一年级学生学习准备期评价表

学习准备期——我是中国人［教学目标］1。

能按要求听读句子“我是中国人”和儿歌《国旗多美丽》，初步了解正确的读书姿势。

2.观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家,认识五星红旗。

3。

能在老师的指导下勾画中国地图的轮廓，能在地图中找到北京和上海的位置; 初步了解正确的执笔姿势.4。

感受作为中国人的自豪，产生爱祖国、爱家乡的情感。

5。

在“传声筒”、“找不同”、“送礼物”三个游戏活动中，做到认真听、用心记、仔细看、大胆说。

[教学重难点]1．能按要求听读句子“我是中国人”，初步了解我国是一个多民族的国家. 2．感受作为中国人的自豪，产生爱祖国、爱家乡的情感。

［教学技术与学习资源应用]1．器材：击鼓传花用的花、鼓和卡片2．ppt课件[教学时间］三课时第一课时[教学目标］1。

能按要求听读句子“我是中国人",初步了解正确的读书姿势。

2.能在老师的指导下观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

3。

感受作为中国人的自豪，产生对祖国的热爱之情。

4。

了解语文课堂中倾听、发言的基本要求，产生学习语文的兴趣。

[教学过程］一、图片导入，引出学习准备期主题1。

观察课文插图，说说图上的小朋友都背着什么，心情怎么样。

2.引出学习准备期主题“我上学了”，交流成为一名小学生的感受。

要求学生交流前，先举手。

二、观察图片，了解56个民族1.继续观察图片，和同桌一起讨论：图上小朋友们穿的衣服为什么不一样。

2。

指名重复老师刚才提出的问题。

3。

老师讲解：我国是一个多民族的国家，一共有56个民族。

图上的这些小朋友就分别来自56个民族，大家快乐地团聚在一起.4.借助短片，了解几个民族的风俗习惯和服饰特点，知道虽然民族不一样,但我们都是中国人.三、读课文1.听老师指读ppt上的句子“我是中国人",要求:师指读到哪里，眼睛看到哪里.2。

老师读句子，生跟读，要求跟读时,先认真倾听，再模仿老师正确朗读。

3。

读句子“我是中国人”.四、激发情感,总结所学1.欣赏歌曲《大中国》，借助图片进一步了解中国。

人教版一年级数学上册教学计划（及进度表）一、学情分析：一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。

部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力时间较短，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，要培养学生良好的数学学习习惯，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣及其在生活中的应用。

二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1～5的认识和加减法，认识图形（一），6～10的认识和加减法，11～20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。

认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0～20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点和难点：重点：10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。

在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

难点：一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

学生学习活动评价表学生研究活动评价表项目：课前预（20分）学生熟知所学内容，明确研究目标并预到位。

预检查时能够出色地完成预案上的任务，并汇报表现优秀。

自主研究（20分）在导学案的指引下，学生能够独立自主研究。

他们具备强烈的求知欲，能够勾画重点、发现问题，并敢于质疑。

在交流时，学生能够展示自己优秀的自学成果。

合作研究（20分）学生积极参加小组活动，有独立见解，并且动手、动口、动脑能力强。

与同学合作愉快，合作成效显著。

探究研究（20分）学生善于倾听、敢于质疑、富于想象。

他们经常得出具有创新性的答案或者研究成果。

学生对所学内容较熟，明确研究目标并预到位。

在预检查时，能够汇报表现良好，出色地完成预案上的任务。

作业完成（20分）学生按时保质保量独立完成作业，格式清晰，字迹工整，答案有独特的见解。

在探究研究中，学生能够得出具有创新性的答案或者研究成果。

在自主研究中，学生能够展示自己较好的自学成果。

评分细则：学生能独立自主研究，在导学案的指引下，有一定的自学方法，并能发现一些问题。

在交流时，能够展示自己的自学成果（10分）。

学生能参加小组活动，并与同学合作。

但是动手、动口、动脑能力不佳，合作成效不高（10分）。

学生能够质疑问题，但是缺乏思考。

偶尔能得出具有创新性的答案或者研究成果（10分）。

学生不能独立自主研究，缺乏自学方法。

在交流时，不能展示自己的自学成果或者没有成果展示（5分以下）。

学生不参加小组活动，在合作研究时懒于动手、动口、动脑。

没有合作能力和惯，不注重与同学配合（10分以下）。

学生缺乏创造品质，懒于思考。

没有创造性思维成果（10分以下）。

作业完成按时保质保量，独立完成。

格式清晰，字迹工整，答案有独特见解（15分）。

80分以上为优秀，70-80分为良好，60分以上为合格，60分以下为不合格。

文章：在现代社会中，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

随着互联网的普及，人们可以在网上购物、研究、娱乐等等。

小学生一年级计划表周所周知，一年级是孩子进入正规教育的转型过渡时期，对孩子的后续教育甚至一生都会留下深刻的痕迹。

因此大家都非常重视启蒙教育，那么班主任这个角色就显得尤为重要。

作为一名新班主任，我愿虚心学习，用我的爱心、耐心与责任心为每一个孩子撑起一片挚爱的晴空.为了让班级充满活力与创新，为了让他们得到全面发展，特制定班主任工作计划如下：一、班级基本情况：我班共有学生____人。

