要准备什么？下面是淘气所在班学生的身高情况统计表。

(教材61页第一个统计表)这是学生身高情况的原始数据，我们如何整理表中的数据呢？二、整理表中的数据，并与同学交流。

学生交流：把这些数据排序，可以得到最高与最低的身高。

将身高分段整理，可以怎样分段呢？三、某服装厂按身高5 cm一段来确定服装的型号，完成下表。

怎样完成下面的淘气所在班学生身高分段情况统计表？淘气所在班学生身高分段情况统计表。

当要整理的数据比拟大的时候往往用画“正〞字的方法，因为这种方法不容易出错，而且在我们看完所有的数据时，数据就已经被整理好了。

师生共同对数据进行整理，并把结果填写到统计表中，然后进行交流。

现在根据这张统计表你可以知道什么？其实像这样把收集到的身高数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地制成统计表，再通过观察分析数据帮助我们解决问题。

北师大版数学六年级上册第五单元《身高的情况》教学设计一. 教材分析《身高的情况》这一节的内容主要让学生通过实际的数据和图表来了解和掌握身高的变化情况，培养学生收集数据、整理数据、分析数据的能力。

教材首先通过调查学生身高的方式引入主题，然后让学生通过绘制条形统计图、折线统计图等方式来展示身高数据，最后让学生通过分析数据来了解身高的变化情况。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据收集和处理的能力，对于条形统计图、折线统计图等也有一定的了解。

但是身高数据是一个连续性的数据，如何通过离散的数据点来反映身高的变化趋势，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生如何通过数据点来推测身高的变化趋势。

三. 教学目标1.让学生通过实际的数据来了解身高的变化情况。

2.培养学生收集数据、整理数据、分析数据的能力。

3.让学生掌握绘制条形统计图、折线统计图的方法。

四. 教学重难点1.如何通过数据点来推测身高的变化趋势。

2.如何绘制条形统计图、折线统计图。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际的数据来分析身高的变化情况，通过实践活动让学生掌握绘制条形统计图、折线统计图的方法。

六. 教学准备1.准备身高数据，可以是对学生身高的调查数据，也可以是其他来源的数据。

2.准备条形统计图、折线统计图的模板。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考身高的变化情况，例如：你们的身高有没有发生变化？身高的变化受到哪些因素的影响？2.呈现（10分钟）呈现身高数据，可以是调查的数据，也可以是其他来源的数据。

让学生观察数据，尝试找出身高的变化趋势。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种统计图（条形统计图或折线统计图）来展示身高数据。

引导学生如何通过数据点来推测身高的变化趋势，如何绘制统计图。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己小组绘制的统计图，并简要介绍绘制过程和分析结果。

身高的情况教案【教案名称】：了解身高的情况【教学目标】：1. 了解身高的概念。

2. 了解身高的测量方法。

3. 讨论身高与生活的关系。

【教学内容】：1. 身高的概念介绍。

2. 身高的测量方法介绍。

3. 身高与生活的关系探讨。

【教学准备】：1. 教学资料：PPT、图片、实物。

2. 测量工具：卷尺、测量尺。

3. 讨论材料：资料、新闻报道。

【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 引出主题：身高的情况。

2. 提问：你们知道身高是什么吗？如何测量身高？二、身高的概念介绍（10分钟）1. 展示图片、实物：身高的概念介绍。

2. 解释身高的定义、单位。

三、身高的测量方法介绍（15分钟）1. 引导学生观察实物：卷尺、测量尺。

2. 示范正确的测量方式：站直、目视前方、头部不仰不低。

3. 学生自测身高并记录。

四、身高与生活的关系探讨（20分钟）1. 分组讨论身高与健康的关系。

2. 分组讨论身高与职业的关系。

3. 分组讨论身高与才艺的关系。

4. 分组讨论身高与自信心的关系。

五、小结（5分钟）1. 总结身高的概念和测量方法。

2. 激发学生思考身高与生活的关系。

【教学延伸】：1. 延伸讨论：身高是否是衡量一个人的能力的标准？2. 延伸实践：组织学生进行身高测量比较。

【教学反思】：本节课通过引导学生了解了什么是身高以及如何测量身高，让学生意识到身高在生活中的重要性。

通过讨论身高与生活的关系，培养了学生的思辨能力和思维方式。

同时，延伸实践中的身高测量比较，增强了学生对身高的理解和实际操作能力。

可以说，本节课达到了预期的教学目标，并且激发了学生的学习兴趣。

《身高的情况》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级上册第五单元第三节《身高的情况》二、教材分析（1）教材内容结构特点（2）在教材中的地位和作用三、学情分析1.学生的认知基础：本节课《身高的情况》是学生在学习了三种常见统计图的不同特点基础上，进一步学习的。

