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《钓鱼的启示》案例及反思关于《钓鱼的启示》案例及反思萨特曾说过这么一句话，阅读就是自由的梦。
也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。
因此，在实施《钓鱼的启示》这一课文的过程中，我始终以平等中的首席这一角色与学生对话，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所思考和感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
在本篇文章的教学中，始终做到以读贯穿全文，读占鳌头，有整体把握之读，有品词析句，玩味推敲之读，更有体情识趣，多元感悟之读，在读的同时，兼顾教师评价的重要作用，及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
下面就撷取教学中的几个片断以供留存与分析：【片断一：自由读课文后】师：谁愿意说一说这篇课文写了什么内容?生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。
汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。
还有不同的说法吗?生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：你必须把这条鱼放掉。
汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
师：无可奈何这个词用得好。
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。
汤姆只好把鱼放回了大海。
师：同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。
我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
(初读课文，是浅层意义的阅读，但又是阅读教学不可或缺的重要程序，要想让学生走进文本，须先使学生走近文本，触摸文本，让学生对文本有初步的感受和体验，抛出文章的主要内容的钓线，钓出的是学生潜心阅读，主动积极思考的大鱼，这样的设计，培养了学生解决问题的能力，激发了学生的求知欲望。
姜太公钓鱼故事启示和感悟姜太公钓鱼故事是中国古代的一则寓言，寓意着人生的重要启示和深刻感悟。
以下是我对这个故事的一些思考与感悟。
1. 姜太公钓鱼的方法姜太公通过细心观察，发现鱼儿爱吃虾子，于是选择了饵料，并巧妙地将饵料藏在了饵钩中，成功地钓到了大鱼。
这告诉我们，要想成功，我们必须要有正确的方法和策略。
只有找到正确的方法，才可以使我们的工作事半功倍，事半功倍。
2. 姜太公耐心等待姜太公在钓鱼的时候遇到了很多挫折，但是他没有放弃，而是耐心等待，直到最终成功。
这提示我们不要放弃，绝不要轻易放弃。
成功需要耐心和毅力。
如果我们一开始就放弃了，那么成功就离我们越来越远。
我们需要明确自己的目标，不断地朝着目标前进，即使遭遇失败，也不要放弃。
3. 姜太公的智慧和观察力姜太公钓鱼时，观察到了鱼儿喜欢吃虾子的事实，这是他成功的关键。
这说明只有通过观察、学习和思考，我们才能得到更多的知识和智慧。
我们需要在学习中积累经验，通过思考和实践，才能不断提高自己的观察力和智慧，找到正确的道路，实现自己的目标。
4. 姜太公的谦虚和助人为乐姜太公是一位非常谦虚的人，虽然他在钓鱼时遇到了很多困难，但是他还是坚持不懈，知道自己的能力和局限性。
此外，姜太公也乐于助人，善于和别人合作。
这一点告诉我们，如果想要成功，必须具备谦虚、坚韧、善于合作的品质。
如果我们抱着强势和轻视他人的态度去做任何事情，那么我们最终一定会有被淘汰的风险。
结论：姜太公钓鱼的故事告诉我们，只有经过思考和实践，我们才能找到正确的方法和策略。
并且，只有通过不断的耐心等待，我们才能获得成功。
同时，要想取得成功，我们必须具备谦虚、坚韧、善于观察和合作的品质。
只有这样，我们才能走出一条属于自己的成功之路。
詹何钓鱼的启示
在《詹何钓鱼》的故事中，詹何通过观察、思考和总结，发现了钓鱼的奥秘，并以此为基础，制定了一套独特的钓鱼方法。
这个方法不仅提高了他的钓鱼效率，还让他成为了钓鱼高手。
詹何以其智慧和策略，通过独特的钓鱼方法获得成功。
这个故事启示我们，面对生活中的各种问题，我们需要观察、思考，并运用智慧找到最适合的方法。
保持平常客观的心态，不被外界干扰，同时珍惜时间，放松自己，让生活更有意义。