其中男生____人，女生____人。

每个孩子都活泼可爱，有着很强的求知欲和好奇心，他们纯洁善良可爱。

但是孩子年龄小，自理自制能力弱，在幼儿园接受的教育与学校教育是有很大不同的。

为了让孩子更快的适应校园生活，提高他们学习的兴趣，特制定了如下工作计划。

二、基本工作内容：（一）搞好日常管理工作，组织和建立班集体。

1、训练小学生上各门学科的课堂纪律，保证学生尽快做到自觉遵章守纪。

2、训练学生的集体意识，参加各项集体活动都能做到集合快，纪律强，效果好。

3、利用大课间带学生学习跳绳，踢毽子，教他们做眼保健操，保证人人动起来，并且做好。

4、建立正常的卫生值日制度，通过老师手把手地教，使学生掌握正确的打扫方法。

实现班级卫生人人有事干，事事有人管，培养学生热爱劳动的好习惯。

5、培养团结协作的优秀小干部群体，发挥队干部的榜样作用。

（二）对学生进行思想品德教育。

1、每周一升旗的时间，训练学生尽快的排好队，听从口令。

利用国旗对孩子进行爱国主义教育，升国旗，唱国歌，行注目礼。

2、结合生活情境，适时对学生进行品德教育。

教育学生要诚实信用，热爱班集体，主动关心帮助他人。

（三）教育学生努力学习。

1、密切与各科任课老师联系，注意教学模式的创新，注意教学方法的多样化，以激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。

2、加强对学生的学法指导，让学生不仅乐学，而且会学。

3、加强对个别学习困难，注意力难以集中的孩子的教育辅导，提高学生学习的积极性。

（四）关心学生身心健康。

一年级新生学习准备期角色适应的有效策略作者：于健来源：《现代教育科学·小学教师》2015年第02期小学一年级作为儿童接受正规学校教育的初始阶段，是儿童成长的关键转折期。

在这一阶段，儿童能否顺利地进入“学生”角色，适应新的环境、新的生活，在一定程度上决定着儿童今后对学校生活的态度，会影响儿童整个小学阶段甚至整个学生生涯，因此要对小学一年级新生角色适应问题加以重视。

2007年9月，在上海市教委的统一安排下，小学一年级全面启动了为期2～4周的学习准备期，对刚入学的新生进行入学准备教育。

学习准备期通过学科教学和综合活动教学，旨在让一年级儿童更好地度过幼小衔接期，更快地适应小学生活，为今后的学习打下坚实的基础。

因此，入学准备期教师要采取有效策略，帮助一年级新生完成角色适应。

一、一年级新生学习准备期角色适应存在的问题幼儿园教育与小学教育是两个相邻但却存在较大差异的教育阶段，两者最为明显的差别就是：幼儿园作为保教并重的机构，儿童从中接受的是以游戏活动为主的教育，较为自由、灵活，趣味性较强，没有严格的约束性;小学作为国家实施义务教育的机构，儿童从中接受的是游戏色彩大幅减弱，以学习活动为主的教育，目的性、系统性、组织性较强，强制性较大。

通过对小学一年级教师及学生家长的访谈分析发现，学习、行为规范和儿童自我服务是一年级新生的三大角色任务，这是儿童对新角色感到最难适应的三个方面。

1. 学习方面。

“社会上的任何一种角色，都有其相应的权力规定和要履行的责任。

一个学生在学习的时候，就是纯粹的学生角色，他的责任就是要认真学习。

”毋庸置疑，学习是学生的首要任务，以游戏为主的幼儿入学后面临的一个重大任务便是学习，并且整个学生生涯都将以学习为主。

而课堂学习依然是学生的主要学习方式，学生的角色适应也首先在这个主战场展开，小学一年级新生在课堂学习、完成作业等方面的表现能够说明其角色适应的情况。

根据笔者的课堂实践经验，发现儿童在学习方面存在如下问题：（1）35分钟的课堂，教师提醒学生注意听讲达30次之多，只有少部分学生能做到集中注意力，认真听讲以及课后不懂就问。

上海市小学自然学科学习准备期教学指导意见为了有效落实《上海市小学一至二年级课程方案》中关于设置学习准备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园衔接的意见，自然学科特制定以下学习准备期的教学指导意见。

