高考化学实验题的命题趋势

探究类实验题

热点一

物质性质的验证与探究

思维导图

第1步

明确实验干什么 审题干及设问，明确实验目的。

第2步 ↓

题干信息有什么 审题干明确物质的特性及其他有效信息。

第3步 ↓

思考实验原理是干什么 根据实验目的、题干信息及已有知识，设想探究、验证物质性质的实验原理。

第4步 ↓

问题问什么 细审试题设问，斟酌命题意图，确定答题方向。

第5步

↓

规范解答 结合第3步、第4步，用学科语言、化学用语有针对性的回答问题。

方法探究

1.某化学小组拟采用如下装置(夹持和加热仪器已略去)来电解饱和食盐水，同时检验氯气的氧化性。

若检验氯气的氧化性，则乙装置的a瓶中溶液可以是___淀粉­-KI溶液，对应的现象为_______溶液变为蓝色。

2.高锰酸钾是一种典型的强氧化剂，无论在实验室还是在化工生产中都有重要的应用。下图是实验室制备氯气并进行一系列相关实验的装置(夹持设备已略)。

设计装置D、E的目的是比较氯、溴、碘的非金属性。当向D中缓缓通入足量氯气时，可以看到无色溶液逐渐变为红棕色，说明氯的非金属性大于溴。打开活塞，将D中的少量溶液加入E中，振荡E。观察到的现象是________________________________。该现象________(填“能”或“不能”)说明溴的非金属性强于碘，原因是___________________________

______________________________________________________________。

解析 打开活塞，将装置D中含溴单质的少量溶液加入含碘化钾和苯的装置E中，溴单质和碘化钾反应生成碘单质，碘单质溶于苯呈紫红色。振荡观察到的现象是E中溶液分为两层，上层(苯层)为紫红色。但是若通入的氯气过量，Cl2也能将I－转化为I2：Cl2＋2I－=== 2Cl－＋I2，则不能说明溴的非金属性比碘强。

