3.1.6视频信息的加工

《视频信息的加工》标签：高中信息技术教学设计视频信息加工教育分类：教学设计一、教学内容分析本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

本节课的教学内容主要是视频信息的截取与合成，内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

二、教学内容资源1．教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》；2．本学期校园运动会视频文件，“动画手翻书”视频文件，软件“格式工厂”。

三、教学环境多媒体网络教室、Moodle教学系统。

四、学生学习状态分析学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息和加工工具接触较少。

在日常生活中，很多同学经常到网上下载和上传自己喜欢的视频或动画，不过网上名目繁多、类型格式各异的文件给不少同学在使用上造成困难，例如相同内容的视频在不同网站上的保存类型就不同，有的是WMV，有的是FLV。

让学生了解不同视频文件格式的差异和用途将有助于他们更好的运用视频信息交流表达思想。

本课平台使用Moodle平台，学生在这之前的学习一直都使用此平台，已能熟练使用。

五、教学目标分析1．知识与技能目标（1）了解动画和视频有关概念和特点（2）能通过需求分析，完成视频文件的截取与合成。

2．过程、方法目标（1）通过回味童年时的经典影片或动画引入动画和视频的概念。

（2）通过自主选择感兴趣的视频片段进行截取与合成操作。

（3）通过分析不同需求选择合适的视频格式文件。

3．情感态度与价值观目标通过自主探究的学习实践，使学生掌握视频信息加工的基本技能。

引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

主要教学过程一、创设情境导入新课教师利用学生进入机房的几分钟播放歌曲《童年》，同时学生登陆Moodle平台，教师活动：我们每个人都有一段美好的童年，而且我们每个人的童年都可以串成一个个精彩的故事，夏老师的童年最兴奋的就是看电影和动画片了，记忆中最深刻的有动画片《黑猫警长》《葫芦娃》《米老鼠唐老鸭》《灌篮高手》等，电影《地雷战》《地道战》《小兵张嘎》等等。

高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。

多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。

“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。

各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。

教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。

研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。

目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。

因此，其重要性也可想而知。

并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。

本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。

视频信息的加工滑县二中李秀杰教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：上海科技出版社4）所属的章节：第三章第一节第6小节5）课时：第一课时40分钟教材分析1、本节内容是为了让学生了解并学会使用视频处理软件加工信息，教材内容简单但要求学生掌握的知识点很明确。

2、教材简单扼要地介绍了视频信息采集加工处理的方法，使学生可以充分认识其工作过程与基本特征。

3、介绍了几种常用的视频信息加工的软件，让学生更具有针对性地学习。

学情分析随着学生对文本、数据、图片、声音信息加工的深入学习，学生对视频信息的加工处理更期待，由于网络中视频信息越来越多，学生也经常遇到各种视频需要加工处理，故学生对本节内容有较浓厚的学习兴趣，并且愿意掌握更多的视频加工处理技巧，学习更方便、更易操作的视频加工处理软件。

在学习中，学生希望自己能够真正学会对视频的编辑和处理。

教学目标：1.知识与技能（1）了解视频与视频加工的基本常识；（2）了解常用的视频加工软件；（3）能对视频信息进行简单的处理编辑；2.过程与方法(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

3.情感态度与价值观(1)经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；(2)教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

教学策略：本节以讲授法、问答法、演示法、任务驱动组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。

教学环境：学校教室，大屏幕、视频转换器、视频素材等。

教学重难点：重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行截取和合并。

难点：视频、音频等多种素材的编辑合成。

四、教学反思1、成功之处1）一开始就用学生感兴趣的题材吸引学生注意力，激发学生兴趣以及动手的欲望。

教学课题】《文明校园，文明课堂》------ 视频信息的简单加工【教材分析】教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。

本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。

本节课的教学内容主要由两部分组成：（1）视频信息的截取；（2）视频信息的合成。

利用豪杰超级解霸软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

【学情分析】学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了一定的了解，但对视频信息加工工具接触较少。

通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握视频信息加工的基本技能。

【教学目标】1、知识与技能：掌握欣赏视频信息与视频信息加工的基本方法，学会豪杰超级解霸的基本使用方法，掌握利用超级解霸对视频信息进行剪辑的技巧。

2、过程与方法：能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解决实际问题；培养学生探究学习的能力；提高学生的审美能力和创新能力；能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。

3、情感态度与价值观：通过视频信息的展示，提升学生文明做人的情感；通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。

【教学设计思想】由一段“校园生活”视频，引出本节课要学习的内容。

然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握视频信息加工的一般方法，对学生进行思想道德教育（根据学生制作的视频对比，引导进行校园文明教育）。

在学生完成任务的过程中要不断地启发和诱导学生，并根据学生完成任务的情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲，对学生完成的作品进行评价。

充分发挥学生的主观能动性，引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位。

6.视频信息的加工一．教学目标知识与技能：1．掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。

2．掌握视频的编辑、合成技术以及保存发布的方法。

过程与方法：1．让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。

2．培养学生自主探究学习的能力，通过作品来表达自己的创意和想法。

情感、态度与价值观：以学生自主探索为主，教师指导为辅，让学生在实践中掌握对视频信息加工的基本方法，体会视频技术学习的意义；着重培养学生自主探究的能力，加深学生通过作品表达思想的能力。