一、指导思想遵循儿童身心发展规律，呵护儿童的好奇心，为儿童创设充分探究的时间和空间，关注儿童探究自然的兴趣、观察记录、合作交流的习惯，为养成持续的探究兴趣做准备。

二、内容安排小学自然教学内容安排课时安排说明：1．由于自然科教版和上海牛津版第一册前四周内容基本相同，所以在整合两套教材内容的基础上，安排了一套学习准备期内容，教师在教学中可根据所用教材要求适当调整或补充。

2．“走进实验室”建议安排在第一次实验教学（比如在“辨认物体”）前一课时进行。

要求与建议三、教学建议（1）教学内容的处理小学一年级学习准备期的自然教学，应该贴近学生的生活，以学生身边的事物为研究对象，让学生在学习中感受自然的奥秘和学习的乐趣。

在组织教学内容时应根据教学实际进行合理的取舍、重组，以适应学生的学习心理和认知水平。

学习准备期内容中安排了“走进实验室”和“亲近大自然”的主题，主要是为了帮助学生初步了解自然学科学习的基本内容、特点和要求，激发学生学习的兴趣和探究欲望。

（2）兴趣和习惯的培养保护学生的好奇心和求知欲，不断激发学生学习的兴趣，是学习准备期自然教学的首要任务。

在教学中，应组织多样、有趣的学习活动，如游戏、比赛等，以激发学生参与学习活动的兴趣，在参与活动的过程中体验乐趣。

要注意与学生之间的情感交流，包括对自然的情感和教师与学生之间的情感，以增强学生学习自然的兴趣。

学习准备期的自然教学要注重指导学生开展观察、记录、合作、交流等活动，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。

观察自然教学中的基本活动，在一开始教师就应注意学生观察习惯和能力的培养，在教学中，教师应通过精心设计活动，比如，找不同、拼图、绘画、记录等，引导学生的观察，逐步培养学生发现事物重要特征和捕捉细节的能力。

一年级学情综合评估
为了全面了解一年级学生的学习状况，我们设计了一份综合评估表。

本表将全面评估学生在学习态度、知识掌握、技能运用等方面的表现。

评估内容
学习态度
- 学生是否能够按时完成作业
- 学生是否积极参与课堂讨论
- 学生在课堂上是否认真听讲
知识掌握
- 学生对基础知识的掌握程度
- 学生对课堂知识的理解程度
- 学生对相关知识的应用能力
技能运用
- 学生的阅读理解能力
- 学生的数学解题能力
- 学生的语言表达能力
评估方式
我们将采用定量和定性相结合的方式进行评估。

对于每个评估项目，我们将给出具体的评分标准，并在评估过程中进行记录。

同时，我们也将结合学生的日常表现，对学生的综合能力进行评估。

评估时间
评估将在每个学期的期中、期末进行，以确保我们能够及时了解学生的学习状况，并根据评估结果进行针对性的教学调整。

期望结果
通过本次评估，我们希望了解到每个学生的学习状况，包括他们的优点和需要改进的地方。

我们将根据评估结果，制定出更有效的教学方案，以帮助学生更好地学习和成长。

如果您有任何问题或建议，请随时与我们联系。

我们期待您的反馈，以不断改进我们的教学和评估工作。

谢谢您的支持！。

一、设计说明：儿童期是人一生社会化的奠定期和关键期，入学是孩子社会化过程中的一次质的变化。

这一阶段孩子不仅需要生活上的照顾、帮助、指导，而且环境的变化、学习的压力会使他们感到不适应，他们更希望得到学校、老师的指导。

为了缓解一年级新生的心理压力、做好幼小衔接工作显得尤为重要。

为使儿童尽快适应小学学习生活，我校依据《杨浦区小学学习准备期“综合活动”实施方案》的具体要求，结合我校实际情况，制定了本方案。

本实施方案内容设计共分四个模块：政立，我的家、知晓新规范、养成好习惯、学校家里一个样。

模块活动目标与内容的设计遵循儿童的身心发展规律和认知规律，通过故事、情境模拟、游戏等多种形式来促进儿童身心健康地发展，增进师生、生生间的情感交流，激发学习兴趣。

只有家校联手才能创设良好的育人环境。

因此我校设计了“学校家里一个样”这一模块，意在让学生在教师、家长的共同教育中养成良好的习惯，为今后的学习生活打好基础。

活动评价采用单项评价与综合评价相结合、即时评价与阶段性评价相结合的方式，以鼓励为主，关注学生个体，用评价的方式来激发学生的学习积极性，养成好习惯。

二、活动目标和内容设计：三、活动实施：（一）课时安排：一年级学习准备期“综合活动”共20课时。

（其中一节为评价课），每周5课时，教学时间为开学第一个月（4周）。

课程由专人负责开发，全体一年级教师共同参与“综合活动课”的与教学。

（二）、实施要求： 1、管理与保障要求（1）、成立学习准备期领导小组，由校长任组长，组员有教导处、总务处成员和一年级各学科备课组长。

各部门加强过程管理，不断在实践中总结经验，以求达到最好。

（2）、教导处负责制定学习准备期“综合活动”实施方案，各学科备课组利用备课组活动时间进行专题研讨，加强集体备课建立课程资源共建共享，确保学习准备期各项要求顺利实施。