在职业生涯中，我们也需要明确目标，注重策略和方法，与他人共同进步，并不断学习新知识提升自己。
通过这些努力，我们才能实现职业目标，获得事业成功。
这个故事告诉我们，无论是在生活中还是工作中，我们都需要像詹何一样，善于观察、思考和总结。
只有这样，我们才能发现事物的内在规律，找到最有效的方法，解决生活中的各种问题。
同时，这个故事也告诉我们，成功并不是一蹴而就的。
它需要我们不断地尝试、摸索和实践。
在这个过程中，我们可能会遇到挫折和困难，但只要我们坚持不懈，始终保持积极的心态，最终就一定能够获得成功。
因此，无论是在生活中还是工作中，我们都需要保持一颗探索的心，不断地寻找最适合自己的方法，不断地提高自己的能力和素质。
只有这样，我们才能更好地应对各种挑战和机遇，创造更加美好的未来。
钓鱼的启示优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钓鱼的启示《钓鱼的启示》是北师大版小学语文第七册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“规则”。
《钓鱼的启示》讲述了小主人公詹姆斯和父亲一起钓鱼、之后放鱼的故事。
故事很简单，但小故事往往蕴含着大道理。
故事中以詹姆斯和父亲“争论”是否放鱼为全文高潮。
最后，在父亲的沉默中，小詹姆斯依依不舍的放掉了大鱼。
全文并不难理解，孩子们一致的认为应该将大鱼放掉——天知地知，就是无人知。
但是，还有自己知道，内心的愧疚也许会一生挥之不去。
但在文中的第十二个和十三个自然段，却在“理解”上出现了一些小问题。
现将本段摘录如下：“这是三十四年前的事了。
今天的詹姆斯已经是纽约市一个成功的建筑设计师，他父亲的小屋还在那湖心小岛上，詹姆斯时常带着他的女儿们去那里钓鱼。
”“詹姆斯确实再没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常会出现在他的眼前——当遇到道德的问题是时，这条大鱼就会出现在他的眼前。
”学生们的理解更多的放在詹姆斯一家其乐融融的生活层面。
这样的答案在我的意料之中，我下意识的说道：“大家还有其他看法吗？”这时，学习委员举起了小手，我自然地让她来回答：“我认为当詹姆斯重新回到这里钓鱼时，儿时经历定会历历在目，往日教育对他今天成为一名成功的建筑师有大的帮助。
”这一回答顿时勾起了我的兴趣，我心中暗喜，顺势说道：“大家可以接着她的回答，联系自己再设身处地地谈一谈吗？”这一来，班级气霎时热闹了起来。
孩子们将自己放在具体情境之中，回答不禁令人莞尔。
一位同学说：“詹姆斯一定会对他的儿女讲述他自己儿时的故事，从而用来教育自己的子女。
”又一位同学说：“我认为詹姆斯重新回到这里也有鞭策自己的意思，这是他在让自己重温当时‘那一课’。
”……“其实，这就是道德品质的传承。
我们伟大的祖国有着悠久的历史和文明。
科技的进步飞快，但道德品质的进步似乎却是进步甚微。
那种‘路不拾遗、夜不闭户’的情景似乎是离我们相去甚远了，而今充斥更多的是人与人之间的自私和功利。
人们从未向今天这样生活的没有安全感。
钓鱼的启示
从我记事起，就有很多让我印象深刻的事情，但有件事情却让我终生难忘。
在我六岁的时候，我在电视上看到了捕鱼的人，便吵着闹着要去钓鱼，姥姥被我缠得没有办法，就答应了我的要求。
第二天，我们带着小椅子和一百元现金就去了，到了鱼塘，我们买好了鱼食和鱼竿，我把鱼食放在钩子上，整好浮标，就开始甩钩、钓鱼了。
我等了好久好久，都没有等到一条鱼，又过了好一会儿，来了一只可爱的小野猫，我放下鱼竿去追野猫，追了好久，没有追上，我失望地坐在板凳上继续钓鱼。
又过了一会儿，来了一只兔子，我又去追兔子，结果又是空手而归。
回来以后，姥姥已经钓到了两条扁尾鱼和一条草鱼，我很不服气，把鱼竿往地上一扔，趴在地上蹬腿哭了起来。
姥姥先把我安抚下来，让我停止哭泣，然后语重心长地对我说：“孩子，做事情不能三心二意，要一心一意坚持下来，坚持，就一定能胜利。
”我信心十足地点了点头，拿起鱼竿重复了一遍流程，重新开始钓鱼了，过了一会儿，我看到了一只小鸟受伤了，虽然我完全可以把它抓住，但我无动于衷。
我静静地坐在那里，等待着大鱼上钩。
终于，功夫不负有心人，我成功了！成功地钓到了一条大鱼！
做任何事情都要坚持，不能分心，不能三心二意，坚持就是胜利。
这就是钓鱼事件给我的启示，终生难忘。
＜钓鱼的启示＞教学案例（通用4篇）＜钓鱼的启示＞篇1上课伊始，一切都是那么顺利。
学生通过自读质疑、读中释疑、角色体验等方法体会到小作者当时非常不愿意放掉鲈鱼的心情。
这时，我提出本节课的一个重点问题：“既然放掉鲈鱼对‘我’来说这么难，父亲为什么一定要‘我’把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？”当学生与自己的学习伙伴展开讨论后，集体交流开始了。