二．教学重难点重点：1．了解windows movie maker的界面和功能。

2．进行视频信息加工的流程及各个过程的实现。

难点：掌握使用时间轴方法，对视频信息加工各个过程的实现。

三．教学过程活动1【导入】新课导入部分情景引入，激发兴趣教师：大家都喜欢上网，那网络上最吸引你的是什么？同学：游戏，视频，聊天……老师：那大家喜欢看视频，微视频看过吗？网络上很多，尤其现在微信上每天都能看到一些。

同学：观看电脑版微信上的微视频。

老师：我们现在处于一个微时代，微博、微信、微刊、微论坛、微电影、微视频…… “微”方式是层出不穷，所以这个时代的口号就是：“今天你“微”了吗！那今天我们也以最生动的微视频方式来“微”下吧,好不好？——视频信息的加工。

[设计意图]：调动学生的积极性，激发兴趣，为本课的展开做好铺垫活动2【讲授】师生互动部分展示学习目标要求，并介绍windowsmoviemaker的界面教师：本节课我们将完成课程目标：制作视频作品——《课间十分钟》。

当老师不在时，学生有什么表现呢？欣赏视频：教师：这个视频怎么制作的呢？我们一起来学习并自己动手实践一下。

实战演练——未来的名导在哪？要求：制作《课间十分钟》微视频为了更好的完成本节课的目标，我们将整个制作过程分解为5个任务进行。

任务一：回顾上节课内容，利用数码相机或手机拍摄两段视频素材，转码。

脚本设计：（开创思维）注意：可以用夸张艺术手法，比如表情和动作展现出当代学生的活力和激情。

第五章音频、视频、图像信息的加工第5. 2. 2节视频信息的加工——制作精美的“画中画”一、教学内容分析本节课《制作精美的“画中画”》为教育科学出版社《信息技术基础》第五章音频、视频、图像信息的加工第节视频信息的加工第1课时，主要是让学生学会运用威力导演制作简单的“画中画”，激发学生创作视频的兴趣，为后续的视频学习做准备。

首先通过影片编辑器制作静态的“画中画”，然后通过画中画设计器制作动态的精美的“画中画”。

目的是让学生初步掌握威力导演编辑器的应用。

本节课的内容很实用，信息社会，“画中画”的运用越来越广泛, 同时也是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

二、教学对象分析本届学生在初中时没有学过视频处理，在上一节视频的采集中，简单介绍了威力导演的用户界面，以及两种视图模式等。

很多同学都有拍摄照片、视频的喜好，知道新闻、娱乐节目中有“画中画”，对视频制作很感兴趣，由于是高一学生，之前基本没有参与过具体的短片制作，因此教学过程中要注意引导。

通过本节课的学习，让学生接触视频编辑软件，掌握视频短片制作的方法并能制作一段简单的“画中画。

激发学生进行视频创造的兴趣，为后续的视频学习准备，同时也是培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

三、教学目标知识与技能：1）、了解威力导演的功能、界面和常用的编辑模式。

2）、了解威力导演中两种编辑模式的特点。

3）、初步学会运用威力导演制作短片的一般步骤。

4）、初步学会运用威力导演中的编辑器制作“画中画”。

过程与方法：通过参与实际创作的方法了解威力导演软件的功能及“画中画”制作的一般步骤。

情感、态度与价值观：能够围绕主题，积极参与学习和研究，培养视频创作的兴趣。

四、教学重点及难点教学重点：用编辑器编辑视频。

教学难点：用画中画设计器，制作动态的“画中画”。

五、教学策略本节课所用的软件是常用的绿色简洁的视频编辑软件：威力导演8.0,素材是学校今年元旦文艺汇演学生的“江南style"片段和韩国版的“江南style" 片段，一方面能比较好的吸引学生的学习兴趣，另外也能让学生更确切地体会到信息技术在生活中的作用。

《视频信息的加工》教案文昌中学伍振阳一、教学内容《视频信息的加工》是海南省几年义务教育、海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》八年级下册第二章第二节的内容，这一节课的主要内容是添加视频场景，从不同的视频文件中添加场景，截取视频剪辑，为视频短片加解说配音和背景音乐，调整音量为视频短片添加字幕等。

二、学情分析这一节课的教学对象是八年级的学生，他们具有抽像逻辑思维能力，对上机实践操作易于掌握与接受。

他们从小学到现在已经学习了不少应用软件比如：画图、windows里录音机、word、Excel、powerpoint、Fireworks、Flash等应用软件，他们对应用软件的使用方法操作技能、技巧有一定的掌握，并且前一节课也初步学习了“Adobe Audtion”进行录音等，为本节课的学习打下基础。

三、教学目标△知识与技能1、视频剪辑基础2、视频信息的简单加工△过程与方法通过小组协作、自主探究、上机实践操作培养学生创新能力，动手解决问题的能力。

△情感与价值观：通过添加视频场景，从不同的视频文件中添加场景，截取视频剪辑操作学习，增强同学们学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。