（3）、通过新生家长会、家长学校、问卷调查和家校互动平台形成学校教育和家庭教育的合力。

（4）、后勤组做好活动的保障工作，采购活动器材，安排好活动教室。

“基于课程标准的教学与评价”实施方案指导思想为落实国家和上海市教育规划纲要，体现立德树人的根本任务，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律,实现“让每个孩子健康快乐地成长”，贯彻《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔20xx〕59号）等文件精神,结合学校校情和学生实际，特制订本实施方案。

组织领导组长：校长副组长：分管校长、教学教导组员：各学科教研组长实施目标紧紧围绕学校“做最好的自己”的办学理念，将“基于课程标准的教学与评价”工作作为重要抓手，引导教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，科学开展教学与评价工作，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展。

实施办法一、基于课标，优化教学（一）抓好入学关，认真落实“学习准备期”认真落实学校学习准备期活动方案，各教研组研读课程标准，以把握学科教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主，创设生本课堂，在活动中让学生体验、感悟学科学习的乐趣，养成良好的学科学习习惯，根据实施情况，教研组完成一年级“零起点”学习准备期实施情况调查表，改善教学行为，积累教学实践经历，撰写教学案例，顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡。

（二）优化教学关，有效实施课堂教学实行行政人员负责制，各行政深入学科教研组，指导教研活动。

将“基于课程标准的教学与评价”作为教研组日常研讨的重要主题，灵活采用集体备课、教学研讨、案例分析、主题论坛等方式，开展“基于课程标准的教学与评价”专题培训，全面推进、层层落实。

组织教师用心研读教材，透彻理解教材，提高把握教材、驾驭教材的能力。

继续推行“磨课”机制，坚持个人备课与集体备课相结合。

在上教研组研究课前，做到“一人主备，组员补充”,研究学生知识基础和生活经验，细化教学内容，设计符合课程标准的学生学习活动，做到功在课前，利在课堂。

（三）重视评价关，用心开展教学评价教师改变以往评价只关注学生成绩的做法，依据课程标准和学生年龄特征，重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面评价。

一年级学生学业水平测试记录表语文一年级学生学业水平测试记录表语文，是对孩子们初步语文能力的检验和评估。

在我国教育体系中，一年级是基础教育的起始阶段，语文作为核心学科之一，其学业水平测试自然备受关注。

本文将从测试的概述、成绩分析、案例解读和教学展望等方面，全面剖析这次测试。

一、引言：一年级学生学业水平测试的重要性语文学科的学习，从一年级开始，就需要注重基础知识的积累和基本能力的培养。

学业水平测试不仅是对学生现阶段语文学习成果的检验，更是对教师教学效果的反馈。

此次测试采用记录表的形式，旨在全面、客观地评估学生的语文水平。

二、语文测试记录表的概述1.测试内容与目标本次测试涵盖了拼音、字词、阅读和写作四个方面，旨在全面评估学生的语文能力。

测试目标不仅在于检验学生的基础知识，还关注学生的语言表达、思维逻辑等综合素质。

2.测试形式与结构测试采用闭卷形式，分为选择题、填空题、阅读理解题和作文题四个部分。

选择题和填空题主要考察基础知识，阅读理解题和作文题则侧重于考察学生的综合运用能力。

3.测试评分标准评分标准分为四个等级：优秀、良好、合格和不合格。

评分依据学生在各个题型的表现，结合题目分值和完成情况综合评定。

三、分析一年级学生语文测试结果1.学生整体表现经过统计分析，本次测试的整体表现良好，大部分学生能够达到合格以上水平。

其中，优秀学生占比约为20%，良好学生占比约为30%，合格学生占比约为40%，不合格学生占比约为10%。

2.各项能力的优缺点（1）拼音和字词方面：优秀学生能够熟练掌握拼音，正确拼写汉字；良好学生能掌握大部分拼音和汉字；合格学生尚有一定差距，需加强拼音和汉字的学习；（2）阅读理解方面：优秀学生能够准确理解文章主旨，分析问题；良好学生能基本理解文章内容；合格学生阅读理解能力有待提高；（3）作文方面：优秀学生表达清晰、逻辑严密；良好学生表达较为流畅，但逻辑性不强；合格学生写作能力较弱，需加强训练。

3.与往届同期成绩对比与往届同期成绩相比，本届学生在各个方面的表现均有提升，尤其在阅读理解和作文方面，优秀学生比例有所上升。