活泼的伟煌第一个站起来说道：“我认为父亲做得对，尽管那条鲈鱼这么大、这么漂亮，但它毕竟也是一个生命，它也有自己的亲人。
”机灵的佳钰接着说：“我也认为父亲做得对，但我的理由和伟煌不同。
我认为是因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还没到。
”宇鹏早已等不及了，他一边起身一边回答：“父亲这么做是为了从小就培养孩子的克制能力，这样孩子长大以后才不会在社会上吃亏。
”沉着的真莹用她那标准的普通话回答：“我同意佳钰和宇鹏的看法，但我还要补充一点。
父亲之所以这么做是为了严格要求自己的孩子从小做一个不贪便宜、有道德的人。
”……看着孩子们精彩的表现，我不禁心花怒放。
当我正准备顺势引入下一个教学环节的时候，一只小手举了起来，原来是这学期才转学到我班的小女孩。
难道她还有自己的见解？带着一丝疑惑，我示意她起身发表自己的看法。
她说话的声音比平时还要小，但“我认为父亲做得不对”这九个字却让在场的每一个人听得清清楚楚。
其他学生睁大一双双眼睛，他们不约而同地把视线从江晶的身上移向了我。
对于课堂上的这类突发事件，我自信完全有能力处理。
我只需一句话：“其他同学同意这样的看法吗？”班上那些和我默契相投的孩子，便会争相发言，帮我“解围”。
可此时的我却看到江晶那一张五官清晰的脸上有着难以名状的神情。
我迅速调整好自己的教学思路，笑着告诉他：“请说说你的理由，好吗？”这个女孩振振有词地说道：“这条鲈鱼既不是偷的，又不是抢的，是孩子通过自己的努力钓到的。
作父亲的忍心看着儿子难过吗？小孩子的这么一点要求，大人都不能满足吗？”听完这样的理由，我首先表扬了江晶敢于发表自己独特的见解，然后请她先保留自己的看法，等读懂后面的重点段以后我们再来探讨这个话题。
《钓鱼的启示》案例与反思
灵武市第一小学朱风玲
教材分析：
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的要求下“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
因此理解课文，就要从人物的心理活动着手。
教学目标：
1、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
2、学会通过人物的神态、语言、行动表现心理的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点、难点：
1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2．感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教学过程
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——读题。
2、通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容。
生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写
了我得到的启示。
板书：钓鱼、放鱼、得到启示
二、深入体验课文情感
（一）体验“我”的情感
师：你钓过鱼吗？钓上鱼再把鱼放回湖中本来就不是很难的事，可“我”做起来怎么就那么难，什么原因呢？请同学们默读课文二段。
生：这条鱼“我”好不容易钓到的
生：这条鱼很大、很美；没人看见
师：你是从哪些句子看出的？给大家读一读，到底有多大，用手势比画一下。
生：（读课文，用手比划鱼大小）
师：如此诱惑人的鱼，如果是你，能舍得放吗？对呀，作者也难以下决心把鱼放回湖中，最终还是在爸爸的教育下，无可奈何地放了鱼。
但在这个过程中，作者经历了非常艰难的心理斗争。
请同学们小声再读第二段，把自己当成文中人物，看看作者抓住什么来突出人物心理活动的？
生：人物神态、动作、语言来表现心里活动
师：钓到大鱼作者是什么心情？
生：惊喜、激动、喜出望外。
师：从哪儿看出来的，这些通过人物神态描写，再现人物心理活动的句子能读好吗？
生：自由读，指名读、齐读。
师、放鱼回湖作者是什么心情？
生：不情愿、急切、委屈
师：从哪儿看出来的？这些通过人物语言、动作描写，再现人物心理活动的句子你能读一读吗？
生：自由读，展示读，男女生读。
师、放鱼后作者是什么心情？
生：依依不舍、很悲哀
[让学生根据自己的理解来解读文本，尊重学生的独特感受。
] 师、尽管没人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓的，但从父亲的话中，我知道没有商量的余地，这一心理活动，你能通过读表现出来吗？