答案 E中溶液分为两层，上层(苯层)为紫红色 不能 过量的Cl2也可将I－氧化为I2

◇北京李宏华　有机物的组成、结构、性质、用途是历年高考必考　的内容．预计２０１４年高考中将会以新材料、新药物等　为载体，考查典型烃类物质的结构与性质、同分异构　体的书写与数目判断、反应类型的比较与判断、官能　团性质的判断以及有机合成与推断等．　预测１　阿伏加德罗常数　阿伏加德罗常数是历年高考的“热点”问题，为高　考必考题目，这是由于它既考查了考生对物质的量、　粒子数、质量、体积等与阿伏加德罗常数关系的理解，　又涵盖多角度的化学知识内容．要准确解答好这类题　目，一是要掌握好以物质的量为中心的各化学量与阿　伏加德罗常数的关系；二是要准确弄清分子、原子、原　子核内质子、中子及核外电子的构成关系．这是高考　无机化学必考的知识，今后会逐渐向有机物的结构靠　拢，这也是考查有机化学的一个亮点．　■■　，　例１　设阿伏加德罗常数的值为Ｎ　，下列说法　中正确的是（　）．　Ａ　１　ｍｏｌ苯乙烯中含有的碳碳双键数为４Ｎ　；　Ｂ　０．５　ｍｏｌ　ｌ，３一丁二烯分子中含有的碳碳双键　数为０．５　ＮＡ；　Ｃ　０．１　ｍｏｌ　Ｃ　Ｈ　＋　中含有的碳碳单键数　为０．１ｎＮＡ；　Ｄ　ｌ　ｍｏｌ　ＣＨ　所含的电子总数为１０Ｎ　苯乙烯分子中只含１个双键，苯环中没有双　析键．所以１　ｍｏｌ苯乙烯中含有的碳碳双键数　为１Ｎ　，故选项Ａ错误．１，３一丁二烯分子结构为：　ＣＨ　－－ＣＨ　ＣＨ－－ＣＨ　，１个１，３一丁二烯分子中含２　个Ｃ—Ｃ双键，则０．５　ｍｏｌ　１，３一丁二烯中应含有的双　键数为０．５ＮＡ×２—１　ＮＡ，选项Ｂ不正确；０．１　ｍｏｌ　Ｃ　Ｈ　中含有的碳碳单键数应该是０．１（　一１）Ｎ　，　选项ｃ不正确；ＣＨ　分子为第二周期的气态氢化物．　第二周期非金属元素的气态氢化物分子，均为１０ｅ　结构，如ＣＨ　、ＮＨ。、Ｈ　Ｏ、ＨＥ．而Ｈ　就是质子，不含　电子，ＣＨ）可看成是１个ＣＨ　分子与１个Ｈ。。结合而　成的，则ＣＨ；必为１０ｅ结构，１　ｍｏｌ　ＣＨ　含１０　ｔｏｏｌ　ｅ一，即电子数为１０Ｎ　，选项Ｄ正确．答案为Ｄ．　预测２离子方程式的正误判断　离子反应及离子方程式的书写在近年新课标高　考试题中为高频、难点问题，在选择题中判断离子反　应方程式书写的正误．这几年无机化合物基本上有特　点的方程式几乎都考过了，大有向有机化学反应的方　程式进军的趋势，有机化学反应方程式改写成离子方　程式对于有机反应机理的理解有很大的好处，是今后　高考命题的一个趋势．　，　ｊ　例２下列化学方程式或离子方程式，书写规　范、正确的是（反应条件略）（　）．　Ａ苯酚与纯碱溶液混合反应的离子方程式：　２Ｃ６Ｈ　５ＯＨ＋Ｃｏ；一一ＣＯ　十＋Ｈ：Ｏ＋２Ｃ　Ｈ　Ｏ；　Ｂ溴乙烷发生水解反应的离子方程式：　Ｈ　ｎ　ＣＨ３ＣＨ２Ｂｒ＋ＯＨ÷ＣＨ３ＣＨ　２Ｏ＋Ｈ１。＋Ｂｒ；　凸　Ｃ苯酚稀溶液中加入饱和溴水：　ＨＯ—　＋３Ｂｒ，一　＼：一／　Ｒｒ　Ｈｃ　Ｂｒ　十３Ｈ。。＋３Ｂｒ；　Ｂｒ　Ｄ乙酸与碳酸钠溶液反应的离子方程式：　２Ｈ　＋ＣＯｉ＝Ｃ（）２十＋Ｈ２（）　苯酚的酸性强于ＮａＩＩＣＯ。的，则选项Ａ中　析应该是生成苯酚钠和ＮａＨＣＯ。，选项Ａ不正　确；乙醇是非电解质，应该用化学式表示，故选项Ｂ不　正确；苯酚和溴水发生反应生成ｊ溴苯酚，选项Ｃ正　确；乙酸是弱酸，不能拆开，故选项Ｄ不正确．答案　为Ｃ．　预测３有机物的组成、结构、性质　高考对这部分知识的考查主要以必修２中烃的　结构、性质及用途为主．题型主要以选择题的形式出　现，分值一般在４～６分，但是近２年有机化学知识有　在综合题中渗透考查的趋势，值得注意的是２０１３年　新课标全国卷Ｉ理综、新课标全国卷Ⅱ理综、江苏省　等都有相关的综合题．　■　，．　例３近年来我国大部分地区爆发大实蝇疫情，　引起大范围的柑橘滞销，有些地方大量柑橘腐烂变　质．有些科学家认为柑橘富含多种成分，如加以化学　利用可以减少柑农的损失，以下３种有机物是柑橘中　化　