学生能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。

在五年级时，学生已经掌握了绘制条形统计图的方法。

这些都为本节课的学习做好铺垫。

2.学生的活动经验基础：我们平日里经常使用Ipad上课，学生有一定的信息技术基础，学生对Ipad的操作较为熟练，且具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习的能力。

本节课是在“基于网络环境下的一对一移动终端”下进行教学的,学生的学习兴趣浓厚,有强烈的求知欲,本班的学生具有较高的信息素养,在教师的指导下,能自主、合作完成学习任务。

3.学生学习遇到的困难：四、教学目标（1）知识与技能：结合身高情况，应用信息技术经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。

（2）过程与方法：结合数据分组整理的统计表，利用常规手段和excel 电子表格绘制条形统计图，进一步体会条形统计图的特点。

（3）情感态度与价值观：会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，发展数据分析观念。

五、教学重点难点1教学重点：经历对原始数据分组整理和描述的过程，并以此选择统计图直观、有效地描述数据。

2教学难点：会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征发展数据分析观念。

六、教学方法（个性化的教学）七、媒体资源本节课是在“基于网络环境下的一对一移动终端”下进行教学的,网络、白板、ipad手机移动终端、镜像投屏、PPT课件八、教学过程。

《身高的情况》教案【教学目标】知识与技能让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

过程与方法让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

情感态度与价值观理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

【教学重点】经历统计的过程，寻求解决问题的策略【教学难点】问题策略的比较与选择【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、学案【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。

师：淘气所在班要订做运动服了，对全班同学的身高进行了测量。

看了上面的数据，你能很快确定不同大小的运动服各要多少套吗？学生观察思考中，注意学生语言的完整性和准确性，给予相应的指导。

生：不能，数据太乱了。

师：接下来我们来解决这个问题，学习《身高的情况》。

板书：身高的情况（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。

师：学生以小组为单位交流：如何整理数据，制成统计表。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师用课件出示答案。

师：某服装厂是按每5厘米一段来确定服装的型号的。

生：我们也按每5厘米一段对同学们的身高进行整理。

生：现在就可以根据淘气所在班学生各身高段的人数，确定每个身高段对应型号的校服数量了。

师：想一想如何整理数据？？学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师用课件出示答案。

生：分段统计，制成统计表师：为了更加清楚的表示出各身高段的人数，可以根据统计表制成什么样的统计图呢？？生：条形统计图师：小组内讨论：如何根据统计表完成下面的条形统计图。

学生以小组为单位交流完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

生：竖格表示人数，一个竖格表示几个人合适呢？生：一个竖格表示２个人合适，因为竖格一共有６个，人数最多的有８个，表示一个人不够用。

《身高的情况》教案【教学目标】1.让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

2.让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

3.理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

【教学重点】经历统计的过程，寻求解决问题的策略【教学难点】问题策略的比较与选择（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。

师：淘气所在班要订做运动服了，对全班同学的身高进行了测量。

看了上面的数据，你能很快确定不同大小的运动服各要多少套吗？学生观察思考中，注意学生语言的完整性和准确性，给予相应的指导。

生：不能，数据太乱了。

师：接下来我们来解决这个问题，学习《身高的情况》。

板书：身高的情况（二）探究新知1.出示课件的第三张幻灯片。

师：学生以小组为单位交流：如何整理数据，制成统计表。

学生以小组为单位交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师用课件出示答案。

师：某服装厂是按每5厘米一段来确定服装的型号的。

生：我们也按每5厘米一段对同学们的身高进行整理。

生：现在就可以根据淘气所在班学生各身高段的人数，确定每个身高段对应型号的校服数量了。

师：想一想如何整理数据？学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

老师用课件出示答案。

生：分段统计，制成统计表。

师：为了更加清楚的表示出各身高段的人数，可以根据统计表制成什么样的统计图呢？生：条形统计图。

师：小组内讨论：如何根据统计表完成下面的条形统计图。

学生以小组为单位交流完成。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

生：竖格表示人数，一个竖格表示几个人合适呢？生：一个竖格表示2个人合适，因为竖格一共有6个，人数最多的有8个，表示一个人不够用。

师：用什么来表示各身高段的人数呢？生：用长方形表示各身高段的人数。