生：（生读课文）
师、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以课文中说（引读：“道德问题虽然只是一个简单……）同学们，别忘了，这种通过人物的神态、语言、动作反映人物心理活动的方法，以后在写作中要运用。
［充分落实学生主体地位，让学生在读中学习，读中感悟，读中感悟语言表达的特点，无形之中渗透学法和情感态度的教育。
］（二）体验父亲的情感
师、我们体验了儿子从钓鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？他的情感又有什么不同？请同学们再读一读父子俩的对话，从中体会爸爸
的心理
“父亲看了看大鱼……你得”他在想些什么？从“得”字你体会到什么？
生：他想如果不让儿子放掉这条大鲈鱼，儿子在以后的人生旅程中会遇到像这样的“鱼”的诱惑；
生：他想让儿子从小就学会抵挡住像大鲈鱼那样的诱惑，教育孩子按规定做事，对儿子的成长有好处。
师：我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？
生：舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力
量
师：你会联系下文来说，什么是道德实践呢？
生：就是去做。
师：说得很好，就是按照正确的去
做。
师：转眼间三十四年过去了，我已经成为了一名著名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，他会遇到哪些诱惑呢？
生：金
钱。
师：对，这里的鱼可以指金钱。
生：职位、小便
宜。
师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。
我们来读一读父亲的话。
生：
读。
师：你是怎样理解
的？
生：道德是个很简单的问题，放了大鲈鱼就是对的，不放，就不对，但是真正让他放的时候，他却不舍得了。
生：有一次，老师多给了我分数，我一看很高兴，终于比同桌高了，但是当我仔细再看的时候，发现有一个错误，老师没有扣
分，我就想若是给老师看了，我的分数就比同位少了，可是不给老师看，就不诚实了，我很矛盾。
但是，我想起了老师平时教育我的话，就给老师看了。
生：我有一次，拾到一块橡皮，我看到橡皮很好，就自己留下了，不想还给同学了。
师：你知道应该怎么做吗？
生：尽管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，还是不想还给同学。
生：也就是说的时候很简单，做的时候就不舍得了，就很难了。
生：无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。
师：同学们谈得很好，看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示，也给同学们以深刻的影响，但是在生活中，还会遇到各种各样的问题，希望今天的学习能给同学们以帮助。
[学生理解了事情的前因后果，再借助文本就能领悟“启示”的真正含义，让学生通过发表自己的见解来进行自我教育，比教师单纯的讲效果要好得多。
]
教学反思：
《钓鱼的启示》是一篇非常有趣的故事。
本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，教学中通过自读、自悟，充分发挥学生的主体作用，努力达到语文学科工具性与人文性的统一，具体来说，主要体现为以下三个特点：
一、引导学生自读自悟，培养学生语感。
教学时，我直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。
另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。
二、让他们转换角色，体验人物内心。
如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我采用了让学生转换角色的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加深了学生对课文内容的理解。
三、精心设计练习，激发学生情感。
在本课教学中，我注意了学生语文能力的培养，如朗读的能力，用自己的语言说话的能力，写作的能力等。
在培养这些能力的同时，并引出“自己曾经禁不住哪些诱惑，给你留下了什么启示”。
让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活，激发了学生自觉遵守规则的情感。