关于高考化学的命题规律和趋势的探讨

——在2010年华普组稿会议上的发言

合肥一中 特级教师 张珏如

1.新课标下的化学高考重视对主干知识的考查，对知识的分析能力的考查，以及对知识的整合、理解和综合运用能力的考查。

2.高考化学命题往往稳中有变。稳在,不脱离教材，平稳过渡；变在,题型立意新颖、内容难度，试题结构常常有规律而无规则，题在课本外，理在教材中。

3.突出实验考查，主要考查设计、操作能力，探究能力，观察分析能力，信息获得和加工能力，评价能力以及思维创新能力，创造性地运用知识和方法。

4.命题紧扣生产、生活实际。新课标重视化学在生产、生活中的实用性，重视人与自然环境的协调。

5.化学的重点和考点，在命题的形式上有变有新。

6.化学计算是化学命题的组成部分，重视解题思维能力及解题的方法、技巧的训练。

7.选择题的陷阱和主观题的难易结合。

8.突出语言表达能力考查。

现就化学知识的几个板块对高考化学命题趋向作初步探讨

1. 化学基本概念和基本理论。高考化学命题，将会既重视理论的形成过程，又重视形成过程中的科学思想和科学方法。

2. 元素及其化合物。涉及社会、生产、生活、自然环境、军事、工业等面广量大，在高考化学命题的题型中，都经常出现运用这些知识，从化学视角去观察生活 、生产、环境等有关问题。

3.有机化学。这些有机化合物知识试题的共同特点是：题目基本上以信息迁移题的形式出现，着重考查阅读、自学能力和思维能力。

4.化学实验。预测今后将可能出现有如下趋向：⑴向半定量、半定性方向发展，利用某些定量关系设计实验，同时回答定性问题；⑵考查更加趋向于问题的实质，向实验的细微之处发展；⑶重视对基本实验，基本操作考查；⑷重视对现象分析、对过程的推理；⑸重视挖掘题意、书面表达能力；⑹从仪器的连接到简单实验的设计以及信息迁移式实验，融计算因素于一体的实验。