四、教学重点、难点重点：1、添加视频场景2、从不同的视频文件中添加场景。

3、截取视频剪辑4、为视频短片添加解说配音和背景音乐。

5、为视频短片添加字幕难点：1、截取视频剪辑2、为视频短片添加解说配音和背景音乐3、为视频短片添加字幕。

五、教学方法任务驱动法、小组协作学习法、自主探究、演示讲解法、练习法六、教学资源网络多媒体教室、易思多媒体教学软件、powerpoint 、视频短片、品尼高视频编辑软件。

七、教学过程（一）复习引入师：上一节课我们已经学习了视频信息的获取包括视频信息获取的方式，硬件与软件以及采集视频信息等内容，那这一节课我们将要学习新的内容《视频信息的加工》（口头阐述）（二）创设情境，激情导入师：演示“班委”晚会的视频短片，短片配上字幕与解说词等。

黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试标准黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试是在国家教育部指导下，由黑龙江省高中毕业会考办公室组织实施的学业水平考试。

制订高中信息技术学业水平考试标准的目的是使广大师生明确信息技术学业水平考试的内容和要求，增强学校教学的针对性，便于教学和复习备考；使命题人员在命题时有所依据和约束，有利于保持考核目标的一致性和稳定性；为科学、全面、客观地评价高中信息技术教学质量创造条件；为高等院校招生选拔提供参考依据。

一、命题原则以教育部颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》和现行普通高中信息技术教材的相关内容为依据，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。

结合我省信息技术学科教学实际，考虑不同地域、学校、学生之间的差异，实现考试过程与学习过程的有效链接，发挥考试对教与学的促进作用。

注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。

试题测试目标明确、难易适当，能够真实反映学生的学业水平。

二、考试范围及要求（一）考试范围信息技术学业水平考试的内容包括《普通高中技术课程标准（实验）》中信息技术科目所规定的必修模块和选修模块（“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”和“数据管理技术”四个模块中选一个）的相关内容。

（二）考试要求的表述参照《普通高技术课程标准（实验）》和《黑龙江省普通高中信息技术模块教学目标与考核要求》的相关内容，将试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求，每个领域的要求又由低到高划分为三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。

1．认知性学习目标的水平——ＡA1 了解水平：描述、列举、列出、了解、熟悉A2 理解水平：解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查A3 迁移应用水平：分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断2．技能性学习目标的水平——BB1 模仿水平：尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试B2 独立操作水平：获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现B3 熟练操作水平：熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作3．体验性学习目标的水平——CC1 经历（感受）水平：亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观C2 反应（认同）水平：关注、借鉴、欣赏C3 领悟（内化）水平：形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持（三）考试内容及具体要求必修：信息技术基础选修2：多媒体技术应用三、试卷结构(一) 题型比例上机操作考试试题分为必修题和选修题二类，其中，必修题约占30%、选修题约占20%。

视频信息的加工教案教案标题：视频信息的加工教学目标：1. 理解视频信息的加工过程；2. 掌握视频信息的筛选、整理和分析方法；3. 培养学生的信息获取和加工能力；4. 提高学生的批判性思维和判断能力。

教学准备：1. 一段与教学内容相关的视频素材；2. 学生笔记本或电子设备；3. 教学投影仪或电视屏幕。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过提问和讨论引入话题，例如：“你们最近看过哪些有趣的视频？”“你们是如何获取和加工视频信息的？”2. 引导学生思考视频信息的来源、特点和重要性。

步骤二：讲解视频信息的加工过程（10分钟）1. 介绍视频信息的加工过程，包括筛选、整理和分析三个主要步骤。

2. 解释每个步骤的具体内容和重要性，例如筛选阶段需要考虑视频的可信度和相关性，整理阶段需要将信息分类和整合，分析阶段需要深入思考和评估信息的真实性和可靠性。

步骤三：示范与实践（20分钟）1. 播放一段与教学内容相关的视频素材。

2. 要求学生观看视频并记录下自己的观点、疑问和感受。

3. 分组讨论学生的观点和疑问，并帮助他们筛选出重要的信息。

4. 引导学生将筛选出的信息整理成清晰的笔记或思维导图。

步骤四：小组分享与讨论（15分钟）1. 要求每个小组选择一名代表分享他们整理的信息和思考。

2. 其他小组成员提出问题、提供意见或进行讨论。

3. 教师引导学生进行批判性思考，评估视频信息的真实性和可靠性。

步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 总结视频信息的加工过程和学习收获。

2. 引导学生思考如何应用视频信息的加工技巧到其他学习和生活场景中。

3. 提供拓展阅读或观看材料，鼓励学生进一步探索和加工视频信息的方法和技巧。

步骤六：作业布置（5分钟）要求学生选择一个自己感兴趣的话题，找到相关的视频素材并进行信息的筛选、整理和分析，写一篇关于该话题的报告或文章。

教学反思：本节课通过引导学生了解视频信息的加工过程，培养了他们的信息获取和加工能力。