5.化学计算。计算题测重于基础，常用关系式法或守恒法解题。

习与　内外教学中应多将物理知识与生活实际联系起来．强化物理　知识在日常生活、生产技术、科技领域中的应用教学，多将物　理模型应用在实际生活中。解释、解决实际生活中的物理问　题，叉不断从生活实际中抽象出物理模型。培养学生良好的物　理思维品质和应用物理知识解释、分析、解决实际问题的能　力。　四、体现实验原理及实验方法的考查　试题贴近实际生活的同时体现实验原理及实验方法的考　查。如［２００４＇１２６、，Ｉ’２７］考查电学中典型实验“测定电源电动势　和内阻”。要求学生根据实验原理选用器材．画出设计的电路　罔并应用Ｕ—Ｉ图像处理实验数据，得出实验结果。作为初次　尝试。实验题选材学生熟悉，试题难度不大。又如［２００５＇１２５、　＇１２６］分别考查“研究平抛物体的运动”实验和“用单摆测定重　力加速度”实验的原理和方法。　五、增设开放性试题．考查体现发散性思维．体现物理学　科的特色　开放性试题既能给学生自由展现才华的空间，更能开发　培养学生的创新意识。有助于引导学生积极思维．培养发散思　维以及创新思维能力。如［２００３＇Ｉ２７］要求填写三个可以使电流　表偏转的操作。［２００５＇１２７］考查产生感应电流的方法。根据题　意，可以产生感应电流的方法很多。学生只要回答出其中三种　即可，试题具有较大的思维自由度。开放性试题能充分展示学　生的活跃的思维空间。有助于提高学生的创新思维能力与创　新意识，试卷中可以多出现一至两道。　六、对教育教学的启示　１、应用基础知识判断、解决实际问题的能力有待提高。　如［２００３Ｔ５］考核电风扇、水力发电站、太阳能热水器、燃　烧煤的能量转化，预估难度值Ｏ．９２，实测仅为Ｏ．７９，说明许多　学生对太阳能热水器的基本原理还不了解。［２００３Ｔ３０］考查过　山车的物理问题，涉及的物理规律有机械能守恒、圆周运动公　式、动能定理等。预估的难度值为Ｏ．５１。实测的难度值仅为　Ｏ．４６。［２００５ＴＩ１］考查热力学第一定律，［２００５Ｔ１５］考查欧姆定　律的应用，预估与实测难度值都相差１．５以上。“从生活走向物　理，从物理走向社会”符合新课程理念．教学中引导学生注重　身边物理，让学生切实感受到物理知识的作用．充分提高学生　的学习积极性，主动性，培养他们的物理意识。因此在平常教　学中，应注意联系生活实际、生产实际、科技热点。习题设计时　应考虑有一定的生活情境、生产领域、现代科技，鼓励学生学　以致用，培养开放思维和创新意识。　２、实验原理与实验方法的教学需进一步加强　［２００５Ｔ２６］考查“用单摆测定重力加速度”实验的原理和　方法，有大约４９．８％的考生在计算单摆摆长时出错，说明有相　当一部分考生对实验的原理和方法没有真正理解。实验原理　与实验方法的教学有待进一步提高。　注［１］：［２ｏｏｙｒ３ｏ］指２００３年第３０题，以下类同。　（责任编辑：陈巧云）　明年我省理综考试将可能自主命　题。理练试卷中的生物学科部分是第　三年依据新课程标准命题。在２ｏｏ６年　考试说明公布前，我们可以先参照　２００５年的考试说明组织复习（估计　２００６年的考试说明与２００５年相同）。　考生一定要结合考试说明有效地对教　二材知识进行系统复习。２００５年考纲要　中求的生物选修内容的考查，根据以往　．．　选修内容的试题来看，难度一般，基本　属于识记水平，因此必须将教材中的　生基本内容落实巩固。而对于必修本内　容，我们应认真研究高考命题趋势，做　好复习工作。　下面首先结合２Ｏ０４、２ｏｏ５年生物　高考卷实验部分分析２００４、２００５年实　验试题命题热点和２００６年高考生物　实验命题趋向。　热点一：实验考查多样化　从实验检测的内容看．教材知识点是实验命题的基点。如　２Ｏ０４江苏第３５题，根据生物组织中的有机物与某些化学试剂　相互作用能产生颜色反应的原理，来鉴定生物组织中某些有机　物的存在和ＤＮＡ的鉴定；２ｏｏ５江苏第４Ｏ题种群密度的取样　调查，都直接取材于教材的实验部分。又如２００４广西卷第３６　题，某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时，如果要进　一步确认这些细胞是否为活细胞，请你为该同学介绍一种判断　方法。简述该方法的操作过程和出现的现象，并说明该方法能　够判断这些细胞是活细胞的理由；２ｏｏ５江苏第４２题探索酶的　高效性，都是直接出自教材内容，考查了运用基础知识解决实　际问题的能力。２００４江苏卷第４ｏ题关于探索白化苗遗传机理　的实验．则逆向考查了细胞质遗传的特点。　教材实验拓展是实验题取材的重点。如２００４全国理科综　合老课程卷最后一题关于光合作用和呼吸作用的实验题；２００５　上海卷第４Ｏ题关于蛋白质和ＤＮＡ提取和鉴定的实验题，就是　生物教材实验的拓展。２００４江苏卷第３９题关于培养紫草细胞　生产紫草索的实验题，其实是教材中植物细胞培养实验的拓　展：２００４广东第３９题关于甲状腺激素的生理作用的实验设　计．２００５上海第３６题Ｂ以小麦为材料所进行的实验，也都可　从教材中找到原型。　从实验试题的命题题目看．有要求写出实验原理，有分析　实验结果，分析实验现象，预测实验结果和进行实验设计。实验　设计试题在理科综合和单科试卷中都得到了体现，其中涉及植　福建教育学院学报２００６年第３期　团　命题趋势